高考地理事物高山形成过程

⑴ 高中地理乞力马扎罗山顶,湖泊形成的地质过程

乞力马扎罗山的形成

大约在两千五百万年之前，在地壳断裂造成东非大裂谷的时候，地壳的大幅度抬升和岩浆的猛烈涌动，在裂谷两岸形成一系列火山。

其中最高者就是乞力马扎罗山，大约形成于七十五万年之前。整个乞力马扎罗山山脉东西绵延80多公里，主要由马文济峰（Mawensi，5,149米（16,893英尺））、西拉峰（Shira，3,962米（12,999英尺））和基博峰（Kibo，5,892米（19,341英尺））三座山峰组成，其中马文济峰和基博峰最为著名。

基博峰的火山口在顶峰南侧，保存完好，直径2400米，深200余米，内有一个由火山灰形成的内锥。虽然基博峰还在休眠，其火山喷气孔还不时地释放出火山气体。科学家在2003年的一次考察证实火山熔岩距离顶峰的火山口地表只有400米深，尚没有爆发的迹象。

由于非洲的历史记录不清楚，历史上没有乞力马扎罗山火山爆发的记录，但根据研究，最近的一次大爆发可能在15万-20万年前。

湖泊的形成

乞力马扎罗山是一座今仍在活动的休眠火山,基博峰顶有一个直径2400米、深200米的火山口,口内四壁是晶莹瑕的巨大冰层,底部耸立着巨大的冰柱,冰雪覆盖,宛如巨大的玉盆.巨大的火山傲然耸立,而无其他山脉相伴.
火山喷发后，喷火口内，因大量浮石被喷出来和挥发性物质的散失，引起颈部塌陷形成漏斗状洼地，即火山口。后来，由于降雨、积雪融化或者地下水使火山口逐渐储存大量的水，从而形成火山湖。包括火山口湖、火口原湖和熔岩堰塞湖。

自然资源

尽管乞力马扎罗山峰顶部终年满布冰雪，但在2000米以上，5000米以下的山腰部分，生长着茂密的森林，树木高大，种类繁多，其中不少是非洲乃至世界上的名贵品种，如一种名叫木布雷的树，生长期极长，木质坚硬，抗腐力强，是做家具或者盖房的上等材料。

2000米以下的山腰部分，气候温暖，雨水充沛，在肥沃的火山上灰土壤上，生长着咖啡、花生、茶叶、香蕉等经济作物。山脚部分，气候炎热，即使在树荫下，气温也常在30℃以上，到处是深颜重彩的非洲热带风光。山麓四周的莽原上，非洲象、斑马、驼鸟、长颈鹿、犀牛等热带野生动物以及稀有的疣猴和蓝猴、阿拉伯羚、大角斑羚等在那里自由自在的生活着，是世界上著名的野生动物保护区。这里也生长着茂盛的热带作物，除甘蔗、香蕉、可可外，最多的是用来纳布制绳的剑麻，铺天盖地，一望无涯。

多少年来，乞力马扎罗山因火山运动形成的黑色沃土，滋润着东非千里原野，哺育着勤劳的人民，产生了灿烂的文化。据考古学家证明，早在公元3世纪，这里便是内陆与沿海进行商贸活动的中心。乞力马扎罗山地区已经于1968年辟为国家公园，生长着热、温、寒三带野生植物和栖息着热、温、寒三带野生动物。这一奇特的自然景观，是人类不可多得的珍贵自然遗产，联合国教育、科学及文化组织已于1981年将它列入《世界文化与自然遗产保护名录》。

山峰高度

2000年，在坦桑尼亚举行“2000年世纪登山活动上”政府宣布：乞力马扎罗山的准确高度是5892米。许多坦桑人心里开始不平衡了：怎么搞的，山又矮了3米！其实山还是那么高，只不过过去测量的有误差而已。据悉，从1889年开始至今，德国和英国学者几乎像比赛一样对这座大山进行过轮番测量，分别得出过6011、5982、5930、5965、5963、5895等五花八门的数字。谜底是在坦桑尼亚举行“2000年世纪登山活动”之前揭开的。政府宣布：乞力马扎罗山的准确高度是5892米。

植被生态

乞力马扎罗山具有顺序相继的几个植被带，其组成（自山麓至山顶）为：周围高原的半干旱的灌木丛、南坡水源充足的农田、茂密的云林、开阔的沼地、高山荒漠、苔藓和地衣的共生带。该山体中生存著各种大小动物。 乞力马扎罗山山坡上的年降水量平均为1,780毫米（70吋）。南坡和东坡上的水流供给潘加尼（Pangani）河、察沃（Tsavo）河和吉佩（Jipe）湖，而北坡上的水流则供给安博塞利（Amboseli）湖和察沃河。帕雷（Pare）山脉从乞力马扎罗峰向东南延伸。

气候特点

乞力马扎罗山因为阻挡了印度洋上潮湿的季风，故水源充足。水流和气温条件相结合，使乞力马扎罗山从上到下形成几个迥然不同的山地垂直植被带。4000米以上分别是高山寒漠带和积雪冰川带，以下大约每隔1000米分别是高山草甸带、温带森林带、亚热带常绿阔叶林带和赤道雨林带。

根据气候的山地垂直分布规律，乞力马扎罗山基本气候，由山脚向上至山顶，分别是由热带雨林气候至冰原气候。风景包括赤道至两极的基本植被。因为位于赤道附近所以植被从热带雨林开始。气候分布属于非地带性分布。因此乞力马扎罗山多容易形成地形雨，给它带来丰富降水。

在海拔1000米以下为热带雨林带，1000～2000米间为亚热带常绿阔叶林带，2000～3000米间为温带森林带，3000～4000米为高山草甸带，4000～5200米为高山寒漠带，5200米以上为积雪冰川带。

因全球气候变暖和环境恶化，乞力马扎罗山顶的积雪融化，很快就要消失无踪。雪水蒸发，降雪过少。以及这座死火山内部的热量使得山上的冰雪覆盖面积比过去减少了90%，雪线正以每年1米的速度后退。乞力马扎罗山“雪冠”一度消失。如果情况持续恶化，15年后乞力马扎罗山上的冰盖将不复存在。援引联合国的报告说，乞力马扎罗山的冰盖将随着全球气候变暖而融化，在15年后完全消失。违法的伐木业、木炭生产业、采石业及森林火灾，都加剧了冰盖的融化。而乞力马扎罗冰川消失将对这个地区的生态系统带来严重破坏。据有关研究报告称，气候变暖导致乞力马扎罗山的冰川体积过去100年间减少了将近80%，造成附近居民的饮用水供应减少。

⑵ （高考）文科地理 锋面雨和地形雨是怎么形成的

无关。概念问题：山风和谷风是大气运动问题，是由于白天和晚上山坡上升温和降温内较快，从而在白天容吹山风，晚上吹谷风。地形雨和锋面雨是降水问题，地形雨是由于气流受地形影响而抬升降雨，锋面雨是冷暖气团相遇而产生

⑶ 高中地理某地理事物是怎么形成的课件

我是个学生,我根据我们老师来提意见好了,仅供参考哦!
第一,开头列出本节课或本章知识要点专.
第二属,插入要用到的并且比较重要的地图,我认为,图在课件中尤其是地理,非常重要.
第三,要将书上的内容整理成知识要点,最好适于学生做笔记.这样便于他们背与复习.
第四,课外知识链接也很重要,因为考试题目越来越讲究创新与时事相结合.
第五,穿插与知识要点相关的典型例题.往年试题之类的.
第六,最后,还是要点小节和当堂小练习与分析.
总结就是要注意,知识要点与练习.

⑷ 高考地理一个问题

简简单单的说就是抄：1.D 2.B

首先你看袭明白黑影地理事物指的是什么，如果你不是很明白中国所有的地形，第一你要找最醒目最明确，最明显的，看新疆中下部那一块最大，很明显是塔克拉玛干沙漠，所以我们就知道这一地理事物指的是沙漠。
接下来我们看第一题，他属于什么样的分布。维度指的是这一维度有着集中明显的体现。可是看沙漠分布维度并不平均也不集中，所以我们就排出了维度：经度也是一样可以排除。
C。垂直地带性，什么叫垂直地带性。就是按照海拔的高低垂直分布，可是这样的吗？塔克拉玛干海拔低，而内蒙古高原海拔高，这就可以排出了C。那就只剩下D非地带性。真要说成因，那也不完全是人为破坏，各有不同，历史形成时期也不一样。

第二题都知道是沙漠了，首先就可以排除CD。然后说说A，水土流失，感觉上水土流失导致荒漠化，但这是有一个过程的，这些地理事物的过程已经到了荒漠化的程度，所以才形成沙漠。

最后祝你高考好运。

⑸ 自然地理事物的形成过程

自然地理抄事物的形成过程就袭是地质作用过程。指地理事物和现象发生发展的演变过程。
自然地理事物的形成过程主要从两个维度：时间和空间。
首先，地理事物总是沿着一定的时间顺序来发展，例如岩石构造，气候变化，城市布局的演变等等都是地理现象在时间轴上的积累。一种现象产生并在内部或外部各种因素的作用下不断的变化，最终呈现一定的状态。例如臭氧层的变化是一个渐变的过程（还可以举些其他列子）。
其次，地理事物发展过程还可以从空间上来分析，地理事物在空间上的具有一定的变化动态。地理位置，海拔，地形其他空间因素成为制约或促进地理事务发展的重要因素。例如，近年来，城市化现象成为了一个地理学界研究的热点问题。城市化的过程受到各种自然或非自然因素的影响，城市的发展由于受空间的限制而呈现不同的城市化形式。例如： a向心型城市化， b离心型城市化及卫星城的形成等。

⑹ 自然地理:高山上的冰川是怎么形成的

冰川是水的一种存在形式，是雪经过一系列变化转变而来的。 要形成冰川首先要有一定数量的固态降水，其中包括雪、霜、雹等。 没有足够的固态降水作“原料”，就等于"无米之炊"，根本形不成冰川。 冰川存在于极寒之地。 地球上南极和北极是终年严寒的，在其他地区只有高海拔的山上才能形成冰川。
我们知道越往高处温度越低，当海拔超过一定高度，温度就会降到0℃以下，降落的固态降水才能常年存在。 这一海拔高度冰川学家称之为雪线。 雪花、粒雪和粒雪冰在南极和北极圈内的格陵兰岛上，冰川是产生在一片大陆上的，所以称之为大陆冰川。 而在其他地区冰川只能产生在高山上，所以称这种冰川为山岳冰川。
在高山上，冰川能够产生，除了要求有一定的海拔外，还要求高山不要过于陡峭。 如果山峰过于陡峭，降落的雪就会顺坡而下，形不成积雪，也就谈不上形成冰川。
雪花一落到地上就会发生变化，随着外界条件和时间的变化，雪花会变成完全丧失晶体特征的圆球状雪，称之为粒雪，这种雪就是冰川的“原料”。 冰川流出粒雪盆 积雪变成粒雪后，随着时间的推移，粒雪的硬度和它们之间的紧密度不断增加，大大小小的粒雪相互挤压，紧密地镶嵌在一起，其间的孔隙不断缩小，以致消失，雪层的亮度和透明度逐渐减弱，一些空气也被封闭在里面，这样就形成了冰川冰。
冰川冰最初形成时是乳白色的，经过漫长的岁月，冰川冰变得更加致密坚硬，里面的气泡也逐渐减少，慢慢地变成晶莹透彻，带有蓝色的水晶一样的老冰川冰。 冰川冰在重力作用下，沿着山坡慢慢流下（当然流的速度很慢），就形成了冰川

⑺ 高中地理的学习规律有哪些

一、地理形成的因果规律
在地理课中我们通过阅读观察就会发现，地理事物的形成规律、因果依属关系普通存在。我们要善于启迪学生通过由因导果、由果索因的方法，具体总结它们的因果规律。例如自然资源，其矿产资源的分布具有地质的规律性，它的形成受地矿规律的制约。由于成矿是在地质时期中的岩浆活动或地表物质的分异过程中进行的，因而矿产资源的形成和分布与岩浆活动或与地理环境的特点有关：有色金属总是分布在岩浆岩地区，煤和石油总是分布在沉积岩地区。农业资源分布也具有地理的规律性，它的形成受地表水热条件的影响，受自然界水平分异规律的支配，在不同的地带又表现出不同的特征。
善于分析地理成因、因果规律，就能巩固分布知识、避免死记硬背，掌握知识时就会得心应手。例如降水的形成，在大气中，饱和水汽、动力和凝结核是兴云致雨的必备条件。因此，降水形成的一般规律是：上升气流或由低纬度流向高纬度的气流，气温由高变低，水汽易于凝结，降水机会较多;下沉气流或由高纬度流向低纬度的气流，气温由低变高，水汽不易凝结，降水机会较少。不难理解，在赤道低气压带和副极地低气压带，终年以上升气旋为主，形成赤道多雨带和温带多雨带;副热带高气压带和极地少雨带，终年以下沉气流为主，则形成副热带少雨带和极地少雨带;西风带来充沛降水，信风则往往使天气晴燥;暖温气流在山地的迎风坡降水较多，背风坡降水稀少;气旋过境时出现阴雨天气，反气旋过境时天气晴朗等。这些规律的形成为我们提供了一个必然的识记条件。
二、地理分布的规律
地理教学的主要一条是研究地表一定空间位置上地理事物的分布规律，在地理教材中，分布的知识诸如段区和自然区的分布、人口和民族的人口的分布、地形和矿产的分布、气候和河湖的分布、土壤和植被的分布、交通和城市的分布、工业和农业的分布，都各自显示出地理的规律性或地质的规律性，是地理特征的具体内容和依据，教师和学生一定要充分运用好地图，这是掌握地理分布规律和识记知识的最好方法。例如世界地理的分布。初看世界地图，似乎地形分布杂乱无序。可是如果深入读图，认真分析，加以梳理，就会一目了然。在陆地和海底，地形分布是有规律的，而且基本上受地形骨架的控制。其一，构成我国地形的骨架大致成网格状排列。特别是在我国东部，三列东西走向的山脉，同三列东北—西南走向的山脉相互交织成网格状，沿着这些走向的山脉，两侧有相对低洼的地区，亦大致成网格状分布。其二，在世界陆地上，有两个巨大的高山带，一是环太平洋高山带，它包括南、北美洲的科迪勒拉山系。澳大利亚大分水岭以及亚洲东部岛弧上的山脉，纵列分布在太平洋东西两岸，二是亚欧大陆南部高山带、包括喜马拉雅山脉、高加索山脉、阿尔卑斯山脉等，多呈东西走向。这两个高山带在帕米尔高原集结;阿尔卑斯山系又以阿尔卑斯山为其山结。其三，是海底地形，大致可分为大陆架、大陆坡和海底三部分。洋底中部都有一条海底山脉即海岭，两侧分布着一系列海盆，在大洋边缘有狭长深邃的海沟。
三、地理分析规律
所说的地理分析，即通过地理思维活动，将个别的、局部的、分散而具体的地理事物，按其内在联系。进行归纳、总结、综合，从而得出概括性的结论。通过地理事物的分析、突出特征、阐明共性、揭示规律。这对于发展学生智能、明确地理概念和知识结构、全面而系统地掌握知识极为有益。那么分析地理事物应从哪些方面入手呢?

其一，自然特点的分析。所谓的自然特点，泛指一个地区的地理位置、地形、气候、河流、自然资源等地理要素，是一个综合概念。分析各个要素时，应从它们的属性、内容和知识系统等方面考虑。例如，地理位置一般从纬度位置、海陆位置、相关位置和交通位置等方面进行分析;地形特征从地势、地形类型、地形分布、地表特征和特殊地形等方面进行分析;气候一般从影响因素、主要组成要素上分析说明其特征，气候类型，水热状况、季节分配、年际变化，特殊天气现象等;河流的水文特征从流量、汛期长短，水位变化、含沙量、有无结冰和冰期长短进行分析;河流水系从源流概况、水系组成特点和水能利用等方面进行分析;水力资源从流速、落差和水量的大小进行分析自然资源情况应从矿产资源和农业资源即水资源、生物资源、土地资源和气候资源等方面说明。其二，经济特点的分析。一个国家的经济特点主要从经济属性、国民经济结构，资源分布和利用状况，以及工农业生产的布局等方面进行分析。其中，工业生产力布局的一般规律是：生产力的发展决定生产布局，因时、因地、因工业部门，选择经济最佳的地点布局，如接近原料、燃料或消费区，有比较方便的、清洁的水源，有一定数量的合适的建筑用地，有便利的交通，有一定数量的技术力量和劳动力，有一定的农业基础和必要的协作条件;地区专门化和综合发展相结合;注意生态平衡。如鞍山发展钢铁工业的主要条件是：有鞍山、本溪丰富的铁矿石可就近供应，有抚顺、阜新的煤炭，有辽河水系的工业用水，地处哈大线上。布局原则主要依据：接近原料、燃料产地，接近产品消费区，尤其是沈阳为大机器制造中心，钢铁需求量大。分析农业生产的布局应当考虑是否有利于利用自然条件保护生态平衡，满足国计民生需要，要因地制宜地发挥优势，专门化与综合发展相结合，农业布局和工业布局相结合。
只有遵循自然，经济的客观规律，才能充分利用自然资源，取得最大的经济效益。尤其要掌握规律性的地理知识，必须同运用地图紧密地结合起来。通过经常性的读图，用图和分析图、将知识巩固在图上，建立牢固的空间概念，只有这样做才会使其感到地理好学，好记。

⑻ 高考地理应该怎么学

地理主要有自然地理和人文地理两部分。自然地理部分相对较难，关键专在于理解，比如属地球的运动，大气运动，洋流等。人文地理则相当灵活了，在把握基本知识的基础上，要灵活运用。
不管是自然地理还是人文地理，读图分析能力是至关重要的，所以要多看图，多记图。
高考地理考察要求：获取和解读地理信息，调动和运用地理知识，描述和阐释地理事物，论证和探讨地理问题。
高考地理莫非就是把现实当中的一些问题用地理知识来解释，阐述，多以在掌握知识的基础上，语言表述能力也是非常重要的。会总结，会归纳，会论述。

⑼ 高考地理：设问为“请描述某某地形的形成过程”，回答这种题目有套路吗（中国有这么多山脉，平原，谷地

常考的也就那几个，不是挤压就是凹陷，反正都是地壳运动形成的。生长还是消亡

⑽ 请教高三地理学习问题。。

学好地理并不难，首先是要会看地图：
1、要学会看地图——立体的地球仪，可以让自己建立立体的思维方法，地理的知识是立体的；平面的行政区图、地形图、气候带分布图、自然资源分布图、交通图……；会看地图就已经学会30-50%的地理知识。
2、多看地图——书面知识与地图结合可以强化记忆，反复可以增强记忆，当形成习惯后，知识也就立体化了；
3、掌握地理要素——如气候的要素是：位置、温度、降水；位置的要素是：经纬度位置、海陆位置、交通位置、资源、经济水平（工业、农业、服务业……）等。“位置”是地理要素当中最为主要，是核心。
地理要素在不同的地方，其中一个要素会起主导作用，位置则是永远不可以忽视的因素.

会看地图，掌握了地理要素，也就是掌握了地理的核心知识
一、要学会阅读理解地理教科书
二、学会阅读和使用地图
地理学习的灵魂是地图的阅读和使用，地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”，地图是我们获得地理知识的重要工具，地理学习不能够离开地图。

第一、“图文结合易学好记”，学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答，即形成“脑图”。在历次高考地理试卷中，都有许多无图考图的题目，因此我们在平时的学习中要十分重视构建“脑图”的训练。

第二、抓"读图"明"空间"，地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。从历年高考地理试题中，可以看到有很多试题直接或间接考查地理事物空间分布知识。在区域地理学习中更应重视地图的运用。

第三、地图学习要学会分类、读图、变图、用图。

三、注重学习的几个环节

学习地理与学习其它科目一样，要注重学习的几个环节：预习、上课、练习、复习，特别是容易忽略的预习、复习两个环节。根据记忆规律，课前预习和课后复习也是很有必要的，通过预习可以提前知道教材内容概貌和自己不懂之处，便于上课分配注意力，因为上课时间每一分钟注意力都很集中是做不到的，上课有明显的节奏感，必须将劲用在刀刃上，把精力最旺盛的时间放在重难点上。学习地理决不能等全部学完后再回头复习，这样你是决不会理解课本知识的，你会发现学地理很难。可是如果你把地理当天的内容当天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一点知识就在你脑子里更明确一些，日积月累就会培养成为你的地理思维，那么学习地理就会易如反掌了。高考虽然是能力立意，但注重基础，地理基础知识包括基本概念、基本事实、基本原理和地理事物的空间分布等，因此，复习中应多看书。实践证明，自觉做到课前预习和课后复习，可以大幅度提高学习效率。

四、收集信息理论联系实际

现代社会是个信息社会，生活中处处蕴含着信息，如电视新闻、报刊杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的知识信息，这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具体的地理问题，我们要善于收集和处理，不断补充丰富地理知识。课外同学们也要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理地理信息。这不仅是地理课堂教学的重要延伸，也是同学们收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习的主人，不断提高自己搜集和处理信息的能力、勇于实践、创新学习的意识。

地理知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系周围的事物和现象、当地和国家的经济发展、国内外的时事热点等，让学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。还要尽可能地走进大自然、走入社会，亲身感受生活中的地理知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在野外观察和社会活动中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。