高中地理昼夜交替评课
『壹』 高中地理必修一第一章总结
第一章行星地球知识总结；第一节：宇宙中的地球；一、地球在宇宙中的位置；1.天体：天体是宇宙中物质的存在形式；2.天体系统：运动着的天体与天体之间相互吸引、相；3.；4.光年：计算天体间距离的单位；二、地球是太阳系中的一颗普通行星；1.特征：①运动特征：同向、共面、近圆；②结构特；2.距太阳由近到远：水金地火木土天海冥；小行星位；3.分类：类地行星：水、金、地
第一章 行星地球 知识总结
第一节：宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1.天体：天体是宇宙中物质的存在形式。
2.天体系统：运动着的天体与天体之间相互吸引、相互绕转而形成的不同级别的天体系统
3.
4.光年：计算天体间距离的单位。
二、地球是太阳系中的一颗普通行星
1.特征：①运动特征：同向、共面、近圆；②结构特征：质量、体积、距离
2.距太阳由近到远：水金地火木土天海冥；小行星位于火星和木星之间；金星距地球最近
3.分类：类地行星：水、金、地、火；巨行星：木、土；远日行星：天、海。
三、地球是一个存在生命的行星
①有适宜的温度——地球与太阳的距离适中，因而有适宜的温度；②有液态水——内部物质运动、距离适中；③有适量的适合生物呼吸的大气。地球的体积和质量适中，因而有适量的大气；④安全的宇宙环境
第二节：太阳对地球的影响
一、太阳辐射对地球的影响
1.太阳辐射：太阳以电磁波的形式向四周发射能量，这种现象称为太阳辐射，其能量来源为核聚变。
2.太阳辐射对地球的影响：①生物的生成（光、热资源）；②促进水、大气的运动； ③生产生活：产生了太阳能、煤、石油
二、太阳活动影响地球
1.太阳活动的主要类型：主要类型有黑子、耀斑，黑子发生在光球层，耀斑发生在色球层。 ①黑子：温度比其他地方低；
②耀斑：色球的某些区域突然出现的大而亮的斑块。每当耀斑爆发会释放出很强的无线电 波，大量的紫外线，X射线，γ射线，以及高能带电粒子
③黑子、耀斑周期：11年，同步起落，体现太阳活动的整体性
2.太阳活动对地球的影响：①电离层扰动，干扰无线电短波通信；②干扰地球磁场，磁暴现象；③两极出现极光；④发生自然灾害；⑤对气候的影响。
第三节：地球的运动
1、在回归线之间的地区，一年有两次太阳直射机会，此时正午太阳高度最大，为90°。太阳直射南北回归线时出现极小值。其中除赤道两个极小值都是最小值外，其它地区以太阳直射另一半球回归线时最小。
2、在回归线之上的地区，一年有一次太阳直射机会，分别是夏至和冬至。
3、在回归线之外的地区，可含南北回归线，在太阳直射本半球回归线时正午太阳高度最大，直射另一半球回归线时正午太阳高度最小。
二、地球自转与时差
1.晨昏线（圈）：晨昏线平分地球，太阳光线垂直于晨昏线。
2.地方时：经度相差1度，地方时相差4分钟，正午时，太阳高度角为一天中的最大值，地方时为12点。
3.区时：全球分为24个时区，每个时区跨经度15度个时区都以中央经线的地方时为本区的区时。相连的时区区时相差1小时，东加西减。
国际日期变更线（国际日界线）：基本沿东经180度。由西向东跨过国际日界线，日期减一天；由东向西跨过国际日界线，日期加一天。
日期变更：0时区和国际日界线把全球日期分为今天和昨天。当0时区和中时区重合时，今天的日期和昨天的日期相等。 时区=经度/15，十分位四舍五入
4.北京时间：东八区区时，东经120度地方时
5.自转的地理意义：昼夜交替、地方时
三、地球的公转与季节
地球的自转和公转是同时进行的，这种形式的运动产生了黄赤交角
黄赤交角：赤道平面与黄道平面的夹角，23°
26
′
1.一轴两面三角度：
一轴：地轴
两面：赤道平面：过地心并与地轴垂直的平面。
黄道平面：地球公转轨道平面。
三角度：①地轴与赤道平面垂直；②地轴与黄道平面斜交，角度为66°34′
③黄赤交角：黄道平面与赤道平面的夹角：23°26′
2.三不变：地轴空间指向不变；黄赤交角大小不变；地球运动方向不变。
3.两个变：地球在公转轨道上的位置；地表接受太阳垂直照射的点
（太阳直射点）。
4.正午太阳高度角：地方时12点时，太阳光线与地面的夹角。
5.太阳直射：正午太阳高度角为90度，光线延长线经过地心。（图
中第三条水平直线为太阳直射）
6.正午太阳高度角变化规律：从直射点向两边递减。
07.某地正午太阳高度角=90—∣某地纬度—太阳直射点纬度∣，南
纬用负值代入。
8.太阳直射点
的移动：
9.春分/秋分：
①侧视图：
②日期：春分3
月21日前后，
秋分9月23日
前后
③太阳直射点
在赤道，直射光线延长线经过地心（图中第三条水平直线为太阳直射）
④晨昏线和太阳光线垂直，经过地心
⑤地轴和晨昏线重合
⑥昼夜等长
⑦正午太阳高度角从赤道向两边递减
10.夏至：
①侧视图：
②日期：6月22日前后
③太阳直射点在北回归线，北纬23度26分，直射光线延长线经过地
心（图中第三条水平直线为太阳直射）
④晨昏线和太阳光线垂直，经过地心
⑤北半球昼长夜短，北极圈极昼；南半球夜长昼短，南极圈极夜。赤道昼夜等长。 ⑥正午太阳高度角从北回归线向两边递减
11.冬至：
①日期：12月22日前后
②太阳直射点在南回归线，南纬23度26分，直射光线延长线经过地
『贰』 高中地理:地球昼夜交替的周期长短对地球生命生长发育有什么影响
1)正因为地球周期性的昼夜交替,才使得地球表面温度不致于过低也不致回于过高,为地球答上生命的形成和发展创造了一定的条件.
(2)昼夜交替的周期变化,给动物的休养生息提供方便,给整个地球上的绿色植物的光合作用和贮存养分带来了可能.
『叁』 地理上昼夜交替和时差有没有什么重难点
地理上昼夜交替重难点就是晨昏线判断 ；
时差重难点就是地方时和区时计算
晨昏线(圈)是昼半球和夜半球的分界线(圈)。其中日出线是晨线，日落线是昏线。在许多题目中，都有晨昏线的出现，但里面暗藏着一个条件。就是赤道上是终年昼夜平分的地方，即终年是6点日出，18点日落。既晨线与赤道交点所在经线的地方时为6点；昏线与赤道交点所在经线的地方时为18点。
1、地方时与区时的比较
（1）概念比较
地方时是指因经度不同的地方，造成时刻（钟点）不同，这种各地不同的时刻，叫地方时。对于地方时引导学生这样理解：一般把太阳位于某一条经线的正上空（上中天）时，作为中午12点，这样，我们可以利用中午12点这一时刻在各地出现的相对早晚来确定不同经度的地方有不同的时刻（即地方时）。区时是当地所在时区的中央经线所在的地方时，在一个时区内，虽然有无数个地方时，但区时只有一个，即是中央经线的地方时。如区别北京时间与北京的地方时：北京时间为北京所在时区东八区的中央经线120°E的地方时；北京的地方时为经线116°E的时间。
区时说到底还是一个地方时，是某地所在时区的中央经线的地方时，所以在进行区时计算时首先要明确该地所在时区和中央经线的度数。
『肆』 高中地理旅游地理有哪些易错题，旅游地理易错知识点
易错题集锦与点拨
易错题 1：下图是某区域太阳年辐射总量等值线(单位：百万焦耳/平方米·年)图。据此回答(1)
一(2)题。
(1)①、②两地太阳年辐射总量的最大差值 R 可能是
A.2900<r<3000 p="" d.4400<r<4500<="" b.3400<r<3500c.3900<r
(2)导致①、②两地太阳年辐射总量差异的主要因素是
A.副热带高压 B.纬度位置 C.地形地势 D.西南季风
【解析】(1)由图可知，两地太阳辐射总量：6000<①<6500，3000<②<3500，交叉相减 得出，
①②两地太阳辐射总量的最大差值 R<3500， 只有答案 B 符合。 (2)由图中经纬度可知，
①地位于横断山区，②地位于四川盆地，因此两地太阳年辐射总量差异的主导因素是地形地势，答案 C 正确。 【参考答案】(1)B (2)C
【友情提示】1.注意相对高度的计算，若①比②海拔高，且 a1<①<b1，a2<②<b2，则，a1-b2<①-②< p="" 2.查阅中国地图，熟悉该区域的空间定位，同时注意①地位于横断山区，②地位于四川盆地。
易错题 2：若地球在冥王星的轨道上运行，则会发生的现象有
A.变为寒冷的“冰球” B.变为炎热的“火球” C.大气层将会消失 D.体积将会变小
【解析】冥王星轨道距离太阳遥远，温度是最低的。大气层与地球的体积质量有关。 【参考答案】A
【友情提示】 深刻理解地球上存在生命的原因及相互对应关系：日地距离适中→地球的
温度适宜;质量体积适中→存在大气层。
易错题 3：我国“神舟六号”飞船于北京时间 2005年10 月 12 日 9 时许成功发射，17日凌晨安全返回。据此回答下题。
下图是以极点为中心的四幅半球图，若用阴影部分表示飞船发射时刻区时为 10 月 12
日的范围。其中最接近的是
A.a B.b C.c D.d
【解析】当北京时间为 10 月 12 日 9 时时，15°W 为零时经线，故区时为 10 月 12 日 的经度范围是
22.5°W～180°，即此时地球上的新的一天占 202.5°，旧的一天占157. 5，故排除 A。新旧两天的分界线有两条，一是 22.5°W，二是
180°经线，b、c、d 三图中只有 d符合。 【参考答案】D
注意表述中：区时为 10 月 12 日的范围，所以地方时为 0 点的经线向西7.5°也属于新的一天。
易错题 4：一架飞机在某地起飞，沿水平方向以 837km/h 低空匀速飞行，且飞行员看到太阳在正南方天空，保持静止不动(赤道上地球自转线速度为
1670km/h)。据此回答⑴—⑵题。
⑴此时飞机飞行的方向是 A.自西向东 B.自东向西 C.自南向北 D.自北向南
⑵飞机航线所对应的地理纬度是 A.赤道 B.极点 C.北纬 30° D.北纬60°
【解析】 由于飞行员看到太阳在正南方向天空，并且保持不动，则飞机飞行的方向应和太阳视运动方向(自东向西)一致，同时由于赤道自转线速度为 1670
km/h，而 837 km/h的自转速度只能位于纬度为 60°的位置。 【参考答案】⑴B ⑵D
【友情提示】1.注意总结昼夜交替周期问题：⑴自西向东运行的速度为α°/小时，则观测到的昼夜交替周期为
360°÷(15°+α°)小时。如：α=15°/小时向东运行，则观测到的昼夜交替周期为 12
小时;α=30°/小时向东运行，则观测到的昼夜交替周期为8时。⑵自东向西运行的速度为α°/小时，则观测到的昼夜交替周期为
360°÷(15°-α°)小时。如：α=15°/小时向西运行，则观测到的太阳永远位于同一位置;α=30°/小时向东运行，则观测到的昼夜交替周期为 12
时，但会出现西升东落现象。 2.赤道上的地球自转线速度为 1670km/小时，南北纬 60°的地点地球自转线速度为 837km/小时，或者用 1670
的一半作答。
易错题 5：读下图，回答⑴—⑵题。
⑴图中正确表示 2008年元旦地球所在公转轨道位置的是
A.① B.② C.③ D.④
⑵依据图，当地球位于轨道位置①时，下列叙述可能正确的是 A.地球公转速度由快转慢
B.地球公转速度达一年中最大值
C.北回归线以北地区正午太阳高度达到最大值
D.海南岛上高大椰子树树干的影子消失
【解析】⑴2008 年元旦即 1
月初，位于图中的④。⑵当地球位于轨道位置①时，即地球位于近日点到秋分日的移动过程中，地球公转速度由慢转快;地球公转速度较慢;北回归线以北地区正午太阳高度达到最大值的位置是夏至日。海南岛位于北回归线与赤道之间，可能出现太阳直射现象，高大椰子树树干的影子消失。
【参考答案】⑴D ⑵D
【友情提示】1.注意近日点、远日点在不同图中的位置(如下图)，并对其速度变化进行把握。
2.海南岛位于 20°N以南地区，注意查找海口的位置以便对海南省进行定位。
易错题 6：下图中①线表示夏至日全球不同纬度正午太阳高度分布状况，请在图中画出10 月 17
日全球不同纬度正午太阳高度分布的大致状况。
【解析】10 月 17
日为北半球冬半年，太阳直射南半球，北半球越往北，正午太阳高度角愈小，白昼也越短。此时太阳直射点纬度位置应介于 5°S～10°S 之间。绘图(从太阳直射点
5°S～10°S 间引出①线的平行线)
【参考答案】从太阳直射点 5°S～10°S 间引出①线的平行线。
【友情提示】注意思考这样绘制的原理。提示：根据正午太阳高度的公式进行分析。
易错题 7：图中外圆表示纬线圈，N 为北极点。读图回答⑴～⑵题。
⑴若 AB 弧表示夜弧，则 D 点的日出时刻是
A.21 时 30 分 B.2 时 30 分 C.8 时00 分 D.3 时 30 分
⑵下列哪座城市昼夜长短的状况与图示情况最接近 A.大庆 B.海口 C.岳阳 D.长春
【解析】此组题考查地球运动的意义，难度较大。第⑴题，从图中可判断，A、B、C、D 在同一纬线圈上，故日出时间相同，AB 为夜弧，跨 75°，故夜长占
75°/360°，可算出夜长为 5 小时，0 时前后夜长各占一半，故日出为 2∶30。第⑵题根据上题中夜长只有 5 小时，说明此地纬度较高，故选 A。
【参考答案】⑴B ⑵A
【友情提示】对于昼长夜长的计算需要重视，以下方法需要把握住：晨昏圈和某纬线的交点之间的弧度/15=当地的昼长或夜长，昼长+夜长=24
小时，日出地方时+日落地方时=24
小时，日落地方时-日出地方时=昼长，夜长的一半=日出地方时，12±昼长的一半=日落(日出)地方时，24±夜长的一半=日出(日落)的地方时。
易错题
8：下图为某处地层未曾倒置的地质剖面图，其中①至④代表所在地层的成岩作用。据此回答⑴～⑵题。
⑴下列有关该处地质事件发生的先后顺序，最正确的是 A.甲乙丙 B.甲丙乙 C.乙丙甲 D.丙乙甲
⑵丙侵入岩脉应为何种岩石? A.沉积岩 B.岩浆岩 C.变质岩 D.资料不足，无法判断
【解析】从图中看是沉积岩受挤压形成褶皱，即压力过大而出现断层，而后在断层处较破碎而易发生岩脉侵入;侵入的岩脉来自地下岩浆冷却而成，故为岩浆岩。
【参考答案】⑴A ⑵B
【友情提示】注意理解岩石先后关系;侵入岩脉多数是岩浆岩。
易错题 9：选择坝址是修建水库的关键之一，图示方案中，最适宜建大坝的是
A.① B.② C.③ D.④
【解析】建设大坝要考虑地质构造，不能建在断层和地壳不稳定地带。背斜顶部受张力作用，易发生断裂，不宜建大坝;向斜槽部受挤压，岩层坚硬、地壳稳定，有利于建大坝。
【参考答案】D
【友情提示】分析地质构造不但可揭示地质时期地壳运动，分析地貌形成，而且对人类生产活动具有指导作用。
地质构造实践意义原因或依据
背斜天然气、石油埋藏区岩层封闭、常有“储油构造”，易于储油、储气
隧洞的良好选址天然拱形、结构稳定，不易储水
顶部地带适宜建采石场 裂隙发育，岩石破碎
向斜地下水储藏区、常有“自流井”分布底部低凹，易汇集水，承受静水压力
断层泉水、湖泊分布地;河谷发育;断层沿线水资源丰富断层有利于地下水运动; 岩隙水易沿断层线出露;岩石破碎，易被侵蚀为洼地，利于地表水汇集
铁路、公路、桥梁、水库等的回避处岩层不稳定，容易诱发断层活动;破坏工程;水库水易渗漏
易错题 10：读图，回答⑴—⑵题。
⑴形成甲山地的地质构造属于 A.背斜构造 B.向斜构造 C.断层构造 D.板块构造
⑵图中乙处河谷的形成原因可能是 A.流水侵蚀作用 B.风力侵蚀作用 C.流水沉积作用 D.风化作用
【解析】⑴根据甲处岩层的弯曲方向不难看出，这儿的岩层向下弯曲，为向斜构造。⑵河谷的形成由流水侵蚀作用形成。 【参考答案】⑴B ⑵A
【友情提示】1.判断背斜、向斜的方法有二。方法一：利用岩层的弯曲方向判断。背斜岩层向上弯曲，向斜岩层向下弯曲。方法二：利用岩层的新老关系判断。背斜中间老、两翼新，向斜中间新、两翼老。2.河谷是由河流的侵蚀作用形成，风力侵蚀常见的地貌有风蚀蘑菇、风蚀洼地等。
易错题 11：读下图，回答⑴～⑵题。
⑴图中剖面可能经过六大板块中的
A.1 个 B.2 个 C.3 个 D.6个
⑵关于图中 A、B、C、D 四处地理事物的描述，正确的是 A.A处是由于板块的张裂作用形成的
B.B 处是火山作用形成的海沟
C.C 处所在的大洋，其主要海域分布在南半球
D.处所在的大陆，其自然景观具有典型的东西对称分布的特点
【解析】⑴ 图中剖面线经过非洲、南美的南部，不可能经过亚欧板块，首先排除
D;南美州以西的太平洋底属南极洲板块，图中大西洋中间的海岭西侧为美洲板块，东侧为非洲板块。⑵图中 C
处位于马达加斯加岛附近海域，属印度洋，印度洋在南半球的面积远大于在北半球的面积。
【参考答案】 ⑴C ⑵C
【友情提示】利用已知地理事物和地理事物的相对位置进行把握，进行空间定位，同时
采用排除法作答的技巧。
易错题 12：若该聚落形态是受河流影响，则图中最有可能是支流的是
A.甲乙 B.乙丙 C.乙丁 D.甲乙丙
【解析】若该聚落形态是受河流影响的，则在河流的干流附近聚落要分布得多一些，支流少一些。从图中可以看出，甲乙处聚落明显少于乙丙、乙丁处，故最可能为支流的是甲乙。
【参考答案】 A【友情提示】支流上聚落小且少，干流上聚落多、规模大，可以利用这个规律判断干支流。
易错题 13：当下图中地区为低气压控制时，下列叙述正确的是
①该地区受东南信风控制，炎热干燥 ②该地区受西北季风控制，炎热多雨
③亚欧大陆副极地低气压带被亚洲高压切断
④亚欧大陆副热带高气压带被亚洲低压切断
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
【解析】澳大利亚北部受低气压控制，应为南半球夏季、北半球冬季【答案】D
【友情提示】注意东亚季风区、南亚季风区、澳大利亚北部、澳大利亚东南部的风向比较，详见学生疑问课堂大气部分疑难点9。
易错题 14：读下图，回答⑴～⑵题。
⑴M 处的气压数值可能为
A.1020.0、1012.5 B.1017.5、1020.0
C.1017.5、1015.0 D.1015.0、1012.5
⑵N 处的盛行风向不可能是 A.南风 B.西风 C.西南风 D.东北风
【解析】⑴ 因为相邻两条等压线的数值可能相同，也可能相差一定数值。本题 M
点与其南部(1015.0)、北部(1015.0)的等压线相对比，可知其值可能为 1012.5、1015.0、1017.5。M
点所在等压线与其西部相邻的另一等压线(1017.5)相比较，其数值可能为：1015.0、1017.5、1020.0。以上两条分析的数值交集即为 M
点可能的数值。⑵N 处位于低压中心(气旋)的南侧，气压梯度力应该由南向北(高压指向低压)，在北半球右偏，应该是偏南风或西风，但不会出现偏北风。 【参考答案】⑴C
⑵D
【友情提示】 “相邻两条等压线的数值可能相同，也可能相差一定数值。
”中的相邻等值线，不是看距离的远近，而是之间没有其他的等值线。不可认为 1017.5 与 M 所在闭和的等值线远，从而勿认为非相邻等值线。
易错题 15：读北半球中高纬度环流示意图，分析下列说法正确的是 A.甲点位于 30°N 附近 B.乙点位于 30°N附近
C。①是冷性气流 D.②盛行西南风
【解析】本题关键是选好“突破口” ，如从甲、乙两处入手，比较困难，只有从
60°处入手，仔细观察，该处有①、②两支气流相遇，①气流爬升在上。根据教材知识，60°附近中纬西风与极地东风相遇，中纬西风暖而轻，爬升到冷而重的极地东风上，由此可见①气流是中纬西风，②气流是极地东风。其他问题就迎刃而解了。【参考答案】A
【友情提示】在理解的基础上识记三圈环流图是解题关键。首先记忆各气压带的名称，再根据风的形成原理，北半球右偏，南半球左偏，确定各风带的风向。
易错题 16：目前，某些城市在城郊建设人工生态林，此举的意义在于
①减少风沙对城市的侵袭 ②避免郊区工厂的污染物带入城市
③避免城市的污染物带到郊区 ④避免城市出现“热岛效应”
A.③④ B.①② C.①②④ D.①③④
【解析】城郊生态林可以减少风沙对城市的侵袭，避免郊区工厂的污染物带入城市。 【参考答案】B
【友情提示】对于不同地区森林的作用不同：1.防风固沙作用：主要在干旱半干旱地区和滨海地区，如我国的“三北”防护林和沿海防护林;2.涵养水源作用：主要在江河上游地区，如我国的长江中上游防护林;3.保持水土作用：主要在山区;4.美化环境减弱噪声作用：主要在城市、工业区和交通线上。
易错题 17：下图为某地气温和降水扇形百分比图，其气候类型为
A.亚热带季风气候 B.温带海洋性气候
C，温带季风气候 D.温带大陆性气候
【解析】根据图示获取信息，气温百分比图显示，最冷月平均气温在 0℃以下的月份占全年的 1/4，月平均气温在 23℃以上的月份占全年的
1/4，月降水量在 100 mm以上的月份占全年的 1/6，即两个月，由此可以判断该地地处温带，四季分明，降水集中，为温带季风气候。
【参考答案】C
【友情提示】 对于气候类型的判别是高考的重点和难点。判别方法详见学生疑问课堂大气部分 6。
特别强调：热带草原气候和热带季风气候可以根据≥200mm 降水量的月份，<3
个月为热带草原;>3 个月为热带季风气候。温带季风气候和温带大陆性气候≥100mm 降水量的月份，>2 个月为温带季风气候，<2
个月为温带大陆性气候。
易错题
18：下图为我国某地某日天气系统示意图，甲、乙、丙、丁四地为该天气系统控制下的四个城市。甲地气压为 1010 百帕，乙地气压为 990
百帕。读图完成(1)一(2)题。
(1)下图中天气系统的气压分布状况最可能是
(2)丁地的风向最有可能是A.偏东风 B.偏南风 C.东北风 D.西北风
【解析】由题意可推断此天气系统为锋面气旋;中心气压低，四周气压高，在中心的西侧出现冷锋锋面。读图中等压线分布及丁处在图中的位置可判断出丁处吹西北风。
【参考答案】(1)A (2)D
【友情提示】锋面存在于低压槽中， (1)中的四个选项只有 A
符合要求。同时需要明确低压槽中的天气类似于低压或锋面的天气现象(阴雨);高压脊中的天气类似于高压的天气现象(晴朗)。对于风向问题，可以根据风向的形成原理绘制得出答案。
易错题 19：邢台市地处河北省南部，太行山脉南段东麓，华北平原西部边缘。
下图为邢台地区的一次特大暴雨剖面图，图中降水最多的地区海拔高度约为
A.2 000 m B.1 500 m C.1 000 m D.500 m
【解析】过降雨曲线最高点，作一条平行于纵轴的直线，找出该线与地形剖面线的交点，然后再据纵轴读出该点的高度即可。【参考答案】D
【友情提示】这是一类非常典型的试题，必须真正理解做题的方法和技巧，灵活运用。
错题 20：关于下图中①②两地气候的叙述，错误的是
A.位于迎风坡 B.沿岸有暖流经过 C.全年高温多雨 D.季节变化明显
【解析】读图可知，①②两地为热带雨林气候，③④两地热带草原气候。 【参考答案】D
【友情提示】 图中两处为比较特殊成因的气候类型，
我们常考查的特殊气候类型分布与形成原因总结如下：①四处热带雨林气候：马达加斯加岛的东侧、澳大利亚的东北部、巴西高原东南沿海和中美洲的东北部。 远离赤道，
但因为它们均处于来自海洋的信风的迎风地带，附近海域有暖流流经，再加上地形的抬升，多地形雨，从而发育了热带雨林气候。②东非高原的热带草原气候：
地处赤道附近应当是雨林气候，
草原气候应当分布在雨林气候南北两侧，但东非高原却形成了热带草原气候，这是因为这里地势较高，改变了气温和降水状况，形成了气候凉爽、降水较少的热带草原气候。③巴塔哥尼亚的温带大陆性气候：巴塔哥尼亚高原位于南美洲南部安第斯山脉的东侧，这里东西距海均较近，且处于西风带范围内，但却形成了温带大陆性气候，这是因为该地处于山脉东侧的背风坡地带，受山地的阻挡，雨水稀少，因而形成了温带大陆性气候。
易错题 21：右图是某大洋等温线分布图，读后回答(1)一(2)题。
(1)假定 a、b 处等温线弯曲是由洋流影响而致，则( )
A.a 处是暖流，b 处是寒流 B.a、b 处都是寒流
C.a 处是寒流，b 处是暖流 D.a、b 处都是暖流
(2)假定该海域位于太平洋中，当b 海域水温异常升高时( )
A.我国东南沿海台风活动异常频繁
B.秘鲁、智利等地可能出现暴雨，发生涝灾
C.印度尼西亚、菲律宾等地异常多雨
D.秘鲁渔场饵料丰富，鱼类异常丰富
【解析】等温线弯曲的方向一致，都向高温方向弯曲，都为寒流;如为太平洋则应位于大洋东岸，b
海域在南半球为秘鲁沿岸，题中所述为厄尔尼诺现象，发生时印度尼西亚、菲律宾等地异常干旱，而秘鲁、智利沿岸降水异常增多，出现洪涝，而且由于秘鲁寒流减弱，浮游生物减少，造成秘鲁渔场减产。
【参考答案】(1)B (2)B
【友情提示】海水等温线图的判读步骤
1.根据海水等温线的递变规律确定南、北半球。
海水温度由低纬→高纬递减，而等温线图一般是上北下南，故水温由南(下)→北(上)递减即为北半球，如图甲;反之为南半球，如图乙。
2.根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质洋流对沿岸海域水温有影响，即暖流增温，寒流降温，导致沿岸等温线弯曲。(1)如果海水等温线向高纬凸出(北半球向北、南半球向南)，说明洋流水温比流经海区温度高，则该洋流为暖流，如下图，如果海水等温线向低纬凸出(北半球向南，南半球向北)，说明洋流水温比流经海区温度低，则该洋流为寒流，如下图。(2)沿岸地区可以认定，等温线的弯曲方向与洋流流向一致。
3.根据洋流分布模式，并结合洋流性质确定图示海域所在大洋的部位 一般中低纬大陆东岸(大洋西部)为暖流，
等温线向高纬弯曲，大陆西岸(大洋东部)为寒流等温线向低纬弯曲;北半球中高纬大陆东岸(大洋西部)为寒流，等温线向低纬弯曲，大陆西岸(大洋东部)为暖流，等温线向高纬弯曲。
易错题 22：读海陆分布示意图，阴影部分为陆地。据此回答(1)一(3)题。
(1)①②③④四地海面等温线情况 A.①处等温线向南凸出 B.②处等温线向北凸出
C.③处等温线向南凸出 D.④处等温线向南凸出
(2)实际调查发现①处附近有世界性大渔场， 在此交汇的洋流是
A.北大西洋暖流与拉布拉多寒流 B.北大西洋暖流与东格陵兰寒流
C.北太平洋暖流与千岛寒流 D.北赤道暖流与加利福尼亚寒流
(3)若阴影变为海洋而可能形成大渔场的是 A.①处 B.②处 C.③处 D.④处
【解析】(1)据图可知，此图为北半球，且②③分别为北半球中低纬环流的大洋东岸和西岸，故②为寒流，③为暖流;①④分别为北半球中高纬环流图的东部和西部，则①为暖流，④为寒流。故④处等温线受寒流影响比同纬度地区位置要偏南一些。(2)①在北半球
60°附近大陆西岸，只能是北海渔场。(3)若阴影变为海洋，则①②③④位置发生变化，洋流性质也随之改变，据著名的四大渔场可推知①处受寒暖流交汇影响可能形成渔场。
【参考答案】(1)D(2)B(3)A
【友情提示】需要熟练掌握世界洋流分布的模式图，根据世界洋流的分布，我们可以归纳世界洋流的分布规律：
易错题 23：下图为我国南方某一区域岩层变化图，据此完成(1)一(2)题。
(1)在图①中，发生地质作用后，很少形成的地貌有 A.裂谷 B.河口三角洲 C.块状山地 D.陡崖
(2)在图②中，地表岩层受到外力侵蚀的叙述正确的是
A.相对下沉岩层受到侵蚀最严重，受到的外力主要是风力作用
B.相对上升岩层受到侵蚀最严重，受到的外力主要是风力作用
C.相对上升且靠近断层的一端，地形常崎岖不平
D.相对下沉且远离断层的一端，常形成崎岖山地
【解析】(1)图①中发生地质作用后，形成断层，不可能形成河口三角洲。(2)图②中，相对上升且靠近断层一端，受流水侵蚀作用常形成崎岖山地。【参考答案】(1)B
(2) C 【友情提示】 流水的侵蚀作用先是从相对上升且靠近断层的一端开始向上方向移动进行侵蚀。
易错题 24：读下图，回答(1)一(2)题。
(1)图中洋流最有可能是
A.秘鲁寒流 B.本格拉寒流 C.加利福尼亚寒流 D.千岛寒流
(2)下列渔场的形成与该洋流有关的是
A.北海道渔场 B.北海渔场 C.秘鲁渔场 D.舟山渔场
【解析】由等温线向南凸出，判定洋流为北半球的寒流或南半球的暖流，由于题目中四个选项都是寒流，判读为北半球;根据等深线西北低东南高，西北应近陆地，判断答案为千岛寒流。
【参考答案】(1)D (2)A
【友情提示】先判断洋流的性质、所在半球，进而可以判断具体的洋流名称。
易错题 25：下图是一座相对高度为 3 000 米的山体，山体的某一侧水汽较充足，①②③
④表示不同的自然带。据此回答(1)一(3)题。
(1)若图中的虚线表示雪线，则下列说法正确的是
A.a 坡既是向阳坡，又是迎风坡 B.a 坡是向阳坡，b坡是迎风坡
C.b 坡是向阳坡，又是迎风坡 D.b 坡是向阳坡，a 坡是迎风坡
(2)若山顶有永久性冰川，则山脚的气温 T(T 冬表示冬季最低
气温，T夏表示夏季最高气温)应是
A.T冬<0℃ B.T夏>18℃ C.T冬<18℃ D.T夏<18℃
(3)假如一座 3 000 多米的高山，不受其他因素影响，下列哪幅图最能表示降水量与高度的关系
A.①图 B.②图 C.③图 D.④图
【解析】(1)同一自然带，在向阳坡分布高度大。山体某一侧水汽充足，水流充足的一侧由于降雪量大，则雪线高度低。(2)高度升高 100 米，气温降低
0.6℃。该山相对高度是3 000 米，山顶与山脚下温差是 18℃;若山顶有永久性冰川，则夏季最高山顶气温应该在 0℃以下，山脚下最高气温应该小于
18℃。(3)从山脚向上，降水量先是增加，后减少，一般在山腰地带降水最多。 【参考答案】(1)C (2) D (3)D
【友情提示】判断山地的阳坡和阴坡，可以根据自然带分布高度思考，分布高度大的为阳坡，反之为阴坡。判断某山地的迎风坡和背风坡，可以根据雪线的高低，雪线高的说明降水少，为背风坡;雪线低的说明降水多，为迎风坡。山地降水量的一般分布规律为先增，达到最大值，再减少。
易错题 26：下图所示为中央气象台发布的某日我国地质灾害指数和限电指数分布示意
图。读图回答(1)一(2)题。
(1)若图中所示现象同时出现， 最有可能发生的季节是
A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季
(2)地质灾害指数和限电指数较高的地区，天气可能分别是
A.沙尘暴、寒潮 B.暴雨、高温
C.滑坡、沙尘暴 D.泥石流、寒潮
【解析】图中地质灾害多发区为我国滑坡、泥石流多发区，在夏季降水多导致地质灾害出现机会较大;同时夏季气温高导致家庭制冷等用电量增加，从而出现有些地方限制用电现象。【参考答案】(1)B
(2)B
【友情提示】夏季的用电量大于冬季。
易错题 27：读下面“某地地质灾害成灾频次示意图” ，回答(1)一(2)题。
(1)关于该地地理特征的叙述，可能的是
①地形崎岖 ②全年降水丰富，年际变化大
③地表基岩广布 ④地表岩石破碎，松散碎屑物多
A.①② B.②③ C.①④ D.②④
(2)该地防御此类地质灾害的主要措施是
①提高植被覆盖率 ②修建水利工程 ③修建护坡工程 ④清除河道淤泥 A.①② B.②③ C.③④ D.①③
【解析】从图中可看出，该地夏季滑坡、泥石流灾害非常多，根据所学知识，可判断此地地壳活动频繁、地形崎岖、岩石破碎。防御措施包括护坡和进行山地植被建设。
【参考答案】(1)C (2)D
【友情提示】(1)容易勿选 A，对于滑坡、泥石流的成因需要把握(详见学生疑问课堂第四单元
5。对滑坡、泥石流的成因若表述其形成的气候条件不是年际变化大，而是季节变化大。
『伍』 高一地理，昼夜交替和时差，地方时，怎么求
一 ，时差算法：
【A-B】/15=C-----D * 4
东经为正数，西经为负数， 两地所在经度回大减小，
所得差除以15，整数答C为小时，余数D每度乘以4为分钟。
二 ，地方时：
“东加西减”。在原地的东面加，在西面减。
三 ，日期如果跨越了和180°经线几乎重合的国际日期变更线，向东去日期减一天，向西则加一天
『陆』 高中地理：昼夜交替和时差
秋分直射来赤道，直射点时间自为12点，北京时间即120E时间为9月22日22时49分，所以12点经度为42°15′W.答案A.
秋分全球6点日出，根据太阳上升高度是匀速的，地方时12点为正午太阳高度，6点到11点为5小时，到12点为6小时，11点太阳高度是12点的5/6，可求出12点即正午太阳高度为90度，即直射，即赤道，答案纬度只有B纬度是0。
希望对你有帮助，望采纳。。。。。。。。
『柒』 昼夜交替的地理意义急急急！
使地球上的太阳光热不会太多或太少
『捌』 如何学好高中地理中自传的一部分核心是什么
自转的方向 周期 速度 等要掌握 自转的地理意义（昼夜交替 地方时 沿地表水平运动物体的偏离）
『玖』 高中地理中昼夜交替与时差讲解
《昼夜交替的解释》说课稿
彭州市实验小学 李先浩
一、说教材
1、教材简析
《昼夜交替的解释》是教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元中的第三课。它既是对前面《世界各地同一时刻的时间不一样》的深入研究，也是为后面进一步学习太阳、地球的运动打下铺垫。
该教材共2页，编排思路分为两部分，第一部分：为什么地球上昼夜会不断地交替呢？教材的目的是要让学生经历一个比较接近真实的科学探究过程。因此教学中要让学生充分地思考几种可能的解释，并对这些解释一一进行分析和研究。第二部分：用模拟实验来检验每一种假设。这一部分是本课的重点。可以用地球仪代表地球，用手电筒代表太阳。对每一个假设进行小组实验。
2、教学目标
知识能力目标：
①指导学生通过模拟实验寻找产生昼夜交替现象的多种可能情况，培养学生进行模拟实验的能力。。
②让学生体验“假设——实验——得出结论”的科学探究过程，培养学生的探究意识和能力。
③让学生在实验中学会观察、实验、交流、倾听。
情感态度目标：
①让学生知道对于一个现象我们可以有多种解释。
②让学生了解要获取更多的信息和证据才能更接近真理。
③在活动中，体会科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
④培养学生实事求是、认真、严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力。
3、教学重点、难点
重点：能对昼夜交替的原因作出推测，并能用实验方法进行模拟。
难点：要求学生对每种假设进行模拟实验，验证昼夜交替现象会不会出现。
二、说教学对象
五年级学生的好奇心强，对实验很感兴趣，而且对昼夜交替现象已经有了一些知识基础，他们还有一些生活经验，对于昼夜交替也有一定的联想。但解释昼夜交替现象所需要的知识和信息是很多的，五年级的学生还没有足够的知识积淀和空间想象能力，因此我们让学生独立去经历这个解释过程是有很大的难度的，所以我们把本课的目标定位在让学生明白在证据信息有限的情况下对于一个现象我们可以有多种解释，只有当我们掌握的证据和信息越多的时候，我们的解释才越接近真理。
三、说教学方法与手段
根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的实际情况，我将本课的教学方法确定如下：
从教的方面来说，本课主要采用“探究——研讨”的教学方法，通过让学生对昼夜交替的现象进行观察、研讨、推测假设、验证，以进一步研究昼夜交替产生的原因。从而让学生学到探究科学规律的本领。为了能使本课的教学目标得以落实，取得良好的教学效果，我还同时综合运用了实验法、演示法、讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。
从学的方面来说，本课主要采用观察法、假设法、模拟实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生通过“假设——实验——得出结论”的途径对昼夜交替现象进行解释，充分发挥学生的创造力，使学生能独立进行探究实验，从而获取新知识，培养技能技巧。
本课我主要采用的教学手段是实物。根据教材实际情况，我没有采用先进的多媒体教学手段，而主要利用实物进行模拟实验。如：地球仪、手电筒等。
四、说教学过程
本课的教学过程主要分为三大部分。
第一大部分引入新课，大约需要4分钟。首先，通过老师谈话引入课题。今天这节课我们一起来研究一种常见的自然现象“昼夜”。知道“昼夜”是什么意思吗？“昼夜”是按怎样的规律出现的呢？学生思考、交流，然后老师提出问题：昼夜交替是什么原因造成的呢？学生通过思考、交流回答自己知道的昼夜交替的原因，从而老师了解了学生已有的知识水平。
第二大部分是新授课部分，大约需要33分钟。这一部分主要分为四个环节。第一个环节老师讲述古代科学家对“昼夜交替”的解释，学生倾听，思考、观看演示实验，引导学生进入古代科学家思考的情境。这一环节大约需要4分钟。第二个环节是做相对运动的游戏。这一环节大约需要10分钟。老师请同学甲上来模拟地球不动，同学乙模拟太阳绕着同学甲转。问同学甲：看到乙（太阳）在你视线内怎么出现和消失的？然后向全体同学抛出问题：还有没有别的方法也可以看到这个现象？学生进行小组讨论，然后让学生到讲台上演示。最后老师小结：古代也有一些科学家认为看到“昼夜交替”现象也可能由于其他运动方式形成的，于是科学家们也提出了很多种假设，大家想想你能找到几种呢？学生思考，小组讨论。从而让学生感受相对运动，对“昼夜交替只是太阳绕地球转”提出质疑。第三个环节是模拟“昼夜交替”实验，发现多种情况。这一环节大约需要17分钟。通过同学们的思考和讨论，大家都有了自己的想法，于是老师要求学生自己来模拟实验，看看你们还能找到几种太阳、地球的运动方式，也可以出现昼夜交替的现象。并提出实验要求，然后学生分组实验，观察并记录。最后小组汇报研究结果。从而让学生通过模拟实验发现昼夜交替的多种解释。第四个环节是分析拓展。这一环节大约需要2分钟。对于昼夜交替这一现象我们现在产生了这么多种可能的解释，科学家们在遇到一个现象的时候往往也会提出多种解释。哪种情况才是对昼夜交替正确的解释呢？这几种解释中最多只有一种是正确的，但仅仅靠今天的模拟实验能解决这个问题吗？从而对学生进行科学价值观的教育。
第三大部分是学习小结，激发学生进一步学习的兴趣，大约需要3分钟。首先请学生谈谈今天这节课的收获，然后老师小结。为以后几课学习地球、太阳的运动打下铺垫。
五、说练习设计、板书设计：
练习设计：
本课的练习设计主要是让学生课后查阅有关资料，进一步完善昼夜交替现象的解释。
板书设计是这样的：
昼夜交替的解释
地球不动，太阳绕着地球转；
→多种解释→寻找更多证据→得出正确解释释
太阳不动，地球自转；
太阳不动，地球绕着太阳转并自转；
太阳不动，地球绕着太阳转；
……
六、说教学评价：
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，所以评价时，我不是过于看重学生所获得的知识的多少，而是特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。本节课的评价方式是灵活多样的，各种评价方式有机结合。例如：在“创设问题情境，引导学生自己假设推测”这个环节中我采取教师评价与学生的自评、互评相结合。在 “组织探究活动，模拟实验”这个环节中我采取小组评价与对学生的口头报告、活动、实验所作出的评价相结合；让学生在评价中学会实践和反思，学会发现自我、欣赏别人。
七、说教学效果：
本课设计我曾经在五年级4个班进行教学，效果很好，特别是在探究活动中学生思维火花的闪现，令我欣慰：
1、学生足够的活动时空是发展学生思维的根本保证。如：在“学生自己推测假设昼夜交替的原因”时，我让学生分小组讨论，然后全班进行交流，学生积极调动自己的思维，居然有意想不到的效果。再如：在“学生模拟昼夜交替的实验”时，我给学生充分的时间和空间，让他们尽情的动手、动脑，学生们想出了各种各样的办法来模拟昼夜交替。我想，如果没有足够的时间和空间，学生的探究就无法落到实处，更没有发展思维的空间。
2、授之以鱼不如授之以渔。在这节课中，我并没有生搬硬套的给学生灌输“地球在自转的同时又围绕太阳公转”这样的知识。而是让学生经历“推测假设——实验——得出结论”这样一个科学探究的过程，从而让学生学会科学探究的方法。这样通过学生自己寻找“昼夜交替的原因”，就远胜过老师讲解十倍甚至百倍。虽然在这节课中，我们并没有知识点的传授，但教给了学生寻求科学真理的方法。
回放教学过程的各个环节，我们可以感受到学生主动参与科学学习中时，给科学教学活动带来的无限生机，更可以感受到小组合作在解决问题中的巨大作用。也许，这就是科学课程的魅力！
谢谢大家！
『拾』 高中地理，地球自转，公转的意义分别有哪些
地球自转
的意义：1.产生
昼夜交替
2.产生时差3.使地表
水平运动
物体方向发生偏转（
地转偏向力
）
地球公转
的意义：1.
正午太阳高度
的变化2.昼夜长短的变化3.
四季更替