地理学与生活高考

① 《地理学与生活》这本书适合高中生看吗

适合，我高中的时候有很多知识都是从国家人文地理 世界人文地理上面看的。

② 高中文科生，买《地理学与生活》有实用价值吗，一本书

如果仅是为了应试个人不推荐阅读这本书，如果是作为课外读物就十分推荐了（前提是你有兴趣和时间）。

③ 高中生学地理最适合看什么书

高中生学地理最适合看的书有：

《人类的家园》《人类的故事》《地理内的故事》《世界地理未解之谜》 《环容球旅行》 《中国国家地理》 《图说天下》 《地理故事》《地理学与生活》 《生活地理新视野》《趣味地理》 《一本书读懂地理知识》 《地理知识全知道》 《地理知识经典图说》 《典藏中国名胜》《典藏世界名胜》等。

但是高中地理的学习，特别是高三地理的复习，有帮助的书籍最基本的书籍就是课本，书读百遍，其义自见。课本上最基础的知识一定要掌握。

《地图册》，一定要有一本自己的地图册，有图才有真相。

④ 高考地理怎么学才可以考得好呢

谈及高考地理，很多同学都会说，这是文科中的理科，既要注意记忆，又要学会分析论述。

一、 熟悉地图是考好高中地理的前提

区域地理。学习区域地理要将各区的经济、自然、文化详细分析。比如某区的经济以第几产业为主，该区的资源有哪些，适合发展哪种工业布局哪种农业，该区的人种和文化特色等。这些知识点是我们整合自然地理人文地理并结合实际的重要内容。

人文地理。学习的重点在人口与城市，生产活动与地域联系。近年来，随着生态文明的发展，人类与地理环境的协调发展也将成为重点。学习人文地理，要与生活结合，关注生活实际，了解生活常识。比如交通线路应怎样布局，城市的分区，不同工业的分布特点等。

四、做好笔记，用好帮手

学习地理也要做到：不动笔墨不读书！地理笔记是地理学习的好帮手，不仅要记录课上的知识点，也要记录课后的错题。好的地理笔记不能只有教科书上的内容，我们要学会去拓展，比如亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候的区别，生长边界上有哪些国家等等。

⑤ 在生活中如何学好高中地理

在我们生活中很多事情都跟地理息息相关，三好网在线一对一辅导认为学生要学好地理应做好以下方面：1、高中地理学习离不开地图图像，大到气候、洋流，小到河流走向……地理图像包含了无数的知识点！不论是自然地理还是人文地理，都要重视图！2、很多问题，比如渔场，比如修建水库等等的区位因素都可以根据课本上的基础知识整理出来一套答题方法。3、收看天气预报节目，并特别注意重要天气系统的发展变化（如寒潮）；还可以关注下我们生活中的农作物分布；还有随处可见的河流、地貌；一天中不同时刻日影的朝向、长短变化；一月内月相的形状、月面的朝向。

⑥ 高三如何学习地理

我是刚刚高中毕业的文科生，高中时是地理班主任。我只能用我的学习经验来告诉你。
1.老师上课讲必须听！（即使前两年什么都没学，只要高三所有地理课认真听，最少高考时地理这课可以拿到基础的50分）
2.看地图。一般到高三老师会要求买一本地理图册。先将世界各国（较大的国家，如美国；地理位置较特殊的国家，如希腊（地中海气候））的位置记住！闭上眼睛会在脑海里形成一个世界地图的样子，然后将重要的经纬线记住。（这个老师在复习时会告诉你们哪些重点记，如果不说，你可以自己总结，至于哪条重要，就是随便说一经线一纬线你就知道这是哪，如东经116度和北纬40度），不要着急，每天都翻翻地图，有一两个月它就会如映在脑海中一样。（然后就不用每天看了，在当天有地理课的早自习拿出来看看，回忆一下有什么想不起来的，重点背背）（同时中国的各大山脉及河流的经纬度也要了解，如要知道在地图上秦岭的上边是什么，下边是什么）3.背气候。一定要把各气候的特点背下来（如热带雨林时候的年降水量，气温；温带季风气候的年降水量，气温，雨季和旱季的时间（温带季风如果我没记错只有北半球有）；温带草原时候的年降水量，气温，干季和湿季的时间等等，根据这些来区分各种气候，以便做题）还有记住哪些城市是地中海气候的代表，除欧洲地中海周围的国家外，代表城市有：澳大利亚的珀斯，埃及的开罗，意大利的罗马，智利的开普顿，美国的纽约。（你们老师应该还会把各种气候在全世界的分布跟你讲）4.区域的背诵（最好理解）重点在于（我未特殊说明的地方或国家，你的老师讲那时，讲什么记什么）：①中国的东北，华北，长江中下游，珠三角，四川盆地，塔里木盆地和塔克拉玛干沙漠，黄土高原和河套平原，河西走廊，青藏高原，台湾。②欧洲的德国鲁尔区，意大利的新老工业区，英国的地理位置，阿尔卑斯山的位置及其对周围国家的影响，斯堪迪那维亚半岛，伊比利亚半岛，亚平宁半岛，巴尔干半岛，俄罗斯③亚洲的阿拉伯半岛及其上的国家，印度（重点！！老师会讲），日本，朝鲜半岛，中南半岛... ...～～～今天太晚了，明天继续回答！！！（如果在学地理或政治中遇到什么问题可以Hi我的网络ID）明天之后的回答我会直接Hi你。还有，你一做题就懵是没找到方法，我在说完要学的后，会告诉你做题快准狠的方法，都是经验之谈。

⑦ 高考 地理就是学不明白 提些建议

地理是一个文理参半的学科，有它独特的思维方式和学习方法。在此，我谈一下我个人学习地理科的一点小小体会。
我把学习地理的步骤分为三步曲：书本、练习和考试。当然这三步对于其他科目也适用，但地理科在这三步曲中有它的特点。

一、书本。地理科的书本大体划分为两类，一类是文科知识较重，也就是记忆量较多的部分，例如人文地理和区域地理。另一类是理科思维较重，也就是需要理解、应用较多的部分。例如自然地理，这方面往往还涉及计算。在看书本时就要注意这一特点。人文地理和区域地理在看书时要记忆和联系实际，注意关键词句。而自然地理则应加深理解及推算的原理。看书时还要注意加强空间思维的联想，例如想象地球的转动变化等。按照以上的规律看书，把书本的知识结成网络，这样就能在运用时得心应手。

二、练习。在熟悉书本的基础上做练习也是需要技巧的。文科类的知识题量不需要太多，重在表达时要注意简明和清晰，因为这部分内容往往涉及简答题。而理科类的题目通常是难点，特别是计算的部分，做这类题可以进行专题式的训练，对每一种类型题进行专门训练，并在训练中发现问题，及时解决，长此以往，便能收到不错的效果。
做练习贵在精而不是多，做题是检查书本知识的很有效方法，因此做题时不清晰或出现错误，立即查书并记住是很重要的。
地理作为一门学科，学法上有着与其他学科许多共同点。如：科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同时还有它独特的学法。其实我们一直强调的就是科学的学习方法和思维方法。
1、依纲据本，掌握地理原理、规律
① 先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点 ② 再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。
2、利用课本，学会举一反三
做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限，适当拓宽知识面，在思考问题时，有一定的铺垫，能触类旁通，思路灵活。
3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。
如：区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。
分布（区位选择）、成因、特点、问题、解决措施 4、巧妙记忆地理知识
① 谐音记忆法。例：地壳中含量最丰富的自然元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁
（养闺女，贴给哪家美？）
② 口诀记忆法。例：我国省级行政区的名称：两湖两广两河山，五江云贵福吉安；川西二宁青甘陕，内重台海北上天，港澳特别行政区，一国两制已实现。

地理是人类最古老的学科之一。开天辟地之初，大自然就在不知疲倦地塑造着地球的沧海桑田，也带给了古老的人类无穷的好奇与想象。忽忽数十个世纪，人类一直在感受着自然造物的神奇，并通过人与自然的往来交流中，地理学不断被拓展出新的意义与内涵。时至今日，地理事物与现象变成越来越为人们所关注的话题，不仅仅局限于经典意义上的山川面貌、星辰运行等自然地理的内容，而且更多地融入了人口、资源、环境与发展、旅游等人文层面的印记。由此延伸，进而折射出社会风貌真实的投影。上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。地理学还具有极强的实用性，地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识。不仅如此，地理学在现代科学中还需要占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。 既然地理如此重要，我们怎样才能学好地理呢？首先，我们得明确，为什么学地理？学地理对我们的日常生活有什么帮助。其次，要清楚地理学习有三个层次：是什么、在哪里、为什么。很多进入高一的学生，会觉得地理很难学，原因是高中地理与初中的内容相差很大，初中多为“是什么，在哪里”，而高中是“为什么”，尤其高一上册的自然地理，学习时要求学生有较强的理科思维，理解难度大；刚进入高中的学生生活阅历有限，如学生对四季更替，边远地区乡村学生对工业布局都缺乏感性认识。其实地理很简单，学习地理也没有什么大不了的，可以尝试从以下几方面去做： （一）要学会阅读理解地理教科书 地理学习的支柱是教材的阅读理解，地理不同另两个文科之处在于，对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背，要达到较深刻的理解，必须在老师的指导下认真阅读，积极思考。上课时间有老师的引导，可以少走弯路，特别是进入高中以后地理中常识所占比例较初中小了，但知识更深，更系统化，更加复杂，理解难度增大；地理在如今所渗透的范围越来越广，学习地理需要的课外知识也多，所以，一定抓紧学习的主阵地课堂。 高中地理中的自然地理（主要是上册），学习时应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。 第一、抓"概念"重"消化"。在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异，诸如：天体、天球；恒星日、太阳日;时区、区时等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行 第二、抓"原理"重"理解"。从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过"地理原理"关。如：气温与气压的关系；海陆热力差异形成的季风与季风气候；生态平衡的条件等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力做就能做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。
第三、总结和归纳，掌握地理学习的规律。将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。思维导图是指用联系的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。
高中地理中的人文地理（主要是下册、选修教材一和选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

三、考试。每次考试都是检验知识掌握程度的好办法。在考试中发现自己知识的缺陷后纠正是使自己进步的重要途径，同时，也要学会从考试中摸索出重点和规律。这样才能在以后的学习中更有针对性。
高中地理学习方法
很多文科学生都知道，地理在文综中的地位是非常高的。它不同于政治和历史，地理的两极分化非常严重。相信同学们都碰到过这种情况：某些同学学起地理来非常的轻松，而且效果挺好，而有些同学就感觉它是那么的难学，从而使得分差拉的特别大。
那学习地理到底有没有什么窍门吗？答案是没有。
相信很多地理老师都告诉过大家地理该如何去学，但是同学们听起来感觉是那么的虚无缥缈，坚持了一段时间之后又回归到了原点。
其实同学们都没有注意到，地理之所以难学是因为地理涉及的内容太多了，做一个题目的时候需要用到很多的知识，但是，这些知识又不在大家的脑子里，显而易见，这样的题目肯定是所谓的“难题”了。
现在的问题就来了，如何去记住这些知识呢，我总结了一下几点：
1、对地理课程必须要感兴趣，上地理课的时候感觉要非常的好，课下做题目的时候要非常的乐意。可能很多同学学地理都是被逼的，我可以肯定的说，没有浓厚的兴趣，地理根本就学不好。如何去提升大家的学习兴趣呢？
（1）我建议同学们要多和地理老师交流，从老师那里获取学习的勇气和信心。
（2）没事的时候就把地图册拿出来翻一下，你可以不用去按照学习的步骤去看地图册，你想怎么看就怎么看，把地图册当做是一本小说一样。
（3）和同学们进行地理知识的交流，互相提问（不用太正式），以娱乐的形式进行是较好的。
2、学会自己去罗列所学的知识点（不能太细，太细知识就串了），如果能力上升了之后就需要自己去总结专题。
3、站得高才能看得远，地理知识的框架结构比较严密，同学们要跳出一节一章甚至一本书，从整个高中地理的宏观角度看一下，多看几次，你们可能会收到意想不到的效果。（不知道如何去看的话问老师）
4、多做题，通过题目来进行记忆的效果比对着知识点死记要好得多。题目的选择一定要注意，一定要有针对性，不能眼高手低，只做一些所谓的难题而忽视了基础的题目。（最好是能够考察大家对知识点运用的题目是最好的，简单的记住一个知识就能做出来的题目并不好）
如果较好的做好了以上几点的话，我相信大家不仅仅是记住了高中该记住的地理知识，而且地理思维能力也会有所提高！

一、培养学生学习方法要有针对性
“中学青少年思维的基本特点是：整个中学阶段，青少年的思维能力迅速得到发展，他们的抽象思维处于优势的地位。”在初中阶段学生的思维中，抽象逻辑思维虽然开放占优势，可在很大程度上，还属于经验型，他们的逻辑思维需

要感性经验的直接支持。物理是一门以观察、实验为基础的科学，因而在平常的教学过程中要加强学生对实验的观察和动手操作，加强他们的课外小实验、小制作、小创造，提高学生对物理学的感性经验与感情投入。使他们在尝试中不断取得成功，有一种成就感，从而对物理学习产生浓厚的兴趣，形成一种学习物理的不竭动力。所以我认为，对初中物理学习方法的培养，应在协助学生获得物理感性经验，在增强对物理学习兴趣上多下功夫。
首先针对初中学生的做事马虎、注意力不集中等缺点，要提高学生对演示实验的观察能力。记得以前的外语课本中讲到过一个故事：一位大学教授为了纠正学生观察实验不仔细的坏毛病，有一天教授在自己和每位学生面前放了一杯溶液，首先他用中指蘸了一下液体，放到嘴里尝了一下，说没有味道，然后让每位学生都试试，结果学生发现液体味道非常苦。学生们都很纳闷为什么教授会说没味道。原来教授用中指蘸了液体但放到嘴里的指头却是没蘸液体的食指。这个故事告诉了我们仔细观察实验的重要性。我们在平常的授课过程中，往往会做许多演示实验来配合物理概念、规律的讲解。对学生而言，决大多数学生对实验演示是非常感兴趣的，但往往不知怎样观察，观察的关键在哪里，如何把物理现象和物理概念、规律联系起来。由于演示实验受时间限制，不可能反复演示，所以指导学生及时准确地仔细观察就显得格外重要。实际上，每个演示实验都有观察的关键和要点，这也是提高学生仔细观察实验的绝好机会，教师一定要认真指导，让学生养成仔细观察的好习惯和掌握仔细观察实验的科学方法。
在学习热对流一节中我做过这样一个实验：拿一张很轻很薄的正方形纸片，对折两次，然后把纸片展开，再拿一根针顶在纸片的折痕交叉点处。将右手手掌顺势放在纸片侧边，发现纸片转动了并且是沿逆时针方向转动的。接着，将左手手掌顺势放在纸片侧边，发现纸片也转动了，但却是沿着顺时针方向转动的。最后，将手平放在纸片上方和手握拳放在侧边，发现纸片都不转动了。此外告诉同学们手心的温度比手指温度高。在这个实验中，老师要提醒同学们观察时应注意三点：1、纸片的转动方向；2、在纸片侧边，握拳和摊开手掌的不同现象；3、手掌放在纸片侧边与上方时，纸片转动的情况。通过这三点的指导，学生就会发现只有将手掌放于纸片侧边，它才会转动，然后结合教师的提示“手掌与掌心的温度不同”分析出由于空气流动进而带动了纸片的旋转，此时学生才豁然开朗，

并轻松的掌握了气体流动的特点。然后请同学讨论纸片为什么旋转方向不同，如此又顺理成章地让学生对刚才所学知识点进行了应用和巩固。
其次，针对初中生的好奇好动特点，在学生实验中，要充分将它们激发出来，让每个学生都乐于动手。初中阶段，实验分析归纳法是研究物理规律的基本方法。现代教学中有很多当堂实验，这些实验往往都有很好的教学效果。如在怎样使小灯泡发光的这个简单实验中，学生通过自己动手连接电路使小灯泡发光，显得无比的兴奋和自豪，有的同学甚至向其他同学炫耀。这个实验虽简单，但给学生带来了很大的乐趣，大大提高了学生学习物理的积极性。
但在一些课堂上，也看到以下一些现象，如有的学生只观察不动手；有的学生操作不到位，实验无结果，草草收场了；有的学生不按教师的要求去做，而是自己随便做，甚至损坏了实验器材。教师辛苦准备的实验，就达不到预定的效果。显然，在每次实验前，教师的指点很重要。一般有以下几点：1、说明本次实验的目的；2、说明本次实验的步骤；3、说明实验的注意事项；4、强调每位学生都要动手操作。若不做相应指点，学生就掌握不了做好实验的方法。

⑧ 高考地理现状是怎样的

一、地理教师客观结构状况：
从地理教师的数量上看，由于近几年高中学生人数的扩大，各个学校的地理教师的人数都在增多（具体数量与班级规模有关），但与实际教学需求人数比，都处于紧张、短缺状态。使得地理教师的工作量偏大，如许多的高一年级的地理教师要上6个平行班的课，就意味着每周的工作量为18节课，压力大；许多教师一定要跨年级任教，备课的任务重。
从地理教师的年龄结构上看，由于浙江省地理恢复高考的时间较短，地理教师在短时间内增加了很多，引进的新毕业生多，导致年轻教师多。十所学校的地理教师的平均年龄均在35岁左右，教龄在3年以下的教师在每所学校的比重都非常高。
从地理教师的学历结构上看，已经达到100%为本科学历，有些学校的还有硕士学位的地理老师，总体知识层次比较高，保证了教师的专业业务素质。
从地理教师的性别比例看，十所学校的地理教师中的性别比接近1：1，是比较合理的比例，这为地理教学中地理野外活动（如天文观测等）的正常开展创造了条件，有利于地理学科教学的全方位发展。
从地理教师的职称结构上看，与年龄结构相对应的是，一级和二级职称的教师所占比例在65%以上，高级教师和特级教师的人数不多。
二、学校的地理课课程设置情况
综合十所高中的情况看，高一年级：99%的学校开设3节课，主要目的是迎接全省会考；高二年级的情况比较复杂：有约1/3的学校开设2节课，有约1/3的学校开设1.5节课（即有单双周之分），有约1/3的学校开设1节课；高三年级：有约1/5的学校开设4节课，有约4/5的学校开设5节课或更多。对照高中地理课程大纲的规定， 各所学校的课程安排还是比较合理的。
从授课的安排来看，高一：新授高中地理必修本（上、下册）；高二：第一学期新授选修（一），下学期复习世界地理；高三上学期复习中国地理，新授选修（二），复习高一必修上，下学期复习高一必修下，及总复习。此种安排较合理。
有些学校在高一开设选修课和研究性学习课，这其中，有许多地理教师参与授课。
三、地理教学的具体情况
1、教学模式上：
从调查情况看，90%的教师在教学中还是采用传统的教学模式，以教师为主导，学生以接受式教学为主。当问及为何不能突出学生的主体地位，开展另外的教学模式时，汇总影响的教师行为的主要因素有：认为学生的情况很能控制；认为教师备课的难度太大；认为总的课时紧张，很难完成教学任务；认为地理学科的知识特点很难让学生参与等等。
2、教学手段上：
在教学中使用多媒体上课的教师所占的比例很高，这与学校的设备提供情况有关，如：在桐乡市高级中学，每一个教室都安装有多媒体设备，老师使用多媒体上课的比重就非常高；而武义一中，是每个年级组配有2个多媒体教室，因为要与所有学科共同排队使用，故地理教师使用多媒体的比例明显要低。使用多媒体课件中，运用PPT的比例最高，而技术含量高一些的Flash和Authorware设计课件的比重就低的多。从课件来源看，大多数的教师是利用在网络上的课件，再进行修改使用，也有部分是自己制作的。
3、教学方法上：
在教学中，由于教材的稳定性，备课所花的时间随教龄的增长而下降的情况很普遍，值得警惕。认为教学是一门艺术的地理教师达100%，但对教学各个环节（如：导入、过渡、板书、提问技巧、结尾等）精心设计的教师不多，除非是公开课。认为目前的公开课中，表演大于实质的占90%，值得深思。
4、教学目的趋向：
在教学设计中，最侧重学生知识和能力的培养，而对学生的情感、思想品德的培养不够重视，认为那是班主任的事。对地理课堂上出现的学生行为、思想上的不良反映：30%的地理教师会对学生进行矫正和教育；60%的地理教师会将这一情况反馈给班主任，由班主任处理；10%的地理教师则不闻不问了。看来要提高教师的思想品德素质和师德教育。
5、教学评价上
由于大多数的学校对教师的评价形式单一，以所任教班级的成绩在平行班中的排名情况来评价，使得教师评价学生的方式也以分数为最主要的方面，至于学生在地理识图、地理实践上的能力并不看重。往往用大考的成绩来衡量学生的地理能力的。
四、地理教研的具体情况
1、教研活动看
从调查知，大多数的学校有独立的地理教研组，也有每周或每两周一次的教研活动，但教研活动的内容集中在对教材中重、难点和考试范围的探讨上。对于教材长期变化较少的地理学科，内容当然陈旧、乏味。大多数的教研活动是有话则长、无话则短的状态，有文件、会议精神就传达一下，没有就聊天，教师觉得没效果，对地理教学几乎不起作用。对参加校外的教研活动的情况：几乎每位地理教师每学年会有参加的机会，但共同的感受是：形式单一，就是听课、说课、评课和听报告，在加上目前的公开课有太多的表演性质，对实际的教学几乎没有启发，还有评课的时候过分讲好话，使评课往往变成相互吹捧的场合，让人厌烦。
2、从自身教研看
从调查结果看，对于现在提倡的做“反思型”的教师的观点，大多数教师表示认同，但在实际工作中的反思时间很少，有时局限于上好课的简短的时间里。几乎没有老师有写教学反思录或教学后记的习惯，只有10%的地理教师写过相关的内容，但次数少、内容局限。
地理教师看理论书籍或杂志情况：调查结果表明，80%的教师会看《地理教学》、《地理教学参考》和《地理教育》等地理方面的权威杂志，会对文章的内容进行思考、运用；但只有10%的地理教师看有关教育学、心理学等方面的书籍。
地理教师的论文情况，调查中有60%的地理教师对写论文有消极心理，认为中学教师的文章不过是七编八凑而已，没有价值，中学教师也没必要写论文，教好课即可。值得欣喜的是，在学校的要求或职称等外在的压力的作用下，100%的教师都有文章在各级评比中获奖，但公开发表的比例却相当低的，也就意味着论文的层次不高。
五、地理教师的态度情况
从调查看，由于教师的工作的烦琐性、复杂性；还有教师的待遇不高；教师的社会认可度的下降；学生对老师认知的偏差；教师岗位的事业性差；教师的重复性工作多；教师的精神压力大等等因素，使得大多数地理教师有工作的厌烦情绪，积极性不高，没有工作的热情。
大多数地理教师认为地理学科是小学科，在学校的整体课程中处于弱势，在教师考核、职称评定中都有弱势，再加之学生不重视，影响了工作积极性。
六、地理教师对待新课改
从调查看，大多数教师都关注新课程改革，对课程改革寄予希望。对新课标中的要求：学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制等非常期待，也有信心从自己做起，努力地适应对地理教师的新要求。
但对地理的教材却有话要说：高一的教材属于自然地理的部分，与老教材相比，有了很大的改进，增加了图片，增加了与生活有关的地理材料，但知识的体系没有原来的教材完整，使得知识的连贯性受到影响，不利于学生头脑中整体知识框架的形成；高二的教材更是麻烦，整个知识设置的是相当好的，有利于高中学生整体地理信息、知识的猎取，但部分知识存在争议，如：关于“人口的再生产类型”知识点，在连续三年的教材中，有了明显的变化，图和文字同步变，甚至变化前后的知识明显矛盾，一会儿有四种人口再生产模式，一会儿又变成了五种模式，使得教师无所适从。这就表明，当某种知识还没有为学术界定论时，是不应该放入教材的。同样的还有“地租对城市布局的影响”一知识点。对于高三的选修本，却难得的众口统一的满意，认为该教材有利于学生对整体区域的感知。
对于课改，许多地理教师认为，初中的地理教学的安排要同步改，对于目前学生区域地理知识差的情况，地理教师的感受是一样的，到高三时，要对学生的世界地理和中国地理的知识进行重新的学习，这种属于精力的重复浪费。本来应该在初中打好的地理基础，要到高中再来补，真让人郁闷！

⑨ 新高考地理可选专业有哪些

1、天文学类专业

所属学科：理学。

研究范围：研究宇宙及其中天体和天体系统的形成、结构与演化。

主干学科：天文学、物理学、数学。

对应课程：普通天文学，太阳系起源、太阳内部结构、天体、恒星演化等专业知识。

推荐院校：南京大学、中国科学技术大学、北京大学。

就业单位代表：天文台，气象局，天文研究所，宣传、媒体、出版等部门。

补充说明：选科要求以物理为主。

2、地理科学类专业（地理科学专业，自然地理与资源环境专业，地理信息科学专业）

所属学科：理学

研究范围：研究地球表层自然现象和人文现象的空间分布、相互关系及发展变化。从各种角度对地质、地表形态等地理特征进行深入研究，同时也研究地域与人们生活的关联。

主干学科：地理学。

专业方向：自然地理学、文化地理学、政治地理学、位置论。

对应课程：普通地质学、地貌学、气象与气候学、地理信息系统、遥感概论、地图学。

推荐院校：北京大学、北京师范大学、华东师范大学、南京大学、武汉大学。

就业单位代表：地质局、国土规划局、水文水利厅、研究所。

3、地球物理学类专业

所属学科：理学

研究范围：基于物理学的原理和方法，探索地球本体及日地空间的物质组成、结构及其形成和演化，以及与之相关的各种自然现象及其变化规律。

主干学科：地理学、物理学。

专业方向：地球物理学、空间科学与技术。

对应课程：普通地质学、地球系统科学概论。

推荐院校：中国科学技术大学、武汉大学、北京大学、中国地质大学、中国石油大学。

就业单位代表：地质局、国土规划局、水文水利厅、气象局、研究所。

补充说明：选科要求以物理为主。

4、测绘类专业

所属学科：工学

研究范围：利用各种测量仪器、传感器及其组合系统获取地球和其他实体与地理空间分布有关的信息，制作各种地形图、专题图，建立地理信息系统的基本理论与方法。

主干学科：数学、物理学、计算机技术。

专业方向：大地测量学与测量工程、摄影测量与遥感、地图制图学与地理信息工程、导航与位置服务、矿山与地下测量、海洋测绘。

对应课程：地图制图学基础、遥感原理与应用、地理信息系统原理、遥感原理与方法。

推荐院校：武汉大学、解放军信息工程大学、中国矿业大学、同济大学、中南大学。

就业单位代表：国土资源、能源、交通、城市规划等测绘相关部门，房地产公司。

补充说明：选科要求以物理为主。

5、地理科学类专业（人文地理与城乡规划专业）

所属学科：理学

研究范围：对人口、资源、环境与区域可持续发展的研究、应用、管理。如城市土地规划和管理。

主干学科：地理学

专业方向：经济地理学、文化地理学、旅游地理学。

对应课程：城市规划原理、土地资源管理学、区域规划、经济地理学、地理信息系统。

推荐院校：北京大学、北京师范大学、华东师范大学、南京大学、武汉大学。

就业单位代表：政府规划管理部门、国土管理部门、建设部门、研究机构。

⑩ 高中地理学些什么

即：中国政区图、中国地形图、中国气候图（气温、降水量）、中国水系图、中国资源图（森林、矿产、水能、旅游资源等）、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。

学习世界地理：

1、要在十条线上下功夫（五条经线、五条纬线）。

2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。

3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征。

(10)地理学与生活高考扩展阅读

昼夜长短的变化

(1)北半球夏半年，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长夜短，纬度越高，昼越长夜越短。夏至日北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值，北极圈及其以北的地区，出现极昼现象。夏至到秋分，秋分到冬至，北半球昼逐渐变短，夜逐渐变长。

(2)北半球冬半年，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长昼短，纬度越高，夜越长昼越短。冬至日北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值，北极圈及其以北的地区，出现极夜现象。

(3)春分日和秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长，各为12小时。

(4)赤道全年昼夜平分。南半球的情况与北半球的相反。