高中地理一轮复习课件

❶ 高三地理一轮复习公开课从哪些方面评价

从教学目标的达成度，重点难点的把握以及突破方法，教态，教法，时间分配，师生之间的互动等很多方面。下面可借鉴
纵观这节一轮复习课：余音绕梁、耐人寻味，亮点颇多，示范性强，在此，我只拣其中几点略作分析：
1、从教学目标上看，高考内容和考查形式就是我们航行的灯塔，前行的路标。这节课的复课模式和实际效果和近年高考试题考查的总体要求是趋同的、接轨的、一致的。虽然我们每个人对目前的高考制度和这一制度组织的方式都有这样或者那样的疑虑、质疑甚或反感，但那不是需要我们考虑的事，好在近几年的地理高考题的许多方面都一反常态，让我们窃喜：地理高考终于回到了它的本源性的一些地方，试题设置凸显地域性，时效性，实效性和灵活性和简单化，而且我坚信这一理念会在特定的时期内具有延续性、传承性和基本稳定性。说的简单些，就是我曾经给学生说的，高考，你可以不选我，但你没有必要伤我自尊！这正是近年高考地理试题呈现给我们的特点、亮点、优点。从这方面来说，xx同志的这节课对这点的把握很是到位，很漂亮的打造出一节成功的地理一轮复习课模式：那就是强调基础、抓住重点、轻轻松松、挥挥洒洒、不拘一格、形散神聚但顺应自然，顺应高考！
2、从设计思路上看，符合本届学生的地理基础、认知规律和基于此衍生出来的高2014届地理组一轮复课的总体要求：那就是超低空巡航、地毯式轰炸、拉网式排查，潮水般推进。xx同志的这节以近乎很完美的姿态贯穿了上述理念。复习课能降低起点，梳理基础，落实双基，兼顾全体，抓住重点，稳步推进，有效练习，强化训练，构建体系，培养思维，提升能力。尤其农业区位因素的分析更是做到了擒贼先擒王，抓住了问题的本质和关键。整个课堂的安排思路围绕高考如行云流水，一气呵成。我们都深有体会的是以上这些说起来简单，做起来真的很难！尤其对这个步入讲台不久的娃娃老师，真不容易！教学风格犹如其人，厚重、稳健、朴实无华！
3、从具体实施上来看，在教学过程中能抓住人的认知规律，抓住青少年的心理特点、爱好需求。注重体系的构建，知识的形成过程，强化地图语言这一地理知识的重要载体，问题的设置到解答不是简单的罗列和给出结论，而是通过筛选海量的信息后有计划的分布设置，后让学生讨论分析总结得出。教学过程中充分重视图文互换、图图互换、以图示文、以文释图，胸有成图。实践图示教学法，加强直观性教学，充分

❷ 高中地理一轮

这个我最拿手了~~我现在就是高三地理老师
传统意义上的一轮复习是将课本知识重新讲一边，让学生进一步熟悉和掌握基础知识，为二轮的专题复习做准备。
以下是轮复习的要点（我制定的一轮复习计划里的总纲）
高三地理复习应根据本校学生的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。要面向低、中档题抓训练，提高学生运用知识的能力，要突出抓思维教学，强化地理思维能力的培养，要研究高考题，分析相应的应试对策，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。简单说就是:
依纲务本、全面复习、狠抓三基、培养能力；
面向全体、突出重点、分类推进、抓弱补缺；
启发诱导、精讲多练、知识建构、勤考勤改；
严谨、和谐、规范、高效。

虽然原则是这样的，但是针对不同的学生要求应该是不一样的。
现在一轮复习快要结束了，现在提这个问题已经有些远了。现在基本上是老师组织学生做题，准备期末考试的时候了。
我建议你根据自己的地理实际情况，制定好自己的一轮复习计划。如果自己的地理基础知识不好，你应该主要抓基础。地理的基础说多很多，说少很少。第一是地图，地图是地理的基础，也是每年高考的重点。不管是哪个地方，那种形式的考试，地图是第一要务，要达到地图就在脑海中，随便一个地方，或者某一部分，就能知道该地区在什么地方，与实际能联系起来。第二是其他基本知识。主要是原因分析上。比如各种气候特点的原因等，第三是掌握人文地理的答题技巧，比如分析农业区位优势，包括自然和人文两方面，自然方面主要是地形，土壤，气候，热量，水源，降水，光照等的分析，人文方面主要是交通，科技，劳动力，市场等。掌握这些通用的答题方法对于解决人文地理内容就是非常简单的事情了。

一轮复习，以图为纲，知识不离图，内容不离图，一切与地图结合；
抓好要点，分清主次，重点内容，详细学习记录，以备二轮使用；

如果还有不明白的地方，建议咨询你的老师，毕竟我们可能不是一个省，采用的高考试题种类不一样。

最后祝你元旦快乐，新年新气象，高考取得辉煌成绩！

❸ 高中文科地理第一轮复习

嗯 高考题库用过 不过我的经验是 区域地理只做题提高不大 反而容易打击自信 不知道版你是什么权层次的 总之地图才是最好的题库！把区域地理的地图册记熟吧 自然人文地理多看看基础知识手册或者类似贴近课本的总结 第一轮复习就应该抓最基础的 应该紧靠课本…不知道你听不听得进去 不过我的确从中受益 这也是前人们说过多遍的教训

❹ 怎样上好高三地理一轮复习课

以课本为主，人文地理 理解与总结，自然地理 多看地图并做题。
加油！

❺ 高中地理一轮复习计划、

一、学会整理归纳，编织知识网咯
地理高考复习时间短，内容多，复习并不是简单重复学过的内容，而应以每章为单元，或以地理要素为专题，对地理知识整理、归纳、记忆、巩固，形成纵横交错的知识网络。学生要进行概括归纳，整理编织知识网络，形成一个整体的知识结构。这样考试时才能得心应手。
二、掌握地理概念，善于记忆，善于区别
地理概念是构成地理知识的基点。每道地理高考题都是由一个个地理概念组合而成的。在地理复习中，可通过以下方法掌握地理概念。
1.理解地理概念的含义，形成准确的地理概念。例如，“热带雨林带、热带雨林气候、热带雨林各有什么特征？”一题中包含了三个概念，第一个是自然带的概念，第二个是气候的概念，第三个是植被的概念。学生要搞清不同的内涵，根据每个概念的含义准确地答出其特征。
2.掌握浓缩概念的方法，利于记忆。浓缩概念的方法，就是找出概念中的关键词。例如，“一些有用矿物在地壳中或地表富集起来，达到工农业利用的要求，就是矿产。”可让学生找出其中的关键词——有用矿物、富集、利用，矿产的概念也就容易记住了。
3.弄清概念的层次或关系，把概念串联起来记忆。例如，地质构造分为皱褶和断层，皱褶分为背斜和向斜，断层分为地垒和地堑。
4.注意把容易混淆的地理概念进行比较，抓住各自的本质特征加以区别，增强记忆。例如，“地壳与岩石圈”，前者是莫霍面以上，后者是软流层以上；“时区与区时”，前者是空间概念，后者是时间概念。
5.注意把对立的地理概念进行比较，对称记忆。例如，“冷气团和暖气团”“冬季风和夏季风”“冷锋和暖锋”，要记住其一，便可推出其二，提高记忆的效率。
三、掌握读图技巧，提高读图分析能力，熟练地掌握图文互变的方法
地理高考题中，读图分析题所占比重很大，这类题型主要考查学生的空间概念和分析能力，是区分学生地理知识水平高低的主要标志。学生如何掌握读图技巧，提高读图分析能力呢？
1.对地图知识进行系统的专题复习。初中教材中的地图部分只是地图的基础知识，学生要把各种地图的类型及特点、各类图像的阅读方法与技巧要认真领会。要精选精做一批有代表性的读图题作为例题。如读等值线图，应先明确读图步骤：一看极端值的大小，二看弯曲方向，三看疏密程度，再判断等值线的基本要素。分析统计图表时，一读图名，二读图例，三读坐标，四读数据，五读整体特征或变化趋势，然后在此基础上结合有关问题分析。
2.培养画图、填图、记图、读图的习惯，把所有与图相关的知识，都落实到图上。形成“心理地图”。例如在复习长江、黄河时，把河流概况及水文特征都附在图上，边画边记忆边思考，要养成画图的习惯。
3.要学会图文转换，着重培养读图分析能力。在读懂课本和地图册上的原图之后，可通过变换图形，叠加图形或改变设问角度等方式提高读图分析能力。要明确读图分析的思路，经常做图文变换的练习。
四、比较分析，提高综合分析和知识迁移的能力
比较法是地理高考复习中最常见的方法，在整理知识、记忆知识、评讲试题时常常要运用它。学生掌握比较法时，关键确定比较项目，主要对相同、相似或相反的地理事物进行比较，反复运用。例如 “比较日本和英国在自然条件和社会经济方面的差异”；“比较京津唐和沪宁杭两大工业基地发展条件、发展特点、发展方向的异同”。也可以把不同章节、不同教材、不同学科、课内与课外的知识进行横向比较，从而提高综合分析和知识迁移能力。
五、查漏补缺，不断提高复习质量
学生在考试时失分的原因不一，有的粗心，有的概念不清，有的读图能力差，有的记忆不牢，有的回答不准确。因此，要学会查漏补缺的方法。首先，学生必须用红笔在试卷上纠正自己的错漏；其次，要分析错漏的原因，然后根据自己存在的问题查漏补缺。对程度好的学生，查漏补缺主要在审题和答题的准确性方面，通过查漏补缺，能进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述；程度中等的学生，主要补能力和技巧方面的不足；对漏缺太多的学生，不可能什么都补，主要补基础知识的记忆和最基本的读图技能。
六、掌握答题的技巧，学会考试
高考复习的最终目的是为了考试，考前做一定数量的习题，是巩固知识，提高技能的需要，但是必须防止沉溺于“题海”而不能自拔，学生在解题中了解考试命题的原则及思路，研究题目类型，揣摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法，做到举一反三、触类旁通，遇到新问题时，可迅速确定解决思路。要掌握答题步骤、答题的技巧、答题的策略、审题和检查的方法，要通过考试，把考试的技巧和方法牢记在心中。为了提高实战能力，必须认真参加模拟考试，积累考试经验。逐步形成自己的应考方法，学会考试。
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❻ 如何上好高中地理一轮复习课

先要把所有的基本知识点都弄清楚，要多看教科书，多翻翻地图，把每个知识点都弄明白，图表与知识点你结合起来看才行

❼ 求高考地理一轮复习的完整方法一套

一、认真研读考纲，对考试内容做到胸中有数。 《考试说明》是地理高考命题的依据，也是高考地理复习的依据，认真学习《考试说明》能让我们全方位地了解高考命题的有关事项。2007年四川高招文科综合地理试题较好地反映了高考大纲和文综测试的要求。试卷长度和基本题型与去年保持—致。各专题均有涉及，内容分布更广泛合理，而且与生产生活密切联系。难度略有增加，但分值不变。试题题型没有太大的变化，没有偏题、怪题和超纲题，选择题中除第5、8、9题难度较大外，其他都比较容易。综合题总体难度不大，但想得满分却很不容易，因为学生都能答上几点，但很难回答全面，语言表述也不够完整、准确。试题主要考查了气候、洋流、自然带、农业生产的条件、城市化、影响工业布局的因素、我国不同地点降水量及其季节变化的原因和城市形成的区位因素等地理学科的主干知识体系，都是高考大纲要求掌握的重点知识，没有道超纲题。由此可以看出高考大纲对高考出题的制约性极强，导向性显著。因此，高三地理教师必须深入研究高考大纲，对考纲要求掌握的知识点必须做到了如指掌，对要达到的能力要求，必须做到胸中有数。研透考纲，再参照近几年的高招试题，便可分析出哪些知识点考查的重现率高，哪些知识电的重现率低，对比分析今年出现的概率有多高。只有这样，复习才具有针对性、有效性、省时性。对于高考重点知识要大讲特讲，讲深讲透，而非重点知识少讲略讲，不考内容干脆不讲。好钢用到刀刃上，要提高复习的针对性、有效性，避免走弯路．浪费学生宝贵的复习时间。 二、狠抓基础，理清主干．构建完整的地理学科知识体系。 所谓基础．指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养(包括正确的资源观、环境观、宇宙观、人口见等)，这些基础的复习必须以教材为载体，将考纲的要求通吐教材体现出来．通过强化教材的复习，使学生把知识真正转变为自己的东西。例如，通过对教材中的图表设置问题，培养学生从地理图表中提取有效地理信息的能力；通过对教材的文字材料设置问题，培养学生从地理材料中提取信息的能力；在复习基础知识的时候，联系各种社会和自然热点设置情境，陪养学生运用知识解决实际问题的能力等。在复习中巩固知识的同时来培养学生的各种能力，但部必须符合教材和考纲的基本耍求。 与往年相同，2007年的地理学科高考试题立足于考查地理学科的基础知识、基本原理、基本规律和基本技能，突出了疑寸地理学科主干知识的考查。强调学习地理的基本意识，特别是空间概念的建立和区域特征的i^识。所以，高三地理第一轮复习应立足课本，重点抓好主干知识和原理的教学。在今年的暑期中，北大、清华的志愿者来到我校，在与我校的高三学生座谈时都谈到对教材和基础知识的重视l司题。其中有一位是2∞6年湖南的高考文科状元，她就谈到她在复习历史时，准备看22遍书，结果到高考时只看了7遍。即使这样，也令我们的学生自叹不如。 从近几年的文科综合试卷和2007年的各个地区文综试卷中的地理试题来看，高考考查的主干知识有：l.时间的计算；2.地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义；3.影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋；4气候的形成因子、气侯类型的分布、气候特征和气候类型的判别；5.世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响；6.内外力作用与地壳的变动、地壳物质的循环；7.河流的补给与水文特征；8.自然带的分布规律；9.农业的区位因素；l0.工业的区位因素；ll.城镇的规划与布局、城市化及其问题；l2.人口迁移；13.文化扩散；14.旅游资源的评价．l5.环境问题与可持续发展等。 对这些主干知识的教学，要紧扣课本，夯实基础；要深入挖掘，钻深研透。准确地理解其内涵和外延，搞清它的来龙去脉、适用范围和条件。多层次、多角度、全方位地疏通每一个知识点，重在理解，准确把握主干知识体系，对重点知识进行系列整理，形成专题，既要挖掘知识间的横向关系，又要透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，形成知识网络图，重在运用。 三、强化图最，培养能力 2007年高考地理试题仍与往年一样体现地理学科图文并重的特色，突出对读图能力和空间思维能力的考查。无图不成题，非常重视对图像、图表的考查。采用了坐标统计图、不意旧、景观图、区域图、政区图等各种类型的地图和地理统计表格，进行读图、读表分析，既考查学生对图表阅读、分析、归纳的综合能力，又考查了学生空间判断能力、逻辑思维能力、逻辑推理能力和语言表达能力等。试题遵循《考试说明》要求，突出了对学科基本知识、基本技能、基本思维品质的考查。如选择题第8～11题，考查学生要有较强的空间定位能力；综合题第36题第一小题，考查学生细致的分析计算能力。试题的图表创设体现了传统与创新的结合。大部分地理图表与往年相比变化不大，考生在平时复习中时有所见，但部分试题的图像注重创新，如第5题的“97w附近某山坡年均温、自然带的垂直分布圈”，第8～l1题的“经纬网简图”等。 针对高考重视图表的考查特点，地理第一轮复习应加强词读、分析地图和地理图表能力的培养，切实进行以图表为载体的能力训练。正确阅读、分析地图和地理图表，既是培养学生地理基本技能的需要，也是促成学生具有地理品德和地理行为素养的知识源泉。地理试题的信息往往来源于图表，图表也是地理学科的特殊语言，因此对地理图表的分析应该成为经常性的练习。关于地理图表的复习可以分为四个部分：一是日照图；二是等值线图，包括等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等，这类图有许多共同点．其包含的信息丰富，是地理试题考查的重点；三是统计图表，它往往反映某些要素的数值特征和相互关系，要学会统计图表的分析方法，特别注意不同要素之间的联系；四是区域地图，地理学科内综合题往往以区域图为载体，从不同角度设计问题，如果考生不能正确判断区域位置，整个试题就无法下手。 具体地理事物的分布、地理现象的形成、地理事物的结构特点到地理规律等，大都需从地图和地理数据中求得初步的了解和熟悉。因此，平时教学中应加强判读地图和地理图表能力的培养，既能把具体地理事物的分布落实在地图上，又能读懂各种地理示意图，明白其含义。 四、重视解法，授之以渔 在高三地理第—轮复习的习题训练中，首先要加强对学生解题技巧的培养，应注意使学生养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯，注重方法，突出能力的训练和培养。其次，让学生建立试题与教材的联系。在读书时，要思考所读内容可能如何出题(即从书中读出试题来，将教材试题化)，在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识(即在教材中找答案，将试题教材化)。再次．教给学生规范答题的方法和技巧。近几年的高考试题中．开放性试题越来越多，但得分不高，究其原因，除了考生审题产生偏差外，还与考生缺乏必要的答题技巧有关。为了使得分更为保险，以下几点技巧值得关注： (一)少与多的技巧：尽量少而精。司什么答什么，但如果|没有把握则不如多答。 (二)具体和模糊的技巧：尽量具体详细。但如果没有把握，则可适度模糊，否则可能自露马脚。 (三)条理与段落的技巧：一问答一段，或者一个方面答一段。这样条理清晰，脉络分明。 (四)主要和次要的技巧：尽量抓知识的主要方面，切中要害，实在没有把握则主次—起抓。但把自己认为最精彩最重要的放在前面。