初中地理编

❶ 谁能给个好的初中地理教师入编考试真题

我这里有一套，你看看对你有帮助吗？株洲市08年高中地理教师考试试题及参考. 2．对例题和经典试题的评析、讲解最能体现一个教师的基本功和知识底蕴。

❷ 我参加教师编制考试，初中地理招2个人 ，如果只有2个人报名，是不是就只招1个了

按一般性的规定是必须消减名额的，实际报名的人数低于招聘人数N倍（有具体的规定）的话，要按照原招聘计划适当进行调整，不过有的地方也可以岗位之间互相调剂，其他特例就不在说了！

❸ 我是艺术设计专业，考了一个初中地理教师资格证，想报考事业编。但是事业编专业要求是地理，我能报考吗。

一般教师招聘考试要求的都比较严格，必须是专业对口，地理及其相关专业。
你这个专业可以看看能不能报考美术学科丫、亲~再考一个美术教师资格证试试。

❹ 河北省教师编制老师初中地理笔试内容是包括哪几样

石家庄这边的教师招聘考试笔试内容包括教育基础知识与公共基础知识。教育基础知识包括教育学，教育心理学等。具体的可以看公告内容。

❺ 初中地理 人民教育出版社主持编写、出版(2种版本)分别是什么

查了下人教网，初中地理阶段人民教育出版社出版的有三套即
初中地理教材四本、教师教学用书和贵州生态文明城市建设读本（初中版）

❻ 初中地理教师编制需要自己考的吗什么时候考呢

考取地理教师编制不是很困难，如果你高中是文科生那么很容易，起码专业课方版面都过得去了，只权要复习一下高考知识都够用，如果不是文科生，那么建议系统的学习一下高中地理课程，用高中教科书配合一本练册就行，一定要扎实一点！大学里学的东西基本用不太上。 至于教育学和心理学各地要求不同，推荐有一本叫做《一考通》书店基本都有，或者淘宝上购买便宜实惠，也很很实用！但是如果考得地方竞争激烈还是建议系统复习一下，大学教科书完全够用，也就是范围。 注意考初中地理编制一般都会考你高中的题，不会那么容易考你初中地理知识的。面试准备充足点，把所有初中可能都做好教案，说课的时候不至于太慌乱！祝好运!

❼ 考取初中地理老师编制，

考取地理教师编制不是很困难，如果你高中是文科生那么很容易，起码专业课版方面都过得去了，只权要复习一下高考知识都够用，如果不是文科生，那么建议系统的学习一下高中地理课程，用高中教科书配合一本练册就行，一定要扎实一点！大学里学的东西基本用不太上。 至于教育学和心理学各地要求不同，推荐有一本叫做《一考通》书店基本都有，或者淘宝上购买便宜实惠，也很很实用！但是如果考得地方竞争激烈还是建议系统复习一下，大学教科书完全够用，也就是范围。 注意考初中地理编制一般都会考你高中的题，不会那么容易考你初中地理知识的。面试准备充足点，把所有初中可能都做好教案，说课的时候不至于太慌乱！祝好运!

❽ 初中地理新教材的编写思想是什么

1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。
2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
3.改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
4.构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。
5.构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。
6.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合，创设一种"发现闪光点" "鼓励自信心"的激励性评价机制。

❾ 初中地理考编说课一般是那些内容

一般当地的教育局会给出考试范围，如果你是考编初中的，那么应该是初中地理教材的范围，我记得我考编是美术，有10课，到时候抽签决定说那一节，最好借到当地的地理书事先做好准备。

❿ 谁能给个好的初中地理教师入编考试真题

我这里有一套，你看看对你有帮助吗？
株洲市08年高中地理教师考试试题及参考答案

1．一个学生向教师提问：“老师，您告诉我们‘黄土高原千沟万壑的地表形态是外力作用形成的’，您又告诉我们‘外力作用的方向是削高填低，使地表趋向平坦’，这不是自相矛盾吗？”面对这个学生的提问，作为一个教师你应该如何应对？（10分）
首先应肯定、鼓励学生的独立思维和求真求实的科学态度（3分）。再帮助学生梳理知识脉络：外力作用的方向的确是削高填低，黄土高原千沟万壑自然景观也的确是外力作用形成的，这其实并不矛盾（3分）。因为正是外力作用把黄土高原上的物质搬运到了华北平原和渤海，这本身就是一个削高填低的过程；至于黄土高原上的千沟万壑的形态是这一过程中的必然产物，因为黄土高原上不同的地表形态下抵抗侵蚀的能力是不同的，地表结构的差异在外力作用下就表现为千沟万壑的形态，但这种形态是不稳定的，若没有其他因素的干扰，黄土高原上的黄土最终将全部被搬运到低地去（4分）。
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2．对例题和经典试题的评析、讲解最能体现一个教师的基本功和知识底蕴。下面为一组2004年全国高考文综试题，请对这组试题作出简要的评析（提示：可从命题意图、解题思路、对试题的评价等方面进行评析）（15分）
2003年11月20日，中星20号成功定点于103°E赤道上空。天津某课外活动小组拟观测该卫星。回答10~11题。
10．一天中，观看到卫星被阳光照射面积最大的时间（北京时间）是
A．1时前后 B．7时前后 C．11时前后 D．13时前后
11．每天同一时间，观测到卫星被阳光照射面积最大的一天在
A．3月份 B．6月份 C．9月份 D．12月份
该题命题意图：通过卫星的材料切入月相的知识，主要考查学生知识迁移能力和空间想像能力（6分）。
解题思路：①提取有效信息——卫星的定点位置（103°E赤道上空）和观测小组位置在天津（约117°E、39°N）以及月相变化的相关知识（2分）。②思维过程——因为卫星本身不发光，需要反射太阳光线才能被地球上的人看到，所以可把卫星看作一个人造月球，但不同的是它的相对位置是不变的（它绕地球运转的速度与地球自转速度一致）。月相的变化取决于太阳、地球、月球三者的相对位置，同理，卫星上能看到的被太阳光线照射面积的大小取决于太阳、月球、观察者三者的相对位置。只有当太阳从观察者背后的方向照射过来时，卫星最亮。由此可推断第10题应选A（因为天津的位置比103°E约偏东14度，大约早1个小时）。第11题就应选B（太阳直射点的位置和观测者的位置同在北半球）（4分）
试题评价：命题过程中的创新主要是情境的创设和立意的境界。本题通过课外活动小组观测卫星的情境自然的切入月相的知识，并把地球的公转、自转、时区和区时、天津的地理位置等知识浓缩在两道选择题中，具有极强的综合性和思维容量，是一道区分度很高的试题。（3分）
（本题是一道虚假情境的试题：首先，该题假定卫星的形状是个球形，但实际上卫星可见部分主要是可变化方向的太阳能电池板，它的位置变化与月相变化规律完全无关；第二，卫星在观测者看来只是个小光点，除非有强大的望远镜否则不可能看到类似月相的变化，并且因为太阳位置差异导致的亮度变化很容易淹没在云量、天气、大气透明度、能见度、大气扰动等因素的影响中。）

3．教学目标是课堂教学的期望值。它是备课过程的原点，也是教学过程的归宿。与过去的教学大纲相比，新课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度对教学目标进行的界定显然更有利于学生的全面发展。下面是湘教版高中地理必修I教材中的一个片断，请分析这一小节教材所应达到的情感态度价值观目标（15分）
二．多层次的天体系统
天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。
（一） 银河系及河外星系
银河系及河外星系主要是由恒星等比较大的天体组成的，恒星之间的距离以光年为最小单位。例如离太阳最近的恒星与太阳之间的距离为4．2光年。
我们地球所在的星系叫银河系。银河系中除了大量的恒星以外，还有很多由尘埃和气体等组成的云雾状天体，称为星云。银河系以外有一些看似星云的天体，实际上是与银河系同级别的恒星系统，我们称为河外星系。到20世纪末，人类观测到的河外星系超过1250亿个。它们都与银河系一样包含着数十亿到数千亿颗恒星，直径从几千光年到几十万光年不等。
银河系和河外星系都是星系，所有的星系合在一起，构成了最大的天体系统，称为总星系。它包括目前我们所知道的宇宙中所有的天体。迄今为止，人类探索宇宙的能力仍然是十分有限的。从此种意义上说，总星系就是天文学家所说的可见宇宙。
（1）激发学生对宇宙探究的渴望与激情。（5分）
（2）让学生认识到宇宙是物质的，从而逐步树立唯物主义的宇宙观。（5分）
（3）通过感悟宇宙在时间和空间上的巨大跨越，激发学生对大自然的敬畏之情。（5分）
（其他合理答案均可酌情计分）

4．新课程标准与原教学大纲相比，一个重要的创新点在于把内容标准用行为目标的方式来表述，如“结合实例，分析……”；“举例说明……”；“以某区域为例，分析……”等。这实际上是要求教师在教学中尽量使用生动、鲜活、身边的事例和材料，来升华自己的教学过程。而这些事例和材料要靠教师在平时点滴的挖掘、积累、整理、提升。株洲就是一个地理特征十分鲜明的城市，有丰富的教学资源可供挖掘。你在高中地理教学中运用了哪些取材于株洲的教学资源？（15分）
例：株洲是一个移民城市，通过分析株洲居民原藉的地理分布可以阐释人口迁移过程及主要原因；可以通过分析株洲各地迥异的方言来探讨人类活动的地域联系；株洲城市各区不同的产业结构和经济特征是城市地域结构理论的活教材；株洲城市空间的发展、长株潭城市群的建设可以丰富城市化过程理论、可以说明城市化对环境的影响；株洲工业的分布及工业污染对环境的影响、污染的治理等是阐释工业区位理论、人类与环境的相互关系、人类面临的主要环境问题、可持续发展理论等的最生动实例……（答案合理均可酌情计分，但必须把株洲的实例、材料用地理学的专业术语进行描述或与地理学的原理、理论、教材中的具体内容相联系的答案才是有效答案。每个有效答案计5分，至少需答出三个有效答案。）

5．高中地理新课程改革主要基于以下基本理念：培养现代公民必备的地理素养；满足学生不同的地理学习需要；重视对地理问题的探究；强调信息技术在地理学习中的应用；注重学习过程评价和学习结果评价的结合。而研究性学习的设置正是这些基本理念的集中体现。你在教学中指导学生开展了哪些研究性学习项目？你是如何组织实施的？（15分）
写出开展过的研究性学习项目内容每项计3分共6分，实施过程包括对选题、制定研究方案、调查研究、撰写研究报告或论文、答辩等环节的指导必须基本完整、真实、可操作计9分