初中地理填图题及答案

㈠ 初中地理试题

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㈡ 初中地理学生读图能力培养怎样解决

地图是地理教学的重要工具，也是地理学的第二语言，是学好地理的关键所在，可以说没有地图就没有地理。地图在地理教学中十分重要；无论是在课本中，还是考试试题中，地图占有突出的地位；在初中地理课本中地图的类型和地图的呈现方式多种多样，涵盖的内容也很多。训练学生的读图能力，培养学生良好的认识地图习惯，掌握读图的方法、培养用图的意识是地理读图习惯培养的重要内容。
一、 地理教学中读图能力的培养
1． 掌握读图程序，培养读图技能
读图要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，以确定地图的类型、范围等内容。对地图图像有目的、有重点的观察，多角度地对图像进行有效分析，提炼出地理事物的规律、特征以及各地理要素之间联系的来龙去脉，准确把握内涵，从而得出正确的结论。
在地理教学过程中，要把读图贯穿始终，把地理事物落实在地图上，使学生牢固树立地理空间概念。最好能把一些空白地图发给学生，让学生把学到的知识在地图上表现出来，加强检查与督促，使图植根于学生的脑海，有利于学生准确快速地储存和提取有效信息，提高学生思维敏捷性。
2． 学会一图多思一图多用，培养学生的发散性思维和归纳性思维
地理事物及多种地理要素的集合和相互联系，可以通过地图准确地反映出来。教师要对地理知识进行归纳、综合，使学生学会一图多思、一图多用。每一副图都可以提出“是什么？”、“在哪里？”，直至解决“为什么？”，让学生自主学习,自主探究这样由浅入深、由表及里，使学生的认识不断深化，思维程度逐步提高，解决问题的能力得到有效培养。对同一地图从多角度观察和思考，培养其发散思维能力。例如：“世界人口密度分布图”，这副图我们可以了解世界人口稠密区，主要分布在中、低纬度近海平原和工、农业比较发达的地方；但把它作为世界聚落的分布也是完全可以的。从另外一个角度说，在这一副图上也可以归纳出世界人口和世界聚落的分布密集区。
3． 绘制地理图或表，培养学生的动手能力
“绘制图表”要求学生能够模仿、记忆、想像，做到眼、手、脑并用，有利于对地理知识的记忆和理解。在“降水和降水分布”的活动内容中，要求学生根据表中的数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤画出某地降水柱状图,明白气温图与降水图的区别,气温图是不断变化的曲线,降水是高度的表示。通过学生的绘制，确实培养了学生的动手能力。
4． 图文变换，提高读图分析能力
主要是数据表格与图形之间的变换，通过变换培养读图能力，如针对人口、资源、气象、工农业发展等方面的内容，通过图文变换提高读图分析能力。
5． 既注意规律性又注意特殊性，培养学生的辩证思维能力
地图反映的是众多的地理事物、地理现象的空间分布、相对位置、空间结构等。有时需要将其中某些组成成分分割开来，以突出某一空间或某一地理事物或现象的空间，在读图时要求学生不能只了解一副图的概貌，还须对图中局部地区、个别地理事物有所认识、分析、了解。
二、 地图教学措施
1、针对不同类型的地图采取不同的方法，掌握不同的技巧。如政区图、地形图，最好能结合空白轮廓图，边学边练，循序渐进，先掌握主要的高原、平原、山脉、河流、岛屿、主要国家和首都、我国省级行政单位。
2、 熟练运用一些模式图化繁为简、化难为易达到有效学习的目的。比如，“全球海陆分布简图”、“我国主要地形分布简图”、“大洲分界线简图”等等。能够熟练并快速地绘制这些简图去分析遇到的问题，避免死记硬背和张冠李戴。这样，不仅减轻了学生的学习负担，而且提高了学习质量。例如，讲解中国地形分布、黄河和长江等大江大河等内容时，用边讲边绘板图的方式，将诸多的知识汇总到一张简略的板图上，不但便于记忆，还在记忆过程中强化了联想，以培养学生的能力。
3、对地理课本中出现的一些示意图，学生难以理解的可通过演示。如在讲解地球自转、公转产生的意义时可转动地球仪或围绕讲台转动，使抽象的问题变得十分直观具体。此外，读示意图、剖面图要注重概念、原理与规律。此类图像旨在用直观、形象、简洁的图来说明地理事物的本质属性、演变规律及产生的原因，是用来解释地理教学中“为什么这样？” 的知识。因此，在教学时注意采用观察法、分解法、动态法等引导学生找出图中有关地理概念的关键点或要素，并加以识别、理解，然后分析它们之间的相互关系，从而深刻、准确理解图像所表达的地理概念和地理原理及规律。例如，七年级上册第43页读图题，读“图3.14六大板块分布图”，教学时引导学生抓住图中板块块运动的方向是挤压还是，推测可能的发生的位置变化。这样学生就比较容易理解板块张裂凹陷形成裂谷和海洋的过程,挤压褶皱形成断裂,山脉,高原等;并明确地壳运动带来地震,火山等地质灾害。
4、学习地理，地理教师更多地要去思考如何以生为本，展开师生双边活动。把讲新课读地图读课文做练习融为一体，对于块状特征突出的政区图湖泊图等我们可以裁剪地图，采取以技能带知识，以活动带技能的方法可以将知识与技能有机的结合在一起，有效地促进知识与能力的转换。例如，在东南亚政区教学中，我用一张白纸套画一副亚洲政区空白图，海洋部分着蓝色。东南亚国家形状另外用硬纸按照比例裁剪，课堂上让学生把国家拼贴到相应位置去。在教学“中国行政区划”一节内容时，我让学生自己动手，用硬纸片裁剪制作特殊的省级行政单位，并涂上不同的颜色加以识别。凡此种种，均已取得不错的效果。
5、一帮一，一对红，小组合作共进步。充分发挥小组的力量，让好学生代替老师督促学生，检查学生的作业，讲解不会的知识，同时引进竞争机制，对每个小组进行定期考核打分，对表现最优秀，进步最快的小组进行表扬奖励，对表现不好的小组给予相应的惩罚，促进同学们的学习积极性。让同学们学习的有动力、有激情、有干劲。
新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具。”愿我们都能够以此作为教学指导思想，以真正的素质教育为己任，保证学生的基础知识和基本技能得到发展。培养学生左图右书,学习地理,不离地图的习惯; 掌握运用地图的基本技能，会运用地图查找地理信息，养成从地图上获得信息的习惯。通过阅读地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展学生的理解、想像、分析等思维能力和解决地理问题的能力。

㈢ 初中地理试题有吗

一、单选题(本题包括小题,共50分。)
1.下列关于我国地理位置及其优越性的表述，不正确的是
A.我国位于亚洲东部、太平洋西岸
B.我国东临太平洋，东部广大地区雨量充沛，利于农业生产
C.我国主要位于热带
D.我国领土南北跨纬度近50°，南北气候差异大，为我国发展农业经济提供了有利条件
2.与我国陆地相邻，并且均为内陆国的有
A.俄罗斯，蒙古、巴基斯坦 B.哈萨克斯坦、印度、缅甸
C.蒙古、阿富汗、老挝 D.朝鲜、尼泊尔、老挝
3.下列各组中，属相邻的两个省级行政区的是
A.黑龙江省和辽宁省 B.云南省和广东省
C.甘肃省和重庆市 D.宁夏回族自治区和陕西省
4.下面关于我国各民族分布的说法，正确的是
A.各民族大杂居，小聚居 B.各民族大聚居，小杂居
C.汉族主要分布在东部和南部 D.少数民族主要分布在西部和北部
5.分布在第三级阶梯上的主要地形类型是
A.丘陵和平原 B.丘陵和盆地
C.山地和高原 D.平原和高原
6.下列关于我国国土面积、疆界和邻国的表述，正确的是
A.我国陆地面积达960平方千米 B.我国大陆海岸线长2万多千米
C.我国陆地界线长18000多千米 D.与我国陆地相邻的国家有14个
7.世界大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，是因为我国
A.季风气候显著 B.夏季普遍高温
C.气候复杂多样 D.雨热同期
8.下列地区，地处暖温带、半湿润地区、温带季风气候的是
A.长江中下游平原 B.东北平原
C.塔里木盆地 D.华北平原
9.我国内流河大多分布在
A.东南沿海地区 B.东部季风区内
C.西部非季风区内 D.黄河和长江流域
10.下列省级行政区中有两个简称的是
A.河南省 B.湖南省 C.甘肃省 D.山西省
11.下列有关我国季风的叙述，正确的是
A.影响我国的夏季风，既有来自太平洋的西南季风，也有来自印度洋的东南季风
B.东南季风主要影响我国东部地区，西南季风主要影响我国西部地区
C.受季风影响明显的地区称季风区
D.季风区降水比非季风区降水较多
12.下列城市中冬季平均气温最低的是
A.北京 B.哈尔滨 C.上海 D.广州
13.北回归线穿过的省区，自西向东排列正确的是

㈣ 初中地理怎样读图

很简单，第一看图例，就是方向，
接下来看比例尺，等高线，等温线，等等其它单位计版量
第三步看经纬网，山权脉，河流地形轮廓，洋流、交通线等等的判断位置，然后引出该地的气候，植被带，人口，国情等等
其实当给你一个图你能立马快速判断出这个地方是哪里，然后结合你所学的知识做题就不是难事了……
例如：
这个图也是看轮廓看洋流和经纬线来做题的
这个图就是靠看轮廓来做题的
这个题就是靠熟悉地图和经纬网来做题的，告诉你纬度和经度坐标你就应该立马知道这里是哪里，进而判断气候，国情，资源等等，所以按照我的思路，你要慢慢的熟悉地图，熟悉这个世界，重在积累……

㈤ 如何提高初中学生的地理读图能力

一、“提高学生读图能力”问题提出的原因
1.问题的发现
教学中，发现很多学生在认识上有误区。他们认为地理属于文科，考前记一记就行了，导致一些学生学习成绩难以提高，同时失去了学习地理的兴趣。根据近年的试卷分析来看，学生的读图能力是非常差的，有的学生连最基本、最简单的地形图、轮廓图都看不懂，更别说用图来分析地理问题了。地理学科的学习要求七～九年级的学生能读图、析图并运用地图解决一些问题。然而，现在的初中生对地图缺乏兴趣，我在以前的教学中也未能足够重视地图的教学，特别是实行学案导学以来，课堂上画简图更是少了。要求学生画图时，很多学生极不情愿，出于应付作业，起不到预期的效果。
2.解决“提高学生读图能力”这一问题的意义
地图是地理的第二语言，也是学习最有效的工具，许多地理知识通过读图、析图可加强对所学知识的理解与掌握，从而提高学生的地理学习成绩。因此，提高学生的读图能力对学习地理有重要的现实意义。
二、导致“学生读图能力弱”的原因
1.教师方面
（1）教师本身重视程度不够，认为课堂上画图会影响整个教学进程，对读图、析图的指导不到位。
（2）教师没确切认识到，要提高读图能力，必须以动手画图为基础。
2.学生方面
（1）学生思想上对图形还不够重视，并认为考试时不会考到画图，所以把更多的时间放在了对课本基础知识的记忆上。
（2）通过调查了解、与学生谈话等方式，发现许多学生对地图不够重视，对地图在地理学习中的重要性没有清醒地认识到，总以为考前背背书就行了，不注重知识的理解与掌握。
（3）也有一部分学生了解了地图的重要性，但基础知识欠缺，使他们对地图“一知半解”，不知读图的方法，当然也就谈不上读图分析问题了。
三、针对“读图”问题所采取的措施
1.强调地图的重要性
每节课向学生说明地图在地理学习中的重要性，并举实例分析，并且在班级选地理学习成绩好的、对地图掌握有一定心得的学生介绍自己的学习体会，引起学生对地图的重视。
2.培养学生良好的读图习惯、读图技能
看一幅图首先要想地图的三要素：方向、比例尺和图例，再就是要有目的、有重点地去观察，并分析其地理特征及各要素之间的联系，进而得出结论，使学生养成用图习惯，培养学生的空间思维能力。
3.努力培养学生观察地图、动手画图的兴趣
“当学习充满乐趣时，才更为有效。”为了激发学生阅读地图、动手画图的兴趣。我在教学七年级下册各个国家时，课下学生画一幅该国的地形图，学生完成后由小组长选出优秀的，各组将优秀作品放到一起，我们再选出十幅优秀作品，在班内进行展览；然后各班再选出优秀的在全校展览，并将其评为“星级小画家”，从而激发学生动手画图的积极性。
4.训练学生绘制地理图表
让学生动手绘制一幅图，其价值远远大于读十幅图。而气温变化曲线、降水量柱状图的判读是初中地理的一个难点。因此，我在教学中让学生动手制作，各班选出优秀作品，在全校进行展览。并在此基础上引导学生分析各地的气候特点，达到巩固知识的目的。
5.学会图文转换，强化学生一图多思，着重提高学生的读图分析能力
平时注意把课本中、练习中出现的地理数据转换成图形，老师要引导学生对每一幅地图进行发散思维、多图综合。如，学习巴西时人口城市分布在东南沿海，从而想到澳大利亚的人口城市也是这样分布的。
掌握地图是学好和运用地理知识的最主要、最重要的手段。只要学生能做到经常读图、绘图、制图、用图就会进步，学习地理会变得轻松而有趣味，各方面的能力也一定会逐步提高的，从而收到事半功倍的效果。

㈥ 如何培养初中生地理读图能力

地图是初中地理教育教学活动中不可缺少的教学工具。地图向来在地理教学中扮演着重要的角色，是表现初中地理知识的重要形式。因此，教师在教育教学过程中，应当注重培养学生读图、分析图表以及绘制图表的能力。那么，教师该如何有效地培养学生的读图能力呢？对此，笔者提出了以下几点建议。
一、初中教材中地图的分类
在日常的初中地理教育教学中，教师务必注重初中地理重点的教学，尤其是初中地理中的地图教学。在进行地图教学之前，教师应当引导学生对地图进行分类，并且教会学生如何对地图进行分类，然后再通过一定的教学法来培养学生的初中地理读图能力。
初中地理地图的学习过程大多由“看—写—填—画”这四步组成的。学生要经常看初中地理地图，经常进行回顾，经常拿出不同类别的空图来进行填图，然后再重新画出来，并将相关知识在地图上进行标注，尤其是重要的地理位置以及地理事物名称。例如，在讲解七大洲时，教师可以让学生自行绘图，再进行填写，然后标志出相关的名称等地理信息。这不仅能加深学生对初中地理知识的掌握，而且能帮助学生养成利用地图解决问题的能力，从而培养了学生对初中地理学习的学习兴趣。
二、夯实基础
在日常的初中地理教学中，教师要明确地教会学生如何对地图进行有效的分类，从而更好地培养学生的读图能力。当然，任何教学的基础都应当夯实基础。教师要注重学生的基础知识的积累，以更好地培养学生的初中地理读图能力，从而进一步提升初中地理教学质量。
（一）注重基础知识的积累
从日常的教育教学过程中可知，学生对初中地理的基础知识的掌握是不完全的。有的学生甚至连我国地图都不熟识，对我国省份的位置的掌握也不牢。因此，教师在日常教育教学过程中应当注重基础知识的教学，要让学生彻底地掌握初中地理的基础知识。教师要提高学生的初中地理知识水平、培养学生分析并解决问题的能力以及培养学生的读图能力。例如，教师在教育教学过程中应当培养学生重视基础的意识，如相关的地理名称、地理事物等。再如，学生应当熟记一些相关的大江大海的名称、地理位置以及地图上重要的国家位置等。对基础知识的积累，有利于培养学生的自主学习能力以及读图分析的能力，有利于提高教学质量。
（二）构建知识体系
初中地理各章节的学习是相互联系的，教师在教育教学过程中应当正确引导学生构建起清晰完整的初中地理学习体系，从而形成初中地理学习网络，让学生在脑海里形成初中地理基础知识库，以在需要的时候能随时“取出”使用，能尽快高效地解决问题。例如，在讲到某一新知识的时候，教师要用联系的观点来进行讲解，要把新知识和旧知识联系起来，以方便学生进行记忆。而知识体系是联系知识内部联系的方法，同时也是帮助学生学习的重要方法，这样不仅能让学生牢记初中地理知识，而且还能提高学生初中地理学习兴趣。
三、让学生学会看地图
地图是初中地理学习的重要的形式，因此，教师在日常教育教学过程中应当多利用课本上的地图来进行教学，让学生养成用地图进行分析的习惯。教师如果只是单纯地用文字进行地理知识的讲解，学生是很难理解的，学生大多无法正确地判断出整个地理过程，而如果借助地图进行辅助理解，就会方便很多。例如，在日常教育教学中，教师可以利用类比法、分析法以及综合法来帮助学生理解地理运动过程。在这一过程中，教师应当充分地利用地图等图像来帮助学生进行分析观察，让学生潜移默化地形成一定的地图图像，进而有效地启发学生大胆的创新联想。除此以外，教师还可以利用板书或是在黑板上进行画图来帮助学生理解所学知识。这样不仅能帮助学生理解地理知识，而且还能帮助学生养成用图思考问题的方式方法。
四、培养学生通过绘图理解问题的能力
在初中地理的日常教学中，教师还应当注重培养学生通过绘画理解问题的能力。绘图是进行读图活动的前期准备，也是培养学生读图能力的重要环节。因此，教师在课堂教学过程中应当多让学生绘图，然后通过绘图来分析解决问题，这样不仅有利于学生对地理知识的理解以及认识，还在一定程度上培养了学生绘图、读图的能力。例如，在进行课堂教学时，教师可以先示范解题过程，在黑板上板书图画，然后通过读图解决问题。之后，教师再提出类似的问题，让学生自行绘图，然后要求学生通过读图来解答问题。教师要让学生从模仿开始学习绘图，然后培养学生用地图分析问题的意识，这样不仅能让学生有成就感，而且能培养学生学习地理知识的兴趣。
综上所述，教师在日常的教育教学过程中应当注重对学生读图能力的培养，让学生明白地图学习的重要性，并让学生学会利用地图解决问题。在初中地理教学活动中，教师应当紧抓对学生读图能力的培养，全面培养学生解决问题、分析问题的能力，以激发学生对初中地理的学习热情。

㈦ 如何开展初中地理教学的读图用图能力训练

一、激发学生的学习兴趣
有位教育家说：“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣提高了，才能激发他们 的学习欲望，使学生能够积极主动的参与到学习中来，变被动为主动。这样才能有效提高学生的学习成绩。
二、课堂上要发挥学生的主体地位
在传统的教学中，我们不难发现，课堂上老师的“独脚戏”收效甚微。学生被动地接受知识，不能主动思考，积极参与，注意力不集中，还容易使学生疲惫，他们经常在课堂上打瞌睡、看课外书、做小动作，甚至逃课等。因此，在课堂教学中，老师要为学生创设一个自主学习的情境，让他们积极参与，主动思考。帮助他们发现问题，探究问题，培养学生自主学习的精神和能力。
三、重视读图、识图和填图能力的培养，提高学生解决地理问题的能力
初中地理新教材，有大量的地理图表，并配有地图册和填充图册。教学中要善于引导学生，通过读图表提出问题，分析图表解决问题，读图填图巩固知识，养成学生读图、用图的良好习惯，让学生掌握地图的“顺序观察”、“整体与局部结合观察”、“抓住重点或特点观察”等方法，让学生图文结合学习，提高学生解决地理问题的能力。
四、采用多媒体等教学手段，提高课堂教学质量
多媒体直观教学，就是利用挂图、标本、模型、投影、幻灯、录像、电影乃至电脑等媒体，将传统教学媒体与现代化教学媒体优化组合而成的新型教学模式，以其图、形、声、色吸引学生，化远为近、化静为动、化抽象为具体等优点，极大地活跃课堂教学活动，以利于知识的理解和掌握。经过实际教学，发现在使用多媒体教学的时候，学生的认知能力得到了更大的发挥，更利于学生掌握知识点，同时学生的兴趣也得到极大的提升，并且在课堂上老师在解决地图等方面更轻松更有效率。

㈧ 初中地理生物结业考试填图考号时本该用2b铅笔但我使用的0.5毫米签字笔填图相应的位置，会不会影响

如果是签字笔填涂后再使用2B铅笔覆盖填涂，一般机器都可以扫描出来的。机器不会也不能穿透铅笔笔记探测下方的情况。你应该可以获得一个客观公正的成绩的！

㈨ 天津初中地理会考填图题和连线题用什么笔我用的2B铅笔有是吗

考试都是用2B铅笔的