高考地理事物形成过程

㈠ 高考地理一个问题

简简单单的说就是抄：1.D 2.B

首先你看袭明白黑影地理事物指的是什么，如果你不是很明白中国所有的地形，第一你要找最醒目最明确，最明显的，看新疆中下部那一块最大，很明显是塔克拉玛干沙漠，所以我们就知道这一地理事物指的是沙漠。
接下来我们看第一题，他属于什么样的分布。维度指的是这一维度有着集中明显的体现。可是看沙漠分布维度并不平均也不集中，所以我们就排出了维度：经度也是一样可以排除。
C。垂直地带性，什么叫垂直地带性。就是按照海拔的高低垂直分布，可是这样的吗？塔克拉玛干海拔低，而内蒙古高原海拔高，这就可以排出了C。那就只剩下D非地带性。真要说成因，那也不完全是人为破坏，各有不同，历史形成时期也不一样。

第二题都知道是沙漠了，首先就可以排除CD。然后说说A，水土流失，感觉上水土流失导致荒漠化，但这是有一个过程的，这些地理事物的过程已经到了荒漠化的程度，所以才形成沙漠。

最后祝你高考好运。

㈡ 自然地理事物的形成过程

自然地理抄事物的形成过程就袭是地质作用过程。指地理事物和现象发生发展的演变过程。
自然地理事物的形成过程主要从两个维度：时间和空间。
首先，地理事物总是沿着一定的时间顺序来发展，例如岩石构造，气候变化，城市布局的演变等等都是地理现象在时间轴上的积累。一种现象产生并在内部或外部各种因素的作用下不断的变化，最终呈现一定的状态。例如臭氧层的变化是一个渐变的过程（还可以举些其他列子）。
其次，地理事物发展过程还可以从空间上来分析，地理事物在空间上的具有一定的变化动态。地理位置，海拔，地形其他空间因素成为制约或促进地理事务发展的重要因素。例如，近年来，城市化现象成为了一个地理学界研究的热点问题。城市化的过程受到各种自然或非自然因素的影响，城市的发展由于受空间的限制而呈现不同的城市化形式。例如： a向心型城市化， b离心型城市化及卫星城的形成等。

㈢ 高考地理问题

如何提高中、低层次学生的地理会考合格率

作者：张丽琼 高中政史地教研组

2005年我所教的高一年级两个班的地理会考合格率均为100％。这两个班的情况是：高一（2）班是分层教学中滚动下来的学生、高一（6）班则是普高特色班，学生的学习习惯较差，基础不扎实，面对这一层次的学生，我主要采用的方法是：适合的教学方法、创建良好的教学环境、分析会考试卷的特点、强化训练和个别辅导等。

一、适合的教学方法

德国著名教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，在学习地理的过程中，激励学生积极主动参与思考，寻找各种事物之间的因果关系，使学生愿学、会学、乐学。在教学中，结合教学内容，因材施教，针对所教学生学习习惯较差的特点，我采用以下教学方式。

1、竞赛式教学

在学习“全球性大气环流”时，让学生分组进行比赛，利用空白图，让学生比赛看谁能在最短时间内标出“七气压六风带”的名称及方向等。通过竞赛式教学，激发学生的表现欲和好胜心，提高学习效率。

2、运用试验和演示

试验和演示一些自然现象和过程，来创设一个新颖生动的问题情境，引起学生强烈的好奇心和积极的思考。比如夏日的中午，让学生赤脚站在操场的石头和水塘中，体验温度的不同，然后讨论海陆热力性质的差异，活跃学生思维。

3、时事式教学

在地理教学中紧密结合当前世界或我国关注的热点、焦点问题。如在讲“人口”时，联系当今世界由于人口过度膨胀带来的粮食、资源、环境等一系列问题；针对近年来气候反常，举办“厄尔尼诺”现象等讲座。利用一些天气奇观举办关于彗星、流星的知识讲座，这样，既扩大了学生的知识面，又激发了他们探索宇宙奥妙的兴趣。

4、利用学生已有的生活经验

以学生的生活为源泉，引导学生关注生活、关注热点问题，如讲“商业中心与商业网点”，先让学生概括出昆明的商业中心，然后让学生到自己熟悉的地方（如昆明百货大楼附近）进行调查并引出思考；再如利用冰箱中物品被“冻干”现象，引出南极大陆的寒冷与干燥。

二、创造良好的教学环境

学习习惯差的学生，往往成绩差、比较自卑，对教师避而远之。针对这种情况，我经常利用课间时间，到教室里与同学进行沟通，鼓励他们多与教师接触，与他们谈生活、谈学习。在课堂上，设计问题以吸引他们的注意力，并鼓励他们回答问题，对取得成绩的同学及时表扬，从思想上点燃他们进取的火花。和谐的人际关系使师生之间具有融洽的感情，有助于发挥教学的积极性、主动性和创造性，学生由尊重老师到学好这门功课，为教学提供了一个良好的环境。

三、分析会考试卷

我除了认真领会、吃透教学大纲、会考说明的精神外，还进一步分析会考试题的特点，预见下次会考趋向，有助于地理教学的有的放矢、对症下药，是学生会考合格率提高的关键。

1、 突出主干知识、兼顾覆盖面

会考试卷在很大程度上反映了《教学大纲》、《会考说明》的方针，会考内容涉及上下两册教材所有的单元，覆盖面广泛。但试题基础性强、难度不大。

试卷中，教材单元的覆盖率为100%，节的覆盖率约为90%，人文地理与自然地理各占一半。其特点是以知识的的复述为主要考查方法，所反应的主要是低层次的“再认、再现”的能力，题型中的单项选择题、双项选择题都是这种考查的体现。这对差生的学习带来不利，教师就应特别重视基本理论教学，注意理论与实际运用的有机渗透和相互融合，教学上既要面面俱到，又要重点突出。

2、 起点低、基础面广

大约有30%——40%的试题是教材最基础、最基本的内容，这类试题难度小，只要学生有教材，教师讲一遍，学生复习后都可以答出来，这类试题在各种题型中都有，特别是选择题中常有这样的试题。如：形成风的直接原因是（摩擦力 不同地区间的气压差异 水平气压梯度力 地球自转偏向力）；地壳中含量最多的化学元素是（镁 氧 锌 铁）等。这些题对于学习基础差的学生，一定要抓好基础，答对后及时给予鼓励，提高了这部分学生的信心。

3、 突出对学生读图能力，应用地图的考查

近年来的地理会考，综合读图分析题比例大，占试卷总分数的50%左右，这也充分说明了地图是地理教学的第二语言，是地理学习的重要工具，平时教师要培养学生“以文释图”、“以图释文”和“以图释图”的基本能力和方法，重视对学生识图、读图能力的培养和训练。

四、强化训练和个别辅导

实行高中毕业会考制度发挥了对教学的正向引导作用。从会考试题的特点看，要大幅度提高会考的及格率，既不是很困难的事，也不是很容易的事。但有一点必须肯定，要提高会考合格率，必须付出艰苦的劳动。

学生要想在考试中驾轻就熟，应付自如，取得好的成绩，没有经过系统、有效的强化训练是难以奏效的，因此“练”作为提高学生应试能力的一种重要手段是必不可少的。

1、 阶段性总结测试

针对高一地理教材理论多实际应用少的特点，我每上一节课都用两、三分钟的时间让学生见识一些习题、例题，从而理解地理的一些理论概述，这样学生每上一节课，都有所鼓励。每上完一个单元，引导学生进行纵向梳理和横向延伸，将头脑中分散的凌乱的地理知识，用线、面串联起来，形成完整的知识框架，并进行单元测试。每次阶段性测试题都由学生平时出错较多的题编制而成，所以每次测验都充满了诱惑、充满了竞争，并且使学生体会到了成功的欢愉，激发了他们的参与意识。

2、 综合训练

在系统复习的基础上进行综合强化训练，每个学生做3套——5套会考模拟测试，教师要认真批阅，发现问题，然后对症下药，分析讲评，以达到综合提高、整理知识、查漏补缺的目的，使学生在会考中取得良好的成绩。

3、个别辅导

针对学习特别困难的学生，对他们进行个别辅导是很重要的，这是提高会考合格率的关键。对每次测试不过关的同学，都进行及时的辅导，让他们一点一滴的理解，每一章节都必须过关，才对以后章节的学习有帮助，到综合复习阶段，让优秀的同学对其进行辅导，形成班级上的“一对一”。

五、对以后教学的启示

1、依纲据本，夯实基础，面向全体。

会考属水平性考试，主要考查学生对基础知识、基本原理的掌握程度。试题主要源自教材和会考说明，因此要回归教材，夯实基础，不要随意拔高和加深难度。

2、突出重点，注意联系，拓宽思路

重点内容即高中地理的主干知识部分，通常揭示地理事物间的原理和规律，这是历年会考重点关注的对象，教师应在深入钻研教材和会考说明的基础上，把主干知识讲深讲透。教学过程中要善于总结、归纳自然地理和人文地理间的关系，应着力关注地理和生活实践之间的相互联系，使学生的知识结构向多层次、立体化方向发展。此外，还应在拓宽学生思路，培养灵活运用知识的能力方面多下功夫，努力提高学生分析问题，解决问题的能力。

3、研究会考，正确使用《会考说明》

地理会考为了适应新的要求，在加强考查基础知识的同时，适当提高了能力要求；在突出地理主干知识的同时，加强了联系生产和生活、解决实际问题能力的考查。因此，我们教师应认真使用《会考说明》，明确要求，把握会考的命题原则和特点，增强会考复习的针对性。

㈣ 怎样进行有效的高三地理专题复习

地理是文科中的理科，不少考生都觉得难以掌握其学习方法。
1、类比思维法
类比思维是通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只要提示学生与等高线相对比，就可解决这些概念。
2、联想思维法
这是从巳知的地理（dili.chazidian.com）概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。
3、假设思维法
这种方法也就是我们常说的科学假说。由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
4、选言排除法
是指为了找到正确答案，根据现有材料作出一系列的假定，然后通过验证，逐一排除那些站不住脚的假定，余下的一种就是正确答案。
5、形象思维法
这是人们利用自然形象进行思维的方法。如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。

㈤ 高考地理怎么复习

我是我们班的地理课代表，凭着成绩当上的！说下我的学习地里的经验。
1 一定要版有一个专门的权地理笔记本，老师复习上课会讲很多零零散散的不属于课本的东西，因为高考很多考点都是课外知识！你要在课堂上认真听课把你所刚接触的知识都记在笔记本上，有时间就来复习！课本上的重点难点也要记下来，以后可以集中复习温故！
2 多看地图！一有时间就看看地图！地图是地理的灵魂啊！看多了你的空间想象力和逻辑思维能力就提高了！老师讲课你也慢慢能听懂了！怎么看？用心看！看地图的时候要看经纬度，地形地貌，气候特征，附近洋流特征。任何地方都要这样看。以后考试中不管遇到什么图只要看经纬度或是特征你就可以确定位置，其他的你记住了你就相应的都知道了！
3 多做特殊题型的题目，那种很平常的题目高考是不会拿出来的，多了解题型也就多了解了解题方法思维角度，高考你就不会慌了！

㈥ 高考地理大题材料是从哪里出的想多积累了解一些地理事物，提高地理素养，怎么办

建议你到图书馆借阅《中国地理》这套杂志，平时很多老师都从这里面出题的。

㈦ 高中要求掌握的地理事物总结

15个海洋：黄海、东海、渤海、南海、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋、阿拉伯海、北海、地中海、里海、红海、黑海、波罗的海
8个海湾：几内亚湾、孟加拉湾、墨西哥湾、波斯湾、阿拉斯加湾
12个海峡：直布罗陀海峡、英吉利海峡、马六甲海峡、土耳其海峡、白令海峡、麦哲伦海峡、莫桑比克海峡、琼州海峡、德雷克海峡、曼德海峡、霍尔木兹海峡。
10个半岛：阿拉伯半岛、印度半岛、斯堪的纳维亚半岛、亚平宁半岛、伊比利亚半岛、巴尔干半岛、中南半岛、拉布拉多半岛、小亚细亚半岛、索马里半岛
18个岛屿：格陵兰岛、伊利安岛、加里曼丹岛、马达加斯加岛、苏门答腊岛、大不列颠岛、本州岛、冰岛、北岛、南岛、火地岛、塔斯马尼亚岛、斯里兰卡岛
11个群岛：千岛群岛、马来群岛、日本列岛、夏威夷群岛、马尔代夫群岛、西印度群岛、
11座山脉：喜马拉雅山脉、阿尔泰山脉、昆仑山脉、天山山脉、横断山脉、斯堪的纳维亚山脉、阿特拉斯山脉、阿尔卑斯山脉、乌拉尔山脉、落基山脉、安第斯山脉、
17个高原：东非高原、南非高原、青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、中西伯利亚高原、巴西高原、圭亚那高原
11个平原：东欧平原、西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、密西西比平原、亚马孙平原、恒河平原、印度河平原
6个盆地：刚果盆地、塔里木盆地、四川盆地、柴达木盆地、准噶尔盆地、大自流盆地
有些暂时想不起来，等查到资料以后给你哦~

㈧ 高中地理某地理事物是怎么形成的课件

我是个学生,我根据我们老师来提意见好了,仅供参考哦!
第一,开头列出本节课或本章知识要点专.
第二属,插入要用到的并且比较重要的地图,我认为,图在课件中尤其是地理,非常重要.
第三,要将书上的内容整理成知识要点,最好适于学生做笔记.这样便于他们背与复习.
第四,课外知识链接也很重要,因为考试题目越来越讲究创新与时事相结合.
第五,穿插与知识要点相关的典型例题.往年试题之类的.
第六,最后,还是要点小节和当堂小练习与分析.
总结就是要注意,知识要点与练习.

㈨ 高三地理形成性练习答案

一、强调各单元知识结构，加强知识间内在联系
有了地理基本知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创造。地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完整的知识体系。一些同学在复习课本时，只重文字，忽视图像，不看课后练习，而高考以能力立意，往往又与图像、课后练习有关联，这样就会出现知识弱点和盲区，在不该失分的地方失分。因此后期复习，不可忽视图像和练习部分，更应注重知识之间的内在联系，强调学科的知识结构，强调学以致用、理论联系实际。复习课本时，一定要建立起知识网络。例如，复习“气候”时，我们可以从气候的四大因子：气温、降水、气压和风展开联想。使高、初中地理结合起来，以一个知识点为中心，尽可能拓展其外延，尽量将相关的知识点联系起来。在头脑中形成知识网络，这样，知识才能转化成能力。

二、进行专题训练，培养地理思维能力

在第一轮复习的基础上，进行专题复习，可以使学生的知识系统化、条理化，也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。专题复习有多种专题划分方法，但我本人更倾向于把地理教材内容概括为四大系统。

专题一，地球运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动，地理事物时空变化。本专题内容分属于教材不同的单元，但它们之间有着内在的联系，可以提出问题让学生思考，如地球运动能否引起大气运动、水体运动。这就要求学生从地球运动的地理意义去分析问题，从而推理出地理事物的成因和规律，也可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因。让学生掌握各种事物之间的内在联系和规律性，让他们遇到某一事物的时候会自己分析，自己找规律，做到举一反三。

专题二，人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题。在复习人口问题时，传统型和过渡型选修新老教材有明显的矛盾，新教材表达更为合理、科学，因此在复习时应以新教材为准。资源问题、环境问题和可持续发展贯穿在教材很多单元，我们要把它们从教材中提取出来，分析其成因、规律以及对策。

专题三，区域地理系统。它包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等，有人说区域地理是地理科试题的瓶颈，这么认为也不过分，因为区域地理是文综合考试命题的出发点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此，学生必须有清晰的区域位置概念，才能有极强的应变能力。在本专题的城市区域中新老教材有差异，对于城市地域结构与功能分区中的工业区和住宅区位置，新教材采用的是城市发展的新模式，因此采用新教材的说法更合理。

专题四，地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算。图表分析是学习地理必须掌握的一项基本技能，也是高考中考查学生分析、判断能力的理想手段，图表的阅读分析水平直接影响着学生在高考中的表现，在专题复习中，要求学生达到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳读出各种信息，找出有用信息分析解决问题。教师应设计一些变式图让学生训练，也可以让他们自己画变式图。近几年的文综合试卷中都把相应的地理信息分别以图、表的形式呈现，命题的立意在于对图表的分析、归纳能力的考查。

三、加强学习方法指导，注重综合复习

能力目标是通过教学中的学法来完成的，考前这一段时间要注意指导学生的复习方法，指导他们自己整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。在专题复习的同时，要有针对性地进行综合复习，因为综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生思维训练多等特点。在综合复习方面对老师提出了更高的要求，需要寻找资料和素材，引导学生思考，诱导学生分析解答问题。可以对教材中的案例进行综合分析，也可以对区域地理中的某一个热点问题进行综合分析。综合分析某一个区域时，一般包括8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业、工业。对一个问题一个区域是否分析得完整，可对照以上几方面检查，并引导学生寻找思维线索，设计出综合问题，让学生在回答问题时具备积极有效的思维。进而学会思考，学会运用知识，逐步形成综合能力。

四、精选习题，加强模拟训练

考前做一定数量的习题，是巩固知识，提高技能的需要，但是必须防止让学生沉溺于“题海”而不能自拔。教师应该精选资料，要设计贯彻训练学生“信息获取能力”思想的习题，并在练习中注意设置有训练意义的情境。让学生在解题中了解考试命题的原则及思路，研究题目类型，揣摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法，做到举一反三、触类旁通，遇到新问题时，可迅速确定解决思路。另外，对不同的习题可解答到不同的程度，有的习题要一步一步认真解答，而有的习题则可略去复杂过程，或干脆“看题”，即寻找解题思路而不动笔。最后对超教材、超教学大纲的偏、难、怪题应坚决放弃，避免无谓浪费时间和精力，掌握复习的主动权。

对于每考必失误的“弱点”知识，除加强相关课本知识的复习外，还必须针对“弱点”进行定点训练。定点训练，教师应准备出高质量的针对性强的试题，限定时间高标准地完成训练任务。然后应进行批改，发现问题，有针对性地进行评讲，剖析命题思路，引导解题思路，分析学生出现错误的原因。通过老师讲评，让学生发现题目背后蕴涵的学科思想。然后采用“练习----课本----练习”的复习模式，以做练习题为主线，每题必联系课本、双基。在课本知识指导下，再去练习。众所周知，解题训练可以大幅度地提高应变能力，提高考试成绩，但解题训练必须以系统掌握基础知识和基本技能为基础。抓基础是根本，解题训练仅仅是进一步掌握基础知识和提高基本技能的手段，是一种“根据问题来复习巩固知识”的方法，二者之间的关系不能错位。为了提高实战能力，必须认真参加模拟考试，积累考试经验。

亚 洲
第一节 概述
复习考试内容
亚洲的位置和范围。世界第一大洲。东部的岛弧。南部的三大半岛。以山地和高原为主的地形。主要山脉、高原、平原的名称和分布。主要的河流、湖泊。复杂多样的气候，季风气候显著。主要气候类型的分布。
知识要点
世界第一大洲 亚洲在东半球的东北部，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西与欧洲陆地接壤。亚洲南部有三大半岛：阿拉伯半岛、印度半岛和中南半岛；东部有一系列岛屿组成的岛弧，即千岛群岛、日本群岛、台湾岛、菲律宾群岛等；东南和南部海面还有许多群岛和岛屿，如马来群岛。
亚洲面积约有4，400万平凡千米，几乎占世界陆地面积的1/3，是世界第一大洲。亚洲有48个国家和地区。按地理方位，通常把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北亚等几部分。
高原、山地为主的地形 亚洲的地形起伏很大，高原和山地面积很广，约占全洲面积的3/4。全洲平均海拔约1000米。
亚洲的地势中部高，四周低，高原和山地主要集中在中部。“世界屋脊”的青藏高原和帕米尔高原巍峨突出，雄踞中部，向西有伊朗高原、向南有德干高原，向北有蒙古高原。这些高原的平均海拔都比青藏高原和帕米尔高原低得多。
亚洲著名的大山脉，有喜马拉雅山脉、昆仑山脉、天山山脉、阿尔泰山脉和兴都库什山脉等，它们分布在青藏高原和帕米尔高原的外围。
亚洲的许多大河都发源于中部的高原、山地，呈放射状向四周分流。各河的中下游大多是平原。其中向北流入北冰洋的大河主要有鄂毕河、叶尼塞河，它们的中下游地区有西西伯利亚平原。向东流入太平洋的大河主要有黄河、长江，它们的中下游地区有华北平原和长江中下游平原。向南流入印度洋的大河主要有恒河、印度河，它们的中下游地区有恒河平原和印度河平原。亚洲东部和南部的大河，水利资源都很丰富，又有灌溉和通航的便利，经济意义很大。
亚洲西部的里海，位于亚欧两洲交界处，是世界面积最大的湖泊。
气候复杂多样 季风气候显著 亚洲范围广阔，地跨寒、温、热三带，又名各地地形和距海远近不同，气候复杂多样。
（一）亚洲东部和南部，季风气候显著。中南半岛、印度半岛主要属热带季风气候。那里终年高温，夏季盛行西南季风，降水稀少。马来半岛南部和马来群岛的大部分，终年高温多雨，属于热带雨林气候。
我国东部、朝鲜和日本，属温带季风气候和亚热带季风气候。夏季盛行偏南风，高温多雨，冬季盛行偏北风，寒冷干燥。
（二）亚洲的中部和西部，地处内陆，受海洋的影响小，属干旱的温带大陆性气候。
（三）亚洲北部，冬季漫长，气温很低；夏季短促，但较温和。那里大部分地区属温带大陆性气候中的亚寒带针叶林气候，有世界最大的针叶林带。只有西伯利亚北部沿海和北冰洋中的岛屿，终年严寒，属极地气候。
（四）亚洲西南部的阿拉伯半岛和南部的印度河平原一代，终年炎热，降水量小，蒸发量大，形成热带沙漠气候。地中海沿岸地区，冬季受西风带的影响，夏季受副热带高气压的影响，成为冬雨夏干的地中海气候。
（五）亚洲中部的青藏高原和一些高山地区，海拔在4000米以上，终年气温很低，多雪峰冰川，属于高山气候。

复习题
选择（下面各题的四个答案中，只有一个是正确的。）
1、亚洲气候的主要特征是：
A.复杂多样，西部海洋性气候显著； B.广阔的大陆导致了单一分布的大陆性气候；
C.复杂多样，季风气候显著； D.复杂多样，西北部极地气候分布。
2、亚洲最南部的大高原是：
A.青藏高原； B.帕米尔高原； C.伊朗高原； D.德干高原。
3、位于南海和猛加拉湾之间的大半岛是：
A.阿拉伯半岛； B.中南半岛； C.小亚细亚岛； D.印度半岛。
4、世界上面积最大的湖泊是：
A.贝加尔湖; B.青海湖； C.苏必利尔湖； D.里海。
简答
1、亚洲大河的流向与地形有什么关系？
2、为什么亚洲为世界季风气候最显著的地区？

答案：选择题：1、C 2、D 3、B 4、D
简答题：
1、由于亚洲地形中部高、四周低，亚洲河流一般发源于中部高原、山地，向四周辐射。
2、亚洲面向世界最大的大洋——太平洋，背靠世界最大的大陆——亚欧大陆，海陆热力差异大，因此主 要受海陆之间热力差异影响的季风气候也就最显著。
重要还是你靠你自己，好好努力吧，加油！