创意高中地理课赛设计

⑴ 高中地理讲课比赛用哪一节容易出彩

如果要难度，建议讲解地球的运动或者气候或者洋流这部分，见功内底；

如果要兴趣，建议讲容解人文地理，无论人口城市农业工业都可以，选取一些生活案例；
如果要对接高考，建议拿高考真题中典型选择题或者大题来全方位分析考试考向，能够表达你对高考的研究深度；
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⑵ 求初二有创意的地理课前五分钟

①关注时事，你可以讲一下钓鱼岛问题，
从地理角度分析，比如：钓鱼岛及其附属岛屿位于我国台湾省基隆市东北约92海里处，
距日本琉球群岛约73海里，但相隔一条深深的海槽（冲绳海槽）从国际惯例来看，世界上海岸相向国家间以海槽划界早有先例。如澳大利亚和印度尼西亚之间1972年划分帝汶海陆架时，即以帝汶海槽划界；1969年国际法院关于欧洲北海大陆架划界的判词中也曾指出：“划定海域界限时，应把构成每一当事国陆地领土的自然延伸人海或海底的大陆架的一部分，尽量给予该国，而不侵占另一当事国的陆地领土自然延伸部分。”冲绳海槽比挪威海槽既宽且水更深，有充分的理由作为东海大陆架的分界。………………

②轻松点的，比如从地形和气候的角度分析新疆伊犁河谷的薰衣草：
新疆远离海洋，深居内陆，四周有高山阻隔，海洋湿气不易进入，形成明显的温带大陆性气候。气温变化大，日照时间长（年日照时间达2500-3500小时），降水量少，空气干燥。但是伊犁河谷气候温和湿润，虽然属于同属于温带大陆性气候，确实新疆最湿润的地区，年平均气温10.4℃，年日照时数2870小时。年降水量417.6毫米，山区达600 毫米。
伊犁河谷自然条件优越，农、牧业发展优势显著，农畜产品丰富。天然草场总面积约2000多万公顷，森林面积180万公顷，森林覆盖率6.69%
伊犁地区是由西北-东南走向的北天山山脉与西南-东北向的南天山山脉夹峙形成的西部宽东部窄，西部低东部高，开口向西的三角形区域。伊犁谷地在中国境内东西长360公里，南北最宽处275公里。两大山脉之间由东西向的中天山山脉分割成山、河谷、盆地相间的格局，形成了伊犁河谷、喀什河谷、特克斯河谷、巩乃斯河谷四大谷地。而喀什河、特克斯河、巩乃斯河最终汇成伊犁河，于是伊犁河谷成了伊犁地区最大的河谷。
每年春季湿润的西风气流进入伊犁河谷，由低向高处爬升，气流由暖变冷，在山前地带形成丰富的降水，迎风坡可达到600-800毫米，而西部的河谷平原区的平均降水也在200-350毫米，所以伊犁河谷是新疆最湿润的地区。夏季丰富的降水和春季天山融雪使伊犁河谷不仅水源丰富，而且丰水时间很长。在伊犁河谷的平原地带，河流两岸平整的冲积平原为农业的发展提供了良好的条件，使伊犁河谷享有粮仓之称。伊犁河谷北、东、南三面环山，北面有西北－－东南走向的科古琴山、婆罗科努山；南有北东东－－南西西走向的哈克他乌山和那拉提山；中部还有乌孙山、阿吾拉勒山等横亘，构成“三山夹两谷”的地貌轮廓。三列山系向东辐合于东部的依连哈比尔尕山汇，使伊犁河谷形成向西开敞的喇叭形谷地，可以大量接受来自大西洋的湿润水汽。因此，伊犁地区降水丰沛，气候湿润，山清水秀，物产富饶，是著名的 “新疆羊”、“伊犁马”的故乡。伊犁现有6个省级自然保护区，其数量约占新疆自然保护区总数的三分之一，这里是开展生态旅游最理想的场所。

我们上课的时候地理老师经常讲钓鱼岛问题，但是是高中，有些东西可能初中没有涉及到，所以在收集资料的时候还是注意下吧。

⑶ 谁介绍些简单又有创意的地理作品

不知道你要什么样的,是素描还是什么样的.其实类似这样的作品都很有价值。根据自己的需要选择相应的图，当然如果是搞创作的那就要是自己的作品了，可以选择类似的进行创作。

⑷ 高中地理教学设计怎样进行创新

地理亦文亦理，具有综合性、实践性、时代性强的特点，也涉及了自然科学与人文社会多方面的知识，更能激发学生的兴趣。就地理课而言, 地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类与地理环境关系的一门科学。人类社会在发展, 地理环境在变迁, 所以人类与地理环境的关系也在变化之中, 人类就更应重视与地理环境的关系, 树立人与地理环境协调发展的观念, 正确认识和处理日常生活、生产中所遇到的人地关系矛盾,促进人类社会的可持续发展。 因此在中学地理课教学中大力培养学生的创新素质具有非常重要的意义。在地理教学中只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。高中地理教学中,学生的创新思维主要是指在学习地理知识过程中,善于独立思考和分析,结合实际,发挥空间想象和联想,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维。
在创新教育中，要求老师和学生的地位是平等的，在师生平等、民主的氛围中，学生的创新性才能得到最大程度的发挥。没有民主、平等的环境，也就缺乏了师生共融，那就更谈不上学生思维的自由发展了。在地理教学的课堂上，教师要尽量尊重学生的主体地位，要努力给学生营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛，让学生放飞想象的翅膀。要打破传统教学的灌输教学，要营造和谐的课堂气氛，老师在课堂上要担任好引导者的角色，努力引导学生进行探索和创新。老师要尽量给学生发言的机会，不能禁锢学生的思想，要让学生敢于说出自己的见解。给学生创造一个民主、平等、自由、和谐的教学气氛，只有这种无拘无束的思维空间才能让学生有一个轻松快乐的心情。也只有在这种心态下，学生才会积极地去思考，敢于打破常规，敢于怀疑，敢于去想，敢于去说，才有利于创新思维和能力的培养。我们老师要充分地相信学生具有这种创新能力，哪怕现在学生表现得不够好，我们也要给予充分的肯定，给他们信心。
那我们要怎么样去营造一个利于培养创新思维和能力的环境呢？我们老师应该做些什么呢？教师要改变一下自己的身份和地位，深入到学生中去，倾听每一个学生的见解，观察全体学生的表现，注意把创新的机会留给每一个学生。对待学生提出的观点和问题，教师应注意遵循以下原则：（1）充分肯定学生勇于探索的精神；（2）客观地、事实求是地评价学生的观点；（3）不讽刺嘲笑、不打击学生的积极性；（4）注意引导学生以科学的态度分析问题、认识问题。在组织课堂教学的时候，要注意提问的技巧，课堂提问时经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢？”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦，即使不成功，也不能轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。
学生正处于青春期，对很多事情都很好奇，也具有怀疑的精神，我们不能谋杀学生的这种勇于质疑的精神，相反我们应该鼓励学生对身边的事情，课本的知识有质疑的精神。创新能力离不开创新思维,创新思维主要从疑问和惊奇开始的。有疑有问才有思，没有疑问便没有思考,没有思考便没有想象、灵感等创新要素的活动。在一般的课堂上，如果学生对老师讲解的内容有疑问，很多老师都会生气，甚至是责备学生对老师不尊重。在这样的环境下，容易禁锢学生思想，谋杀学生勇于质疑的精神。所以我们老师要尊重学生的求异思想，那怕有些时候学生的想法有些错误，我们也不能全部否定，给予一定的肯定，让他有信心去创新。地理教师在教学中,要把学习的主动权交还给学生。鼓励他们自觉地探索新事物,创造性地解决新问题。要善于创设问题,留出“空白”,让学生去质疑、解难。只有对传统的东西有怀疑的精神，才可能有新的思想，新的理念产生，只有创新才能让我们的社会发展得更快。在地理教学中，教师要鼓励学生标新立异，打破“思维定势”，从新的角度发现新的联系，提出新问题新设想。对学生的新问题新设想不要依据现有的认识做出对与错的简单判断。学生针对学习内容的任何所谓“不可能”或“荒诞不经”的想法都应受到教师的认可和鼓励，这有利于创新思维的培养。勇于质疑，不轻易地放弃，对学生来说是很难坚持的，对激发学生的创新意识有着积极的作用。作为老师应该鼓励学生勇于质疑，在不断的求证当中收获成功。
创新源于问题, 问题是诱发创新的需要, 能产生创新动机，学生创新能力的形成离不开一定的问题情境。问题情境是指教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。培养学生创新思维能力, 总是从问题产生开始。根据这一特点, 教学中就要注意有意识的制造矛盾, 设疑问题, 强化学生创新思维。在地理教学中, 通过创设问题情境, 使学生发现问题——提出问题——分析问题——解决问题。强调创造性情境教学, 就是要重视地理知识发生过程的教学。教师设计的导言能

⑸ 高考二轮地理公开课怎么上 怎么设计流程

找学习方法，上招考在线
身边的学生大都完成了充实的一轮复习，目前正在埋头准备期末考试。高考专家提前把高考二轮复习的方法规整了一番，希望能在二轮复习之前给大家一个方向，能起到抛砖引玉的作用。
十年寒窗苦读，一朝跃至龙门。高考专家认为学习就是一个过程，也是一项工程，但我们注重更多的却是结果，这使得十年的苦读“浓缩”成了高中三年的回忆。过程很关键，一轮复习已经结束，效果如何?更关键的二轮复习马上到来!
地理复习基本按着两个阶段进行，第一阶段是侧重于梳理和巩固基础知识的第一轮复习，因为知识点较多，相关的知识点又分散，所以第一轮复习只能是逐章、全面、系统地复习《考试说明》中所要求的基本内容，并辅以相关地理单项能力的培养和训练。第二阶段是侧重于抓住重点、突出主干、形成网络、培养能力的第二轮复习。主要目标是：一、巩固第一轮复习成果，加强对知识薄弱环节的突破，并对知识进行重组，形成重点知识点的知识体系，形成知识联系;二、专题的突破，形成对不同问题的分析思路和解题方法。其目的是进一步完善知识体系，使知识得到升华，能力得到提高，应遵循“巩固、完善、深化、提高”的原则。这是适应高考“能力立意，综合为主”的要求。
二轮复习时间短，任务重。大概只有两个月左右的时间，以专题为主要表现形式，专题复习主要就是通过变换角度，注重知识的内在联系，通过类比归纳，图文转换，纵向递进，横向迁移，重新编织所学知识，调整原有认知结构，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法用于解决问题的一种复习方法。
专题复习不再是一轮复习的简单重复，而是辨析各知识板块的基本概念及其相互关系，对主干知识进行重组、整合，完善学科知识体系。近年来地理高考由于受题量和考试时间的限制，在考查的知识面上，一是既不追求知识点的全面覆盖，也不追求章节的高覆盖率，二是主干知识始终是考查的重点内容，在试卷中的测试率很高。以下是北京新东方一对一王姗姗老师给予的二轮复习策略指导：
一、一定要专研《考试大纲》
《考试大纲》是高考命题的依据, 只有分析其在能力要求和考试内容等方面的变化，以及与教材内容上的差别，才能在复习中做到有的放失。
二、一定要注意对自己心理素质的培养
大多数学生经过前期数月的紧张复习，身心俱已疲惫，学习热情有所下降。这时，许多学生的心理发生了微妙的变化，一方面，期盼高考尽快到来，及早结束这种“痛苦的煎熬”;另一方面，随着高考的不断临近，由于惧怕高考失利，又希望http://www.zhao-kao.com/1-gaokao-gkdili-p_0高考不要到来，每天都处于焦躁不安的状态中，心神不定。这好比是长跑运动中出现的“极限”现象一样，只要咬牙坚持住，度过短暂的困难期，一切都会好转，会越跑越轻松。那具体如何实现呢?新东方老师有绝招，建议同学们可以在以下几方面寻求突破：
(1)坚定信念、相信自己。战胜别人的是英雄，只有战胜自己的才是圣人。要想在千军万马中脱颖而出，必须有一颗坚强的“心”。
(2)分析、反省自己的复习状态，并从中体会到自己的提高。对其中的不足之处和存在的问题，要求学生与老师或同学们多交流，以寻求解决的办法。
(3)恰当安排各门功课的复习时间，集中复习和分散复习相结合，这样不容易产生疲劳感。
(4)合理把握高度和难度，在二轮中一味地去追新题、难题、怪题，结果在“新、难、怪”的路上越走越远，也越走越困惑。其实做题巩固的是知识、练的是方法、培养的是能力，只要能达到目的即可，不必追求大量，尤其是一些难度过大的题，在近年高考更重基础且难度不断降低的情况下，更是没有必要。

⑹ 请问一下高中地理10分钟的片段课讲课比赛选题那些较好

推荐看看——高中地理片段教学微课教学大赛案例集锦

比如《城市化》讲授合作类、《自然地理环境的差异性》导入类、《城市化对地理的影响》探究类。。。。。。等等

⑺ 高中地理课堂教学中常见的几种板书形式

一、提纲式板书：

这是最常见的板书形式，也最容易使用。它是将一堂课的主干内容，随着教学进程，提纲结领地写在黑板上。如“地球上为什么会出现生命”可设计为：

五、命题式板书：

即将教学内容设计成试题的形式进行板书。教学过程可设计为师生共同解答一系列试题的过程。

这种板书具有启发性，在问题解决教学模式中更为多用，它利于培养学生自主学习，合作学习，解决问题（包括应试）等能力。

各种题型都可以，包括填充式、问答式、绘图式、判断式、连线式、辨析式、填表式等等。

如上述的提纲式板书很容易转变成填空式板书（即将其中的关键性词语留空待填）；结构式板书可转变为填空格式（即将其中的部分环节留空待填；也可将留空的相关内容写在一边，选择它们的代号填入相应的空格）；表格式板书一般是教师先给出比较项目，然后师生共同分析完成各项具体比较内容即列表比较试题式板书等。