高中地理组卷

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一、 中考改革全面推进

这些年，中考改革一直在稳步推进，无论在招生制度上，还是在命题指导思想、考试内容和形式等方面都有很大的变化。早在1998年教育部下发《关于中考语文考试改革试点工作的指导意见》，便拉开了中考改革的序幕，以后，教育部又多次发文，提出关于初中毕业、升学考试改革的指导意见及积极推进中小学评价与考试制度改革的通知。2004年，在经过三年课程改革、评价与考试改革探索的基础上，有17个国家基础课程改革实验区进行了初中毕业、升学学业考试的探索，改变升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，加上了综合素质评定作为录取的一个依据。2005年实验区的数量增加到了500多个，到2006年全国已有约1/3的中学加入到实验区的行列。

在改革考试制度的同时，考试内容、形式等方面也进行了改革，命题指导思想上也发生着明显的变化。无论是实验区还是非实验区，都改变了过去那种着重对学生知识的考查，而更加强调考核学生在运用所学知识与技能，分析和解决实际问题的能力。在考试科目方面各地差别很大，但所有地区语文、数学、英语均为必考科目，此外大部分地区还考物理、化学、政治，也有几科合卷同考的，如物理、化学合卷，政治、历史合卷等等。在考试形式上，除传统的闭卷考试之外，许多地方还采用开卷考试或半开半闭结合的形式，各科题型、题量，分值各地更不统一，十分开放。随着中考改革的深入和实验区的迅猛增加，2006年的中考更是百花齐放，不拘一格。

二、2007年中考命题趋势

1.命题依据、指导思想就全国而言，毕业考和中考仍是不可省略的考试。形式上毕业考和中考可以两考合一，也可以两考分离。课改实验区一般将毕业考和中考两考合一，称之为初中毕业学业考试，其考试成绩是高中阶段学校招生的主要依据之一，但不是招生的唯一依据。对于课改实验区的中考成绩，目前仍是招生的唯一依据。但无论哪种情况，其命题依据都是根据教育部关于中招制度改革的指导意见精神和教学大纲或课程标准，既不能超过大纲或课程标准所规定的考试范围，也不能提高或降低其对考试内容的难度要求。

总的来说，中考命题应坚持以下指导思想：有利于全国贯彻国家教育方针、体现义务教育的性质，体现“以学生发展为本”的理念，有利于学生的全面和谐及个性化发展，有利于课程改革发展，有利于引导培养学生的创新精神和实践能力，有利于基础教育的均衡发展。

2.命题原则命题的基本原则是严格依据教学大纲或课程标准，科学地考查基础知识、基本技能，坚持“以能力立意”和“以教育价值立意”的命题理念，注意试题素材的正面教育功能和积极的价值取向，提倡整合学科知识以考查分析解决实际问题的综合能力和探究能力。

3.命题趋向根据对近几年中考真题的分析，特别是对2006年中考试题的分析以及教育部对命题指导意见相关精神，可以预见2007年中考命题总的趋势。

语文 考查内容仍包含“语文积累与运用”“阅读”和“写作”，“积累与应用”考查主要包括：字词、语句、古今优秀诗文的积累、中外名著阅读以及运用语文知识解决实际问题；“阅读”主要考查学生对现代文的感受、理解、欣赏与评价的能力和阅读浅易文言文的能力；“写作”注重考查学生的情感态度与价值观，淡化文体要求，注重选择性。有些地区还可能出现口语交际类试题和综合性学习类试题，包括综合探究类试题。

数学 在考查数学知识与技能的基础上，将更加重视对数学思想方法的理解与应用、数学与现实联系的考查，关注对获取数学信息能力以及“用数学”“做数学”的意识的考查。在题型设计、情境安排及问题设问方式等方面有更多的创新，开放型、应用型、信息获取型、实际操作型等新题型可能出现的更多；在题量和难度方面不会有多大变化。

英语 从试卷结构上看，总的包括口语考试、听力理解、语言知识运用、阅读理解和书面表达方面的试题，但各地的组卷方式会有区别。口语考试是英语考试改革的一项有力措施，目前开展口语考试的省市还不多。听力理解开考已有十多年历史，已成为中考的必测项目。听力理解除常见的听录音选句子、选答语或回答问题之外，新近出现了使用图画的形式；语言知识运用主要以单项选择、完形填空、填空题的形式考查，占分20%左右；阅读理解始终是中考英语中的重要组成部分，阅读材料不仅限于文字，还有图表等视觉材料及实用性语言材料作为素材，如广告、告示、说明书等；书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分，各地越来越重视写作能力的考查，常见题型仍是写信和命题作文。

文科 包括思想品德(政治)、历史、地理、历史与社会等几门学科，通常中考中只考政治或政治与历史，考地理的地区较少，这几科考试命题趋向可以归纳为以下几点：一是加强能力考查，其考查力度有加大的趋势；二是在注重学科内知识与能力的综合基础上，更加注重学科知识的融合；三是加强探究能力和实践能力的考查；四是试题素材联系生活实际，注意使用国内外大事、社会热点问题和学生身边的问题，关注人文精神。

理科 包括物理、化学、生物和综合课程的“科学”，中考形式仍以闭卷笔答为主，题型没有多大变化，含选择题、填空题、简答题、计算题和综合题，动手操作考试的地区不多，会作为今后逐渐推广方向。考试本身有几个明显的趋向：一是着重考查对知识的理解和应用所学知识解释现象、分析和解决问题，试题材料密切联系学生的学习和生活实际；二是越来越重视探究能力的考查；三是综合性试题会更常见、考查学生设计和实施科学实验能力的题也会越来越普遍。在新课程实验区的学业考试中，除考查知识与技能、过程与方法的试题之外，考查情感态度和价值观的题也越来越受重视

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4. 2010年浙江省普通高考考试说明

2010年浙江省普通高考考试说明
理科综合
Ⅰ．考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度。
Ⅱ．考试形式与试卷结构
一、答卷方式：
闭卷、笔试
二、考试时间：
150分钟，试卷满分300分。
三、科目分值：
物理120分、化学100分、生物80分。各学科试题不跨学科综合。
四、题型：
试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。
五、理科综合试卷结构：
（一）试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
第Ⅰ卷为物理、化学、生物三个科目的选择题，共20题，每题6分，共计120分。其中，物理4道单项选择题和3道不定项选择题，化学7道单项选择题，生物6道单项选择题。
第Ⅱ卷为物理、化学、生物三个科目的非选择题。
（二）组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难顺序排列。
Ⅲ．各学科考试能力要求、内容
生物
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科•课程标准实验•2009年版）》，将课程标准的必修1、2、3及选修3内容确定为高考生物科的考试内容，确定为高考生物学科的考试内容。知识点的考查不超出2008年《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见》（生物）中所规定的教学要求。
生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质；要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
一、考试的能力要求
（一）理解与表达能力
1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（二）实验与探究能力
1．能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2．具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4．能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。
（三）获取与处理信息的能力
1．能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
2．关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
（四）综合运用能力
1．能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
2．能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
二、考试范围与要求
考试范围为必修1、2、3和选修3的内容。
考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：
Ⅰ：知道所列知识点的含义，并能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识与相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
生物知识内容表
知识内容 要求
必修1《分子与细胞》
1—1 细胞的分子组成
（1）水和无机盐的作用
（2）糖类的种类和作用
（3）脂质的种类和作用
（4）蛋白质的结构和功能
（5）核酸的种类和功能 Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
1—2 细胞的结构
（1）细胞学说的建立过程
（2）细胞膜及细胞的膜系统的结构和功能
（3）主要细胞器的结构和功能
（4）细胞核的结构和功能 Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
1—3 细胞的代谢
（1）ATP在能量代谢中的作用
（2）物质出入细胞的方式
（3）酶在代谢中的作用
（4）细胞呼吸
（5）光合作用的基本过程
（6）影响光合作用速率的环境因素 Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
1—4 细胞的增殖与分化
（1）细胞的生长和增殖的周期性
（2）细胞的有丝分裂
（3）细胞的分化
（4）癌细胞的主要特征及癌症的防治
（5）细胞的全能性
（6）细胞的衰老、凋亡以及与人体健康的关系 Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
必修2《遗传与进化》
2—1 孟德尔定律
（1）孟德尔遗传实验的科学方法
（2）基因的分离定律和自由组合定律 Ⅱ
Ⅱ
2—2 染色体与遗传
（1）细胞的减数分裂
（2）动物配子的形成过程
（3）动物的受精过程
（4）伴性遗传 Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2—3 遗传的分子基础
（1）核酸是遗传物质的证据
（2）DNA分子结构和特点
（3）遗传信息的传递
（4）遗传信息的表达 Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2—4 生物的变异
（1）基因重组
（2）基因突变的特征和原因
（3）染色体结构变异和数目变异
（4）生物变异在生产上的应用
（5）转基因生物和转基因食品的安全性 Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
2—5 生物的进化
（1）生物的多样性、统一性和进化
（2）生物进化理论的主要内容 Ⅰ
Ⅱ
2—6 遗传与人类健康
（1）人类遗传病的类型
（2）遗传咨询与优生
（3）人类基因组计划及意义 Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
必修3《稳态与环境》
3—1 植物生命活动的调节
（1）植物生长素的发现和作用
（2）其他植物激素
（3）植物激素的应用 Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
3—2 动物生命活动的调节
（1）稳态的生理意义
（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用
（3）人体神经调节的结构基础和调节过程
（4）神经冲动的产生、传导与传递
（5）大脑皮层的功能
（6）体温调节
（7）脊椎动物激素的调节
（8）血糖调节 Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
3—3 免疫系统与免疫功能
（1）非特异性防卫
（2）特异性反应
（3）免疫系统的功能异常
（4）艾滋病的流行和预防 Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
3—4 种群
（1）种群的特征
（2）种群的数量变化
（3）种群的数量波动及调节 Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
3—5 群落
（1）群落的结构
（2）群落的演替 Ⅰ
Ⅰ
3—6 生态系统
（1）生态系统的结构
（2）生态系统中能量流动和物质循环的基本规律及应用
（3）生态系统的稳态及其调节 Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
3—7人类与环境
（1）人口增长对环境的影响
（2）全球性的环境问题
（3）生物多样性保护的意义和措施 Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
选修3《现代生物科技专题》
4—1 基因工程
（1）基因工程的诞生
（2）基因工程的原理和技术
（3）基因工程的应用 Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4—2 克隆技术
（1）植物的组织培养
（2）动物的细胞培养与体细胞克隆 Ⅰ
Ⅰ
4—3 胚胎工程
（1）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础
（2）胚胎工程的应用 Ⅰ
Ⅰ
4—4 生物技术的安全性和伦理问题
（1）转基因生物的安全性
（2）生物武器对人类的威胁
（3）生物技术中的伦理问题 Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4－5 生态工程
（1）生态工程的原理
（2）生态工程的实例 Ⅰ
Ⅰ
实验
5—1 分子与细胞 掌握程度参考生物考试说明中的：
一、考试的能力要求
二、实验与探究能力
（1）检测生物组织油脂
（2）检测生物组织中糖类和蛋白质
（3）用显微镜观察多种多样的细胞
（4）验证活细胞吸收物质的选择性
（5）观察叶绿体
（6）观察植物细胞的质壁分离及质壁分离复原
（7）探究PH对酶活性的影响
（8）叶绿体中色素的提取和分离
（9）探究环境因素对光合作用的影响
（10）观察细胞的有丝分裂
（11）制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片
5—2 遗传与进化
（1）模拟孟德尔杂交实验
（2）制作DNA双螺旋结构模型
5—3 稳态与环境
（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
（2）探究培养液中酵母菌数量的动态变化
（3）调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质
三、题型示例（略）
自选（IB）模块（生物部分）
Ⅰ．考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生进行的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考自选模块试题既要有较高的信度和效度，又要有必要的区分度，保持适当的难度。
自选模块考试内容，选自语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科的18个自主选修模块（ⅠB）的内容。每个模块编制1道试题，共18题，每题10分，由学生任选6题，不得多选。自选模块考试依据教育部《考试大纲》和《考试说明》公布的内容范围命题，不超出相关课程《教学指导意见》中规定的自主选修模块（IB）的范围。
考试采用闭卷、笔试形式。考试时间为90分钟。全卷满分为60分。
Ⅱ．考试能力要求、内容和题型
生物（ⅠB）部分
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科•课程标准实验•2009年版）》，将课程标准的选修1和选修2内容确定为高考自选模块生物学科的考试内容。知识点的考查不超出2008年《浙江省普通高中新课程实验第一阶段生物学科教学指导意见》中所规定的教学要求。
生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质；要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
一、考试的能力要求
（一）理解与表达能力
1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（二）实验与探究能力
1．能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2．具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4．能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。
（三）获取与处理信息的能力
1．能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
2．关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
（四）综合运用能力
1．能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
2．能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
二、考试范围与要求
考试范围为选修1《生物技术实践》和选修2《生物科学与社会》的内容。
考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：
Ⅰ：知道所列知识点的含义，并能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识与相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
生物知识内容表
知识内容 要求
选修1《生物技术实践》
1－1 微生物的利用 掌握程度参考生物考试说明中的：
一、考试的能力要求
二、实验与探究能力
大肠杆菌的培养和分离
1－2 酶的应用
（1） 果汁中的果胶和果胶酶
（2） 加酶洗衣粉的使用条件和效果
（3） α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测
1—3生物技术在食品加工中的应用
（1）果酒及果醋的制作
（2）泡菜的腌制和亚硝酸的测定
1—4浅尝现代生物技术
（1）植物组织培养
选修2《生物科学与社会》
2—1 生物科学与农业
（1）设施农业
（2）植物病虫害的防治原理和技术
（3）动物疫病的控制
（4）绿色食品的生产 Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
2－2 生物科学与工业
（1）微生物与发酵食品
（2）酶的类型及酶制剂的生产
（3）生物工程药物和疫苗的生产原理 Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
2－3 生物科学与健康
（1）抗生素的合理使用
（2）器官移植
（3）避孕的原理和方法 Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
2－4 生物科学与环境
（1）病原体污染和生物入侵
（2）生物净化的原理和方法
（3）生物资源的合理利用 Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
实验 要求
（1）调查当地绿色食品的生产和流通情况
（2）培养酵母菌
掌握程度参考生物考试说明中的：
一、考试的能力要求
二、实验与探究能力
三、考试题型：
填空题、简答题等。
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5. 学业水平测试

一、目的与意义根据教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号和江苏省教育厅《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》（苏教基〔2005〕16号）的精神，设置全省普通高中学生学业水平测试。
实行学业水平测试是为了加强对高中的课程管理和质量监控，同时，向高校提供更多有效的考生信息。实行学业水平测试有利于促进高中学生全面发展，有利于高校更加科学、自主地选拔人才。
学业水平测试从2005年秋季入学的学生开始实行。 [编辑本段]二、科目设置学业水平测试是对高中生在校期间学习情况的全面检测。学业水平测试语数外科目考试、综合素质评价，共同构成完整的高中学生综合评价体系。
学业水平测试科目根据高中学生修习的要求设置。鉴于语文、数学、外语另外组织考试，艺术、体育、研究性学习等列入综合素质评价，这些学科不再列入学业水平测试的科目。
学业水平测试科目设置坚持基础性与选择性相结合原则，即有共同必修的科目，也有个人选修的科目。为减少测试科目与测试次数，选修科目测试的内容包括该学科的必修内容。
具体科目设置如下：
1．学业水平测试科目共有7门：政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术、通用技术）。
2．学业水平测试分必修科目和选修科目，其中必修科目5门，选修科目2门。选修科目由考生在历史、物理两门中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。7门学业水平测试科目中，2门选修科目之外的5门为必修科目。
3．艺术类、体育类考生如不兼报普通类专业，可选择7门均为必修科目。 [编辑本段]三、时间安排1．必修科目水平测试时间每科为75分钟。必修科目测试安排在高二下学期、高三下学期进行，学生在校学习期间可报考两次。
2．选修科目水平测试时间每科为100分钟。选修科目测试安排在高三下学期进行，学生在校学习期间报考一次。
3．全省学业水平测试具体时间统一为每年的4月7日、8日、9日（两天半）
据目前情况是：从2009界的学生开始，学业水平测试将提前进行。具体时间为：3月下旬第一个双休日。（考核内容为：物理、化学、生物、政治、历史、地理等高中必修科目）
2010年
技术科目测试另行安排。（是指信息技术和通用技术）
12月最后一个双休日。（考核内容为：信息技术）
普通高考学业水平测试考试时间表
科目 4月7日（选修科目考试日） 4月8日（必修科目考试日） 4月9日（必修科目考试日）
上午 物理、历史
(2门选修科目同时开考)
(9:30－11:10) 物理
(8:30-9:45) 历史
(8:30-9:45)
化学
(10:30-11:45) 政治
(10:30-11:45)
下午 化学、生物、政治、地理
（4门选修科目同时开考）
(2:30-4:10) 生物
(2:00-3:15)
地理
(4:30-5:45)
（注：2007年尚无高三年级的学生参加4月7日的选修科目考试） [编辑本段]四、内容与形式1．学业水平测试为常模相关一目标参照考试。测试内容以教育部《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准为依据，考察学生学习的状况，重点考察学生的基础知识与基本技能，并注重考察学生分析问题、解决问题的能力和学习能力。
2．必修科目水平测试是考察该科目必修学分规定的学习内容，一般为3个模块的学习内容。
政治学科考察必修模块1、2、4的内容。
历史学科考察必修模块1、2、3的内容。
地理学科考察必修模块1、2、3的内容。
物理学科考察必修模块1、2，并由学生在选修模块1－1、3－1中选择１个模块的内容。
化学学科考察必修模块1、2的内容，并由学生在选修模块“化学与生活”或“有机化学基础”中选择１个模块的内容。
生物学科考察必修模块1、2、3的内容。
技术科目（含信息技术与通用技术）的考察内容另行制定。
3．选修科目水平测试考察该学科必修的全部内容与选修的内容。选修内容按照《江苏省普通高中新课程选修I模块开设指导意见》（苏教基〔2005〕33号）执行。其中，物理、化学、生物学科按理工方向要求执行。
选修政治学科考察必修模块1、2、3、4的内容，并由学生在选修模块“经济学常识”或“国家和国际组织常识”中选择一个模块的内容。
选修历史学科考察必修模块1、2、3的内容，并由学生在选修模块“历史上重大改革回眸”、“中外历史人物评说”、“探索历史的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”中选择２个模块的内容。
选修地理学科考察必修模块1、2、3的内容，并由学生在选修模块“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护”中选择2个模块的内容。
选修物理学科考察必修模块1、2、选修模块3－1、3－2的内容，并由学生在选修模块3－3、3－4、3－5中选修2个模块的内容。
选修化学学科考察必修模块1、2、选修模块“有机化学基础”、“化学反应原理”的内容，并由学生在“物质结构与性质”、“实验化学”中选择1个模块的内容。
选修生物学科考察必修模块1、2、3和选修模块“生物技术实践”、“现代生物科技专题”的内容。
4．学生水平测试根据各学科不同情况，合理设置客观题型与主观题型，客观题型一般不超过试卷总分的50％。
5．另行制订的“学业水平测试说明”，明确各学科测试具体内容、题型、试卷结构等。 [编辑本段]五、成绩处理1．学业水平测试实行等级计分，分为4个等级，用A、B、C、D表示。技术科目测试等级为合格、不合格。
2．必修学科等级计算方法：各科原始分满分为100分。100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C级，59分及其以下为D级。单科C级及其以上的比例一般控制在95％以上。
3．选修学科等级计算方法：各科原始分满分为120分，根据考生成绩按比例折换成相应的等级。A级为前20％（含20％）的考生（前5%为A+），B级为前20％至前50％（含50％）的考生，C级为前50％至前90％（含90％）的考生，D级为90％以后的考生。
4．必修学科的成绩从应届高考之年起算，三年有效；选修学科的成绩当年有效。
5.必修科目考试只要有一项科目为D等者（信息技术考试不合格视作D等），将不能填报高考普通类志愿。
6.第一次报名参加必修科目考试单科成绩每得到一个A等级，则可在2010年高考总分中加1分，如得4个A，则可以加5分。 [编辑本段]六、组织与管理1．全省高中生学业水平测试工作由省教育厅统一领导，省考试院统一组织和管理。各市、县（市、区）招生办公室在教育行政部门的领导下，负责实施和管理本地区学业水平测试的具体工作。
2．学业水平测试单科进行，由省考试院统一命题、统一阅卷和统一计分，各市具体实施报名、测试工作。技术科目中的通用技术由学校组织测试，省、市抽查认可。
3．学业水平测试按照考试的要求，切实加强质量管理、过程管理和目标管理，以提高测试的效度和信度。
4．省考试院向社会公布“学业水平测试说明”，规定测试内容、试卷构成、试题形式、计分体制等。“学业水平测试”保持相对稳定。
5．加强对学业水平测试命题计划、命题、试测项目、审题、统计分析、试卷评价等环节的管理，保证各科试卷都能满足预定的质量要求。
6．客观性试题采用机器阅卷，主观性试题采用网上阅卷。加强质量控制，保证评分具有较好的一致性。评卷按学科成立评卷组，负责本学科评卷的组织、管理工作。
7．测试成绩只记载等级，不记载原始分。考试成绩只通知考生本人，不公布，不查卷。
8．全省按统一标准和要求设置考点、考场。测试莳是、测试考场的条件、测试指令、考场管理等每一环节均实行统一规范的管理。
考点按考生及考场数量配备足够数量的监考员和其他工作人员，每个考场配监考员两名（体育类、艺术类单独编排考场的，应配备三名监考员）。同一考场中的监考员应来自两个不同的中学。 [编辑本段]七、关于社会考生全省普通高中学生学业水平测试向社会开放。在江苏省参加高考必须按照本规定参加学业水平测试。
2008年以前的往届生已取得江苏省普通高中综合考试成绩的，在原成绩有效期内，可视为必修水平测试的成绩，并转换为相关必修科目的等级。但必须参加当年选修科目的测试。 [编辑本段]八、学业水平测试工具2005年以前，在中国，学业水平测试还停留在人工出题组卷、评测分析的状态。但自从梭来在线评价系统的问世，让学业水平测试步入了一个新的时代。如今，该系统已在福州、广州、海口等多所城市的教育系统实践应用，并已取得了阶段性成果。
（一）梭来在线评价系统
梭来在线教育评价服务平台是集教育评价、质量监控、决策辅助于一体的大型智能化、多角色的在线教育评价服务平台。帮助学校管理层和各科教师全面准确掌握教学质量发展状况和学生、班级的学习发展情况，并为学校管理层和各科教师量身定制专业、系统的多维度评价报告。
（二）智能芯靶向提分系统
智能芯靶向提分系统（简称“智能芯”）是融合诸多国内外权威教育心理学专家、测量学专家、学科专家、中考命题专家、资深教研员、一线教师和 IT 工程师的智慧和心血，研发的符合中国教育特色的高度智能化学习系统。被列入全国教育科学规划“十五”国家重点课题，全国教育科学“十一五”规划国家课题。
“智能芯”是以经典测量理论、多元智能理论等众多理论体系为核心，采用项目反应理论等当前最新的理论成果研发出的尖端科研成果。
（不叙述来自网络）

6. 高中生物题目，百度也好，总之找到就可以，谢，找到分数全部给你们。急啊

1、如图是运动神经元的突触前抑制机理示意图，请据图回答有关问题。

(1)完成神经调节活动的结构基础是________。
(2)下列能正确表示刺激轴突1后，神经元3膜电位变化的情况是________。

(3)图甲中有________个突触，①所指结构的名称是________。在③中给予某种药物后，
再刺激轴突1，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到③中神经递质的量与给予药物之前
相同，这是由于该药物抑制了________(用图甲中标号表示)的功能。
(4)图乙是运动神经元3受到刺激产生兴奋时的膜内电位变化图。A情况显示单独刺激轴
突1时，测得神经元3膜内电位差值约是________mV。与A情况相比，B情况下，轴突
1释放神经递质的量________，导致________相对减少，使神经元3兴奋性降低。
解析：本题考查兴奋在神经元间的传递及神经调节的相关知识。(1)完成神经调节的结构
基础是反射弧。(2)刺激轴突1后，产生兴奋并传递到神经元3，神经元3由未兴奋状态转
为兴奋状态，因此其膜电位由“外正内负”变为“外负内正”。(3)“某种结构”的作用
部位是突触后膜，即图中的④。(4)图乙中A情况时，电位由－70 mV变为－60 mV，电
位差值约为10 mV。与A情况相比，B情况下，轴突1释放神经递质的量减少，导致
Na＋内流量减少。
答案：(1)反射弧(2)D(3)2突触小泡④(4)10减少Na＋内流量
2、
请根据下列图解内容回答问题：

(1)图解中的A在人的幼年时期分泌不足时，就会引起“侏儒症”，则合成A的细胞器
是________；图解中的B代表________。
(2)请根据图解回答：
①在促进生长发育方面，________和________表现为协同作用；
②在寒冷环境中，________和________都能促进机体的物质代谢，产热量增多，维持体
温恒定，二者表现为协同作用；
③________和________都能促进肝糖原的分解，升高血糖浓度，表现为协同作用；
④在血糖调节方面，胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，胰高血糖素(或肾上腺素)
能够升高血糖浓度，二者表现为______作用。
(3)图解中的①②是指由下丘脑分泌的两种促激素释放激素，③④是相应的促激素。如果
①和③是对应的，则①是________激素；③的生理作用是
________________________________________________________________________。
解析：本题利用图解的形式考查与激素相关的知识。看懂图解是解题的关键。生长激素
的化学本质是蛋白质，合成蛋白质的细胞器是核糖体；生长激素和甲状腺激素、甲状腺
激素和肾上腺素、胰高血糖素和肾上腺素在相应生理功能方面具有协同作用；在血糖调
节方面，胰岛素和胰高血糖素表现为拮抗作用；根据图解可知对性腺发挥作用的③是促
性腺激素，其作用是促进性腺的生长发育和调节性激素合成与分泌，①是促性腺激素释
放激素。
答案：(1)核糖体胰岛B细胞(2)①生长激素甲状腺激素②甲状腺激素肾上腺素
③胰高血糖素肾上腺素④拮抗(3)促性腺激素释放促进性腺的生长发育和调节
性激素的合成与分泌
学法指导：对于动物激素的考查历来都是高考的热点。近几年多集中在对胰岛素和胰高
血糖素的考查上，考查方式有选择题、实验题和简答题等。预计考查点可能要转到甲状
腺激素上了，希望同学们复习时要关注这一点。要突破动物激素的考查，同学们可以从
本题图解入手，搞清各种激素间的关系、生理作用、产生场所、化学本质、缺乏症等；
此外，一定要熟悉验证相关激素生理作用的实验方法，以备考实验设计题。
3、据图回答下列问题：

(1)若某人长期营养不良，血浆中蛋白质减少，会引起图甲中[]________中的液体增
多，其结果将会引起________，其水的来源为________(填字母)，通过________(填字母
和名称)结构转移。
(2)图乙中⑦内的液体约占人体体液的________；④与①⑥成分上的主要区别在于④中含
有较多的________；①④⑥合称为________，④的渗透压大小主要与________的含量有
关，③的具体内环境是________。
(3)血液中的氧被组织细胞利用经过的途径为(用图中的数字表示)________________，共
穿过________层膜结构，CO2浓度最高的为图乙中的[]________。
(4)某人喝大量的食醋后是否会引起内环境中的pH明显下降？________，原因是乙图中
[]内存在着________物质。
解析：先将图甲中A、B、C、D液体和a、b、c、d结构判断出，再将图乙中①～⑦判断准确，然后解题。
答案：(1)B组织液组织水肿C、Ab细胞膜、a毛细血管壁(2)2/3蛋白质细
胞外液(内环境)无机盐、蛋白质组织液和血浆(3)⑤→④→③→⑥→⑦6⑦组
织细胞(4)不会④缓冲
4、现有两个品种的番茄，一种是高茎红果(DDRR)，另一种是矮茎黄果(ddrr)。将上述两个品种的番茄进行杂交，得到F1。请回答下列问题：
(1)欲用较快的速度获取纯合矮茎红果植株，应采用的育种方法是______________。
(2)将F1进行自交得到F2，获得的矮茎红果番茄群体中，R的基因频率是________。
(3)如果将上述亲本杂交获得的F1在幼苗时期就用秋水仙素处理，使其细胞内的染色体加
倍，得到的植株与原品种是否为同一个物种？请简要说明理由_______________________
________________________________________________________________________。
(4)如果在亲本杂交产生F1过程中，D基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分
离，产生的所有配子都能成活，则F1的表现型有________。
答案：(1)单倍体育种(2)66.7%(3)不是，与原品种之间存在生殖隔离，杂交后产生的
后代是不育的(4)高茎和矮茎
5、
生物进化的实质是种群基因频率的改变，其中影响种群基因频率的因素有很多，如自然选择、基因重组、遗传漂变、生物个体的迁入、迁出等。某中学生物研究小组为证明人工选择对种群基因频率的影响，选用了纯种长翅果蝇和残翅果蝇进行实验。已知果蝇的长翅(B)对残翅(b)为显性，基因位于常染色体上 。他们的实验过程如下：
a．选择一只纯种雄性长翅果蝇与一只雌性残翅果蝇进行杂交，获得子一代雌雄果蝇；
b．让子一代果蝇连续自由交配5代，同时在每一代中要除去残翅果蝇；
c．当子六代所有长翅果蝇自由交配后，统计子七代长翅果蝇和残翅果蝇在种群中的百分
比；
d．根据残翅果蝇的百分比计算出B、b基因在种群中的基因频率，得出结论。
请分析回答：
(1)如果按照上述步骤进行，在子三代长翅果蝇中纯合子占________。
(2)如果在每代中不除去残翅果蝇，在子三代长翅果蝇中纯合子占________。
(3)请判断该实验过程的设计是否科学？________________________________________。
你的理由是__________________________________________________________。
(4)若让你对此实验过程进行改进，请设计出改进后的步骤。
①选择一只纯种雄性长翅果蝇与一只雌性残翅果蝇进行杂交，获得子一代雌雄果蝇；
②________________________________________________________________________；
③________________________________________________________________________；
④________________________________________________________________________。
(5)请预期这种人工选择对种群基因频率的影响。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
解析：按照题中所说的方法，若每代淘汰残翅果蝇，在F3中，长翅果蝇纯合子为1/2。
若不淘汰，F2之后，果蝇种群的基因频率就不再发生变化，显性纯合子、杂合子、隐性
纯合子分别为1/4、1/2、1/4。该实验缺少对照，只能说明在人工选择的情况下果蝇种群
基因频率的变化，而不能说明在不进行选择的情况下果蝇种群基因频率的变化。在进行
人工选择的情况下，果蝇种群中bb的个体被淘汰，因此，B基因的频率增加，b基因的
频率减小。
答案：(1)1/2(2)1/3
(3)不科学没有设置对照(没有对照实验)
(4)②将子一代果蝇分成性状完全相同的甲、乙两组，让甲、乙两组果蝇分别连续自由交
配5代，同时将乙组在每一代中都要除去残翅果蝇
6、下列有关育种的说法正确的是(AB)
A．用杂交的方法进行育种，F1自交后代有可能筛选出符合人类需要的优良品种
B．用辐射的方法进行诱变育种，诱变后的植株不一定比诱变前的植株具备更多的优良性
状
C．用基因型为DdTt的植株进行单倍体育种，自交后代约有1/4为纯合子
D．用基因型为DdTt的植株进行多倍体育种，所育的种与原品种杂交一定能产生可育后
代
7、下列有关生物进化的叙述中，正确的是 (BC)
A．生物的变异为进化提供原始材料，并决定了生物进化的方向
B．长期地理隔离可能造成不同种群基因库组成上发生显著差异
C．自然选择导致种群基因频率发生定向改变，基因频率的改变标志着生物的进化
D．共同进化是指生物与无机环境之间相互影响、不断进化
8、下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的是 (CD)
A．一个染色体组中不含同源染色体
B．由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体
C．单倍体生物体细胞中一定含有一个染色体组
D．人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
9、
下列关于人体内环境的描述中，错误的是 (AD)
A．血浆的主要成分包括水、葡萄糖、血红蛋白和激素等
B．免疫对内环境稳态具有重要作用
C．HCO3－、HPO42－等参与维持血浆pH相对稳定
D．淋巴细胞生活的液体环境是组织液
10、动物激素调节的特点是 (BC)
A．激素是细胞的组成物质，种类多、含量极微
B．激素分子弥散在体液中，对靶细胞起作用
C．激素与靶细胞结合并发挥作用后被灭活
D．健康人体内的激素含量是固定不变的

7. 刷题软件哪个好

对于上高中的同学来说，相较之下，刷题软件就显得尤为重要了，要说最好的刷题软件有猿题库、刷题大师、高考蜂背等，如下：

1、猿题库

猿题库是一款手机智能做题软件，已经完成对初中和高中6个年级的全面覆盖。猿题库针对高三学生还提供了总复习模式，涵盖全国各省市近六年高考真题和近四年模拟题。并匹配各省考试大纲和命题方向，可按考区、学科、知识点自主选择真题或模拟题练习。

(7)高中地理组卷扩展阅读

刷题要精选题目

题目是永远也做不完的，时间是有限的，刷题也要好好挑选一下。只有在有针对性地选择题目的前提下，题海战术才是可取的。参考资料良莠不齐，所以选择题目时一定要慎重。题目的选择要尽量广泛一些，往年的中考试题、模拟试题等都要有所涉及，而且各类题型要搭配好。

选择、填空、实验、实验探究、综合计算这些题型中，我们可以针对自己比较薄弱的部分进行专项练习。这样，既查缺补漏了，思路也开阔了，从而起到事半功倍的作用。

8. 对学业水平测试有什么要求

、科目设置学业水平测试是对高中生在校期间学习情况的全面检测。学业水平测试语数外科目考试、综合素质评价，共同构成完整的高中学生综合评价体系。 学业水平测试科目根据高中学生修习的要求设置。鉴于语文、数学、外语另外组织考试，艺术、体育、研究性学习等列入综合素质评价，这些学科不再列入学业水平测试的科目。 学业水平测试科目设置坚持基础性与选择性相结合原则，即有共同必修的科目，也有个人选修的科目。为减少测试科目与测试次数，选修科目测试的内容包括该学科的必修内容。 具体科目设置如下： 1．学业水平测试科目共有10门：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术、通用技术）。 2．学业水平测试分必修科目和选修科目，其中必修科目5门，选修科目2门。选修科目由考生在历史、物理两门中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。7门学业水平测试科目中，2门选修科目之外的5门为必修科目。 3．艺术类、体育类考生如不兼报普通类专业，可选择7门均为必修科目。 2、时间安排1．必修科目水平测试时间每科为100分钟。必修科目测试安排在高二下学期、高三下学期进行，学生在校学习期间可报考两次。 2．选修科目水平测试时间每科为75分钟。选修科目测试安排在高三下学期进行，学生在校学习期间报考一次。 3．全省学业水平测试具体时间统一为每年的3月20、21日（一天半） 据目前情况是：从2009届的学生开始，学业水平测试将提前进行。具体时间为：3月下旬第一个双休日。（考核内容为：物理、化学、生物、政治、历史、地理等高中必修科目） 2010年 技术科目测试另行安排。（是指信息技术和通用技术） 12月最后一个双休日。（考核内容为：信息技术） 2011年普通高中学业水平测试必修科目考试时间表 科目3月倒数第二个周六3月倒数第二个上午物理
（8:30－9:45）历史
（8:30－9:45）政治
（10：45－12：00）化学
（10：45－12：00）下午生物
（2:00－3:15）休息地理
（4:15－5:30）（注：2007年尚无高三年级的学生参加4月7日的选修科目考试） 3、内容与形式1．学业水平测试为常模相关一目标参照考试。测试内容以教育部《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准为依据，考察学生学习的状况，重点考察学生的基础知识与基本技能，并注重考察学生分析问题、解决问题的能力和学习能力。 2．必修科目水平测试是考察该科目必修学分规定的学习内容，一般为3个模块的学习内容。 政治学科考察必修模块1、2、4的内容。 历史学科考察必修模块1、2、3的内容。 地理学科考察必修模块1、2、3的内容。 物理学科考察必修模块1、2，并由学生在选修模块1－1、3－1中选择1个模块的内容。 化学学科考察必修模块1、2的内容，并由学生在选修模块“化学与生活”或“有机化学基础”中选择1个模块的内容。 生物学科考察必修模块1、2、3的内容。 技术科目（含信息技术与通用技术）的考察内容另行制定。 3．选修科目水平测试考察该学科必修的全部内容与选修的内容。选修内容按照《江苏省普通高中新课程选修I模块开设指导意见》（苏教基〔2005〕33号）执行。其中，物理、化学、生物学科按理工方向要求执行。 选修政治学科考察必修模块1、2、3、4的内容，并由学生在选修模块“经济学常识”或“国家和国际组织常识”中选择一个模块的内容。 选修历史学科考察必修模块1、2、3的内容，并由学生在选修模块“历史上重大改革回眸”、“中外历史人物评说”、“探索历史的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”中选择2个模块的内容。 选修地理学科考察必修模块1、2、3的内容，并由学生在选修模块“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护”中选择2个模块的内容。 选修物理学科考察必修模块1、2、选修模块3－1、3－2的内容，并由学生在选修模块3－3、3－4、3－5中选修2个模块的内容。 选修化学学科考察必修模块1、2、选修模块“有机化学基础”、“化学反应原理”的内容，并由学生在“物质结构与性质”、“实验化学”中选择1个模块的内容。 选修生物学科考察必修模块1、2、3和选修模块“生物技术实践”、“现代生物科技专题”的内容。 4．学生水平测试根据各学科不同情况，合理设置客观题型与主观题型，客观题型一般不超过试卷总分的50%。 5．另行制订的“学业水平测试说明”，明确各学科测试具体内容、题型、试卷结构等。 4、成绩处理1．学业水平测试实行等级计分，分为4个等级，用A、B、C、D表示。技术科目测试等级为合格、不合格。 2．必修学科等级计算方法：各科原始分满分为100分。100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C级，59分及其以下为D级。单科C级及其以上的比例一般控制在95%以上。 3．选修学科等级计算方法：各科原始分满分为120分，根据考生成绩按比例折换成相应的等级。A级为前20%（含20%）的考生（前5%为A+），B级为前20%至前50%（含50%）的考生（前20%至25%为B+)，C级为前50%至前90%（含90%）的考生，D级为90%以后的考生。 4．必修学科的成绩从应届高考之年起算，三年有效；选修学科的成绩当年有效。 5.必修科目考试只要有一项科目为D等者（信息技术考试不合格视作D等），将不能填报高考普通类志愿。 6.第一次报名参加必修科目考试单科成绩每得到一个A等级，则可在2010年高考总分中加1分，如得4个A，则可以加5分。 5、组织与管理1．全省高中生学业水平测试工作由省教育厅统一领导，省考试院统一组织和管理。各市、县（市、区）招生办公室在教育行政部门的领导下，负责实施和管理本地区学业水平测试的具体工作。 2．学业水平测试单科进行，由省考试院统一命题、统一阅卷和统一计分，各市具体实施报名、测试工作。技术科目中的通用技术由学校组织测试，省、市抽查认可。 3．学业水平测试按照考试的要求，切实加强质量管理、过程管理和目标管理，以提高测试的效度和信度。 4．省考试院向社会公布“学业水平测试说明”，规定测试内容、试卷构成、试题形式、计分体制等。“学业水平测试”保持相对稳定。 5．加强对学业水平测试命题计划、命题、试测项目、审题、统计分析、试卷评价等环节的管理，保证各科试卷都能满足预定的质量要求。 6．客观性试题采用机器阅卷，主观性试题采用网上阅卷。加强质量控制，保证评分具有较好的一致性。评卷按学科成立评卷组，负责本学科评卷的组织、管理工作。 7．测试成绩只记载等级，不记载原始分。考试成绩只通知考生本人，不公布，不查卷。 8．全省按统一标准和要求设置考点、考场。测试莳是、测试考场的条件、测试指令、考场管理等每一环节均实行统一规范的管理。 考点按考生及考场数量配备足够数量的监考员和其他工作人员，每个考场配监考员两名（体育类、艺术类单独编排考场的，应配备三名监考员）。同一考场中的监考员应来自两个不同的中学。 6、关于社会考生全省普通高中学生学业水平测试向社会开放。在江苏省参加高考必须按照本规定参加学业水平测试。 2008年以前的往届生已取得江苏省普通高中综合考试成绩的，在原成绩有效期内，可视为必修水平测试的成绩，并转换为相关必修科目的等级。但必须参加当年选修科目的测试。 7、学业水平测试工具2005年以前，在中国，学业水平测试还停留在人工出题组卷、评测分析的状态。但自从梭来在线评价系统的问世，让学业水平测试步入了一个新的时代。如今，该系统已在福州、广州、海口等多所城市的教育系统实践应用，并已取得了阶段性成果。 （一）梭来在线评价系统 梭来在线教育评价服务平台是集教育评价、质量监控、决策辅助于一体的大型智能化、多角色的在线教育评价服务平台。帮助学校管理层和各科教师全面准确掌握教学质量发展状况和学生、班级的学习发展情况，并为学校管理层和各科教师量身定制专业、系统的多维度评价报告。 （二）智能芯靶向提分系统 智能芯靶向提分系统（简称“智能芯”）是融合诸多国内外权威教育心理学专家、测量学专家、学科专家、中考命题专家、资深教研员、一线教师和 IT 工程师的智慧和心血，研发的符合中国教育特色的高度智能化学习系统。被列入全国教育科学规划“十五”国家重点课题，全国教育科学“十一五”规划国家课题。 “智能芯”是以经典测量理论、多元智能理论等众多理论体系为核心，采用项目反应理论等当前最新的理论成果研发出的尖端科研成果。 8、应考心理学业水平测试在各省范围内难度不一，但是介于以后有成为高考参考的趋势，难度可能会加强 以陕西省为例，2010年的春季学业水平测试难度较低，合格率超过百分之七十，并且给予未达标的考生以重考机会，可以说较为松疏。相比之下，江苏的学业水平测试题难度堪比高考 所以考生在这方面必须结合本地区情况决定应考心态. 编辑本段二、辽宁省 1、简介自2010年秋季入学的辽宁省新生将于明年3月份开始实行普通高中学生学业水平考试制度。考试结果会作为衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，并成为高考录取的重要参考。考试的对象为全省普通高中在校生，考试每学年组织1次，考试形式均为纸笔闭卷考试。 学生在高中二年级必须参加所有由省里统一组织的学业水平考试科目考试。有考试不合格科目的考生可以报名参加下一年度的学业水平考试。 2、方案方案：比会考考得范围更广据了解，学业水平考试的性质跟以前的高中会考制度有些类似，都是着眼于学生全面发展，但考试的范围比会考更广。学业水平考试制度实施后，每个学生将被考查包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术10个科目，各科满分均为100分；同时，通用技术、艺术(或音乐、美术)、综合实践活动(包括研究性学习、社区服务、社会实践)以及物理、化学、生物的实验操作也将列入考查范围内。 3、等级普通高中学生学业水平考试成绩均以等级形式呈现，分为A（优秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）四个等级。各科考试成绩等级计算方法：100~90分为A级，89～75分为B级，74～60分为C级，59分及以下为D级。考查科目分为合格、不合格两个等级。 学生学业水平考试成绩为不合格者，参加下一年考试考生的考试科目成绩记录不得超过B级（含B级），考查科目参加下一年考试通过后，成绩记为合格。 4、作用按照《方案》规定，“普通高中学生学业水平考试、考查成绩记入学生档案，在普通高校招生录取时提供给高校”。在去年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中有这样的说法：普通高等学校本科招生以统一入学考试为基本方式，结合学业水平考试和综合素质评价，择优录取。 按照“纲要”的思路，考试招生制度将一步步地推进改革。学业水平考试只是其中的一小步，它的目的是要减轻学生负担。 5、相关按照教育部要求，普通高中学业水平考试的成绩将与高考录取逐步挂钩。从已经出台的高中新课改各省份高考方案来看，挂钩形式不外乎“硬挂钩”与“软挂钩”两种。 海南省是“硬挂钩”的典型代表，将基础会考的总成绩按10%的比例折算（满分为30分）计入普通高校招生统一考试录取的总分。江苏省也是“硬挂钩”，不同类别的高校在高考录取时对学业水平测试的等级设置了报考门槛，该省2008年高考方案规定学业水平测试6科全部为A的考生在高考录取时增加10分投档。 其他省份基本上是“软挂钩”，一般都要求考生学业水平考试成绩合格，才能被本科院校录取。在高考分数相同的情况下，高校可以优先录取普通高中学业水平考试A等级多的考生。有的省份还给予高校一定的招生自主权，允许高校在录取时对学业水平考试的相关科目提出等级要求。经过批准的高等职业院校，甚至可以根据普通高中学业水平考试的成绩直接录取新生。 专业人士认为：学业考试制度实施以后，的确对高中学生提出更高的要求，学业考试跟会考不同的是，会考科目少，考前突击就能过，学业考试毕竟涉及的科目比较多，需要学生在平时就注意积累才行。但是考虑到高中生要备战高考，学业考试的试题难度不会太大，家长和学生不需要过度担心

9. 2016年云南高考总分及各科分数 分值是多少

高考科目设置为“3＋文科综合／理科综合”，其中“3”指语文、数学、外语；“文科综合”指政治、历史、地理的综合，“理科综合”指物理、化学、生物的综合。语文、数学、外语各科试卷满分均为150分，文科综合／理科综合试卷满分为300分，总分750分。

文科综合分值分配为：思想政治100分，历史100分，地理100分；理科综合分值分配为：物理110分，化学100分，生物90分。

另高考总分计入普通高中学业水平22分。普通高中学业水平考试科目：语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术及通用技术共11门学科，每个科目等第达到C或C以上量化为2分，量化分数的总分为22分。

好好学习，天天向上。

只要用心去学，你就是最好的。

金猴献瑞，吉星临门。

祝你学业进步，马到功成。

10. 中学题库与组卷系统V7.00版好用吗

应该是可以的,你可以用用看的,我觉得还行。

中学题库与组卷系统，旨在帮助版一所中学管权理本校试题资源（包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科），促进教师对试题的研究和创新，时刻把握高考动向，提高学校教学水平。系统分为学校版和单科版，学校教务部门适合安装学校版，各教研组和个人适合安装单科版，学校教务部门最后通过题库合并功能可整合全校各学科题库。
系统完全实现与大家熟悉的WORD的无缝结合，试题录入窗口完全在WORD界面下，方便快捷；组卷系统能对题库中的试题进行手动和自动两种方式组卷。其中自动组卷可跨学科组成综合试卷，能一次随机组成n份不同的试卷。成卷后试卷版面规范，基本不需修改。