湘教版高中地理

1. 人教版和湘教版高中地理有什么区别

必修一和必修二基本差不多,但是编排顺序有不同.必修三基本内容也相似回,但是案例不同,比如答同是生态环境问题,有的讲黄土高原水土流失,有的讲西北荒漠化；再比如同是资源的跨区域调配,有的讲南水北调,有的讲西气东输.
对高考来说没有不同的,考纲是一样的

2. 请问 高中湘教版地理书一共有几本，全国一卷高考，用湘教版教材应该学几本 谢谢

最少四本：必修3本，选修1本。选修出题时是出三道题，但是考生只能做其中的一道。

3. 湘教版和人教版的高中地理教材有什么区别

必修一和必修二基抄本差不多,但是编排顺序有不同.必修三基本内容也相似,但是案例不同,比如同是生态环境问题,有的讲黄土高原水土流失,有的讲西北荒漠化；再比如同是资源的跨区域调配,有的讲南水北调,有的讲西气东输.

4. 湘教版高中地理各个年级分别用那几本书

不知道朋友你是哪里的，我们浙江这边高一上学期学的的是必修1和必修2的一部分回，高一下学期上的是答必修2剩下的部分加必修3，因为高一下学期要会考的，所以必修部分必须全部上完，课程是很紧的，高二上的是环境保护或是自然灾害和旅游地理，选修高考考的部分可能会有所变化。
仅供参考，谢谢

5. 湘教版高中地理的课程目标

必修课程
地理I
标准 活动建议
1、宇宙中的地球
描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
阐述太阳对地球的影响。
分析地球运动的地理意义。
• 说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。
2、自然地理环境中的物质运动和能量交换
• 结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
• 运用图表说明大气受热过程。
• 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
• 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。
• 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
• 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
3、自然地理环境的整体性和差异性
• 举例说明某自然要素在地理环境形成和演变中的作用。
• 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
• 运用地图分析地理环境的地域分异规律。
4、自然地理环境对人类活动的影响
• 举例说明地表形态对聚落及交通线分布
• 举例说明气候对生产活动的影响，并根据有关资料，归纳全球气候变化对人类活动的影响。
• 以某种自然资源为例，说明自然资源的数量、质量在不同生产力条件下，对人类生存与发展的意义。
• 以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 选择一种形式（如一篇小短文，绘制一幅图，或者制作一个计算机动画等），向家人或同学讲解地球所处的宇宙环境。
运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季的形成。
• 用肉眼观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会。
• 绘制出示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构。
• 根据本地条件，进行地质（或地貌、水文等）野外观察。
• 利用身边可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验。
• 用计算机设计气压带、风带的移动，水循环或洋流运动的动画。
• 通过角色扮演（或讲故事、观看录像等）形式，说明某扑克然要素变化时，将会导致其他要素发生变化。
• 搜集家乡某条河流变化的资料，分析其变化的主要原因，并为该河流的未来提出扑克己的设想。
• 有条件的学校对水井定点、定时观测，记录水位、水色等变化情况，并分析其变化规律和主要原因。
• 以本地自然资源开发利用的变化为主题，分组开展研究性学习，交流学习成果。
• 针对本地经常发生的自然灾害，成立课外监测小组，制定计划，开展活动。
地理II
标准 活动建议
1、人口与城市l 分析不同人口发展模式的主要特点及地区分布。
• 举例说明人口迁移的原因。
• 说出环境承载力与人口合理容量的区别。
• 运用实例，解释城市功能分区形成的原因。
• 运用中心地理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
• 运用有关资料，概括城市化的过程和特点，解释城市化对地理环境的影响。
2、产业活动与地域联系
• 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
• 分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
• 结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。
• 举例说明产业活动中地域联系的重要性和主要方式。
• 结合实例，分析交通方式的对聚落空间形态和商业网点布局的影响。
3、 类与地理环境的直辖市发展
• 根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。
• 了解人地关系思想的历史演变。概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。
• 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度、责任。 • 运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的地点。
• 搜集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讲座城市的变化，交流感想。
• 结合所学知识，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。
• 模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案，简述设计理由。
• 联系本地实际，撰写一篇如何治理某一环境问题的小论文，并展示交流。
• 举行保护环境，从我做起主题班会，制定本班爱护环境的守则。
• 结合实际，与家人交流对环境问题的看法，并参与宣传环境保护的活动，为改善本地环境做力所能及的事。
地理III
标准 活动建议
1．区域地理环境与人类活动l 了解区域的含义。
• 以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异。
• 以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式影响。
• 举例说明立业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
2．区域可持续发展
• 以某区域为例，分析该式业化和城市化过程中产生的资源、环境问题，了解解决这些问题的措施。
• 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解海参域开发与综合治理的措施。
• 以某区域为例，分析该区域水土流失发生的原因，了角水土流失的危害和综合治理措施。
• 以某区域为例，分析该区域荒漠化发生的原因，了解荒漠化的危害和综合治理措施。
• 以某区域为例子，分析该区域森林或湿地等开发利用存在的主要问题和原因，了解森林或湿地的保护措施。
• 以某区域为例，分析农业低产区的自然地理条件和存在的主要问题，了解综合治理低产区的方法与途径。
3．地理信息技术的应用
• 结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用。
• 举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用。
• 运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能。
• 用电子地图（网络或光盘形式）查询交通、旅游等信息。 • 模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的施行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区施行应携带的主要生活用品。
• 开展一次模拟活动（如南水北调调出区居民与调入区居民的对话），扮演角色，交流看法。
• 调查家乡一片荒废（或利用不合理）的土地，探讨这片土地荒废（或利用不合理）的原因。如果这片土地让你来规划开发，你将作何打算？为什么？
• 调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护、治理措施。
• 收看相关电视节目，如DISCOVERY（探索）等，了解在野外探索与考察中GPS的功能。
• 运用网络电子地图，查找某城市主要旅游景点的分布，并查询从市中心某地到某几个景点的公共交通线路。
说明：区域可持续发展部分，选择符合标准主题的区域，采用案例分析方式编写教科书和开展教学。本部分至少选择4个中国案例，2个国外案例。
选修课程
一、宇宙与地球
标准 活动建议
1．宇宙l 简述宇宙大爆炸假说的主要观点。
• 根据图表，概括恒星演化的主要阶段 及其特点。
• 举例说出人类探测宇宙的的历程、意义及保护宇宙环境的重要性。
2．星空观察
• 运用天球坐标系简图，确定主要恒星的位置。
• 运用星图进行星空观察，说出星空季节变化的基本规律。
3．太阳和太阳系
• 了解太阳圈层结构。
• 运用资料、图表，结合模拟演示，说明太阳系的组成九大行星的结构及运动特征。
4．月球和地月系
• 简述月球概况及其运动特征。
• 分析月相变化规律，并解释月相变化与潮汐变化的关系。
5．地球的演化
• 根据图表说出地质年代的划分以及不同地质年代的地壳运动、成矿规律和生物演化简史。
• 简述关于大地构造主要假说的观点。
• 运用简单的地质构造图，判读地质构造类型并绘制地质剖面示意图。 • 观看有关主题的影像资料，如天体演化来龙去脉宇宙与人神奇的地球等，交流观后感。
• 收集有关地外文明的资料，谈谈自己的看法。
• 阅读星图，观察四季星空，辨认银河，以及大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座、等星座和北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星。
• 用天文望远镜观察水星、金星、火星、木星、土星以及太阳活动和月球面貌。
• 连续观测半个月以上的月相，记录并总结月相的变化规律，浓度分析月相变化的原因。
• 组织一次野外地质考察活动，观察岩层及地质构造，采集岩石、矿物标本，寻找化石，讲座地质构造与地表形态的关系。
• 收集有关图片资料，召开一次专题讲座会，重建恐龙生活时代的地球环境。
• 结合本地的地形特点，开展关于地表形态形成及演化的研究性学习。
说明：简述'宇宙大爆炸'假说的主要观点和根据图表，概括恒星演化的主要阶段及其特点两项，旨在运用具体事例说明人类对宇宙的认识不断深化、永无止境，以增强探索宇宙奥秘的兴趣，培养辩证唯物主义宇宙观。
二、海洋地理
标准 活动建议
1．海洋和海岸带
• 观察海底地形图，运用海底扩张与板块构造学说的主要观点，解释海底地形的形成 和分布规律。
• 运用图表及资料，归纳海水温度、盐度的分布规律。
• 运用图表，分析海 一 气相互作用及其对全球水、热平衡。
• 简述厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影响。
• 说明波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因。
• 运用地图及景观图片，概述海岸的主要类型和特点。
• 列举海岸带开发利用的主要方式。
• 运用资料说明海平面变化对海岸带自然环境以及社会经济发展的重大影响。
2．海洋开发
• 说出海水资源、海洋化学资源、海底矿产资源开发利用的特点和现状。
• 说出潮汐能、波浪能等的特点，以及海洋能的开发前景。
• 运用资料说明海洋生物资源开发利用中存在的问题及对策。
• 举例说明开发利用海洋空间的重要性及其主要方式。
• 简述海洋旅游业现状及发展前景。
3．海洋环境问题与保护
• 分析风暴潮、海啸的成因，说出其危害及应对措施。
• 运用资料，说出海洋主要污染物的来源及其对海洋环境产生的危害，简述保护海洋生态环境的主要对策。
4．海洋权益
• 区别海洋国土、内海、领海、公海、大陆架、专属经济区等概念。
• 根据有关资料归纳我国海洋国情的基本特点，说明维护我国海洋权益的重要意义。
• 举例说出建立和维护国际海洋新秩序的重要性。
三、旅游地理
标准 活动建议
1．旅游资源遥内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。
• 简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。
• 比较人文旅游资源与自然旅游资源的区别。
• 在地图上指出我国的世界文文化与自然遗产，举例说出其重要价值。
2．旅游景观欣赏
• 举例说明旅游景观的观赏方法。
• 运用资料，举例描述中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。
3．旅游资源的综合评价与旅游规划l 结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容。
• 针对某一实例，评价旅游资源的开发条件。
• 分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响，初步学会对旅游景区、交通和服务设施进行规划设计。
4．旅游设计
• 学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。
• 说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及所应采取的安全防范措施。
5．旅游与环境保护
• 阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。
• 举例说出旅游与景区建设对地理环境的影响。
• 举例说明旅游开发过程中环境保护的措施。 • 收集世界和中国旅游景区的各种资料，在班级进行展示交流。
• 结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游景观的亲身体验。
• 在互联网上查询并下载旅游景区的资料，模拟设计一份旅游活动方案。
• 设计一条本地一日游的旅游路线。
• 由学生自己担任导游，开展一次体验性的导游活动。
• 讲座到某地旅游应当采取的安全措施。
• 结合本地实际，组织一次关于生态旅游的专题讨论会。
• 将学生装的游记、摄影作品、旅游纪念品等集中起来，进行展览交流。
四、城乡规划与生活
标准 活动建议
1、城乡发展与城市化l 说出市镇划分的一般标准。
• 比较中外城市的发展过程，归纳城市在不同发展阶段的主要特征。
• 阐述不同国家和地区城市化过程的特点与利弊。
• 举例说明城市环境问题的成因与治理对策。
• 比较在不同地理环境污染中，乡村聚落的颁特点并分析其形成原因。
• 举例说明乡村集市的分布特点及其成因。
2、城乡分布
• 运用资料分析现代城市或村镇的空间形态、景观特色以及变化趋势。
• 举例说明在一定的区域范围内，如何实现城镇的合理布局和协调发展。
• 举例说明城乡发展过程中，为了保护特色景观和传统文化所应采取的对策措施。
3、城乡规划
• 说明城乡规划对于城乡可持续发展的意义。
• 了解城乡规划中项目选址、功能争区的主要原则和基本方法。
• 归纳城乡土地利用的基本类型，说明其配置特点和变化趋势。
• 理解在城乡规划中，工业、农业、交通运输业、商业、文化等部门的一般布局原理。
4、城乡建设与生活
• 了解城乡人居环境的基本评价内容，分析房地产开发的地理区位因素，评价居住小区的环境特点与结构功能。
• 说出商业布局与人们生活的关系，以及不同商业部门布局的特点与功能。
• 结合实例，比较不同的城市交通网络的特点。
• 举例说明文化设施布局与人们生活的关系。 • 到乡村集市上通过对赶集人进行调查，粗略估计集市的服务范围。
• 收集你所熟悉的城市的地图书馆和有关资料，分析其用地结构和功能分区，看一看有哪些利弊，又怎样加以改进。
• 选择一个熟悉的城市，讲座该城市存在的城市环境问题，提出具体的解决建议。
• 开展一次关于社区公共服务设施布局的问卷调查，撰写一份调查报告。
• 运用有关资料，进行一次城乡规划的模拟练习。可把全班学生分成3--4组，提交各组的规划方案，开展比较评价。
• 模拟选房购房活动：通过上网浏览、收集广告资料、实地调查考察，对几处商品房进行比较，确定购房方案。
• 绘制社区主要的文化、教育、体育设施的分布草图，分析其布局是否合理。
五、自然灾害与防治
标准 活动建议
1．自然灾害概述
• 列举自然灾害的主要类型。
• 结合实例，简述自然灾害的主要特点。
• 运用资料说明人类活动对自然灾害的影响。
• 运用地图说明世界主要自然灾害带的分布。
2．我国的主要自然灾害
• 在地图上指出我国主要自然灾害的区域分布
• 简述地震、泥石流、滑坡等地质灾害的产生机制与发生过程。
• 分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。
• 列举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害。
3．自然灾害与环境
• 比较同一自然灾害成灾的地域差异。
• 概述我国自然灾害多发区的自然环境特点。
4．防灾减灾
• 举例说明地理信息技术在自然灾害预测、监测和评估中的作用。
• 以一二种自然灾害为例，列举适当的应对方法与应急措施。
• 举例说出中国防灾、减灾的成就。
• 展望人类利用高科技避害趋利的远景。 • 围绕沙尘暴等自然灾害，开展一次研究性活动。
• 搜集本地有关自然灾害前兆的谚语以及防灾减灾的有效方法，在全班进行交流。
• 结合实际，讨论在日常生活中如何应对突发性灾害。
• 收集近年来我国某种自然灾害的资料，绘制其地理颁简图，解释其形成原因，并说出我国己采取的防灾、减灾措施。
• 模拟以某自然灾害为背景的援救学习。
• 配合世界的防灾日，出一期板报。
• 组织以自然灾害与我们（或自然灾害与环境自然灾害与高科技等）为主题的演讲比赛。
六、地理信息技术应用
标准 活动建议
1．地理信息技术
• 运用资料概述地理信息技术的发展。
• 说出地理信息技术的基本内容。
• 根据有关资料，简述地理信息技术在现代生产、生活中的意义。
2．地图与遥感（RS）
• 结合实例，简述遥感的基本工作原理，会初步判读遥感图像。
• 结合实例，说明遥感图像在地图制作中的作用。
• 结合实例，说出遥感的主要功能。
3．全球定位系统（GPS）
• 简述说明GPS的基本工作原理。
• 结合实例，说出GPS在交通、旅游、导航等领域中的应用。
4．地理信息系统（GIS）
• 结合实例，说明GIS的基本功能。
• 了解地图数字化的方法
• 会在GIS软件中建立数据表。
• 会在GIS软件中改变图层显示的方法。
• 结合实例，初步掌握GIS的查询方法。
• 会用GIS软件制作、输出专题地图。
• 会浏览网络GIS地图，查询有关信息。
5．3S技术
• 了解3S技术的综合应用。
• 了解数字地球、数字城市的含义。 • 在GIS软件中，建立同学基本情况信息表，在地图上显示同学的信息，实现查询、分析等功能。
• 在GIS软件中，应用中国人口和行政区划数据，查看东西部省区人口信息，在网上查找东西部地区人均国内生产总值的数据，对此说明东西部的区域等差异。
说明：本课程建议使用二次开发的GIS软件（如对国产软件进行二次开发），简化GIS功能。教学过程中，建议开发地理信息技术综合学习软件平台进行辅助教学。

6. 高中地理选修的几个常识 1.湘教版有几册都讲些什么 2.选修的内容都考吗考哪些(浙江)

你好，本人是浙江金华一名地理教师，湘教版共有10册。其中必修3册，选修7册
必修1是自然地回理，必修2是人文地答理，必修3是区域地理（包含有3S技术）。选修有环境保护，城乡规划，宇宙与地理，自然灾害，旅游地理等。
选修内容不是全部考，只考一册，高考分数是10分，2009年，2010年考的是自然灾害和旅游地理，高考时你从两个模块里选一个作答。

7. 高中地理（湘教版）必修几最难

其实没有最难之说。
必修一：自然地理
必修二：人文地理
必修三：区域地理（也就是必修一二内容在区域内的综合应用）

必修一（自然地理）大部分同学会觉得比较难，涉及天体的运行及其影响，还有各种自然环境的形成过程。学习这一部分内容，初中的地理基础挺重要的。不过只要正确理解了就很简单了。
（建议：学习时可以自己深入拓展一点，但是要知道地理方面很多事情都还是尚有争论的，每个人理解不同，不必深钻，毕竟考试时不需要考虑这么多）
必修二（人文地理）内容比较散，很多小的知识点，这里想建议的是识记地理知识（无论是哪方面的）一定要多结合图，不管是地图、过程图、状态图、联系图等等，要在头脑里形成画面。因为地理研究对象——地球 就是一副很大的美丽图画哈~~
（建议：平时多拓展，多了解一些国家，知道各个大洲比较主要的国家，某种资源哪个国家最丰富等等，会觉得很有趣的哦）
必修三（区域地理）是学习对前两册知识的应用，会以某个区域形成过程的分析为例，介绍不同区域的分析方法（河流、湿地、城市、商品粮基地等等），并根据区域特点分析区域发展方式。一定要总结方法。
（建议：培养区域意识，同类区域之间多比较，因为即使是同类还是存在区别的，及时总结区域特点分析方法、区域发展方式或发展方向、区域发展问题的对策等等）

希望对你有所帮助 地理是很有意思的课程哦

8. 湘教版高一地理必修二总结

必修Ⅱ第一章《人口与环境》1、人口增长(a)：①记住人口自然增长率的概念（等于出生率与死亡率之差）②人口增长的原因（直接原因：自然增长率；根本原因：生产力的发展水平）③影响人口增长的因素(b)：自然因素、经济基础、上层建筑等。经济基础可简单理解为经济状况；上层建筑是建立在经济基础上的政治、法律制度和社会意识形态。经济基础——经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况；上层建筑——婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、人口政策；其他因素——战争、自然灾害。2、人口增长模式：①了解不同历史时期人口增长模式的特点及地区(b)增长模式 社会时期 基本特点 其他原始型 原始社会 高高（极）低 生产力水平极为低下，以采集、狩猎为主传统型 奴隶社会、封建社会、资本主义社会初期 高高（较）低 以手工劳动为基础的自然经济过渡型 发达国家：18世纪中期以后 高低高 工业化使生产力水平明显提高，医疗卫生条件改善，粮食增长，死亡率下降 发展中国家：20世纪50年代起 二战后政治上独立，民族经济发展迅速，医疗事业进步现代型 发达国家 低低低 仍然保持下降趋势，出现零增长或负增长②记住：人口增长模式的转变首先是从死亡率下降开始的。③世界和我国人口增长状况(c)：亚非拉发展中国家和地区，人口增长模式多为“过渡型”（高低高模式），面临极严重的人口压力。欧美等发达国家则为“现代型”的人口增长模式（“三低”模式）。中国，正在步入“现代型”模式（三低），这是我国采取积极的人口政策的结果。3、记住人口增长指数的含义（世界人口的“J”形曲线增长）(a)4、土地、森林、水等资源对人口发展的限制性(b)：基本观点：人口在增加，资源在减少，有限的资源只能供养有限的人口。 人口增长，经济发展对资源需求量大资源的有限性 资源供应不足→影响社会发展 人们生活水平提高，资源的人均消耗量大5、了解环境承载力与人口合理容量的区别(b)：（根本区别在于“最大”“最适宜”，前者大于后者）；理解人口容量的三个特点（临界性、相对性、警戒性）。人口数量与人口合理容量——二者相当时则协调，超出时则破坏——临界性；相同地区，不同发展时期；不同地区，科技和自然条件不同——人口容量不同——相对性人口容量不是达到的人口数量，是控制的人口目标——警戒性注意：人口合理容量不是地球空间能容纳多少人口。6、人口迁移的概念和分类(a)：引起人口数量变化的原因有自然增长和机械增长（人口迁移）。注意区别人口流动和人口迁移（二者最根本的区别是有没有“永久性”或“长期”变更居住地）。人口迁移包括国际人口迁移和国内人口迁移。目前，国际人口迁移的方向主要是发展中国家向发达国家；国内人口迁移的方向主要是农村流向城市。7、影响人口迁移的因素(b)。引起人口迁移的因素很多，包括自然生态因素、经济因素、政治因素、社会文化因素等。其中经济因素对人口迁移是主要的、经常起作用的因素，是引起自发性人口迁移的最根本因素。一般认为，人口迁移是推力（或排斥力）与拉力（或吸引力）共同作用的结果。注意：①三峡移民不属于“环境难民”。②政治因素不等同于政策因素，政策因素属于政治因素，战争也纳入政治因素，因为战争是政治的延续。8、世界和我国人口迁移的现状(c)：表格1：世界人口迁移迁出地 迁入地 迁移的原因亚洲：中国、印度等地 东南亚、美洲、大洋洲、非洲等 自然灾害、战争、生活贫困欧洲 美洲、大洋洲 地理大发现，新航线的开辟，资本主义的发展，殖民主义的扩张，开发新大陆非洲 美洲 欧洲殖民者罪恶的奴隶贸易表格2：中国人口迁移：时间 人口迁移特色 方向20世纪50~70年代 60年代移民边疆70年代“知青”上山下乡运动 有组织迁移，受到严格限制 从东部向中部；东部、中部向西北、东北、西南方向迁移20世纪80年代以来 从内地到沿海，从农村到城市，从贫困地区到经济发达地区 自发性迁移比重上升 中部向东部；西南、西北向中部和东部的迁移在增加经济发展不平衡是我国现阶段人口大规模流动的主要原因。家庭和婚姻是影响青年人人口迁移的重要原因。9、地域文化的概念(a)：指在一定地域长时期形成的特定文化现象。如：江南的“稻米文化”、蒙古的“游牧文化”、美洲印第安人的“玛雅文化”等。10、举例说明外国地域文化对人口发展的影响(b)。
文化差异 现象 对人口出生率的影响婚俗 初婚年龄的大小 发展中国家 早婚早育，生育时间延长 提高出生率 发达国家 晚婚乃至不婚、不育 降低出生率 婚姻的稳定程度 发展中国家 较稳定 提高出生率 发达国家 不够稳定，离婚率较高 降低出生率宗教 为了扩大影响，一般不反对人口增长 提高出生率11、举例说明中国地域文化对我国人口发展的影响(a)。人口文化\变化 逐渐革除的陋习 发扬广大的文化 积极意义婚俗和制度 早婚早育 晚婚晚育 推迟生育年龄，缩短生育时间，降低出生率，减轻人口压力生育 多子多福多育多子重男轻女 只生一个好男女都一样少生优生 降低人口出生率减轻人口压力积累社会财富职业选择 重仕轻民重农轻工、商 工业化、城镇化步伐加快，工商业快速发展 加快国民经济建设，提高人民生活水平人口流动 安土重迁“父母在、不远游” 社会文化交流频繁人口流动规模空前婚姻地域范围扩大 人类联系日益密切促进经济的发展提高人口身体、文化素质推动这种变化的根本原因是社会生产力水平和社会生产方式的进步。第二章《城市与环境》1、城市区位因素和城市空间分布特点(b)：自然地理区位：对城市的影响是相对稳定的。在邻近河流、湖泊、海洋的地方，水源较好的山前平原和荒漠地区的绿洲，有利于城市形成；在河流干、支流汇合处，在大河入海口，有利于形成比较大的城市，如宜宾、重庆、武汉、上海。经济地理区位：指城市与周围经济事物的空间关系。便利的交通，工业和商品农业基地，都利于城市的兴起。如：株洲、石家庄、杭州都位于铁路的枢纽位置上。因交通的变迁。城市也会出现兴衰，如：淮安、扬州就因京沪（津浦）铁路的建设，出现了衰落。2、城市土地利用的主要类型(a)：城市用地可划分为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩用地及绿化地带、交通用地和其他公共事业用地、农业用地和水面。3、城市功能分区的分类(a)和主要的影响因素(c)：功能区即城市土地的不同利用方式，可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景旅游区与城市绿地、特殊功能区等。影响城市功能分区的主要因素有自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平、交通运输状况等。

9. 鲁教版高中地理与湘教版高中地理有什么区别

湘教版的高中地来理教材传承了初中源教材的一些成功作法，教材中穿插了大量的练习和小活动是其一大特点，这样便于学生及时理解、巩固新学的知识，也方便了教师教学；课本中的语言表述追求通俗化、生活化、形象化；教材在编排和结构上，基本遵循了课标中内容标准表述的逻辑和顺序，这一点和人教版相同。
鲁教版，零起点，实行零起点，降低进入门槛，循序渐进；一主线，以协调人地关系和区域可持续发展为主线；两互动，基础地理教育与高等地理教育互动，交流；三有利，有利于学生学，有利于教师教，有利于质量评估；四单元，每个模块都有四个单元，每个单元又有四节；五模式，每个教学环节中都设计一些情景、引发一些问题，提供一些信息、编辑一些活动、获得一些启示。
简单的说，教材的编排不一样，重点不一样，湘教版图多，鲁教版详细