湘教版高中地理说课稿

① 你好 ，我急需高中地理教材说课稿 过几天面试 急需 能给我吗谢谢

《资源的跨区域调配——以我国西气东输为例》说课
一．说教材
1．本节在教材中的地位和作用
本节是人教版高中地理必修三的最后一章的第一节，和后一节《产业转移——以东亚为例》一起说明了区域之间的联系和协调发展。
必修三是高中地理必修的总结。必修一主要是自然地理，必修二主要是人文地理，必修三为区域地理，每个区域都是自然和人文的综合体。对一个区域的认识和开发，必修要有相应的自然地理和人文地理的理论知识。而本节资源的跨区域调配又是必修三的总结。要实施资源的跨区域调配必须要对相应区域的社会、经济、生态的建设和发展的知识。学生以前所学的自然、人文知识及区域知识，在这一节中能得到综合的应用，来解决实际中的问题，从而能培养学生的地理分析能力。
必修三的主要结构本人认为如下：

在必修三中有一条主线，就是区域的可持续发展。资源的跨区域调配的目的就是为了协调区域发展，是我国实现区域可持续发展的重要途径。
当今世界，全球经济一体化，区域经济集团化已成为经济发展的必然趋势。但是由于全球各地自然地理环境的巨大差异，使得自然资源的空间分布很不平衡，又由于全球各地社会、经济的差异性导致了生产力发展水平的多层次性。如何实现各种资源的优化配置，加强区域联系与区域协调发展，推动社会经济的可持续发展已成为历史的必然选择。任何一个区域都不可能离开其他区域而独立发展。区域发展必须加强与其他区域的联系，以发挥各个区域的优势条件，求得共同发展。因此，教材在前面各章节介绍了区域资源、环境、经济的可持续发展后，在最后一章中为我们介绍了区域联系与区域协调发展，旨在说明加强区域间的联系，发挥各个区域的优势条件，是实现社会经济持续发展的必由之路。
2．课标理解
“新课标”：举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
资源是人类文明进步与发展的最重要也是最基本的物质基础。我国是世界上少数几个资源总量丰富，种类齐全的国家之一。但是由于气候、地质、地貌、水文等自然条件的地域差异，使得我国资源空间分布很不平衡。不论是地表资源还是地下资源，在区域分布上都存在着相对富集和相对贫乏的现象。比如我国的水资源南多北少，东多西少；能源矿物南少北多，西多东少；水能资源集中在西部和西南的部分省区；金属矿产资源基本上分布在西部高原到东部丘陵的过渡地带。这种资源的整体性分布与我国目前的经济地理格局不相适应。东部沿海地区人口稠密，经济发达，技术先进却普遍面临着资源短缺、能源匮乏的困境；西部广大地区资源丰富，却因资金短缺、基础设施和技术落后而得不到大规模的合理开发，资源优势没有转化为经济优势。为了尽快改变这种局面，更好地利用我国现有的资源，实现经济的可持续发展，我国先后制定了若干跨区域资源调配方案，如南水北调、西气东输、西电东送、晋煤外运等。
这一“课标”的制定完全符合我国的国情，也是我国今后区域发展的主导方向。因此，我认为应该通过两步来实现这一课标：首先通过对西气东输这一案例进行剖析、研究，使学生认识到资源的跨区域调配对整个区域的社会、经济、生态环境的持续发展所带来的巨大影响；其次引导学生对案例进行归纳、总结，使学生从“个”推知“类”，掌握普遍的规律性原理，能宏观分析我国其他的资源跨区域调配方案。
3．教学目标
（1）知识目标
①了解资源分布不均的现状，分析资源跨区域调整的必然性
②理解西气东输的三方面原因
③了解西气东输对区域经济发展和生态环境的影响
④通过对西气东输的分析，使学生掌握分析我国其他资源的跨区域调配工程的方法。
（2）能力目标
①培养学生探究问题，合作学习的能力，获取信息、综合分析和解决问题的能力
②通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生掌握运用地理信息，进行案例分析的方法。
（3）德育目标
①使学生主动参与讨论，从而了解我国一些调配资源的规划、建设的情况，激发学生拥护党的领导，热爱祖国的热情。
②学会与人合作，取长补短、共同发展。
③使学生树立科学的资源观与发展观。
4．教学重点、难点
①实施西气东输的原因。
②西气东输对区域发展的影响及实施资源跨区域调配的重要意义。
③资源跨区域调配对区域地理环境影响的分析方法。

二、说教法、学法
本节介绍的资源的跨区域调配，理论性较强。涉及区域的相关内容，学习时要联系区域的相关知识及西气东输工程。此工程东西几乎跨越了我国的整个大陆，涉及的省区多、自然条件、经济条件从西到东有很大的差异。因此，我准备在学习本节前，先让学生复习初中的我国新疆的相关知识，尤其是新疆的资源优势及经济状况，以及我国长江三角洲的经济及资源状况。
本节内容与现实经济生活联系比较紧密，网络资源非常丰富，我门可以充分利用这些资源，让学生先自主的探究问题，通过观察图像、收集资料、独立思考、合作交流等过程，让学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵。因此，我准备在上课前，根据课堂教学的需要，预先准备一份讲义，让学生根据讲义自主的利用网络资源，以小组的形式合作完成一些资料的收集、分析。为了方便学生资料的查询，我提供了几个网站，如中国环保网、中国科普网、中国新华网、西部大开发、中国能源网等。
必修三最大的特色就是利用了大量的案例，我们应采用案例教学法组织学生学习，通过引导学生对案例进行剖析、研究、归纳、总结，使教学内容更加具体化和典型化，使学生从“个”推知“类”，由特殊归纳一般，通过案例理解普遍的规律性原理。教学过程分三个阶段：个人体验——小组讨论——指导分析。个人体验就是让学生利用网络资源和已有的知识经验，来自主的收集资料、分析资料和解决问题。小组讨论就是把学生分成几组，组织学生充分讨论问题，发表各自的观点，引导他们学会合作交流，取他人之长补自己之短。指导分析就是教师和学生在课堂上一起通过对比分析、延伸分析等方法，对整个案例进行分析、总结，最终得到分析资源跨区域调配的一般的方法及对区域地理环境的影响，达到课标所要求。

三、说教学过程
主要的教学思路设计如下：
一、导入的设计
[提问]同学们，知不知道现在家里做饭用的燃气是什么吗？（天然气）
这些天然气来自哪里？（新疆）
把天然气从新疆输送到我们长江三角洲的工程叫什么？（西气东输）
[追问]西气东输是我国四大工程之一，其他三个工程是什么？
（西电东送、南水北调、青藏铁路）
[提问]四大工程中有三个工程涉及的都是资源的怎样利用？（资源的跨区域调配）
[讲述]我国为什么要进行资源的跨区域调配？这种资源的跨区域调配又会给区域带来什么影响？今天，我们就以西气东输为例来分析资源的跨区域调配对区域地理环境的影响。
设计意图：从现实生活入手，一步步导出本节课的主题，不仅能让学生感到非常自然，也能让学生感到我们所学的知识与生活是如此紧密，增加学生学习的兴趣，充分调动学生的积极性。
二、“西气东输原因”学习的设计
[读图]课本P88，图5.1 “西气东输线路示意”图
[提问]①西气东输的起点和终点在哪？
②西气东输的运输方式是什么？
③沿途经过哪几个省级行政区和省级行政中心？
④沿途经过哪些地形区？
⑤沿途的景观变化如何？这种变化属于哪种地带性分异规律？
⑥沿途有哪些生态问题？
（①主管道：塔里木盆地的轮南——上海，全长4200千米。
②管道运输的优点：运具和运线合二为一，运量大，连续性好，昼夜不停。
③沿途经过的省级行政区：
属于西部经济带：新疆、甘肃、宁夏、陕西
属于中部经济带：山西、河南、安徽
属于动部经济带：江苏、上海
经过的省级行政中心：郑州、南京、上海
④经过的地形区：塔里木盆地、河西走廊、宁夏平原、黄土高原、华北平原、长江中下游平原。
⑤自西向东水分逐渐减少，自然景观出现有规律的经度地带性变化，从森林景观——草原景观——荒漠景观的变化。
⑥途中的生态问题：西段大致和古代的丝绸之路相接近，存在荒漠化问题；黄土高原区有严重的水土流失问题。）
设计意图：通过阅读“西气东输路线示意”图，复习了有关区域地理的知识，让学生对西气东输工程有一概况，为后面的教学作好知识铺垫。让学生知道，西气东输工程连接了我国东中西三个大经济带，这必将给我国三大经济带带来巨大的影响。同时，也训练了学生的读图能力。
[讨论]我国为什么要进行西气东输？
（每组学生根据收集到的资料，派一名代表阐述本组的观点。教师根据每组的观点，作出适当的评价，以肯定为主。教师再根据学生的回答对西气东输的原因作适当的讲解。）
原因1：我国能源生产和消费的地区差异大。
[展示]

[展示]图5.2“我国东部、中部和西部地区能源生产、消费占全国的比例”
原因2：调整能源消费结构。
[展示]我国能源消费结构与世界能源消费结构比较
[讲述]通过比较很明显，我国以煤炭为主（69%），天然气站占有量很小（2.7%）。以煤炭为主的能源结构，给我国带来了一系列的问题。
[展示]

[讲述]而天然气是一种高效清洁的能源。
[展示]天然气的常识
[讲述]那我国为什么一开始不开发天然气，而大量使用了煤炭呢？
[展示]比较煤炭和天然气的优缺点
[讨论]P90“思考”题
[讲述]我国一开始没有大规模使用天然气主要原因是天然气开采、贮运的技术难度大，而且成本高；而煤炭开采成本低，贮存、运输方便。而现在由于我国科技的发展及对环境要求的不断提高，使天然气的使用量得到大规模的提升。
原因3：今后，我国油气资源开发的战略重点在西部。
[展示]我国油气资源的分布
[展示]

[讨论]为什么我国西部的天然气长期得不到开发？
（1、天然气主要集中在新疆（塔里木盆地、准葛儿盆地）、青海（柴达木盆地）、川渝（四川盆地）和陕甘宁的鄂尔多斯地区，地形以高原盆地为主，崎岖不平，交通不便，多数地区气候干旱，多沙漠、戈壁，生态环境脆弱。
2、部地区社会经济普遍较为落后，勘探、开发资金短缺问题非常严重。
3、西部地区技术力量薄弱、落后
4、西部地区人口较少，工农业发展相对落后，对天然气的市场需求量有限。）
设计意图：由于这部分知识已要求学生在课前收集相关资料探讨分析，培养学生分析问题的能力，现在提供机会让他们进行交流，充分发表各自的见解。教师对这部分内容不需做太多的讲解，只要做进一步的梳理，加深学生的理解。
[提问]在西气东输工程段的建设中有没有什么难关？
（“三山一塬，五越一网”造成的施工难度：三山即太行山、太岳山、吕梁山；一塬即黄土塬；五越即三次越过黄河，一次越过淮河，一次越过长江；一网即江南水网。）
[展示]录像
设计意图：通过西气东输的难度了解，间接的表现我国的科技的发展，增加学生的爱国情，同时也说明西气东输的建成也有技术这一原因。
三、“西气东输对区域地理环境的影响”学习的设计
[讨论] 西气东输的实施对东、西部地区的影响？
（各组充分发表自组的观点，讨论交流，教师总结。）
（对西部的影响：A、利于西部将资源优势转变为经济优势，促进西部经济增长。
B、改善城市大气环境，提高居民生活质量，缓解我国森林砍伐，植被破坏而带来的环境压力。
C、加快基础设施建设，增加就业机会，拉动内需，刺激相关产业发展。）
[展示]P91 图5.4 西气东输对西部地区发展的影响
（对东部的影响：A、改变以煤炭为主的能源结构，提高清洁能源使用比例
B、改善大气质量，提高生活质量
C、促进能源及相关工业发展，利于轻重工业结构调整
D、带动东部城镇基础设备建设，改善城市环境）
[讲述]同时，能提高资源的利用效率，促进东西部的协调发展。
[展示]P92 图5.5 “东、西部每万元国民生产总值的能耗”
[讲述]由于西部地区的技术落后，资源利用效率较低，资源浪费严重；而东部地区技术先进，但资源短缺，通过政府的区域协调，使西部的资源优势与东部的经济、技术优势相结合，从而达到区域的协调发展、共同富裕。
[展示]P52 图5.6 西气东输的区域协调效应
[讨论]那西气东输工程是不是百利而无一害？
（西气东输工程多东西部经济发展的推动作用是巨大的，他的环保效应也是很大的。但数千千米的输气管道线路长，规模大，施工多式多样，而管道通过的中西部地区地貌类型复杂，植被稀疏，生态环境较为脆弱，容易造成生态破坏。
设计意图：通过对西气东输对区域的影响的分析，让学生掌握资源的跨区域调配对区域环境的影响的分析的方法。同时，让学生明白“任何事物都有两面性”和“看问题要看主流”的辨证观点，在看到资源的跨区域调配对区域的有利影响外，也要看到它对区域带来的不利影响，但西气东输还是利大于弊。
四、“资源跨区域调配必然性”学习的设计
[提问]通过西气东输案例的分析，同学们能否概括我国为什么进行南水北调、西电东送等资源跨区域调配的必然性？
[展示]

五、总结的设计
[讨论]前面我们详细的分析了我国西气东输工程，如果我们以后遇到其他的资源跨区域调配的工程，该如何来分析？
（主要四个方面的分析：原因——为什么要调
措施——怎么调
意义——调的影响
问题——调中（或后）可能遇到（或存在）的问题）
[提问]在分析资源跨区域的调配对区域地理环境的影响中，我们一般从哪些方面入手分析？
（主要对源地、目标地在社会、经济、环境方面的影响）

② 你好，请问你找到高中地理说课稿乐吗我过几天面试，也急需那个。

高中地理必修（上）2.5《常见的天气系统》说课稿
《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分为五个部分。
一、 教材分析与处理
（一）教材的地位和作用
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（二）学情分析

学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。

（三）教材重点、难点的确定

1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：
确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
二.三维目标
根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：
1.知识与技能：
记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
2.过程与方法：

通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

3.情感态度欲价值观：

激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；
通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

三.教学方法和手段
那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。
2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。
四.学法指导
1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。
2、借助手势，帮助强化记忆。南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。
五. 教学程序
（一）导入新课：
（展示一段天气预报的画面）
介绍最近几日里齐市的天气变化，阐述要了解这些变化的原因首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。
（二）讲授新课：
一. 锋面系统
（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）
【通过这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解念，为下面的知识做好铺垫】
1 概念：冷暖气团的交界面
2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。
（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）
【适时的提问，使学生的思维再度扩展，引出对学习过的知识的回忆，为接受新知识提供依据】
3 天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气
（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）
锋面类型与天气
（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系。）
（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？
②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。
③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？
④冷、暖锋过境时天气如何？
⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）

【结合动画的展示，设计5个问题，是依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导，启发学生，是他们通过自己亲身的参与，以及通过同学之间的合作，获的知识、得出结论】

教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。
（设计表格，学生填写）
【运用表格，一是为了增强课堂的直观性，二是由学生个体主动参与，完成知识的传授；三是把一些繁杂的文字进行简单的编辑，会得到事半功倍的效果。在这里加以我们家乡的实例：“一场秋雨一场寒，一场春雨一场暖”，由同学讨论分析原因，这样设计重在贴近学生现实生活，激起学生参与的热情】

二、 低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统
在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。

【在设计这个课题的时候，充分展示了学生生活中的实例，结合高一学生自身的特点，引导他们对生活中的天气变化现象加以分析――引用毛泽东的诗词“天高云淡，望断南飞雁”――增加地理课堂的文学性】

1. 五种基本的气压类型
（利用“海平面等压线分布”图，介绍五种基本的低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场）
2 .低压（气旋）和高压（反气旋）系统的对比
（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。）
（利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法分析“北半球高压系统的形成及其天气” 完成表格2）
【在这里采用了比较分析方法，启发学生从低压、高压的气流特征入手，讨论分析二者所影响的天气特点，运用比较方法，更能使学生掌握高压、低压系统的天气情况，提高知识的掌握程度】

（过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？）
（播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋）
介绍锋面气旋的特点、对天气的影响
3.锋面气旋

【在处理锋面气旋时，借助动画，引导学生提出观点，力求达到预期的目的】

（总结新课巩固练习）
通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。

【这样设计既能检验学生对所学知识的掌握程度，又能锻炼学生的个体，培养了学生的能力。】

（布置作业）

利用身边的媒体，收集未来几天齐齐哈尔的天气变化，运用所学的知识来分析天气变化的原因。

【设计的目的是：把课本的理论知识延伸到实际生活中，鼓励学生大胆的提出自己的观点，培养学生观察、实践、探究的能力】

（课堂结束语）

几日来的鹤城阴云密布，阳光难得一见，我们期待着明天有一个好天气，因为我们相信――我们的明天更美好。

板书设计
2.5 常见的天气系统
锋面系统
锋面结构与特点
1 概念：冷、暖气团的交界面
2 结构特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下
3 天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气
锋面类型与天气
二、 低压（气旋）和高压（反气旋）系统
1基本的气压类型
2 气旋与反气旋的天气特征

（希望能帮到你！）

③ 有高中地理任意一课点式说课稿的案例吗请看清楚,要点式说课稿,

去“精品教师”上边看,
(网络搜下“精品教师”四字,第一个就是)
很多地理说课,也有全册
如果改版了--看右边--他的文档(4444) -- 查看全部
中意就抄下来

④ 湘教版高中地理必修123说课稿 ，急求！！！面试用

去“精品教师”上边看，
(网络搜下“精品教师”四字,第一个就是)
很多地理说课，也有全册，你要的里面会有的
好好看看，抄下来或打印
希望可以帮到您，望采纳

⑤ 高中地理优秀说课稿

你要说出你对于内容的认识、理解、学生基础如何、如何教、课堂如何推进、学生教师互动、总结、练习或者作业。