初中地理如何导入
❶ 初中地理教学中的几种导入方法浅谈
一、使导入指向三维目标
课堂教学的目的就是要完成教学任务,达到预定的教学目标版。这就要求权我们在进行课堂导入时,就要尽量指向三维目标。如在教学“地图的基本要素”一课导入设计时,我是这样做的,课前要求每个学生绘制一幅个人卧室平面图,只要求纸张大小、画面整洁、清楚。上课时,随意选取几位学生的作品利用实物投影仪进行展示,并要求其他学生对作品进行简单的评价。学生很快就会发现:有的作品没有比例尺;有的作品没有标明方向;有的作品缺少图例;甚至有个别的作品三个要素都缺失。此时我因势利导,提出本节课的学习内容:绘制一幅地图需要哪些因素呢?这些地图要素如何确定、计算和表示呢?绘制一幅地图需要哪些基本步骤?假如让你重新绘制一幅个人卧室平面图,你会怎么做?等等。通过这一系列的活动和问题,迅速吸引了学生的注意力,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习的兴趣,引发学生积极思考,使学生产生强烈的探究欲望,很快的投入到新课的学习中
❷ 初中地理《农业》如何导入新课
别讲得太深，像农林牧副渔，初中生难理解。就说一些贴近生活的有关农业的就行
❸ 初中地理，等高线怎么导入，教学
课堂导入的方式有很多，一是直接导入比如我们上一节课讲了什么，这节课我们来学习，等高线。但是我认为本届最好的导入方法就是给学生一副等高线地形图，让学生们试着观察一下图中的地形名称，然后导入新课
❹ 初中地理《农业》如何导入新课
可以从学生生活入手，如展示面包、馒头、米线、牛羊肉等图片，让学生区分农业概念或分布地区引入
❺ 如何做好初中地理概念的教学
初中地理教学中，有些概念学术性强，引不起学生的兴趣和积极性，学生理解起来也有一定的困难。针对学生学习中的这一实际问题，在教学地理概念时选择一个适当的导入方法，在学生学习的道路上架起一座沟通的桥梁，拉近学生和地理概念之间的距离，使学生对概念有一个深入浅出的理解。结合我们在初中地理教学中取得的一些经验，对初中地理概念教学的导入方法可归纳为以下几个方面：
1、实物导入法
在讲地球仪这一概念时，让学生看地球仪。让学生在地球仪上，找到自己熟悉的大洋、大洲和国家等的位置，并让学生在地球仪上学会分辨哪是东西南北。然后，向学生介绍这就是地球仪——按一定比例缩小的地球的模型。同时，有条件可以让学生看立体地形地球仪、平面地形地球仪、平面政区图地球仪、和地球仪经纬网模型等。这样，既让学生深入理解了地球仪这个概念，又为以后学生使用地球仪学地理打下了基础。
2、自然现象导入法
在教学季风这一地理概念时，时值夏季，问学生我们这里一般刮南风还是北风？冬季呢？让学生把自己观察到的自然现象说出来，然后教师总结这种风向随季节变化而风向相反的风叫季风。既使学生记住了本地区冬季刮偏北风，夏季刮偏南风这一自然现象，又加深了学生对季风这一概念的理解。在学习地球的自转和公转时，也可以由太阳的东升西落、四季变化这些自然现象来引入。同时，还可以让学生展开联想和想象，如果没有地球的自转和公转，世界将变成一个什么样子，从而加深了学生对自转和公转这两个概念的理解和印象。
3、问题导入法
发现一个问题比解决一个问题更重要。因此教师要善于提出问题做学生学习的榜样。如教师可以提出这样一个问题“珠穆朗玛峰高8848米，这个高度是指海拔还是相对高度？”从而引入海拔和相对高度这两个地理概念的教学。对于一些相关而又有区别的地理概念，可以用这种方法导入，让学生注意分辨。如：让学生判断“昆明四季如春”是指天气还是气候，来引入天气和气候这两个概念的教学。
4、归纳导入法
对于一些地理概念，如果让学生不知道其具体内涵是知其然而不知其所以然。在讲森林资源对环境的调节作用时，可以由具体实例来导入。教师先同学生一块学习相关的具体资料“（1）、每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳，放出730千克氧气（2）每年每公顷森林可滞留粉尘340吨”，通过分析归纳后导入调节大气成分、净化空气这些地理概念。使学生明白物有所指，从而印象深刻，理解准确。
5、故事导入法
在讲纬线这一概念时，教师先和学生一块回顾一个故事：1919——1922年，麦哲伦率领的船队一直往西航行首次成功的环绕地球一周，最后又回到了原来的出发点。然后让学生思考原因，加深对纬线圈指示东西走向这一特点的认识。在讲泥石流这一概念时，先讲某县东部山区植被破坏严重，山洪爆发时，裹挟者巨石冲毁了山坡上的房屋，许多居民受伤或致死。然后引入泥石流这一概念，这样将会给学生留下很深的印象。
❻ 教师招聘初中地理讲授新课以什么方式导入比较好
教师招聘面试初中地理授课导入方式：
创设情境导入法
有意地创设一些气氛或环境，然后揭回示课题答，激发学生的探究欲望。
在歌曲中有不少与地理课本相关的歌曲，用它来开头，无论是引吭高歌还是深情的朗读，都可以做有声有色，形式活而生动，如长江第一节的开头，就可以播放《长江之歌》。
巧设悬念导入法
应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，利于培养学生独立思考的能力和习惯。引起学生的兴趣，集中注意地听，主动地去进行探究。
新闻导入法
开课前先列举与课堂内容有关的地理事件或时事地理，集中学生的注意力和勾起学生的好奇心，围绕这一事件说开来，让其成为贯穿整个课堂的一条主线。
❼ 初中地理——印度的发展中的工业 的新颖的导入
印度软件业
印度的班加罗尔以软件业技术先进而闻名遐迩，享有“亚洲硅回谷”的美誉。产品远答销世界数十个国家，科技先进的美国、日本和欧盟是印度软件的主要购买国。印度也以其领先全球的软件制造技术而被称为“世界的办公室”。
❽ 如何对初中地理课的教学设计和教学反思
地理课堂教学能否达到预期的教学目标，教师课前的教学设计异常关键。教学设计首先要认真研读课程标准，明确新课程标准要求的重、难点，领会其思想理念显得尤为重要。不要受以前的思维束缚，要与时俱进。还应注意学情的分析以及教学三维目标的确定。以上就是教学设计这个环节应多加注意的。
良好的开端是成功的一半。上好地理课也是这样。良好的导入，能够引人入胜，激发学习兴趣，把同学们的注意力都转移到教学上，有利于提高课堂教学效率。当然，导入应尽可能贴近生活，这也符合学习对生活有用的地理的理念，导入还应与教学内容紧密相连。导入环节容易出现的错误是牵强附会，为了导入而导入。还有导入的时间不要过长。课堂教学导入要以最少的时间、最快的速度拉近学生与教材、学生与教师的心理距离，使学生尽快进入课堂学习状态。一堂完整的课不仅应当有引人入胜的开头，丰满翔实的展开，还应有发人深省、余味悠长或知识升华的结课。课堂接近尾声的时候一定要对本堂课进行回顾总结，并突出重、难点，有利于学生系统地掌握所学知识，实现知识的升华与迁移。
对于整个教学，也有很多值得我们注意，并不断地去实践。作为一名教师，站在讲台上就一定要自信，要有良好的精神风貌，还要树立良好的形象，着装大方，符合规范。另外，不要有小动作，教态自然大方。教学语言要科学性、专业性，尽量使用专业术语，简洁明了。切记口头语。声音要洪亮、清晰，有节奏，语气分明。教学过程要再现知识的学习过程，根据学生的具体情况，关注学生的逻辑起点。突出重、难点。知识点之间的衔接与过渡要自然流畅。教学过程要体现学生的主体地位，教师只是不断引导。“学起于思，思源于疑”，课堂问题的设计也很关键。课堂教学提问应避免 “无效提问”，问题的难易程度以及提问的时机也应进行很好的把握，问题要具有启发性、思考性。并且必要时还要进行导答。提出问题后要留出时间让同学们思考。另一方面，老师要认真倾听学生的回答，尊重学生，还要鼓励学生尽量做出完整的回答。学生回答后要及时做出适当的评价，而不是简单地说“很好，请坐”。教学中，师生互动的环节要合理有效，使课堂气氛活跃起来。多关注学生，与学生要有一定的眼神交流，别低着头只顾讲课。教学要始终把学生放在主体位置，发挥学生的主动性，教师只是发挥引导的作用。另外，多媒体课件方面，PPT上文字要精练，忌密密麻麻的全是文字，PPT颜色的搭配要符合学生的色彩习惯，文字与背景的色彩对比度要大，确保文字能清晰可见。
❾ 浅析如何设计初中地理课堂导入
摘要：课堂教学的导入，好比戏剧的序幕，好比乐曲的引子，常有酝酿情专绪，集中注意力，渗属透主题，导入情境的作用。根据初中生年龄阶段的心理特征，结合实际教学案例，简要分析了地理课堂导入设计的几大方法。关键词：初中生心理特征；地理课堂导入；方法设计人们常用“凤头”来比喻一篇好文章的开头，文章开头要精美才能引起读者阅读的欲望，同样在教学过程中新课导入就是“头”，它揭开了整个课堂的序幕，在一节课中有着至关重要的地位。