高中地理读图

① 高中地理中如何培养学生读图析图能力

1.营造学习氛围，激发学生地理图形学习热情 好的氛围对地理图形学习至关重要。对于高中生而言，趣味性比任何 东西都更能激发他们的学习积极性。通过地图教学的实施，学生实现 对高中地理课堂的主动参与，突出了学生的主体性地位。教师可以在 教室后的黑板挂上世界地图，方便学生学习；可以安排学生对世界地 图实施轮值演讲，利用课前五分钟，实现对地理知识的自由探讨。
2.创造地图应用机会，帮助学生树立用图意识 在传统的高中地 理教学中，教师采用的是记忆性教学方式，注重对学生地理知识记忆 性任务的检查，忽视图形教学。学生在这样的背景下，就会产生地理 图形学习不重要、用不到的想法，从而忽视地图学习。教师通过地图 教学，给学生传输图形应用理论，帮助学生树立图形应用意识。教师 可以将地理案例与地图相结合，考查学生对图中知识的理解，提高学生的地理学习积极性和学习效率，实现高效的地理图形教学。成效。
3.实施树立创新性意识教学，激发学生自主探究地图。 在高中地理图形教学中，那些创新意识强、创新能 力好的学生往往对地理图形的学习有更加突出的表现。教师在地图教 学的实施过程中，要积极鼓励学生敢于创新。在地理教学中，教师处 于主导地位，学生则是教学的主体。教师要为学生拟定创新性研究课 题，课题的拟定需要结合学生的地理基础和智力基础，最好是学生在 地图的帮助下能够采用团队探究的方式解决的课题。一旦学生在初期 探索实践中掌握了探究式地图学习的方法，在以后的自主探究学习中， 他们的探究技能就会越发的熟练，其地理知识的学习兴趣也会越发浓厚。

② 试分析高中地理教学中如何进行读图能力的训练

准确识读地理图表，有助于学生获取更多有效信息，从而提高高中地理课堂的有效性。那么，如何在高中地理教学中提高学生的读图能力呢？结合本人多年的教学经验，我认为可从以下方面来努力：
1.教会学生准确把握读图程序
高中学生一定要学会阅读地理图表。首先要看图名，图名指出该图表所属，这是读图的必要前提。养成先读图名的好习惯，可以为学生节约很多时间。其次要看地理图表的图例和注记。图例一般与所要表示的内容有关，每幅图表需要表示的内容都不一样，读懂了图例，就为地图阅读打下了基础。最后要看图表的内容，分析地图的主体。要引导学生结合图名、图例、图的主体对图表进行分析，紧扣题目设问，从图表中获取有效地理信息。
2.课堂中强化训练学生绘图技能
地理绘图是学习研究地理的重要方法之一。不光要求地理教师掌握一手描绘地图的好本领，还要求学生也具备基本图表的绘图能力。地理教师在平时教学中，就应该适时安排一些绘图活动，培养学生动脑、动手的能力。
3.注重图文图表转换，提高图表分析技能
学生要学会图文转换，不要凭空去死记硬背、生搬硬套，要把教材中的知识点和各类图形结合起来，这样才容易理解和掌握。
教师还要教会学生进行各种表格与图形之间的转换，比如将饼状图变成柱状图，将光照图中的侧视图变成俯视图等等。变换图形之后，教师再通过改变设问等方式来提高学生的读图能力。
4.重视多图并用，有助于理解地理事物之间的联系
地理环境的整体性决定了地理事物之间本来就是相互联系、相互影响的，所以教学中要善于运用多幅图来综合分析、对比各种地理事物，找出它们之间的联系。比如，在分析气候特点时，就要分析气温与降水图。分析区域特征则要综合分析人口、资源、经济与自然环境等各方面的特点。教学中把多种地理图表综合运用起来，这样会使学生对各种地理事物的认识更加全面、更加准确。
新课程标准指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具。”只要我们地理教师能在教学中，有意识、有步骤地引导学生使用地图，相信学生的读图技能必将有大幅度提高，从而保证高中地理课堂的高效性。

③ 如何通过地图培养高中学生地理学习能力

一、熟悉图表语言，掌握读图的基本步骤 要学会读图、用图，首先应掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念。地图符号是表达地图内容的点、线和图形，各种符号不仅表示地形、地物的位置、性质，还能代表所示地物的范围和大小等数量关系，所以只有讲清各种符号的地理意义，才能使学生熟悉符号所代表的具体地理事物，准确而迅速地找出它们的分布概况，相互联系等。其中，图名、比例尺、方向、图例、注记等都是组成地图的要素。
二、诱导启发学生，培养读图的积极性 要让学生多看地图，培养学生经常读图的积极性，首先，要让学生了解没有地图就无法学好地理，地图是打开地理知识宝库的钥匙。其次，还要让学生知道，在现实生活中，地图兼有自然科学和社会科学的特性，许多问题都需要丰富的地图知识作指导，通过读图吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生通过读图来掌握基本知识和原理，了解地理事物和现象的内在联系与规律。 此外，教师在教学过程中，要充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等，让学生通过各种各样的彩图，一幅幅精美流畅的板图板画、一件件生动逼真的地理教具模型，也易产生欢愉的情绪和浓厚的兴趣。还可课下让学生做拼图游戏等，同样既激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的积极性。
三、加强读图训练，强化读图能力 阅读地图不仅要看清地图上有什么、在什么地方, 更重要的是探究和发现隐藏在地图语言背后的地理基本原理和基本规律；不仅要静态地看清地理事物的位置、特点, 而且要动态地分析地理事物在时间和空间两种维度中的变化趋势。这样就充分挖掘了地图语言的概括的、丰富的内涵。因此应不断强化读图能力的训练，指导学生逐步养成使用地图的能力，使地理知识和读图能力有机结合起来。

④ 如何提高高中地理读图能力

一、从环境入手——创设良好的读图环境
环境是培养一个人习惯和能力的重要因素之一，良好的环境有利于学生读图能力的提高。高中阶段的各种地图较为复杂，更需要一个良好的学习环境。教师可以考虑在教室里粘贴一些较为常见的地图，如比较常见的典型图表；粮食方面的中国商品粮基地分布图、中国商品棉基地分布图；林业方面的中国草原资源、我国四大牧区分布图；工业方面的沪宁杭工业基地图，等等。当然，这些地图不能一成不变，而要根据不同的教学内容来展示。
二、从教材入手——教材文字与图片结合
高中生虽然经历了初中三年的知识学习，有了一定的读图基础。不过，高中地理知识和初中地理知识相比要深得多，所呈现的图也复杂得多。在初始阶段必须结合教材进行读图：第一，结合教材文字学会读图。学生在学习的过程中，如果单纯依靠一幅图，就让他说出个所以然，这显然很不现实。以“自然地理要素变化与环境变迁”一节为例，对于其中的生物进化与环境演变图，如果单纯依靠这个图，学生肯定无法读出内容，但如果结合旁边的文字说明进行讲解，学生就知道这个图要告诉我们什么信息了，当再次看到这幅图时就能读出里面蕴含的信息了。第二，借助多媒体信息技术读图。教材中的一些文字比较抽象，难以理解，有时比较难看懂的图，学生借助教材文字还是难以理解图中所蕴含的信息，这时，教师可以借助多媒体信息技术，把教材文字变成形象化的视频，有了教材文字和多媒体信息描述的帮助，学生读起来图来就会简单容易得多。
三、学会识图
1、示意图
示意图是用地理符号和线条表达地理事物的结构、成因、相互关系及变化过程的图形。其特点是主题突出、清晰易懂, 判读时要分析各要素之间的关联性、时空变化特点及其规律等。如地球公转示意图、光照示意图等。
2. 分布图

分布图是表示地理事物和地理现象空间分布的图, 如世界气候类型分布图、世界人口密度分布图、世界火山和地震带分布图等。这些图看起来比较复杂难记, 但掌握了相关地理事物的成因、特点和分布规律后, 自然也就不那么难记了。如《世界气候类型分布图》, 是学生必须要熟练掌握的图表之一, 可有的学生总是记不住, 原因是对各种气候类型的特点等相关知识掌握不牢。知识都是前后联系, 一环套一环的, 所以任何一个知识链都不能出现脱节现象。
3. 统计图
统计图是反映地理事物的时空变化过程及地理信息量化处理的一种形式。其最大优点是信息简明扼要, 表达方式形象直观, 且有利于培养学生的综合思维能力和定量分析能力。常见的表现形式有线状图、饼状图、柱状图等。对于统计图的判读, 要分清它的结构类型、数据指标的大小及变化趋势等。
4. 等值线图
等值线图也是常见的地理图表类型之一, 用于反映同一地理要素空间分布规律和变化特征, 主要包括等温线图、等压线图、等高线图等。考试常通过等值线图考查学生的数值计算能力、走向描述能力等。如运用等高线图, 要求学生判断地形种类、地形部位 (山脊、山谷、鞍部、陡崖) 、地势高低起伏及相关运用等。对于等值线图, 要注意等值线的数值大小、凸起方向、疏密程度等。
总之，学生读图习惯的养成不是一天两天的事情, 而是一个循序渐进的过程, 即从不习惯到习惯, 从不喜欢到喜欢, 从陌生到熟悉, 从不会到会。只有通过地理教学长时间的潜移默化作用, 大部分学生都能逐渐养成良好的读图用图学习习惯, 才能掌握一定的读图方法和技巧。

⑤ 高中地理如何归纳复习

一、学会整理归纳，编织知识网络

地理高考复习时间短，内容多，复习并不是简单重复学过的内容，而应以每章为单元，或以地理要素为专题，对地理知识整理、归纳、记忆、巩固，形成纵横交错的知识网络。学生要进行概括归纳，整理编织知识网络，形成一个整体的知识结构。这样考试时才能得心应手。

二、掌握地理概念，善于记忆，善于区别

地理概念是构成地理知识的基点。每道地理高考题都是由一个个地理概念组合而成的。在地理复习中，可通过以下方法掌握地理概念。

1.理解地理概念的含义，形成准确的地理概念。例如，“热带雨林带、热带雨林气候、热带雨林各有什么特征？”一题中包含了三个概念，第一个是自然带的概念，第二个是气候的概念，第三个是植被的概念。学生要搞清不同的内涵，根据每个概念的含义准确地答出其特征。

2.掌握浓缩概念的方法，利于记忆。浓缩概念的方法，就是找出概念中的关键词。例如，“一些有用矿物在地壳中或地表富集起来，达到工农业利用的要求，就是矿产。”可让学生找出其中的关键词——有用矿物、富集、利用，矿产的概念也就容易记住了。

3.弄清概念的层次或关系，把概念串联起来记忆。例如，地质构造分为皱褶和断层，皱褶分为背斜和向斜，断层分为地垒和地堑。

4.注意把容易混淆的地理概念进行比较，抓住各自的本质特征加以区别，增强记忆。例如，“地壳与岩石圈”，前者是莫霍面以上，后者是软流层以上；“时区与区时”，前者是空间概念，后者是时间概念。

5.注意把对立的地理概念进行比较，对称记忆。例如，“冷气团和暖气团”“冬季风和夏季风”“冷锋和暖锋”，要记住其一，便可推出其二，提高记忆的效率。

三、掌握读图技巧，提高读图分析能力，熟练地掌握图文互变的方法

地理高考题中，读图分析题所占比重很大，这类题型主要考查学生的空间概念和分析能力，是区分学生地理知识水平高低的主要标志。学生如何掌握读图技巧，提高读图分析能力呢？

1.对地图知识进行系统的专题复习。初中教材中的地图部分只是地图的基础知识，学生要把各种地图的类型及特点、各类图像的阅读方法与技巧要认真领会。要精选精做一批有代表性的读图题作为例题。如读等值线图，应先明确读图步骤：一看极端值的大小，二看弯曲方向，三看疏密程度，再判断等值线的基本要素。分析统计图表时，一读图名，二读图例，三读坐标，四读数据，五读整体特征或变化趋势，然后在此基础上结合有关问题分析。

2.培养画图、填图、记图、读图的习惯，把所有与图相关的知识，都落实到图上。形成“心理地图”。例如在复习长江、黄河时，把河流概况及水文特征都附在图上，边画边记忆边思考，要养成画图的习惯。

3.要学会图文转换，着重培养读图分析能力。在读懂课本和地图册上的原图之后，可通过变换图形，叠加图形或改变设问角度等方式提高读图分析能力。要明确读图分析的思路，经常做图文变换的练习。

四、比较分析，提高综合分析和知识迁移的能力

比较法是地理高考复习中最常见的方法，在整理知识、记忆知识、评讲试题时常常要运用它。学生掌握比较法时，关键确定比较项目，主要对相同、相似或相反的地理事物进行比较，反复运用。例如 “比较日本和英国在自然条件和社会经济方面的差异”；“比较京津唐和沪宁杭两大工业基地发展条件、发展特点、发展方向的异同”。也可以把不同章节、不同教材、不同学科、课内与课外的知识进行横向比较，从而提高综合分析和知识迁移能力。

五、查漏补缺，不断提高复习质量

学生在考试时失分的原因不一，有的粗心，有的概念不清，有的读图能力差，有的记忆不牢，有的回答不准确。因此，要学会查漏补缺的方法。首先，学生必须用红笔在试卷上纠正自己的错漏；其次，要分析错漏的原因，然后根据自己存在的问题查漏补缺。对程度好的学生，查漏补缺主要在审题和答题的准确性方面，通过查漏补缺，能进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述；程度中等的学生，主要补能力和技巧方面的不足；对漏缺太多的学生，不可能什么都补，主要补基础知识的记忆和最基本的读图技能。

六、掌握答题的技巧，学会考试

高考复习的最终目的是为了考试，考前做一定数量的习题，是巩固知识，提高技能的需要，但是必须防止沉溺于“题海”而不能自拔，学生在解题中了解考试命题的原则及思路，研究题目类型，揣摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法，做到举一反三、触类旁通，遇到新问题时，可迅速确定解决思路。要掌握答题步骤、答题的技巧、答题的策略、审题和检查的方法，要通过考试，把考试的技巧和方法牢记在心中。为了提高实战能力，必须认真参加模拟考试，积累考试经验。逐步形成自己的应考方法，学会考试。

总之，影响考试成绩的因素有很多，但是我们有理由相信，通过扎实复习，高考地理的成绩会让人满意的。

⑥ 如何提高高中地理读图能力

地理其实是个很模式化的学科，尤其是在回答人文地理的问答题，它总共就那么几个因素，到时候一条一条的套用，当然还要熟悉地图。比如问区位因素，先在脑子里理顺一下，分自然因素和社会因素，再细化自然因素又有地形，地理位置，气候，等等，社会因素又有科技，经济等等，再一点一点套，加以展开，力求全面。
自然地理要靠理解，但其实它考察的重点和难点基本是不变的，它的题型也就那么几种，把围绕某个知识点的各种题型都做做，会有收获。
另外就是多看看高考题，看看都考些什么，要怎么答，回答一定要用专用术语地理不难关键看方法!!一般都是以地区为背景的!以南亚为例,当你面对南亚的地区图时一定要联想:这里的气候 地形 经济 时区 主要物产 主要河流山脉 海峡 等等.一定要会联想,会比较.当你复习南亚时可以想想同纬度的东南亚 北美等地区和南亚相同和不同之处!!这样记忆比较轻松!!还要要经常看看地图譬如世界气候分布图 洋流分布 分区地理 中国的:铁路 主要地形 矿藏气候等! 还要记住几条主要经纬线川过的地区!!一东经90为例:孟加拉湾 中国青藏高原 俄罗斯 印度洋等!这样记忆地图在脑中就不怕了!考试时的给经纬度判断什么地区问题简单了!!! 当作别的科累时看看地理地图记住几个地名什么的 地理一定可以学好的!!考试的重点地区我认为:伊朗(伊朗对美的强硬态度以及和中国接壤的关系应关注)东亚地区(朝鲜核问题日本对二战的态度等都可以出综合题)非洲(胡锦涛出访非洲是热点 第三世界崛起)以及个大国:美国 日本 俄罗斯 中国 欧盟 澳大利亚等都容易做比较题,相同不同处等.中国的东中西部比较 交通 环境等都要注意!大概就这些吧!!!!
如何复习地理?
地理是文科综合的又一重要科目，地理的复习主要包括基础知识和基本技能等方面。具体地说，要做好以下五方面的工作。
(1)重视基础知识，学会 整理归纳，形成知识结构
重视基础知识。无论是“3+2”还是“3+x”考试都非常强调能力，但能力总是从基础知识切入，运用基础知识进行分析、比较、综合、解决实际问题。没有一定的知识基础，就难以提高能力。
重视知识结构。我们在熟记这些基础知识的同时，还应对它们进行归纳、概括、整理，形成良好的知识结构。因为良好的知识结构，不仅有利于自己整体把握和牢固掌握知识，同时还能镶嵌新知识、丰富原有认知结构，提高知识的使用价值。更为重要的是体系化的知识才有可能
达到融会贯通、灵活运用。
(2)重视运用地理图表，注意图文转换方法，提高读图分析能力
地理图表是地理信息的最佳载体，是地理现象的“信息库”，是各地理要素综合和具体体现的“综合体”，它可代替大量语言文字，既有形象直观性，又有抽象概括性，既是我们学习地理的工具又是地理考核的重要内容。因此，首先应有识、绘、填、读图的习惯，把所学的知识落实到地图上，做到心中有图。其次，应重视图文转换。对于同一内容，可通过变换、增加图形或改变提问角度以及增加图文互换的练习训练等方式，来培养提高自己的读图分析能力。在复习地理知识时，动手绘画简图，以图为线把各部分知识串联起来，使之条理化系统化，既可加深对知识的理解和记忆，又克服了死记硬背的不良习惯。
(3)加强横向联系，注意学科渗透、提高综合分析和知识迁移的能力
加强横向联系。在复习中要重视知识间的横向联系。对于有些知识点要进行相应的拓展和迁移，学会举一反三，把相似、相近的知识联系起来，如在复习等高线时，就要联系等压线、等温线、等降水量线、等震线、等压面等知识。
注意学科渗透。鉴于地理知识的综合性和考试要求，在平时学习中，完全有必要建立与其他各学科进行全面或广泛的联系，进行学科间的渗透。尤其是涉及一些国家和地区领土、领海的争端，民族、宗教的冲突，以及当今的热点问题，都应联系当时、当地的政治、历史背景。
(4)注重联系实际，注意区域地理的复习
注重联系实际。复习中应注重理论联系实际，学以致用，应多联系生活、生产实际，联系乡土、国内外实际，把知识学活，提高解决实际问题的能力。
注意区域地理的复习。尽管地理学科的测试可能以高中地理为主，适当渗透初中地理，但由于高考命题中注意综合性、应用性的考查，而区域地理在这个方面有着独特的地位。在复习某个区域时要全面考虑它的地形、气候、水文、经济、历史、政治等知识，绝不能单纯地复习地理知识，而是要运用地理基础知识和原理，进行分析、比较、综合，达到解决区域实际问题的目的。
(5)关注新闻地理，注视时事焦点
新闻时事焦点历来是高考的热点，因此在平时要关注全球时事热点，注意积累新闻地理、时事焦点的有关资料。同时应注意发生事件的历史背景、政治原因以及发生地的地理史实，并加以必要的分析和评述，达到有备无患。

⑦ 三十分悬赏一道高中地理读图(阴影部分为黑夜) 回答下列问题 此时以 和 经线将地球分为两天

是的135°E是不是指E点所在经线。
有两个基础知识你需要知道：一是日期的界线有两条，180度日界线和0点经线。
二是图中夜半球的中间经线，即E所在经线是0点。
这样应该就没有问题了

⑧ 高中地理读图题亚洲季风示意图答案

东亚季风是“西北—东南”季风,东南亚靠近东亚部分也是.南亚季风是“东内北—西南”季风容,东南亚靠近南亚部分也是.东亚季风和南亚季风的成因不同,南亚季风是由于热带气压带南北季节性移动而造成的.东亚季风是海陆分布不同造成的.

⑨ 高中地理教学中读图导学的几点思考

一、地图的重要作用及地图教学中存在的问题
地理学科研究的事物与现象，时空分布上具有不同的特点，需用地图来展示其分布特征及其相互关系。作为地理学习的重要工具――地图，是丰富的地理信息的浓缩和直观的表达。地图对于培养学生的观察能力、思考能力、表达能力，建立学生的空间概念和空间想象力等，都起着非常重要的作用。教学中用图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以综合分析运用，能提高学生用图能力，启发思维，拓展学生思路，提高对地理知识的综合运用，因此读图能力成为教学中重点培养的基本能力之一。
但长期以来，在高中地理教学中，学生由于缺乏自主实践和运用，读图用图能力低，阅读和使用地图的知识和技能难以掌握，在学习中面对众多的地理图表无所适从，思维无章，读图成了学生难以跋涉的“沼泽地”。调查中显示学生在学习地理过程的最大困难就是读图问题，因此培养学生的读图技能也是教师突破课程重难点的重要教学目标之一。
二、正确引导学生读图
（一）针对不同阶段，应采取不同的教学策略
1.重视引导
在起始年段或学生刚入门学习读图，教师要积极引导学生参与读图活动，读图定位在“导” 。要学会读懂地图，如要注意认识图的名称、地图三要素等基本知识，其次让学生逐步掌握读图的一般方法步骤。在一些典型的导学题与较简洁的地图相结合的案例中，教师还可以把读图的基本规则、要求贯穿起来讲解，为学生的学习建立起一个读图思想框架，引导学生循序渐进地掌握读图程序和要点。
2.引导探究
读图不能只停留在认识地理事物的空间分布，更重要的是要培养学生运用地图分析地理事物及其相互关系的技能，把教学内容或问题要点融入图中，运用地图分析解决问题、找出地理规律的方法，做到图文并茂。这一阶段读图设定的目标是懂得“用图”。教学策略运用探究式方法创设问题情境，激发学生的思维积极性，引导学生主动用图进行学习活动。
3.发现与创新
这一阶段目标设定在“发现与创新”。在平时的地理课堂中不断训练提高读图能力的基础上，学生能养成良好的学习态度，自主学习，由学会读图到讨论、发言，善于运用地图中各种信息，图文融会贯通，阐述自己的观点，做到心中有地图，读图综合分析能力得到较大的提高和发展，同时在问题解决过程中教师要鼓励学生的思维创新。
（二）科学引导学生读图
1.引导学生读懂地图符号
地图上的符号不仅用来表示地形和地物的位置、性质，还代表所示地物的范围和大小等数量关系。学生要熟悉各种符号所表示的具体地理事物，才能准确地在图上找出它们的空间分布情况及其相互之间的联系等。
① 让学生掌握地图的三个基本要素，即方向、比例尺、图例和注记。地图三要素是读懂图的基本前提，其中图例和注记是判断地图信息的重要依据，教学时要积极引导学生从图例开始读图，并记住常用的图例。
② 让学生掌握图上的方向信息。判断方法包括一般定向法、指向标定向法、时针法和经纬网判断方法等；不同的地图有不同的定向法，判断方向的方法在运用时也比较灵活，教学时要针对学生掌握情况进行有梯度的训练。
③ 让学生学会判读等值线图。这是读图教学的重难点之一。如等高线地形图：它是把立体的地形地貌投影在平面上，学生既学会看平面图，也要学会从平面的等高线图判断出具体地形地貌的分布状况，在判读中不断地对比训练，提高学生的读图解题能力。
2.引导学生学会科学读图
读图要根据各种图的特点，在地图上按照一定的顺序读懂各种地理事物的位置范围、自然信息、人文信息分布情况等。在平时的读图教学过程中，教师要给学生强调读图的顺序，重要信息做到不疏漏，且有序可循：
① 读图名。了解该图的名称，是分布图、景观图、示意图还是地理成因图等，体现的是自然还是人文信息。图名能直观反映出所示区域的主体内容，通过了解地图的不同名称，可以选择不同的读图思路和思考方向。
② 读图例。图例是地图的规范语言，从中找出所示的地理事物的名称，要准确分析地图，要对照图例分类读图，才能做到思维脉络清晰。
③ 看图形。是等值线图、政区图、地理特征图、地理成因图还是模式图等，不同类型的图形有不同的读图方法和分析法，在平时的学习中，要注意培养学生对不同类型图表采取相应的读法和解决问题的不同策略。
④ 看极值。如读气温曲线图和降水柱状图时，先看最冷（热）月均温出现的极值、月份，判断该地所属的半球和温度带，再看月降水量大（小）出现的极值、季节，判断该地的降水类型，再结合气候类型的判断方法，就可以判断该地的气候类型和特征。
⑤ 读图所表达的是哪些地理要素之间的关系，是探讨哪些地理事物的分布变化规律，还是表示哪个区域自然人文信息等内容。
最后根据问题分析图表。教师如果在平时读图教学中经常按这样步骤去引导，就会自然地形成学生的良好读图习惯，提高地理读图和分析问题的能力。
当然读图顺序并不是一成不变的，可以根据问题情况灵活运用。如水系图可以按上游、中游、下游的顺序；再如我国山脉分布图，可按山脉走向确定读图顺序，也可以按方位依次读图。

⑩ 【高中地理】下图为以极点为中心的局部经纬网图,阴影部分表示黑夜。读图完成23~26题

23 B 太阳直来射120°W ，即60°E为0时，0时经自线向东到180°经线为新一天。
24 D 图中没有日期或纬度数，但可以看出甲地此日昼长为15小时。如果是夏至日，甲应该是北回归线以北，不是夏至，则纬度更高。
25 B 晨线以东为昼半球，与20°W重合，则为二分日。太阳直射赤道，全球各地昼夜平分。东半球与昼半球重合，太阳直射东半球中央经线即70°E。
26 C 晨昏圈是球心为圆心的大圆，与赤道的两个交点平分赤道，所以昼夜等长。正午太阳高度是以天为单位，每天均有变化。二至日太阳直射南北回归线，与赤道纬度差最大，所以正午太阳高度最小。 自转角速度除极点外，全球相等都是每小时15°。