高中地理某地特有物种多原因

㈠ 动植物种类丰富原因 高中地理

纬度低或地处亚热带，降水丰富，水热条件好（或气候湿热） ；山地地形（或 相对高度大） ，气候多样（或垂直地带性显著） ；人类活动影响较小。 （每个要点 2 分，共 6 分）

㈡ 地理，影响生物多样性的因素

影响生物多样性的因素：

1、水分和热量——高温多雨，水热条件优越的地区，生物种类丰富。

2、自然环境复杂——气候复杂的地区，生物种类丰富；水域环境复杂，水生生物丰富；地形复杂，起伏大的地区，生物种类丰富。

3、环境变迁与突发事件——如地质时期的冰期导致多样性减少；陨石撞击地球导致恐龙灭绝；全球变暖，臭氧层破坏导致生物多样性减少；环境变化导致食物缺乏等。

4、天敌与外来物种的干扰——导致生物多样性减少。

5、人类活动的破坏与干扰——最主要原因是人类的滥捕滥猎、人类的生产和活动及污染排放破坏生态环境（如食物链的破坏、对动物栖息地的破坏、动物食用被污染的食物等），导致生物多样性减少。

(2)高中地理某地特有物种多原因扩展阅读：

生物多样性的意义：

（1）首先，生物多样性为我们提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料。我们的食物全部来源于自然界，维持生物多样性，我们的食物品种会不断丰富。人民的生活质量会不断提高，从温饱型向小康型转变。

（2）生物多样性还在保持土壤肥力、保证水质以及调节气候等方面发挥了重要作用。

（3）生物多样性在大气层成分、地球表面温度、地表沉积层氧化还原电位以及pH值等方面的调控方面发挥着重要作用。例如，地球大气层中的氧气含量为21%，供给我们自由呼吸，这主要应归功于植物的光合作用。在地球早期的历史中，大气中氧气的含量要低很多。

（4）生物多样性的维持，将有益于一些珍稀濒危物种的保存。我们都知道，任何一个物种一旦灭绝，便永远不可能再生。如今仍生存在我们地球上的物种，尤其是那些处于灭绝边缘的濒危物种，一旦消失了，那么人类将永远丧失这些宝贵的生物资源。而保护生物多样性，特别是保护濒危物种，对于人类后代，对科学事业都具有重大的战略意义。

㈢ 加里曼丹岛物种独特且丰富的自然原因高中地理

自然原因
1、地形起伏和缓，雨量丰沛，多分头入海的大河。
2、岛的中间是山地，四周为平原。南部地势很低，成为大片湿地。
3、加里曼丹岛属于热带雨林气候，盛行赤道气团，森林覆被率高。

㈣ 分析坦噶尼喀湖鱼类丰富,特有物种多的形成原因

湖泊面积广阔，为鱼类提供了广阔的生存空间；湖泊相对封闭且非常古老,湖中众多鱼类经漫长时间的进化，形成当地特有的物种

㈤ 高中地理题，云南作为植物王国物种丰富的原因

纬度位置复较低，为热带季制风气候和亚热带季风气候，夏季高温多雨，利于植物生长；位于云贵高原，地势起伏大，尤西部横断山区，相对高度大，气候垂直地带性明显，植物丰富。本题考查影响生物生长因素，主要从纬度位置和地形地势两方面作答。

㈥ 地理题：澳大利亚特有物种多的原因是

我理只回答第一题，澳大利亚孤立大陆形成地理隔离一定程度易于进化，因为孤立高等的动物进不来，保护了当地特有的物种

㈦ 【高中地理】如何分析某种作物适合在某地生长的原因

基本上就是农作物生长和消费的条件，包括地形，土壤，气候，水源，劳动力，市场，交通运版输等条件了！权
地形平坦，土壤肥沃，水源充足往上套，气候柑橘是亚热带水果，夏季高温多雨有利于柑橘生长！其他的看具体情况了！

㈧ 物种稀少且独特的原因是地理

与外界隔绝的地理条件，阻碍了基因的交流，稳定的自然环境使生物进化滞后

㈨ 某地动植物数量多的地理原因

一是纬度低且纬度跨度大，
二是海拔高差大。
导致区域水热条件差异大，动植物种类丰富。

㈩ 高中地理经常考的类型题，某地有一个优势产业想要大力发展（比如猕猴

一、前提——熟悉区域地理，掌握双基和主干知识 进行地理主观性试题答题能力提升专题讲练的前提是在对地理学科的区域地理，双基和主干知识学习已经完备后。功夫在平时，能力的提升在三年功课的积累，也是高考备考的最后冲刺。 二、基础——明确高考二二类地理常见简答题标准答题思路 三年功课的积累已经见了无数的主观性试题。厚积薄发，他山之石，可以攻玉。早有能者将高考二二类地理常见简答题标准答题思路归纳成辑，供参考。当作我们提高解答主观题性试答题能力的起点。所以我们第一步便是熟读该资料，掌握常规解题方法。 三、关键——熟悉近几年地理考题常见的答题模式 有了以上的准备，便进行归纳概括，以达到举一反三的效果。我们的第二步便是总结考题常见答案的组织模式和常见的地理特征描述答案组织模式。 近几年地理考题常见答案的组织模式之归纳： 一) 原因（自然、人为） 二) 条件（有利、不利） 三) 影响（正面、负面） 四) 区位（自然、社会、经济） 5) 效益（经济、社会、环境） 陆) 措施（生物、工程、技术） 漆) 重大工程意义（两端、中间）或(政治、经济、民族、国防) 吧) 要素（总量、结构） 9) 评价( 积极、消积) 一0)降水量中国成因(大气环流、地形(迎、背风坡)、洋流、距海陆远近、下垫面) 一一)气温高低成因(纬度位置、冷气流影响、洋流、地形-海拔高低与阳坡阴坡、下垫面) 一二)大渔场成因(有无较宽阔大陆架，是否为实寒暖流交汇处或上升流，是否是大江大河的入海口) 近几年考题常见的地理特征描述答案组织模式之归纳： 一) 自然地理特征（地形、气候、土壤、水源、生物、矿产或其它资源） 二) 位置特征（经纬度位置、海陆位置、半球位置、相邻位置） 三) 水系特征（支流、流程、流域、流向） 四) 水文特征（流量、水位变化、流速、含沙量、结冰期） 5) 降水特征（降水总量、雨季长短、季节变化） 陆) 气候特征（气温、降水、季节组合） 漆) 地形特征（地形类型、地势起伏、主要地形区、海拔状况） 吧) 农业生产特征（主要从农业地域类型、农作物种类、种植历史经验和单位面积产量、农业各部门结构(所占比重)、农业机械化水平、农业生产经营方式和专门化水平等方面概括） 9) 工业生产特征（主要从工业的发达程度、工业部门结构、工业技术水平、工业产品的销售和工业原料能源对国际市场的依赖程度等方面概括） 一0)地理事物的分布特征和分布规律（主要从空间分布（是否均匀、空间变化规律）和时间分配（季节和年际变化的大小）两方面概括） ◇分布规律问题： 从总体上看是把握"点""线""面"是哪种分布趋势 一) "点"状分布一般有"沿某个方向区域较稀或较密"；或该地理事物在某地理事物的分布方位。 二) "线"状分布应说明其沿哪个方向的走势及其稀密特点。 三) "面"状分布应说明该地理事物的分布范围，即东南西北的界限；或该地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面积。 四) "点、线、面"综合考虑解答。 四、提升——明确常见行为之答题要领 地理考题常见的答题模式，指明了答题方向。为了提高答案的质量，我们还要研究提问中的谓语动词。 新课标的可操作性很强的主要原因在于其指令性的明确,用语文的话说就是"谓语明确"。在我们教学生审题时候要特别注意的也是这个"谓语"部分，明确答题之要领。 简述--简单扼要叙述，须把握要点； 简析--简单分析，提出论点即可； 描述--对事物的外部特征予以描述； 综述--对事物的总体特征予以概括叙述； 说明--对原理、成因、规律进行说明； 写出--对图像或事实的主要内容予以呈现； 分析--对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析区域发展的优势与不足，分析事物间的联系等； 对比（比较）--列表比较相同、相异、相反、相似的地理事物，可先后对比或并列对比；分析相同事物间的差别、不同事物间的联系； 评价--对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价，这需要平时树立科学的观点，具备正确的地理思想； 概括--对文字材料或图像内容予以概括要点等。 地理高考试题中经常考查的行为动词有描述、说明、分析、对比、评价等 五、实践——主观性试题答案之要求 “简明扼要、条理分明、切中要点”是文综规范答题的宗旨。 一．注意从图中和材料中提取全面、准确、有效的信息，并能够适当地迁移知识 二．规范用语，回归教材； 三．有中国问，分中国(段)答题，分段分点答题，每个要点尽量序号化。有条理，分点答题，形成“知识链”，做问答题首先要了解答题的步骤，问什么就回答什么，问几个问题就分几节写。可根学题目的给分来组织答案，一般一个要点是二分或三分．这样如果是吧分的题至少就得答出四个要点。 四．要点不自相矛盾、不重复； ‘ 5．书写整洁，不留空缺，字迹工整，反映思维的逻辑性，卷面整洁，从形式上达到卷面的完美，因为清晰的卷面能赢得阅卷者好感，也许会给你带来意外的收获