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初中落实地理综合素养

发布时间: 2021-02-19 00:51:53

『壹』 初中地理教学如何培养学生人文素养

地理素养是一个人由训练和实践而获得的地理知识与技能、地理能力、地理意回识、地理答情感等方面的有机综合体与反映。地理素养既内化为隐性的素质,又外显为具体的行为。其内涵包括以下几个方面:①地理知识与技能--便于学生沟通横向学科领域,促进相邻学科的学习,是学生正在构建的现代科学文化基础知识体系的有机组成部分,它们为学生深入学习地理和其他学科奠定了基础;同时,这些知识技能不仅关系到学生平时的衣食住行和休闲娱乐,而且关系到日后从事社会建设的能力和效率。②地理能力——包括地理学习能力、地理实践能力和生存能力。地理学习能力是学生不断获得地理知识与技能的“钥匙”,并且只有当学生真正学会学习地理了,他们才会把地理学习看做是一种精神享受与终身发展的需要。③地理意识——包括空间意识、环境意识、全球意识等。地理意识是在地理认知达到一定境界后的自然感悟与意念流露。环境意识和全球意识则是可持续发展观念的核心理念。④地理情感——是地理素养的重要组成部分,是维持地理思维活动、影响地理判断能力、支配地理活动的精神支柱,它表现在学习兴趣、文化情操、审美情趣等方面。

『贰』 初中地理学科素养 有哪些

地理知识素养是指现代公民必须学习和掌握的现代地理科学的基本知识,在地理素养中地版理知权识素养处于基础地位,是其他相关地理素养形成的基本载体。“课标”中的内容标准要求学生掌握的地理知识既是现代公民必备的地理知识的素养,也是学生学习地理技能、过程与方法,形成正确的情感、态度与价值观的基础。

『叁』 如何培养当代中学生的地理素养

地理素养是一个人由训练和实践而获得的地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情感等方面的有机综合体与反映。地理素养既内化为隐性的素质,又外显为具体的行为。其内涵包括以下几个方面:①地理知识与技能--便于学生沟通横向学科领域,促进相邻学科的学习,是学生正在构建的现代科学文化基础知识体系的有机组成部分,它们为学生深入学习地理和其他学科奠定了基础;同时,这些知识技能不仅关系到学生平时的衣食住行和休闲娱乐,而且关系到日后从事社会建设的能力和效率。②地理能力——包括地理学习能力、地理实践能力和生存能力。地理学习能力是学生不断获得地理知识与技能的“钥匙”,并且只有当学生真正学会学习地理了,他们才会把地理学习看做是一种精神享受与终身发展的需要。③地理意识——包括空间意识、环境意识、全球意识等。地理意识是在地理认知达到一定境界后的自然感悟与意念流露。环境意识和全球意识则是可持续发展观念的核心理念。④地理情感——是地理素养的重要组成部分,是维持地理思维活动、影响地理判断能力、支配地理活动的精神支柱,它表现在学习兴趣、文化情操、审美情趣等方面。

『肆』 浅谈如何提升学生的初中地理综合能力

作为一项文科知识的基础教学科目,初中地理教学对于学生的未来升学、研究以内及工作都有着深远容的影响意义.在地理学习的过程中,我们除了要掌握地理学科知识的内在联系外,还要注意以地理学科知识为中心,联系和沟通其他学科的相关知识,以某一地理事实为材料,运用相关学科知识综合分析,培养学生跨学科综合分析问题的能力.教本文笔者就自身的一些教学经验出发,就如何做好初中地理教学提出一些自己的见解.

『伍』 中学生地理素养包括那些方面

1、掌握地理知识的素养
地理知识素养是指现代公民必须学习和掌握的现代地理科学的基本知识,在地理素养中地理知识素养处于基础地位,是其他相关地理素养形成的基本载体。“课标”中的内容标准要求学生掌握的地理知识既是现代公民必备的地理知识的素养,也是学生学习地理技能、过程与方法,形成正确的情感、态度与价值观的基础。
2、运用地理技能的素养
地理技能是学习地理知识与解决地理问题的方法和手段。地理技能的训练与地理知识的学习是地理教育的两大方向,地理知识素养的重要性不容质疑,如果拥有熟练的地理技能素养,更能使学生在形成地理知识素养中相得益彰。地理技能素养主要包括:地图运用技能、地图分析技能、地理图表绘制技能、地理观察与调查技能、地理统计与计算技能、地理观测仪器操作技能、地理教具和学具的使用技能等。
3、获取地理信息的素养
地理信息素养是指运用信息技术手段获取地理信息的能力。地理信息素养在现代公民的生产生活中具有重要作用,已引起世界各国的高度关注。高中地理“课标”十分重视培养高中生获取地理信息的素养,在“内容标准”中规定了学习“地理信息技术应用”的基本内容。
让学生通过收集和分析地理信息,从而培养学生获取地理信息和运用地理信息
的能力。
4、探索地理问题,培养可持续发展观念的素养认识地理环境,协调人地关系,促进可持续发展,需要探究地理问题,解决地理问题。培养高中生探究地理问题的素养也是培养创新意识和创新精神的基本途径。我国高中地理“课标”强调了探究地理问题在地理学习中的重要性,要求联系实际探究地理问题。课标的内容标准要求和活动建议,对培养中学生探究地理问题的素养,具有重要意义。
学生联系实际探究地理问题,可以更好地认识自己所生活的地球,培养可持续发展的理念。可持续发展理念是世界各国决策和行动的指针,对学生进行深入的可持续发展意识教育,培养可持续发展素养,争做21世纪合格世界公民,是地理教育的重要职责。
5、关爱乡土、关爱祖国、关爱全球的素养
现代公民是家乡社会经济发展的建设者。地理教育的重要目的之一,就是使学生更加准确的认识自己的家乡从而激发爱乡之情。“课标”要求培养学生关爱乡土的素养。
“有国才有家”。爱国是现代公民的基本职责,公民应具有关爱祖国的素养。爱国需要认识国情,国情教育有其独特作用。国情地理是反映国情最基础部分之一,是进行爱国主义教育的基本内容。通过地理学习,一定要让学生能从正态和负态,多角度、多方面地认识国情,培养学生关爱祖国的素养。
一个地区、一个国家的发展必须依赖相关地区和相关国家的支持和发展;一个地区、一个国家的资源问题、生态问题和环境问题必然影响到相关地区和相关国家,乃至全球。地理教育在培养学生关爱全球的素养中具有重要作用,培养学生关爱全球的素养有重要意义。
6、学会学习与合作的素养
知识经济时代,教育应该较少地致力于传递和储存知识,而应该让学生寻求获得知识的方法,学会如何学习。因此高中地理教育就应该培养学生学会学习的素养。“课标”把“过程与方法”作为课程目标的重要组成,并用各种行为动词描述“过程与方法”的结果性目标和体验性目标。这些目标既是学习目标,又有利于培养学生的创新精神和实践能力;既是学习方法,又有利于培养学生的学会学习的素养。

『陆』 初中学生的在地理学科中应具备哪些学科素养

初中生地理不参与中考,要求不高,只要一些简单的了解地理只是就好,比如说地图的判读,尤其是中国地图和世界地图,还有一些基本的知识。但是如果是为了高中文科做准备的话最好培养一下兴趣

『柒』 如何实施培养中学生地理核心素养的策略

学生地理核心素养的提升主要是在与提高学生在人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面的提高,措施在于探究式教学模式的实施。我校大力实施翻转课堂,让学生在课堂上多方面实施探究性学习模式。因此,我们应该把探究式教学模式引入到学习的各个方面,尤其是在地理课堂教学中,教师要注意引导学生主动探究,这样成为更好地培养具有地理科学素养的公民。

当我们意识到我们的地理课堂不再是单纯的地理知识的学习,而是通过知识的学习赋予特定的地理知识,进而掌握学习的方法和手段,培养学生的地理思维,更加强调地理知识发现过程和学生自主探究的精神。地理科学素养的培养,不仅关心学生可以多了解他们如何学习如何学习知识,学生的实际生活如何做,自主性的程度,创造性。我们可以把地理知识和学习能力和训练过程作为培养学生地理科学素养的起点。选择并应用相应的地理教学模式。根据地理教学的目标,地理信息的获取能力,运用地理知识和技能的能力,以及对周围环境和社会的认知能力的教学。为此,我们可以采用探究式教学模式、讨论式教学模式、体验式教学模式和小组合作学习模式。

教师培养学生地理科学素养的途径:

①教师自身具有完善的地理科学素养;

②在课堂教学上树立新型的师生观;

③树立正确的教材观。

『捌』 如何培养初中生地理核心素养

初中地理课堂教学的重要育人目标与任务之一
是培养学生的地理核心素养,
因此必须熟悉地理核心素养的内涵与构成,
寻找在课堂上落实培养地理核心素养的有效途径.

『玖』 如何实施培养中学生地理核心素养

地理核心素养构成包括地图技能、空间视角、综合思维、人地观念等方面,地图技能的形成需借助观察、记忆、想象等多项思维活动;空间视角的培育需空间概念的理解、空间分布的记忆、空间结构的分析及空间联系的想象等多种思维的交叉,地理学习宗旨在培养学生形成“尊重自然、人与自然和谐共处”的意识,树立可持续发展观、人地协调观、环境伦理观、科学的人口观和资源观。运用正确的“人地观念”审视人类自身的各项活动,使学生成为对环境、未来有强烈责任感的现代公民。高中综合实践课程改革和学科核心素养的教育理念的兴起,给高中地理课在学生综合素质和地理学科核心素养教育的舞台上发挥更多的舞蹈空间。新高中地理课的开设正处在摸索之中,很多问题需要我们广大教师在实践中去探索,本文仅就地理核心素养教学模式的谈几点想法:
1、教学中注重贴近生活,激发和培养学生的地理兴趣
人类生活在地理环境之中,地理环境的性质及其时空变化与人类的生活息息相关,与生活密切相关的地理知识是鲜活的、学生感兴趣的知识,因此,在地理教学中应将学生感兴趣的、生活中的自然现象和时事热点等地理素材引入地理课堂中,让学生亲近地理,注意以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现地理学习内容,增加具有广泛应用性的内容,建立地理课程与学生日常生活的联系,让学生体会到地理与现实世界的结合。这样的话有助于学生体验地理与现实的相关性,理解地理趣味性和挑战性,能有效地挖掘学生的学习潜能,培养学生的地理素养。
2、地理教学中合理运用现代化教学手段
中学地理教学内容广、信息量大,它包含着极其丰富的自然、人文及时空变化知识,改革和创新教学方法显得尤为重要。现代化教学手段具有视听结合、动静相宜、感染力强等特点。运用现代化教学手段,通过各种形象化的教学媒体的观察与思维,引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论,主动参与学习过程,启发学生的智力,发展其能力,切实提高学生的全面素质。
3、运用多种教学方式,增强学生的学习热情
古往今来,热衷于地理方面的学习,精通地理学的名家众多,如地理学家徐霞客游记中记录的内容,如今人们谈起还妙趣横生;三国时期智慧化身的诸葛亮在赤壁之战中——借东风,至今还令人津津乐道,赞不绝口,因而古人把“上知天文,下知地理”的人,被誉为博学之士,可见学好地理这门学科是多么重要啊!那么,如何才能学好地理知识呢?我认为运用多种教学方法来激发学生学习地理的热情是十分重要的。
4、联系实际,培养学生的应用能力
地理应用能力是应用地理知识,去分析和解决各种实际问题的本领。日益严重的环境问题为地理教育提出了新的课题。人口的迅猛增长,使人口与资源的矛盾愈加突出;伴随着工业化的进程,导致了资源和能源的短缺,环境污染也日益加剧,生态平衡遭到破坏。环境问题不但制约了经济的发展,甚至威胁到人类的生存。这不但给地理教育赋予了新的内容,而且也要求我们交给学生相应的本领,掌握协调人地关系的基本方法,珍惜和合理利用我们赖以生存的地理环境。“学习有用的地理”是新一轮地理课程改革放在首位的理念,也是这次地理课程改革中最强调的理念。学习生活中有用的地理,学习对终身发展有用的地理,是以学生的认知、生活经历为契机,以灵活的教学方法为切入点,培养学生认识生活、适应生活、安排生活、创造生活的一种尝试,让学生体验到生活中处处都有地理,学好了地理终身受益。

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