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高考地理化

发布时间: 2021-02-05 13:33:15

高考地理如何对一个地方进行区位分析(转载)

农业区位因素包括:1.自然因素:气候(光照、热量、水分)、地形、土地、土壤、水源、植被(畜牧业和林业)。2.社会经济因素(主导):市场、交通、劳动力、政策、工业基础(机械)、农业历史、食物偏好、科技等。3.环境因素:绿色食品。
工业区位因素包括:1.自然因素:水源、土地、矿产资源。2.社会经济因素(主导):原材料、动力(能源)、劳动力、市场、交通、信息网络、政府政策、技术、国防安全、个人偏好、工业惯性、农业基础等。3.环境因素:风向、水源、距离居民区、农田的远近、生态环境。
二、理解每个区位因素对不同的人类活动的具体影响,因为不同的区位因素对不同区域的各种人类。活动影响的程度、途径和方式不同,要做到具体问题具体分析,必须理解区位因素的影响原理。
三、弄清以下几个概念,是理解题意,解答问题的关键。
主要区位因素:指某一区域某种人类活动发展所要求的所有因素,若试题要求分析某种人类活动主要区位因素,答题时就要完整地罗列出影响其发展的自然因素和社会经济因素。
主导因素:指影响某种人类活动发展的最重要的因素,也就是说如果没有这种因素,也就不可能有该种人类活动在该区域分布的可能。
限制性因素:某种人类活动需要满足许多条件才能进行,如果一个地区其他条件都满足,唯有某一个条件不能满足,这个缺乏的条件就是限制性因素。特别要注意的是黄淮海平原农业的三大障碍,荒漠化、水土流失等生态环境问题、气象等自然灾害也都是农业发展的限制性因素。
区位条件:提取区域或材料提供的相关的地理信息,分析具体区域人类活动的影响条件,也可以说是评价区位因素的优劣。其又可分为有利条件、优势条件、不利条件、限制性条件。

② 2017年高考地理会有哪些方面的变化

全国考纲中,高中地理学科的考试范围必考内容没有变化,选考内容中删去“自然灾害与防治”模块,考生从“旅游地理”和“环境保护”模块中任选1个模块作答。由于江苏是自主命题,地理试卷的题型组成、试卷结构、考查内容等均与全国卷有较大的差异。比如选修模块的考查,江苏卷中涉及“环境保护”、“旅游地理”、“海洋地理”和“城乡规划”四个模块,考生从中任意选择两个模块作答即可,这与全国卷的差异极大,所以“全国考试大纲”中地理选考模块的变化对江苏的考生基本没有影响。

③ 高考地理和化学哪个容易

一般来说高考地理的话,相对学习起来比较简单一些,因为一般都是记的比较多,而化学其实有一定的难度的这个一般是这样的。

④ 高考地理城市化的相关知识

一、什么是城市化
1、人口向城镇聚集和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程,就是城市化。
城市化的含义
(1) 土地的城市化(乡村用地变为城市用地)
(2) 人口的城市化(乡村人口变为城市人口)
(3) 一个城市等级提升的过程
(4) 一个区域城市等级体系形成的过程
城市化的标志:
① 城市人口占总人口比重持续上升
② 劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移
③ 城市用地规模不断扩大
2、人口向城市迁移的动力:社会经济发展——主要动力
(1) 推力:是指那些使得人群离开乡村的因素。(农村人口增长快,对土地压力大;农村收入低,社会服务短缺;农村受自然灾害影响大)
(2) 拉力:是指那些吸引人群到城市的因素。(城市就业机会多;城市社会福利保障程度高;文化设施齐全;城市交通便捷。)
3、一个国家城市化水平的衡量指标:城市人口占总人口比重来表示,它体现了社会经济发展水平。
4、城市化的意义:
(1) 城市市区域发展的经济中心,能够带动区域经济发展,而区域经济水平的提高又促进城市的发展
(2) 促使聚落形态、生产方式、生活方式、价值观念等的变化
二、世界城市化的进程
1、世界城市化的进程
2、发展中国家和发达国家城市化进程的差异
三、城市化对地理环境的影响
1、影响的表现:生物多样性减少;土地质量下降;对水循环的影响;对气候的影响。
2、城市化对地理环境的影响:
3、解决城市环境问题主要措施:1)严格控制大城市规模,分散大城市职能,建设新区和卫星城,努力推进郊区城市化,以缓解城市中心区的压力;2)对城市进行合理规划,加强对城市的管理,妥善处理好城市个功能分区的关系。
4、降低城市化对地理环境影响的途径:一方面在城市建设中,发展低污染的节能建筑和绿色交通,减少各类活动对环境的污染;另一方面是城市景观尽可能与山河湖植被等自然景观保持协调,建立一种良性循环。
知识扩展
1、城市化的含义。城市化一般是指人口向城镇地区聚集和乡村地区转变为城市地区的过程,它包括两个密切联系的方面:一是农村人口转变为城市人口的人口城市化;二是农村地区转变为城市地区的地域城市化。城市化主要有三个标志,其中城市人口在总人口中的比重是最主要的标志,通常被用来衡量一个国家或地区 城市化水平高低;而城市人口增加和用地规模则反映城市发展的合理性。
2、世界城市化进程。城市化是社会经济发展的必然结果,其进程也与社会经济发展紧密相连。城市化过程是一个动态的过程,一般分为三个阶段,每个阶段在城市化水平、速度、地域扩张的趋势等方面都表现出不同的特征。而发展中国家和发达国家由于经济发展水平的差异,分别处于城市化过程中的不同阶段,也表现 出不同的特征。

⑤ 高考地理的学习重点有哪些

1.在不特殊指明的情况下:
(1)回答成因或因素类问题都要往两个大的方面去想,一是自然原因,二是人为原因。
自然因素包括位置(经纬度位置、海陆位置)、地形、气候(光热水)、河流、土壤、水源、洋流、植被、资源(原料)、能源(燃料)、土地、气压带和风带、大气环流等;
人为因素包括人口、市场、交通、劳力、技术、政策、资金、工农业基础、历史等。
(2)回答意义影响类问题时,应当注意从积极和消极两方面作答。
(3)回答条件分析类问题时,注意应答出有利条件以及不利条件。
2.作答地理综合题,应注意回答的有序性:学会采用分点作答;作答特征描述问题时,学会分阶段描述特征。
3.作答地理综合题,应注意回答的逻辑性:弄清各点作答的先后顺序;不出现答案中自相矛盾的地方。
4.学会看分值,多角度答题
答题时尽量结合题目所给的图上信息或资料作答。
要熟记的地图——做题的基础。
1、经纬网,各大洲和各主要国家和各主要地形区的经纬网图,
2、世界地形图——主要地形区的地形剖面图。
3、世界气候分布图。
4、世界海陆轮廓图——河流、湖泊、海洋、海峡、岛屿、半岛分布图。
5、世界洋流分布图。
6、世界自然带分布图。
7、板块构造图。
8、世界各地主要城市及其气候类型。
9、世界主要工业区、农业地域类型、主要农作物分布图。
10、中国各地形区的经纬度。(东北平原,华北平原,黄土高原,长江中下游平原,东南丘陵,云贵高原,四川盆地,青藏高原,塔里木盆地,准噶尔盆地,内蒙古高原,河西走廊,秦岭,台湾岛,海南岛,北回归线、25°N、30°N、40°N、45°N、90°E、105°E、110°E、115°E、120°E、125°E穿过的地形区)。
11、气压带和风带分布图。
12、中国地形三个阶梯的分界线、季风与非季风区的分界线、温度带、干湿地区的分界线。
13、各种等值线图的判读方法——等温线、等压线、等降水量线、等高线等
2高中地理基础知识:地理特征的描述
区域自然地理特征的描述
1、分析区域自然地理特征:
2、对地理位置的描述
3、对地形特征的描述
低山丘陵;亚热带季风气候;植被为亚热带常绿阔叶林;中小河流众多;水资源丰富,土壤类型为红壤为主。
半球位置、经纬度位置、海陆位置、相对位置、战略位置
地势(高、低(方位))及起伏大小状况;主要地形区分布;地形类型(平原、高原、山地、丘陵、盆地);重要地形特征。
例:描述我国横断山区的地形特征:
山高谷深山河相间,南北纵列分布;地势西北高东南低;喀斯特地地貌发育。
从地形、气候、植被、河流、土壤和资源几方面入手。
例:简述井岗山旅游区的自然地理特征?
4、对气候特征的描述
从气温和降水两方面入手。
气温高低的影响因素:
降水量多少的影响因素:
5、气候类型的判断重点方法
以温定带:先判断最冷月均温
以水定型:
气温特征:气温的高低及季节或年际变化,气温的日较差和年较差,光照情况。
降水特征:年降水量、降水的季节或年际变化、雨季长短,雨季在什么季节。雨热是否同期。
纬度、地势、洋流、海陆位置(受海洋的影响程度,受冬季风的影响程度)
气候(大气环流)、地形雨、洋流、海陆位置
青藏高原比我国同纬度平原、盆地比较气温
年较差小,日较差大
原因:低纬的大高原,夏季因其海拔高较凉;
冬季因纬度低,且受高大地形的影响南下的寒冷气流影响不到,气温不太低;
原因:海拔高,大气密度小
白天:大气对太阳辐射的削弱作用弱;
夜晚:大气的保温作用弱,
因此白天升温快,夜晚降温快。
6、对河流特征的描述
(1)河流的水文特征:
(2)内流河水文特征:
(3)水系特征:
(4)分析河流的凌汛条件:
包括水量大小、水位高低及季节变化大小、汛期长短、含沙量的大小、有无结冰期、有无凌汛现象、水能。
A、水源补给:高山冰雪融水和山地降水,汛期在夏季,影响因素主要是气温 B、季节性河流:夏季为丰水期,其它季节水量少,甚至断流 C、流程不长
河流长度、流向、流域面积、支流数量和形态、河网密度、落差和峡谷的分布。
温带河流有结冰期,河流自较低纬向较高纬度流动的河段。秋末冬初和冬末春初,入冬后较高纬度河段的河水开始封冻;春季较低纬度河段的河水先开始解冻。这样上游为水,下游为冰,水流不畅,极易冲溃堤坝,形成凌汛。
(5)分析河流水能丰富的原因:
例:三峡水能资源丰富的原因:
(6)河流航运条件评价:
(7)河流的补给形式:
例:亚马孙河流量大的原因
1.河流落差大;2.水量大。
处于我国地势第二、三级阶梯交界处,地势落差大;位于亚热带湿润气候区,降水丰富,河流水量大。
自然:流量及季节变化;流速;冰期;含沙量,流域面积,有没有形成水运网络;
社会经济:与其他交通方式相联系;经济水平,人口疏密程度等。
大气降水补给、季节性积雪融水补给(往往形成春汛)、永久性冰雪融水(往往有夏汛)、地下水补给和湖泊水补给
①地处赤道附近,受赤道低压影响,多上升气流,降水丰沛
②平原地形及北、西、南三面高、向东敞开的地形地势,利于大西洋水汽进入
③水汽进入内陆后,受高原、山地的抬升,多地形雨
④流域面积广,地表水从三面向亚马孙河汇集;暖流的增温增湿
莱茵河航运价值高的原因
自然:
①温带海洋性气候→河流多,水量充沛,季节变化小
②气候温暖→无结冰期,通航时间长
③平原地形→河道宽阔,水流缓
④森林覆盖率较高→河流含沙量小
⑤河流出海口地处英吉利海峡附近,交通位置重要
社会经济:
⑤人工运河沟通,河海联运,通航里程长
⑥流经地区人口城市多,经济发达
3高中地理基础知识:地理特征分析要点
1、分析太阳辐射高低(考虑影响太阳辐射强度的因素)
2、分析我国沙尘暴现象产生的原因
我国典型地区:西北;华北地区
产生的原因:
治理措施:
(1)地形高低和南北坡(阴坡、阳坡)(2)日照时间:天气和气候状况;白昼长短(3)太阳高度(即纬度)
(1)自然原因:快行冷锋天气影响;气候干旱,降水少;春季大风日数多;地表植被稀少等。
(2)人为原因:过度放牧;过度樵采;过度开垦。
制定草场保护的法律、法规,加强管理;
控制载畜量;
营造“三北防护林”建设;
退耕还林、还牧;建设人工草场;推广轮牧;禁止采伐发菜等
3、分析洪涝灾害的原因
我国典型地区:东北;黄河、长江中下游地区;淮河流域;珠江流域等
产生的原因:
治理措施:
例:孟加拉国涝灾严重的原因
(1)自然原因:降水持续时间长,降水集中(如长江流域的梅雨天气);夏季风的强弱变化(副高强:南旱北涝;副高弱:南涝北旱);台风的影响;缺少天然的入海河道(淮河);地势低洼(海河、珠江);水系支流多(扇形水系、树枝状水系);河道弯曲(荆江河段);厄尔尼诺现象等。(2)人为原因:滥砍滥伐,造成水土流失加剧,河床抬升;围湖造田;不合理水利工程建设(渭河流域)
植树造林,建设防护林体系;退耕还湖;修建水利工程;裁弯取直,加固大堤;开挖入海河道(淮河);修建分洪区;建立洪水预报预警系统等。
自然原因:①西南季风强盛,多暴雨,降水丰沛;②夏秋多飓风;③地势低洼,排水不畅;④恒河与布拉马普特拉河在此交汇且同时进入汛期;⑤天文大潮时海水的顶托作用,使河水下泄不畅;
人为原因:①人口密度大;②上游植被破坏多,水土流失严重。
4、分析有关地形地貌
5、分析有关地质灾害
例:分析西南地区地质灾害严重原因
形成原因:
地形成因分析:运用地质作用
内力作用——地壳运动、岩浆活动、变质作用、地震&板块
外力作用——流水、风、海浪、冰川的侵蚀、搬运、沉积作用等
2组断层:华山&渭河平原、庐山&鄱阳湖平原
(1)板块(火山、地震、变质)或地质是否破碎(2)坡度(3)降雨(4)植被(5)人为因素
(1)自然原因:板块交界处,地壳运动强烈、山体中断层发育,岩石破碎,风化严重;山区面积广大,地形坡度大;干湿季分明、暴雨集中;
(2)人为原因:对植被的破坏
(2)分析地震产生的原因
我国典型地区:东部沿海;西南地区
形成原因:位于亚欧板块和太平洋板块、印度洋板块的交界处,地壳活动剧烈。
造成重大人员和财产损失的原因可能有:
减轻灾害的措施:
震级大,破坏性大;浅源地震;震中附近城市分布多,人口集中;发生的时间可能在夜间;诱发其他灾害等。
积极开展防灾、减灾的宣传教育,提高公众的环保和减灾意识;
建立灾害监测预报体系;
加强地质灾害的管理,建立健全减灾工作的政策法规体系;
提高建筑物的抗震强度;
植树造林,建立防护林体系;
加强国际合作等。
6、有关渔场的形成
例:我国舟山渔场的成因是什么?
7、分析某盐场的成因
8、大潮发生的原因(如钱江潮)
(1)洋流(寒暖流,上升流) (2)大陆架
(3)河流入海口 (4)温带海区
地处温带大陆架上,阳光可以入射海底,光合作用较强,藻类繁殖,为鱼类提供饵料;寒暖流交汇处;河流入海口,带来了丰富的饵料。
蒸发量大(气温,背风坡,光照强,风力大);
地形平坦是否适合建盐场;沿海。
喇叭口的形状,外面大里面小,海水上涌潮位抬升;夏季风力大时,抬升潮位;天文大潮时,日地月在一条直线上,引力大,出现大潮。
9、沼泽广布的原因
①纬度高、气温低,蒸发弱
②地势低平,排水不畅
③底下冻土广布,下渗能力差
④河流形成凌汛,洪涝泛滥
10、死海、咸海面积缩小的原因
自然原因:
①地处热带沙漠气候区(深居内陆),降水稀少,蒸发旺盛
社会经济原因:
②工农业引用约旦河水(棉田面积扩大,引阿姆河、锡尔河灌溉),使汇入死(咸)海的河流径流量减少.
4高中地理基础知识:区位分析类
(一)农业区位分析
1、分析有关农业区位因素:
例:酒泉地区农业发展的有利和限制因素是什么?
2、灌溉农业区位分析
典型地区:宁夏平原、河套平原、河西走廊、南疆、湟水谷地等
分析自然区位因素:
自然区位:
气候(光、气温、热量、降水、灾害气象),地形,水源,土壤;
社会经济区位:市场,交通,政策,人口及素质,技术
利:光照充足,气温日较差大;弊:降水少,水资源缺乏。
利:光照充足,气温日较差大;地形平坦;土壤肥沃;灌溉水源充足。
不足:降水少,水资源短缺;冬季受寒潮和暴风雪影响;土壤的盐碱化等。
3、商品谷物农业
典型地区:东北地区
分析区位因素
4、我国水稻种植业
典型地区:太湖平原、珠江三角洲等
分析区位因素
有利(1)自然因素:温带季风气候,夏季高温多雨,雨热同期;地形平坦开阔;耕地面积广大;土壤肥沃;水源充足。
(2)社会经济因素:地广人稀,农产品商品率高;生产规模大,机械化水平高;交通便利;市场广阔;工业比较发达;国家政策扶持。
不足:热量不足;水土流失加剧,土壤肥力下降;秋季受寒潮和冻害的影响等。
有利(1)自然因素:热量充足,雨热同期;三角洲地形平坦;土壤肥沃;河网密布,水源充足。
(2)社会经济因素:机械化水平高;交通便利;市场广阔;工业比较发达;科技发达;国家政策扶持。
不足:人多地少;旱涝灾害频繁;酸雨危害
5、畜牧业
典型地区:内蒙古草原(四大草场:内蒙古、青海、新疆、西藏)
分析区位因素
6、乳畜业
典型地区:西欧、美国东北部、新西兰等地区和国家
分析区位因素:
有利(1)自然因素:草场面积广阔;没有大型食肉动物;东部地区夏季降水多些,有利于牧草生长(降水从东向西递减)
(2)社会经济因素:牧业生产经验丰富;市场潜力广阔;国家政策扶持等
不足:气候干旱,降水少;草场退化;荒漠化加剧;冬季暴风雪、寒潮影响;鼠灾、蝗灾严重。
(1)自然因素:气候温和湿润,不利于种植业成熟,有利于牧草的生长;草场面积广阔;地形平坦,平原面积广(新西兰除外)(2)社会经济因素:城市分布集中,人口密集,消费市场广阔;交通便捷。
7、大牧场放牧业
典型地区:阿根廷的潘帕斯草原
分析区位因素:
8、郊区农业
典型地区:上海市郊区农业
分析区位:
(1)自然因素:气候温和,草类茂盛;草场面积大(2)社会经济因素:地广人稀,土地租金低;距离海港近交通条件改善;冷藏技术的进步
(1)自然因素:热量充足,雨热同期;地形平坦,土壤肥沃;水源充足
(2)社会经济因素:市场消费量大;交通方便;发展花卉、蔬菜等农作物单位面积的价值高,可获得更高的经济利益;土地面积小,有利于集约化生产。
发展方向:绿色农业;观光农业;生态旅游
9、混合农业(澳大利亚)
墨累—达令盆地
混合农业的优点
墨累—达令混合农业
分布:国土东南部
混合农业特点:
不利条件及解决措施:
处于大分水岭西部,属雨影区,降水稀少,灌溉成为农牧业的限制性条件,政府实施东水西调促进农业发展
主要是家庭农场、农场规模大、机械化水平很高,主要出口到英国
①良性的农业生态系统
②有效合理的农事安排
③灵活的生产选择
(二)工业区位分析
1、工业区位分析
社会经济:原料(农产品加工、钢铁)、能源(有色金属工业)、科技(尤其是技术密集型工业)、劳动力(数量、素质)、市场(腹地)、交通、农业经济基础(提供食品和原料)、环境(风向、河流)、资金、政策、
自然因素:地形平坦、水源充足等
新兴工业区:典型地区:美国硅谷、德国墨尼黑、日本的九州岛、英国苏格兰中部地区、印度的班加罗尔
区位分析:
(1)自然因素:地理位置优越;气候宜人,环境优美
(2)社会经济因素:科技发达(接近高等院校和科研机构);便捷的交通(高速公路、航空港);军事定货(美国硅谷)
特点:科技人才比例高;增长速度快;产品更新换代周期短;研究开发费用比例高;产品面向世界市场
传统工业区
典型地区:德国鲁尔区、英国中部区、美国东北区、我国辽中南工业基地等
区位分析:
鲁尔区
区位因素:
衰弱的原因:
措施:
①丰富的煤炭资源②离铁矿区近③充沛的水源④便捷的水陆交通:⑤广阔的市场
①生产结构单一;②煤炭能源地位下降;③世界性钢铁过剩;④新技术革命的冲击:
①改造煤炭、钢铁工业,发展新兴工业和第三产业,促进经济结构多样化。
②发展科技,繁荣经济
③调整工业布局,保证各行业平衡发展
④拓展交通,完善交通网;
⑤消除污染、美化环境;
(三)城市区位分析
1、分析有关城市区位
(1)自然区位:地理位置,地形,气候,河流,形状;
(2)社会经济:资源,交通,政治文化,宗教,旅游、军事,科技
分析我国武汉市的城市区位因素
自然因素:
亚热带季风气候,热量充足,降水丰富,雨热同期;
处于长江中下游平原,地形平坦,
长江、汉江汇合处,水源丰富,
社会经济因素:
附近铁矿、棉花资源;
长江和汉江汇合处,京广铁路穿过,水陆空交通便利;
科技发达;劳动力丰富,素质高;
湖北省省会城市,华中地区最大的经济、文化中心;
现代工业、新兴高科技产业(光谷)(主要工业部门:钢铁、汽车、棉纺织、光谷等)
1、交通建设区位因素
自然因素;经济因素;社会政治因素;科技因素等
举例:南昆铁路建设的区位因素
自然:地形崎岖;河流多;地质条件复杂,多地震、滑坡、泥石流;降水多,多暴雨。
(四)交通建设区位因素
2、分析港口的区位因素:
海湾+水深+避风+陆地地形平坦,利于筑港+交通
3、水库坝址的区位选择
(1)选在河流较窄处或盆地、洼地的出口──原因:峡谷工程量小,工程造价低;盆地、洼地地形建水库库容量大
(2)地质条件:尽量避开断层、喀斯特地貌等,──原因:防止诱发地震、滑坡
(3)考虑占地搬迁状况,少淹没良田和村庄,减少人口迁移。
卫星发射基地的区位选择
自然因素:1、晴天多,风速小,能见度好;
2、纬度低,地球自转的线速度大(线速度取决于纬度和地势)
3、地形平坦开阔,地质结构稳定;
社会经济因素:1、地广人稀;2、交通便利;
3、符合国防安全需要
如酒泉成为航天发射基地的区位因素
地处西北内陆,天气晴朗,大气透明度好,便于对卫星跟踪观察;地形开阔,便于对卫星的跟踪观察。
地广人稀,不干扰居民生活;
位于河西走廊,交通便利;
地处西北内陆,利于国防安全。
卫星着陆基地的区位分析
气象条件:天气晴朗,大气透明度好,便于对航天器的跟踪观察。
地形条件:地形平坦、开阔,少河流峡谷,有利于航天器或航天员的安全便于目标搜寻
人口密度:地广人稀或人烟稀少,不干扰居民生活
黄土高原水土流失的原因分析:
(1)自然原因:
①地势起伏大,坡度陡。
②土质疏松,垂直节理发育(黄土高原)。
③降水量大并集中夏季,多暴雨。
④植被覆盖率低。
(2)人为原因:破坏了植被。
①过度垦殖、过度放牧、过度樵采。
②开矿。
③土地利用不合理。
水土流失的后果(危害):
①使土地贫瘠,农作物减产。
②下游河床抬高,降低泄洪能力。
③湖泊淤积,库容减少,降低蓄洪标准。
5高中地理基础知识:生态问题
(1)水土流失问题(2)荒漠化问题
(3)干旱缺水问题
①我国典型地区:华北春旱、西北十年九旱、长江中下游地区伏旱、南方地区冬旱
②华北地区春旱
产生原因:
自然原因:a:春季雨带未到达,降水稀少;
b:春季气温回升快,蒸发旺盛
人为原因:a:小麦返青,需水量大
①自然原因:温带季风气候,全年降水少,河流径流量小;降水变率大;春季蒸发旺盛。
②人为原因:人口稠密、工农业发达,需水量大;
水污染严重;浪费多,利用率低;春季春种用水量大。
华北地区缺水问题
产生原因:
缺水的治理措施:(开源节流)
①跨流域调水(南水北调);
②修建水库;
③控制人口数量,提高素质;
④减少水污染;
⑤减少浪费,提高利用率;
⑥发展节水农业,采用滴灌、喷灌技术,提高利用率
⑦;加强全流域统一规划管理
⑧实行水价调节,树立节水意识;
⑨ 海水淡化等。
③有关干旱的主观题
⑴ 温带沙漠-----塔克拉玛干(卡拉库姆)沙漠形成的原因
变式:南美洲南部巴塔哥尼亚沙漠的成因:
⑵ 热带沙漠-----撒哈拉(维多利亚)沙漠沙漠形成的原因:
变式:南亚塔尔沙漠的成因:
⑶ 智利沙漠南北狭长的原因
深居大陆内部,远离海洋,降水稀少,蒸发旺盛;
地处温带,盛行西风,在安第斯山脉的东侧,处于背风坡,降水稀少。
常年受副热带高压或信风控制,终年炎热干燥。
西南季风不易到达,原始植被遭到破坏,地面缺乏植被保护。
①安第斯山直逼西海岸,使热带沙漠气候难以向东扩展;
②受秘鲁寒流降温减湿,使热带沙漠气候向北延伸;
(4)土壤盐碱化
①我国典型地区:黄淮海平原(春秋)、宁夏平原、河套平原(夏季)等
②华北平原盐碱化原因:
自然原因:a地形低洼;b春秋季节干旱,蒸发量旺盛c土壤中盐分向地表积聚;
人为原因:不合理的灌溉(只灌不排、大水漫灌)
(5)温室效应问题
对全球生态环境、社会经济的影响
产生原理:CO2能强烈吸收地面放出的红外线长波辐射而使大气温度增高,全球气候有变暖的趋势
产生原因:
解决措施
6高中地理基础知识:能源问题
中哈输油管道的建设是两国双赢的结果原因:
对哈:
对中:
①哈萨克斯坦可以将石油资源优势转化为经济优势;
②扩大石油出口渠道
③促进哈萨克斯坦沿线的基础设施的建设;
④拉动相关产业的发展,增加就业机会。
①利于缓解石油紧张局面,中国将获得一个长期稳定的陆路石油来源;;
②中国可以减少中国对中东石油的依赖,实现石油进口渠道的多元化
③管道处于亚洲内陆,输油线路安全性好;
④就近可以节省运输费用。
⑤改善了能源消费结构
西气东输、西电东送工程对东、西部地区影响
①对西部的意义:
②对东部地区:
将资源优势转化为经济优势,促进经济发展
改善西部的能源消费结构,促进西部地区生态建设,利于退耕还林和水土保持;
带动相关产业发展,调整产业结构;
增加就业机会;
有利于加强基础设施的建设。
缓解东部地区能源紧张状况;
改善能源消费结构;
保护环境;
带动相关产业发展,调整产业结构;
增加就业机会;
7高中地理基础知识:人口问题
试比较加拿大和澳大利亚两国在人口分布、城市分布方面的特征及其成因
澳大利亚:集中分布于东南沿海地区,中西部人口、城市均少
自然:东南部气候温暖湿润;地形平坦;水源充足。
社会经济:农牧、工矿业发达;
开发历史较早;
多优良港湾,交通便利。
中西部气候干旱、多沙漠、草原
加拿大:集中分布在南部走廊一带,北部人口、城市稀少
南部气候夏季温暖;工农业发达;交通便利。北部寒冷,经济落后。
8高中地理基础知识:世界地理简答题
亚洲
日本的气候——海洋性显著的季风气候
电子工业分布的区域因素
南北气候有较大的差异:
气候具海洋性特征:
东西两岸降水形式和季节分配不同:
有特殊天气现象-梅雨和台风。
冬季较为温和,夏季较凉爽,气温日较差和年较差小。
最高气温和最低气温分别出现在8月和2月。
降水量多且季节分配均匀。
东部太平洋夏季多雨,西部日本海沿岸冬季多雪。
A、地理位置优越B、气候适宜,洁净优美的环境C、科研机构和高等院校多D、交通便利
分析日本发展水稻种植业的条件
分析日本经济发展的条件
有利:
自然:季风气候,雨热同期,降水丰富;土壤肥沃;灌溉水源充足
社会经济条件:1)日本农业多采用小型机械,精耕细作,注意发展水利,合理施用化肥,不断提高单位面积产量。2)人口多,市场需求量大。3)劳动力丰富。(4)历史悠久,多精耕细作的经验。
不利:旱涝灾害频繁
不利条件:国土(市场)狭小,对外依赖严重;矿产贫乏
有利条件:丰富的人力资源;较高的科技水平;
工业基础好;岛国多优良港湾
开挖运河对泰国的影响:
创造就业机会;为国家创收。泰国因此成为海运枢纽,会加大对国际资本的吸引力,从而带动整个国家经济。
如果开凿克拉运河,对我国来说将具有很大的经济意义。
1)、运河不仅可以运油,还可以运输其他货物,而且将改变欧亚贸易路线。
2)、它可以使我国对欧洲、非洲贸易航程缩短,节省时间和运费,运输安全性得到提高。
日本工业主要分布地区及区位因素分析。
分析湄公河的水文特征
印度尼西亚是世界上火山最多的国家,被称为“火山之国”的原因
主要集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的狭小的地区,主要有四大工业区
----接近消费市场;建在港口便于进口原料和出口产品
东南亚的物产
(1)热带经济作物丰富。(热带种植园农业:天然橡胶、油棕、椰子、金鸡纳、蕉麻、胡椒、木棉)
马来西亚:天然橡胶和油棕
菲律宾:椰子和蕉麻
印度尼西亚:金鸡纳霜。
(2)水稻种植广泛,稻米是各国居民的主要粮食。
(发展水稻种植业的有利条件?)
(3)东南亚的矿产资源(马来西亚的锡矿+印尼、东帝汶的石油)和森林资源都很丰富。
(4)旅游资源丰富

⑥ 高考地理现状是怎样的

一、地理教师客观结构状况:
从地理教师的数量上看,由于近几年高中学生人数的扩大,各个学校的地理教师的人数都在增多(具体数量与班级规模有关),但与实际教学需求人数比,都处于紧张、短缺状态。使得地理教师的工作量偏大,如许多的高一年级的地理教师要上6个平行班的课,就意味着每周的工作量为18节课,压力大;许多教师一定要跨年级任教,备课的任务重。
从地理教师的年龄结构上看,由于浙江省地理恢复高考的时间较短,地理教师在短时间内增加了很多,引进的新毕业生多,导致年轻教师多。十所学校的地理教师的平均年龄均在35岁左右,教龄在3年以下的教师在每所学校的比重都非常高。
从地理教师的学历结构上看,已经达到100%为本科学历,有些学校的还有硕士学位的地理老师,总体知识层次比较高,保证了教师的专业业务素质。
从地理教师的性别比例看,十所学校的地理教师中的性别比接近1:1,是比较合理的比例,这为地理教学中地理野外活动(如天文观测等)的正常开展创造了条件,有利于地理学科教学的全方位发展。
从地理教师的职称结构上看,与年龄结构相对应的是,一级和二级职称的教师所占比例在65%以上,高级教师和特级教师的人数不多。
二、学校的地理课课程设置情况
综合十所高中的情况看,高一年级:99%的学校开设3节课,主要目的是迎接全省会考;高二年级的情况比较复杂:有约1/3的学校开设2节课,有约1/3的学校开设1.5节课(即有单双周之分),有约1/3的学校开设1节课;高三年级:有约1/5的学校开设4节课,有约4/5的学校开设5节课或更多。对照高中地理课程大纲的规定, 各所学校的课程安排还是比较合理的。
从授课的安排来看,高一:新授高中地理必修本(上、下册);高二:第一学期新授选修(一),下学期复习世界地理;高三上学期复习中国地理,新授选修(二),复习高一必修上,下学期复习高一必修下,及总复习。此种安排较合理。
有些学校在高一开设选修课和研究性学习课,这其中,有许多地理教师参与授课。
三、地理教学的具体情况
1、教学模式上:
从调查情况看,90%的教师在教学中还是采用传统的教学模式,以教师为主导,学生以接受式教学为主。当问及为何不能突出学生的主体地位,开展另外的教学模式时,汇总影响的教师行为的主要因素有:认为学生的情况很能控制;认为教师备课的难度太大;认为总的课时紧张,很难完成教学任务;认为地理学科的知识特点很难让学生参与等等。
2、教学手段上:
在教学中使用多媒体上课的教师所占的比例很高,这与学校的设备提供情况有关,如:在桐乡市高级中学,每一个教室都安装有多媒体设备,老师使用多媒体上课的比重就非常高;而武义一中,是每个年级组配有2个多媒体教室,因为要与所有学科共同排队使用,故地理教师使用多媒体的比例明显要低。使用多媒体课件中,运用PPT的比例最高,而技术含量高一些的Flash和Authorware设计课件的比重就低的多。从课件来源看,大多数的教师是利用在网络上的课件,再进行修改使用,也有部分是自己制作的。
3、教学方法上:
在教学中,由于教材的稳定性,备课所花的时间随教龄的增长而下降的情况很普遍,值得警惕。认为教学是一门艺术的地理教师达100%,但对教学各个环节(如:导入、过渡、板书、提问技巧、结尾等)精心设计的教师不多,除非是公开课。认为目前的公开课中,表演大于实质的占90%,值得深思。
4、教学目的趋向:
在教学设计中,最侧重学生知识和能力的培养,而对学生的情感、思想品德的培养不够重视,认为那是班主任的事。对地理课堂上出现的学生行为、思想上的不良反映:30%的地理教师会对学生进行矫正和教育;60%的地理教师会将这一情况反馈给班主任,由班主任处理;10%的地理教师则不闻不问了。看来要提高教师的思想品德素质和师德教育。
5、教学评价上
由于大多数的学校对教师的评价形式单一,以所任教班级的成绩在平行班中的排名情况来评价,使得教师评价学生的方式也以分数为最主要的方面,至于学生在地理识图、地理实践上的能力并不看重。往往用大考的成绩来衡量学生的地理能力的。
四、地理教研的具体情况
1、教研活动看
从调查知,大多数的学校有独立的地理教研组,也有每周或每两周一次的教研活动,但教研活动的内容集中在对教材中重、难点和考试范围的探讨上。对于教材长期变化较少的地理学科,内容当然陈旧、乏味。大多数的教研活动是有话则长、无话则短的状态,有文件、会议精神就传达一下,没有就聊天,教师觉得没效果,对地理教学几乎不起作用。对参加校外的教研活动的情况:几乎每位地理教师每学年会有参加的机会,但共同的感受是:形式单一,就是听课、说课、评课和听报告,在加上目前的公开课有太多的表演性质,对实际的教学几乎没有启发,还有评课的时候过分讲好话,使评课往往变成相互吹捧的场合,让人厌烦。
2、从自身教研看
从调查结果看,对于现在提倡的做“反思型”的教师的观点,大多数教师表示认同,但在实际工作中的反思时间很少,有时局限于上好课的简短的时间里。几乎没有老师有写教学反思录或教学后记的习惯,只有10%的地理教师写过相关的内容,但次数少、内容局限。
地理教师看理论书籍或杂志情况:调查结果表明,80%的教师会看《地理教学》、《地理教学参考》和《地理教育》等地理方面的权威杂志,会对文章的内容进行思考、运用;但只有10%的地理教师看有关教育学、心理学等方面的书籍。
地理教师的论文情况,调查中有60%的地理教师对写论文有消极心理,认为中学教师的文章不过是七编八凑而已,没有价值,中学教师也没必要写论文,教好课即可。值得欣喜的是,在学校的要求或职称等外在的压力的作用下,100%的教师都有文章在各级评比中获奖,但公开发表的比例却相当低的,也就意味着论文的层次不高。
五、地理教师的态度情况
从调查看,由于教师的工作的烦琐性、复杂性;还有教师的待遇不高;教师的社会认可度的下降;学生对老师认知的偏差;教师岗位的事业性差;教师的重复性工作多;教师的精神压力大等等因素,使得大多数地理教师有工作的厌烦情绪,积极性不高,没有工作的热情。
大多数地理教师认为地理学科是小学科,在学校的整体课程中处于弱势,在教师考核、职称评定中都有弱势,再加之学生不重视,影响了工作积极性。
六、地理教师对待新课改
从调查看,大多数教师都关注新课程改革,对课程改革寄予希望。对新课标中的要求:学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制等非常期待,也有信心从自己做起,努力地适应对地理教师的新要求。
但对地理的教材却有话要说:高一的教材属于自然地理的部分,与老教材相比,有了很大的改进,增加了图片,增加了与生活有关的地理材料,但知识的体系没有原来的教材完整,使得知识的连贯性受到影响,不利于学生头脑中整体知识框架的形成;高二的教材更是麻烦,整个知识设置的是相当好的,有利于高中学生整体地理信息、知识的猎取,但部分知识存在争议,如:关于“人口的再生产类型”知识点,在连续三年的教材中,有了明显的变化,图和文字同步变,甚至变化前后的知识明显矛盾,一会儿有四种人口再生产模式,一会儿又变成了五种模式,使得教师无所适从。这就表明,当某种知识还没有为学术界定论时,是不应该放入教材的。同样的还有“地租对城市布局的影响”一知识点。对于高三的选修本,却难得的众口统一的满意,认为该教材有利于学生对整体区域的感知。
对于课改,许多地理教师认为,初中的地理教学的安排要同步改,对于目前学生区域地理知识差的情况,地理教师的感受是一样的,到高三时,要对学生的世界地理和中国地理的知识进行重新的学习,这种属于精力的重复浪费。本来应该在初中打好的地理基础,要到高中再来补,真让人郁闷!

⑦ 高考地理的材料来源有哪些

高考地理学习注意事项有一下几点:
抓要点、构网络
复习基本以专题复习的形式呈现,可分为知识专题和技能专题两大部分。知识专题仍以重点知识为核心,在进行复习时要系统梳理知识,强化知识结构,构建起专题的知识网络。
抓图像、重解读
高考地理具有"无图不成题"的特点,因此必须重视各种图表和图像的解读和运用。
抓典例、理思路
在地理高考备考中,精选典型例题很重要,尤其是对历年的经典高考题要认真分析,总结归纳解题思路,对于常考类型,可进行思维建模训练,起到事半功倍的效果。
抓训练、细讲评
地理备考中适当的题目训练是必不可少的,练习时要"定型定时定量",即对重点题型定时高强度的训练,这样才能使学生在规定时间内迅速形成思路并完整作答。
抓迁移、提能力
近些年的高考题往往取材于现实生活,辅助以新背景新材料,如何把新背景跟学过的地理知识联系在一起并迅速提炼出有效的地理信息,平时的迁移训练必不可少,我们应关注时政,从中抽出跟地理相关的考点,进行命题和研究,培养地理综合应用能力和知识迁移能力。
抓审题、严书写
要想答好地理题,首先做好审题工作,先审图表信息,再审文字材料信息即审题干和问题中的关键词如时间、地点、事件,描述、分析等;最后审分值信息即看分答题。审清题目后,迅速形成思路并作答,书写做到要点化、序号化、整洁化,这种书写答案能力的培养应该从平时的每一次答题入手,形成常态。
高考地理复习需要注意一、要进一步熟悉地理教材的知识体系
从近些年高考地理试题来看,地理试题突出主干知识,知识主要来源于课本,如果学生不熟悉教材的知识体系,对地理知识之间的联系不熟悉,则很难进行知识迁移和进行灵活的地理思维,因此在地理学科的具体复习中,应该紧紧围绕地理主干知识即主要地理原理来复习,在梳理和归纳教材的知识体系的过程中,还应该特别关注应该如何构建知识网络和分析比较知识点之间的联系与区别,以便进一步熟悉教材的知识体系和知识联系。
在具体的复习中可以将地理主干知识分解成几个大专题,再细化成几个小专题,如“日照图(地球的运动);时间的计算(时区和日界线);地图比例尺和等高线;大气的组成、垂直分层(逆温以及与人类的关系)、大气热状况(大气的保温作用、削弱作用、大气逆辐射和对人类的影响)和大气运动(热力环流、季风);天气与气候;水循环、河水补给、水资源利用;内外力对地表形态的影响;工农业和城市区位因素分析、农业的可持续发展;资源、能源的开发利用及其利用中存在的问题,环境问题和可持续发展战略;中国和世界区域地理”等专题。通过专题复习和一些重点和疑难问题的小专题针对性复习,学生能够更好地理解地理原理,同时学生对地理知识的熟悉程度也能够得到进一步加强。
高考地理复习需要注意二、要进一步强化地理专题和综合训练
在地理复习中,学生只依靠知识复习是不够的,学生还应该在知识复习的基础上,主动地强化知识的应用训练,尤其要针对高考地理试题的要求,进行强化性的地理专题训练和综合训练,以便在思维过程中领会地理试题的命题思路、题目中所蕴藏的学科思想;通过训练,让学生反思解答试题中存在的知识缺漏和能力方面的弱点,并思考解决的办法;通过训练,让学生思考和探究试题的命题新趋势,从中把握高考地理试题的命题方向。例如2007年山东卷(课改区)选做题30、31、32“主要考查学生的读图分析能力、综合运用相关学科的原理和方法论证和探究问题的能力、语言组织能力”,其中“探究问题的能力”是一大趋势。当然通过地理训练,还能够让学生在实战演练过程中逐渐提高地理解题能力,同时还能够逐步消除在地理复习和训练中存在的问题,从而减少一些不必要的解答失误。
高考地理复习需要注意三、要进一步关注热点,贴近现实
近几年的高考试题的命题材料,来源于生活,这种类型的试题内容和考查角度,都充分体现了学习对学生的生活和终生发展有用的地理的理念,体现了人地关系和可持续发展思想,体现了地理学科的思维方式和研究方法。为此在今后的地理复习中,不仅要重视课本中的主干知识和学科热点问题,也要注意关注和参与社会热点和焦点问题的探讨,积极寻找课本知识与社会现实的结合点。
在热点复习中,应该围绕时政材料为核心来进行,同时应该注意时政材料的生活性:1.时政材料要与生产、生活实际相结合;2.时政材料要与体现人地关系、人与环境的可持续发展等学科思想相结合;3.时政材料要与地理主干知识相结合。在结合时政材料进行复习时,应该从多角度设题,或者从不同侧面来与地理主干知识进行有机的联系,以便让学生能够从多角度、多侧面地应用地理知识和原理,从而可以不断提高学生解决实际问题的能力。
当然在地理复习中,还应该仔细和深入研究近几年不同省份和已经实行新课改方案的省份的高考试题,从而能够更加准确地把握高考趋势、命题方式以及特点和规律,从而才能够更好地掌握各种题型的答题技巧。通过对近几年高考地理试题的研究,可以看出,近几年高考地理试题强调理论联系实际,依然坚持以问题为中心的主体设计思路,以考查考生分析、解决实际问题的综合能力。

⑧ 高考地理,城市化的发展速度慢于工业化吗

亲来,这两者实际是互相影响的自:工业程度越高它的城市化自然就发达,譬如欧美的一些发达国家,是一种在工业发展下自然形成的结果.而处在发展中的我国,过分强调城市化,而落后的工业缺少强有力的激活,显然是工业化滞后于城市化的发展步伐,结果造就了城市的入不敷出譬如甘肃白银.这就是人为强调城市化的后果:工业化滞后于城市化的发展步伐!所以只有优先发展工业才有城市化的美好未来.希望以上回答能对你有所帮助.谢谢.

⑨ 高考地理怎么复习

我是我们班的地理课代表,凭着成绩当上的!说下我的学习地里的经验。
1 一定要版有一个专门的权地理笔记本,老师复习上课会讲很多零零散散的不属于课本的东西,因为高考很多考点都是课外知识!你要在课堂上认真听课把你所刚接触的知识都记在笔记本上,有时间就来复习!课本上的重点难点也要记下来,以后可以集中复习温故!
2 多看地图!一有时间就看看地图!地图是地理的灵魂啊!看多了你的空间想象力和逻辑思维能力就提高了!老师讲课你也慢慢能听懂了!怎么看?用心看!看地图的时候要看经纬度,地形地貌,气候特征,附近洋流特征。任何地方都要这样看。以后考试中不管遇到什么图只要看经纬度或是特征你就可以确定位置,其他的你记住了你就相应的都知道了!
3 多做特殊题型的题目,那种很平常的题目高考是不会拿出来的,多了解题型也就多了解了解题方法思维角度,高考你就不会慌了!

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