什么是物理地质现象

1. 什么是物理现象

物理现象是指物质的形态、大小、结构、性质（如高度，速度、温度、电磁性质）等的改内变而没有新物质生容成的现象，是物理变化另一种说法。换句话说，物理现象是指可直接感知的物理事件或物理过程，而不同于物理本质，物理本质是对同类物理现象共同本质属性的抽象。

2. 什么叫物理现象

物理现象，是指物质的形态、大小、结构、性质（如高度，速度、温度、电磁性质）等的改变而没有新物质生成的现象，是物理变化另一种说法。

换句话说，物理现象是指可直接感知的物理事件或物理过程，而不同于物理本质，物理本质是对同类物理现象共同本质属性的抽象。

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身边的物理现象

1.从高处落下的薄纸片，即使无风，纸片下落的路线也曲折多变。这是由于纸片各部分凸凹不同，形状各异，因而在下落过程中，其表面各处的气流速度不同，根据流体力学原理，流速大，压强小，致使纸片上各处受空气作用力不均匀，且随纸片运动情况的变化而变化，所以纸片不断翻滚，曲折下落。

2.冰冻的肉在水中比在同温度的空气中解冻得快。烧烫的东西放入水中比在同温度的空气中冷却得快。装有滚烫的开水的杯子浸入水中比在同温度的空气中冷却得快。原因是水的比热容比空气大，同样接触面积的情况下，水下降一度能传递给肉的热量远远高于空气。

3.有雪的路面撒些食盐化的快，这些现象都表明：盐作为了融雪剂。

4.打雷时，先看到闪电，后听到雷声，这些现象都表明：光比声音传播快!

5.在加油站，经常会看到“禁止用塑料桶装汽油”警告语，我们知道用塑料桶装汽油，在运输过程中，由于塑料是绝缘体，因此它不能将由于摩擦而产生的电荷传导出去，电荷累积多了，就容易产生放电现象，从而就会引起汽油燃烧，出现危险事故。

3. 物理地质现象包括哪些地质现象

地质现象是指大量的地质变迁现象.
地质现象有滑坡、泥石流、岩内崩、岩溶、岩堆（坡积层）、软弱土、膨胀容土、湿陷性黄土、冻土、水害、采空区以及强震区（高地应力）,等.
地震被称为“活的地质现象”.
天然地震是地球构造运动的一种表现形式,一次强烈地震的发生通常伴随大规模的地震断层或其它地表破坏现象的出现.同时,地下岩层所积累的应变能以弹性波（地震波）的形式向外传播,造成地面剧烈振动,从而引起建筑物倒塌和人畜伤亡.天然地震又可按其成因分为构造地震、火山地震和塌陷地震三类.

4. 不良物理地质现象在平面图上怎么表示

正断层 上盘相对下降、下盘相对上升的断层称正断层，断层面倾角一般较陡。逆版断层权 上盘相对上升、下盘相对下降的断层是，断层面倾角变化较大，从陡倾到近水平。一系列低角度逆断层组合起来，被冲断的岩片就象屋顶甫氦颠教郯寄奠犀订篓上的瓦片那样一个叠一个，可形象地称为叠瓦状构造。

5. 哪些是物理现象

物理现象面广量多，十分广泛，人们在现实生活中，每时每刻都在和各种各样的物理现象打交道。物理学是研究现象的科学，仅初中物理涉及的物理现象就有：声现象、热现象、光的反射现象、光的折射现象、惯性现象、磁现象、电现象、电磁感应现象等等。而初中学生好奇心强、富于幻想，思维活跃，当他们面对各种各样的物理现象，就会觉得神秘和好奇，觉得一个个的物理现象是一个个的谜，就总想把它解开。针对这种情况，我们在物理教学中就应该有意识地培养学生去关注、观察各种物理现象，引导学生从物理现象入手，去研究、分析、探索物理现象的本质，逐步建立物理概念，发现物理规律，从而达到学好物理的目的。所以说，物理现象的教学是初中物理教学的一个重要环节。下面我就这方面谈谈自己的一些体会。
一、 要上好初中物理现象课，必须采取灵活多样的教学方法
物理现象多种多样，有简单的、有复杂的；教学中应针对不同的物理现象采取不同的教学方法。
1、教师演示法：针对一些具体形象、生动有趣的物理现象，在教学中教师可采用生动具体的实验直观演示。引导学生认真观察实验，分析现象发生的条件，尽量使学生不但“知其然”还要“知其所以然”，从感性认识上升到理性认识。
例如在“大气的压强”的教学中，先把课本162页图11-2所示的皮碗实验演示给学生看：将两个皮碗正对然后用力挤出皮碗中的空气，让一个学生上台拉拉两个皮碗，向全班学生汇报拉皮碗的感觉。教师提出问题：什么原因使两个皮碗紧紧地贴在一起不容易拉开？这是学生急切想知道的问题。又将课本第162页图11-3所示的实验演示给学生看，学生观察到：装满水的杯子，盖上硬纸片，用手按住将杯子倒置过来后，即使手离开，纸片也不会掉下，水也不会洒。教师这时提出问题：什么原因使硬纸片不掉下来？这也是学生迫切想知道的问题。有些学生可能会认为是水粘住了硬纸片，针对这一疑问，教师要及时演示杯子中水不装满把杯子倒置，结果发现硬纸片会掉下，水会洒，而水装满，把硬纸片掀开一小角，水就会全部洒出来。通过看书和分析，大多数学生都能够认识到大气压的存在。最后由教师分析：（1）皮碗实验，皮碗内空气被挤压出来，没有空气，皮碗周围只有空气，把皮碗紧紧压在一起的作用只能是由空气产生的；（2）杯子装满水倒置过来，硬纸片受到水的压力和重力，方向都是向下，而硬纸片不会掉下来，说明硬纸片还受到向上托的作用，显然这种作用是由空气产生的。得出结论：大气对浸在它里面的物体有压强。
2、学生探索法：有些物理现象，在教学中教师可以设计一些分组实验，让学生自己动手做，通过实验去探索、研究物理现象，观察物理现象产生的条件，理解物理现象的意义。其优点是有利于形成学生内部动力，有利于培养学生创造能力和科学精神。
例如在“电磁感应现象”的教学中，将学生分成若干组，每组有如下器材：电流表，蹄形磁铁，金属棒，导线若干，铁架台，两根棉线，开关。让学生根据课本上的实验电路图去研究、去探索电磁感应现象，指导学生分如下5种情况进行操作，并要求学生观察回答：
（1） 导体ab放在磁场中不动，闭合开关（现象：电流表指针不动，说明回路中没有电流）
（2） 更换强磁体，导体ab放在磁场中不动，闭合开关（现象：电流表指针不动，说明回路中没有电流）
（3） 闭合开关，让导体ab沿磁感线方向运动（现象：电流表指针不动，说明回路中没有电流）
（4） 闭合开关，让导体ab作切割磁感线方向运动（现象：电流表指针发生偏转，说明回路中有电流）
（5） 断开开关，让导体ab作各种切割磁感线运动（现象：电流表指针不动，说明回路中没有电流）
在教师指导下，通过实验研究和理论分析，大多数学生都能得到结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应现象。学生通过自己研究和观察物理现象，理解得深，掌握得牢，这样做，不仅使学生获取了物理知识，而且使学生掌握了获取物理知识的方法。
3、师生讨论法：有些物理现象，学生认识和理解它十分困难，此时，要发挥教师的主导作用，通过教师精心设计的演示实验，详细完整地进行理论分析，积极组织学生参与讨论，可使学生充分认识和理解这些物理现象。
例如在“摩擦起电现象”的教学中：
第一步、教师要演示好课本的实验，用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡胶棒，然后分别靠近轻小的纸屑，并让学生注意观察。
第二步、设计讨论题让学生进行讨论，加深对摩擦起电现象的理解，针对上面的实验可设计如下的讨论题：（1）有什么现象发生？（2）如果没有经过丝绸摩擦过的玻璃棒能否吸引小纸片？（3）如果玻璃棒与玻璃棒相互摩擦，玻璃棒能否吸引小纸片？（4）什么叫做摩擦起电？引导学生对上述问题分析、讨论，有利于学生理解摩擦起电现象。
第三步、由教师归纳总结摩擦起电现象产生的条件、本质及其物理意义。
第四步、指导学生运用摩擦起电现象去分析、解释有关的物理问题，如：“女同学在冬天用塑料梳子梳头发时，头发会随着梳子飘起来”。这种方法对比较抽象的物理现象从实验和理论上进行全面、综合的分析与研究，便于学生充分认识和理解这些物理现象。
4、学生自学法：有些物理现象比较简单，学生通过自学是可以掌握的，教师可以事先设计几个有关物理现象的思考题交给学生，让学生带着这些问题去看书，然后在教师的指导下，分析、讨论思考题，得出结论，从而达到认识和理解该物理现象的目的。
例如在“噪声”的教学中，可以设计以下几个思考题：
噪声的来源是什么？
噪声的等级是怎样划分的？零分贝的含义是什么？
减弱噪声的途径有哪些？
学生通过认真的自学，一般都能正确回答这些问题。教师要在学生回答的基础上，对这些问题进行归纳、总结，这样才会使学生对“噪声”现象有了深入的认识和理解。这样做可以充分调动学生的学习主动性和积极性，培养学生的自学能力。
以上四种方法是针对不同的物理现象总结出来的教学方法，在教学中，应根据学生的实际情况，结合教材的特点，灵活地采用各种教学方法。
二、要上好初中物理现象课，应注意以下几个问题
1、注意物理现象产生的条件
各种物理现象都是在一定条件产生的，因此在教学中，应充分了解和认识各种物理现象产生的条件。有些物理现象是随着条件的变化而变化的，更应引起注意。如：蒸发现象是在常温下进行的，如果温度升高到一定的程度达到沸点，液体就沸腾了，变成了沸腾现象。
2、抓住物理现象的本质
物理现象千变万化，错综复杂，物理现象和过程之间存在各种联系，在这种联系中，有的是本质的、必然的联系；有的是非本质的、偶然的联系；也有的实际上是完全无关的。如：烧开水的水壶冒出“白气”，冬天人呼出的“白气”，有人会错认为这些是汽化现象。其实这个现象的本质是：沸水的水蒸气和人呼出的水蒸气遇到较冷的空气液化成小水滴，形成雾状物，人眼看来就是“白气”。因此，在教学中，教师要注意引导学生从形形色色的联系中排除各种非本质的联系，把现象的本质揭露出来，透过表面现象，抓住它的本质。
3、注意物理现象间的的联系与区别
有些物理现象之间存在着相互的联系，同时又有区别，在教学中，教师要注意引导学生分析和认识这些物理现象间的联系与区别。如：蒸发和沸腾这两种现象都是汽化现象，都要吸热，但又有区别：蒸发可在任何温度下进行，而沸腾只能在一定温度下发生；蒸发只能在液面上发生汽化，而沸腾是液体内部和表面同时发生汽化；蒸发过程缓慢，而沸腾过程剧烈。
4、注重物理现象的应用
所谓“学以致用”，在教学中，教师要注意引导学生运用各种物理现象来解释我们生活和生产中所遇到的实际问题。如：“惯性现象”在日常生活中有广泛的应用：射出去的子弹能继续飞行；各种交通工具高速运动时，遇到紧急情况不易停下来，容易发生交通事故等。又如：各种“热现象”在日常生活中也有很多的应用：夏天扇扇子感到凉快；冬天要穿棉衣，夏天要穿衬衣等。
总之，要使初中学生学好物理，教学中就要上好物理现象课。

6. 地质物理属性是什么

地质学是关于地球的物质组成、内部构造、外部特征、各层圈之间的相互作用和演变历史专的知识体系.地球属物理学是一门介于物理学、地质学、大气科学、海洋科学和天文学之间的边缘学科.它的主要研究对象是人类生息的地球及其周围空间.它用物理学的原理和方法,通过利用先进的电子和信息技术、航空航天技术和空间探测技术对各种地球物理场进行观测,来探索地球内部及其周围空间、近地太空的介质结构、物质组成、形成和演化,研究与其相关的各种自然现象及其变化规律.

7. 什么叫物理

物理学是一种自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。

物理学是关于大自然规律的知识；更广义地说，物理学探索分析大自然所发生的现象，以了解其规则。

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物理学分类简介

1，牛顿力学（Newton mechanics）与分析力学（analytical mechanics）研究物体机械运动的基本规律及关于时空相对性的规律

2，电磁学（electromagnetism）与电动力学（electrodynamics）研究电磁现象，物质的电磁运动规律及电磁辐射等规律

3，热力学（thermodynamics）与统计力学（statistical mechanics）研究物质热运动的统计规律及其宏观表现

4，狭义相对论（special relativity）研究物体的高速运动效应以及相关的动力学规律。

5，广义相对论（general relativity）研究在大质量物体附近，物体在强引力场下的动力学行为。

6，量子力学（quantum mechanics）研究微观物质运动现象以及基本运动规律

此外，还有：

粒子物理学、原子核物理学、原子与分子物理学、固体物理学、凝聚态物理学、激光物理学、等离子体物理学、地球物理学、生物物理学、天体物理学等等。

参考资料:网络----物理

8. 什么是工程地质问题

工程地质问题的定义：与人类工程活动有关的地质问题.
它影响建筑物修建的技术可能性、经济合理性和安全可靠性.如建筑物所处地质环境的区域构造稳定问题,地基岩体稳定问题,地下硐室围岩稳定问题和边坡岩体稳定问题,水库渗漏问题,淤积问题,浸没问题,边岸再造及坝下游冲刷问题,以及与上述问题相联系的建筑场地的规划、设计和施工条件等方面的问题.工程地质工作的基本任务在于对人类工程活动可能遇到或引起的各种工程地质问题作出预测和确切评价,从地质方面保证建设事业的技术可能性、经济合理性和安全可靠性。

工程地质条件是对工程建筑有影响的各种地质因素的总称。
主要包括地形地貌、地层岩性、地质构造、地震、水文地质、天然建筑材料以及岩溶、滑坡、崩坍、砂土液化、地基变形等不良物理地质现象。
工程建设前需对建筑物场地的工程地质条件进行调查研究，包括：该场地以往建筑经验，已发生过的工程事故的原因、防治措施和后果，建筑物沉降、变形及地基地震效应等;分析和解决主要工程地质问题;
选择工程地质条件优良的地点; 提出保证建筑物的稳定性和正常使用的地基处理措施等。 拓展资料
自然条件是因地而异的，建筑物类型和性质也各不相同，因而在不同的情况下作为重点研究对象的工程地质条件也是因地因工程而异，如在山区建筑，与场地稳定性有密切关系的地质现象(地层褶皱、断裂、滑坡、岩溶等)往往是重要的地质条件。
对地下建筑来说，地质构造对建筑物的稳定性有很大影响，而岩石产状、断层、节理和破碎带的性质与分布等是重要的地质条件。
已有的工程地质条件在工程建筑和运行期间会产生一些新的变化和发展，构成威胁影响工程建筑安全的地质问题称为工程地质问题。
由于工程地质条件复杂多变，不同类型的工程对工程地质条件的要求又不尽相同，所以工程地质问题是多种多样的。

9. 地质物理学家是什么意思

地质学是关于地球的物质组成、内部构造、外部特征、各层圈之间的相互作用回和演变答历史的知识体系.地球物理学是一门介于物理学、地质学、大气科学、海洋科学和天文学之间的边缘学科.它的主要研究对象是人类生息的地球及其周围空间.它用物理学的原理和方法,通过利用先进的电子和信息技术、航空航天技术和空间探测技术对各种地球物理场进行观测,来探索地球内部及其周围空间、近地太空的介质结构、物质组成、形成和演化,研究与其相关的各种自然现象及其变化规律.