武汉地质大学农智红
1. 袁见齐的成就及荣誉
国立唐山工学院（现西南交通大学）迁来上海办学，袁见齐受聘于唐振绪院长，任矿冶系教授。1949年5月上海解放，袁见齐随唐山工学院师生返回唐山时，沿途看到解放区的崭新面貌，令他感叹，促他振奋。在教育问题上，袁见齐强调“要启发式不要注入式”，他在讲课中，力求生动活泼。在唐山工学院（现西南交通大学）期间的教学正如同学们所评论的：“他把矿物学课教活了”。
1952年院系调整，唐山工学院（现西南交通大学）采矿系地质组调往新成立的北京地质学院（今中国地质大学），袁见齐也因而调到北京地质学院任教，并担任了教研室主任、系主任、教务长、院长助理、副院长等职务。为了提高教学质量，培养地质人才，他在主讲普通地质学、矿床学、非金属矿床地质学等课程的同时，开展一系列的教育制度、方法、内容的改革。1959年在欢庆建国十周年的时候，他以多年来工作的感受写了《巨人的步伐——从北京地质学院的成长看地质教育事业的发展》，对新旧中国地质教育面貌作了深刻的对比，他歌颂地质教育事业进入了蓬勃发展的春天。他调入北京地质学院后，继续钻研，对启发式教学理解更深。他一再强调：“启发式教学不单纯是方法问题，也是教学理论和辩证思想的具体体现。要启发听课者积极思维，必须由教师积极引导。”他把登上讲台比喻为表演艺术家走上舞台，也要“进入角色”。
1978年他已70高龄，主持武汉地质学院北京研究生部工作时（任研究生部主任），为了取得培养硕士、博士研究生的教学经验，他坚持在教学第一线上课，并就课程设置、实验室建设、论文选题，甚至学生的课业负担、课余活动等，都作了认真调查。他参与制定了学校的中长期发展规划，使研究生的教学工作步入正轨。1985年他又指出高等学校不仅要传授知识，还必须传授获得知识的方法，并能运用知识和发展知识，对研究生部的教学提出了更高的要求。几十年来，他以极大的热忱从事培养硕士研究生、博士研究生及青年教师的工作，为地质事业后继有人作出了突出的贡献。
1954年袁见齐加入九三学社，曾任九三学社北京分社常委兼宣传部长、中央委员；九三学社第四、五、六、七届中央委员，第八届中央参议委员。1964—1988年，当选北京市政协第四、五、六届委员。1978—1982年，当选为湖北省第五届人大代表，湖北省第四、五两届政协常委。1981年他以74岁高龄加入中国共产党。他的学生们赞扬他“欣逢盛世身犹健，丹心一片志方遒”。
中国盐类矿床研究的开拓者，陆相成钾理论与高山深盆成盐模式的建立者
1978—1986年，他任武汉地质学院北京研究生部主任，兼钾盐矿床地质研究室主任，探索立足国内培养高层次研究人才的教学工作。1980年，他主编的《矿床学》全国通用教材，于1988年获国家教委优秀教材一等奖。1979年当选为中国地质学会副理事长，后任名誉理事。1980年当选为中国科学院学部委员。1981年加入中国共产党。1981—1988年被选为九三学社中央委员。1988年后任中国地质大学（北京）教授，博士研究生指导教师，校学位委员会主任。
袁见齐一生献身于祖国的地质科学和教育事业。中国盐类矿床开发利用的历史极为久远，但运用现代地质学的方法研究盐类矿床，则始于20世纪30年代。袁见齐从1940年起对中国西南、西北广大地区的盐矿研究是最为深入、系统的，并在盐类矿床成矿理论的学术研究上也取得很大进展。他在川、滇、黔等省区的盐矿调查中，最早指出西南地区的寒武系、三叠系和中、新生代红层均蕴藏有丰富的盐矿资源，并兴奋地期待“必有新姿态之盐业兴起”。1943—1944年他率先进入西北，调查盐湖、盐矿47处。这是中国历史上第一次进行的盐湖地质调查。袁见齐途中抽暇整理资料，陆续寄出论文6篇和记述地理、民俗等的新疆杂记10篇。归来后出版《西北盐产调查实录》的专著。他把盐湖的成因归结为“盐质之来源”、“地形之影响”和“气候条件”等地质地貌环境条件，最早提出“滩盐”系砂砾间潜水蒸发形成，与盐池卤水蒸发沉积盐层有区别，也观察到盐湖区地形变迁与卤水析盐分异作用的关系，如达坂城盐湖中石盐与芒硝的分异等。西北断陷盆地都在山脉环抱之中，“高山与深谷，高下悬殊”，“盆地内气候极度干燥，气温亦炎热而多剧变，故利于盐池之生成”。这些认识，正是袁见齐后来提出“高山深盆成盐理论”的基础。其中，如盐类物质来源，盐湖卤水成分的演化，成盐区的构造控制，地形与气候的关系，以及盐体变形特征等学术观点，至今仍有现实的指导意义。中华人民共和国成立后，他三次深入柴达木盆地，对察尔汗盐湖钾盐矿床作了周密的考察和研究，总结了矿床形成条件，他的学术论文《中国内陆盐湖钾盐沉积的若干问题》不仅首次描述和报道了这个世界上新类型的钾盐矿床，而且他总结得出的陆相盆地的成钾条件和成钾机理已为国内外盐矿学界广泛利用，并称之为“陆相成钾理论”。他的这一研究成果，为苏联科学院院士斯特拉霍夫（CtpaxoB,1962）在《沉积学原理》一书的第四卷中所引用。
1956年，袁见齐受地质部地矿司委托，指导新中国的盐矿地质工作。在北京地质学院成立盐矿科研组，主持钾盐矿床地质条件和预测找矿的研究工作。他应邀担任轻工业部盐业资源勘探队科学顾问。在衡阳盆地找盐工作中，在他的指导下发现并勘探了中国中新生代红层盆地中第一个石盐矿床。他三次赴青海柴达木盆地察尔汗湖工作，总结中国陆相成盐成钾的地质条件。1957年，他与中国科学院化学研究所柳大纲共同组建中国科学院盐湖调查队，在柴达木盆地发现了察尔汗盐湖钾盐矿床。
在地质部的领导下，他于1959年主持完成了全国盐类矿床分布规律和矿床远景预测的研究项目，主编了中国第一幅全国盐类矿床预测图，不仅为地质部部署全国盐矿普查工作提供了依据，而且根据中国地质构造特征，分析讨论了中国盐类矿床成矿时代和成矿区域与西欧、北美的矿床差异。尽管当时可供利用的实际资料还不够丰富，但他的预测基本上都为以后的勘探所证实。1961年中国首次在湖南衡阳红层盆地进行盐矿普查，他应邀到现场指导，他从地层、构造、沉积相等方面做了分析，提出新的找矿方向，不久即钻遇厚盐层，发现了红层盆地中第一个石盐矿床。70年代，中国已在许多层位和地区发现了大量盐类矿床和若干地区的钾盐层。他在“中国碎屑岩系中钾盐矿床形成条件”一文中，系统总结了中国盐矿地质资料，概括为（1）盐盆地的活动性；（2）盐类物质来源的多源性；（3）盐类沉积过程的复杂性（卤水掺杂与卤水迁移）；（4）盐类沉积层的多变性（包括变质和变形）等四个方面，并进一步归纳为“高山深盆的成盐模式”。这一研究成果在中国地质学会成立60周年的学术报告会上宣读，受到学术界的重视。袁见齐提出的这个理论模式，概括了成盐盆地的构造控制、盐类的物质来源、岩相分布、沉积环境、卤水的演化发展等基本的成矿因素，既有现代实例，也有地质历史上众多的盐类矿床资料依据，并经受了找矿实践的检验。
袁见齐长期在高等学校从事地质教育事业，他在教学中，一贯主张认知和实践并重的教学思想。他在教学和科研工作中勤奋努力，精益求精。他是一位学识渊博、平易近人、深受学生爱戴的教师，也是一位严格要求，具有严谨科学作风的导师。袁见齐常说：“一个人待人要诚要实，对社会尽力去作奉献，这样社会才会不断发展。”他言行一致，表里如一，大家都称赞他是一位为人谦和、待人诚恳的长者。
袁见齐一生发表学术论文、专著、教材和译著等100余种，他是中国盐类矿床地质学的开拓者和奠基人，他的学术思想和他对盐矿资源勘探开发的重要贡献，使他在国内外地学界享有很高的声誉。 因家道中落，他8岁时入继上海市奉贤县袁应天家，遂更名为袁见齐。他自幼读书勤奋，好学多思，才智敏捷，兼之家业凋零，求学不易，从小就培养了他笃学励志的优良品格。袁见齐的舅父具有浓厚的民主思想和爱国主义思想，是同盟会成员，抗日战争时期因拒绝为日本人服务（出任县长）被投入监狱。受其影响，青少年时期的袁见齐思想民主，立志报效国家，走科学救国的道路。
袁见齐对自然科学兴趣广泛。酷爱读书，文学功底深厚，历史知识丰富。小学时期的演讲会、中学时代自编油印小刊物的经历都使他终生受益。40年代曾以亲身经历为素材撰写了题为《新疆杂记》的系列文章（连载于《盐务月报》）。
袁见齐于1924年进入国立东南大学物理系，选读了“地学通论”和“矿物学”，成绩优异，遂转入地学系。1929年毕业于中央大学地质系，并留校任教。先后担任过系主任、教务长、副院长、研究生部主任等职务，并担任硕士、博士研究生导师。他对地质教育，包括教育思想、教育理论、教学方法、专业学科建设、教学计划和教学管理等都有深入的研究和丰富的经验。他一贯主张要加强基础教育，培养独立工作能力和良好学风，发挥教师的教书育人作用。他长期主管学校的教务工作，认真负责，实事求是，以朴实真诚的精神为教学服务，深受大家的尊敬和爱戴。 1929年秋，袁见齐除担任地质学和矿物学两门课的实习和辅导外，适逢工学院土木系二年级新开设“工程地质学”，在郑厚怀教授鼓励下，他承担了这门课的讲课和实习的全部任务。他认真备课，出色地完成了教学任务，受到同事的好评。他这一生遇事不畏艰巨，敢于迎着困难上的精神，就是从这时培养起来的。
高元贵、袁见齐、杨遵仪
1929—1939年袁见齐任中央大学地质系助教，兼任地质系秘书，先后讲授过工程地质学、地形测量学、普通地质学、地貌学、岩石学、结晶学、矿物学、经济地质学、构造地质学等课程，曾任张正平、李学清、郑厚怀、EardParejas等教授的助教。
在中央大学地质系10年教学生涯中，他主动担任繁重的室内和野外的教学工作，并改进了地学测量、普通地质学、矿物学、岩石学、构造地质学、矿床学等课程的实验、实习。
1933年起他在郑厚怀先生指导下率先在中国矿床教学实验中引入“矿相学”研究方法。在《江苏江宁獾子洞之成矿作用》（1936年）一文中，首次发表了运用矿相学方法系统地进行矿石物质成分、结构构造方面的研究，从而得出矿床成因的结论。谢家荣先生认为该文“……为精心结构之作，所附示矿石结构之绘图6幅，精美绝伦，极堪取法”。教学之余，他在江浙、鲁皖、宁芜等地从事矿产资源调查和矿床学研究。由于他对宁镇地区的地质情况十分熟悉，经常在教学中安排现场教学示范，如地形测量、地质制图、矿产调查方法等。他认为，地学教学如能随时结合野外实习，方能使课堂上所学的书本知识融会贯通，而工作方法和工作经验的积累，也无不得益于勤于实践。
1933年他随中央大学地质系的“四川地质调查团”带领学生调查四川綦江铁矿，西行到峨嵋县，为了测制震旦系玄武岩剖面，他和李春昱、张祖还等人冒着生命危险，奋力攀登八百余米的悬崖，直达金顶。1938年，他与李承三、郭令智赴西康调查。在雅安、康定、道孚、新龙等地作路线地质及矿产调查。入康途中，他因马惊而伤左腿，途中无法治疗，仅草草裹伤，请人从马上抬上抬下，以惊人的毅力坚持随队西行，直至调查任务完成。
解放前，中国边远地区交通困难，治安混乱，高等学校经费困难，生活、工作条件都很差，地质工作不仅辛苦，还有安全问题。但他从不把个人的甘苦放在心上，总是说：“赏山水之乐，识宝藏之丰，只有地质学家能体味个中乐趣”。由于勤奋努力，青年时代的袁见齐在地学的许多领域都有科学论文发表，如《江宁县凤凰山铁矿储量之新估计》（1934年）、《扬子江上游水力发电厂址之地质讨论》（1935年）、《宜昌黄陵庙、葛洲坝两处筑坝问题》（1941年）、《西北盐产调查实录》（1946年）、《新疆库车、拜城、温宿岩盐之成因》（1946年）等。 1948年，盐务总局南迁，袁见齐拒绝迁广州、撤台湾，返回上海改任唐山工学院（临时在上海办学）教授。刚步入壮年的袁见齐，此时已无法安心于课堂教学。他隔江遥盼北斗星，终于迎来了祖国的解放。1949年5月随工学院师生返回唐山时，沿途看到解放区的崭新面貌，令他感叹，促他振奋。
北京地质学院
1952年，他调到北京地质学院任教，并担任了教研室主任、系主任、教务长、院长助理、副院长等职务。为了提高教学质量，培养地质人才，他在主讲普通地质学、矿床学、非金属矿床地质学等课程的同时，开展一系列的教育制度、方法、内容的改革。1959年在欢庆建国十周年的时候，他写了《巨人的步伐——从北京地质学院的成长看地质教育事业的发展》，对新旧中国地质教育面貌作了深刻的对比。
在教育问题上，“要启发式不要注入式”，向他提出了进一步提高教学质量的要求。他回顾自己十余年的教学经验，感到只求内容充实，条理清楚，易于理解，便于记忆，已远不能达到“启发式”的要求。因此，他在讲课中，力求生动活泼。在唐山两年的教学正如同学们所评论的：“他把矿物学课教活了”。调入北京地质学院后，他继续钻研，对启发式教学理解更深。他一再强调：“启发式教学不单纯是方法问题，也是教学理论和辩证思想的具体体现。要启发听课者积极思维，必须由教师积极引导。”他把登上讲台比喻为表演艺术家走上舞台，也要“进入角色”。讲理论时，要像参加辩论会那样，辨疑解难，讲清概念。讲描述性知识时，应如身临其境，探幽发微。他的教学思想和教学效果受到师生的赞扬，他多次上示范课，为青年教师的成长，无保留地提出自己的意见。听他讲课既学到知识，又学到辩证法，还学到科学作风。他的课堂教学能融合科学技术、教育学、心理学、美学于一体，这是他几十年刻苦钻研教学艺术的结果，也是他十分热爱教育事业、热爱学生的体现。他坚持地质学家必须做到既动脑又动手。因此，在他主管北京地质学院教学工作时，十分重视周口店教学实习基地的建设。对学生的毕业实习，他坚持毕业论文的选题一定要努力结合地质找矿工作。
1978年他主持武汉地质学院北京研究生部工作时（任研究生部主任），为了取得培养硕士、博士研究生的教学经验，他坚持在教学第一线上课，并就课程设置、实验室建设、论文选题，甚至学生的课业负担、课余活动等，都作了认真调查。他参与制定了学校的中长期发展规划，使研究生的教学工作步入正轨。1985年他又指出高等学校不仅要传授知识，还必须传授获得知识的方法，并能运用知识和发展知识，对研究生部的教学提出了更高的要求。几十年来，他以极大的热忱从事培养硕士研究生、博士研究生及青年教师的工作，为地质事业后继有人作出了突出的贡献。
六十多年来，他与翟裕生等合作主编了《矿床学》等多种教材，撰写科学论文和学术专著百余篇。主要获奖成果有：《中国碎屑岩系中钾盐矿床的形成条件》（1980，袁见齐、霍承禹着，国际交流地质学术论文集，为第26届国际地质大会撰写），获1981年度武汉地质学院优秀科研成果一等奖；《高山深盆的成盐环境——一种新的成盐模式的剖析》（袁见齐、霍承禹、蔡克勤着，地质论评），获1983年地质矿产部成果三等奖；《江汉盆地钾盐矿床的发现及研究》，袁见齐代表了参加单位（武汉地质学院）获石油部1985年度科学进步三等奖；《矿床学》（国家统编教材）（1988，袁见齐、朱上庆、翟裕生着，地质出版社），获1988年国家教育委员会优秀教材一等奖；《钾盐矿床微机专家咨询系统》（袁见齐、帅开业、彭盛凤着），1988年获地质矿产部成果三等奖。
1963年起，袁见齐教授历任北京地质学院副院长；中国地质学会北京分会副理事长，后为名誉理事。1979年，当选为中国地质学会第32届理事会副理事长，1984年后改任名誉理事。中国科学院地学部委员，中国科学院综合考察委员会盐湖考察队副队长，国家科学技术委员会盐湖组成员。袁见齐教授曾长期兼任地质部地矿司科学技术顾问，化工部化学矿产地质研究院科学技术顾问，北京市科协自然科学小丛书编委、地学组主任编委，《沉积学报》编委、《矿床地质》杂志常务编委，《大地构造与成矿学》杂志编委。1954年加入九三学社，曾任九三学社北京分社常委兼宣传部长、中央委员；九三学社第四、五、六、七届中央委员，第八届中央参议委员。1964—1988年，当选北京市政协第四、五、六届委员。1978—1982年，当选为湖北省第五届人大代表，湖北省第四、五两届政协常委。1981年他以74岁高龄加入中国共产党。他的学生们赞扬他“欣逢盛世身犹健，丹心一片志方遒”。
中国盐类矿床研究的开拓者
30年代谭锡畴、谢家荣、李春昱、李锐言、林斯澄都曾对四川黄卤、黑卤、岩盐的成因和相互关系进行过理论探讨。但对盐类矿床和盐湖进行全面、系统研究的，则首推袁见齐。
1937年，南京沦陷，袁见齐随中央大学地质系师生西迁重庆。1939年他转入云南大学任教，与朱熙人、郭令智共同编著《云南矿产志略》（1940年）时，沿途屡见“赤贫之家，往往其食菜中不得盐味”。又值抗日战争时期，海盐来源断绝，内地盐价飞涨。激于地质学家的良知，他决心从事盐矿和卤水资源的调查。1939年他在滇中元永井、黑井进行了较详细的地质调查。1940年8月他辞去云大教职，应朱庭祜的约请，到贵州开阳担任盐矿技师，经常只身奔走在云贵的高山深谷中。
在从事滇黔找盐时期，他逐渐与以侯德榜教授为首的黄海化学工业研究社有了联系。其时，侯先生因沿海沦陷，正谋求在内地重新发展中国的盐化工业，迫切需要调查盐矿、盐湖资源。1943年7月，盐务总局与黄海化学工业研究社联合组织西北盐产调查团，袁见齐作为该团唯一的地质学家，负责盐矿储量地质调查工作。中国西北盐湖广布，开发利用历史悠久，但无人做过科学的地质研究，盐矿资源毫无记载。当时广阔的西北地区，大漠荒野，盐湖、盐矿几乎都处于人迹罕见的戈壁深处，穷乡辟壤，举步维艰。他一行4人，冒着风险，在新、甘、青、宁、蒙五省（区）行程2万余公里，历时13个月。他在《西北盐产调查实录》（1949年）一书中，记载了“山盐（盐矿）16处，池盐55处，重要滩盐19处”，并指出：“西北各省，位居大陆中央，距海辽远，水流不能外泄，雨量稀少，产盐丰富，甲于中国”，“新疆省内，无百里之内无盐”，从此，中国西北丰富的盐矿和盐湖资源始为世人所知。这在中国盐矿研究史上实是一件大事。中华人民共和国成立后，轻工业部组织了盐业资源勘探队，在他的指导下，对茶卡、柯柯、吉兰泰等盐湖进行了钻探，计算储量与40年代估计数量差不多。当下上述盐湖已成为机械化开采石盐的工业基地。同时，在他的指导下，湖南衡阳盆地首次发现了古代陆相厚层石盐矿床。
为了农业化肥化，他投身于寻找钾盐资源的工作。应地质部宋应副部长约请，多次参加了工作部署的讨论，并提出具体意见，促进了云南、新疆及东部各省的红层盆地、四川三叠系和山西奥陶系的找盐找钾工作，取得了进展。除找到云南勐野井钾盐矿床外，还发现了云南及东部沿海各省多处石盐、芒硝、天然碱矿床和钾盐找矿线索。新疆库车盆地的盐矿床和达坂城盐湖等也得到进一步了解。在60年代前期，他正负责北京地质学院的教学领导工作，但他不辞辛苦。在盐矿地质人才培养、工作部署等方面，不仅参与组织筹划，并亲自奔走于川滇黔和东部各省工地，他三度进入柴达木盆地，不顾严重的高山反应，白天奔走在崎岖的盐垄之间，夜晚冒着严寒露宿于盐滩之上，为找盐找钾事业作出了贡献。同时他还根据国外经验，提出了找油气工作中兼探盐类矿床的方法，得到地质和石油两个部门的重视。1972年在江汉盆地中，可能找到硫酸钾盐层的预见终为钻探所证实。
1976年后，袁见齐在培养硕士、博士研究生时，十分注意盐类矿床地质的建设和发展，提出了除继续寻找钾盐矿床外，应注意蒸发盐建造中其他矿种的寻找。他虽不能亲往找矿现场，仍以80高龄亲临化工部钾盐矿床培训基地，并登临泰山极顶。
陆相成钾理论与高山深盆成盐模式的建立
由于袁见齐在盐矿地质学方面的杰出贡献，在第一个五年计划开始时，他受聘于轻工业部盐务总局担任资源勘察队的顾问。在很短的时间里全面恢复了食盐的生产，满足了国计民生之所需。鉴于中国历代以农业为立国之本，他又把目光投向了农用化肥的矿产资源的找寻。他根据世界各国，特别是发达国家农用化肥的发展经验，多次指出中国磷矿有较好的资源优势，但缺乏钾肥资源，中国钾盐成矿条件和找钾方向的研究实属刻不容缓。1956年在北京地质学院矿床教研室成立了以他为学术负责人的盐矿科研组。不久，他又和中国科学院化学研究所柳大钢先生共同组建盐湖调查队，并任副队长。1957年，青海柴达木盆地察尔汗盐湖钾盐矿床的发现，对他震动很大。为了弄清这个内陆盐湖钾盐的成矿条件，他于1958年起3次到察尔汗盐湖工作，对这个面积达5800平方公里、钾盐储量达数亿吨的矿床做了科学的调查，写出了《中国内陆盐湖钾盐沉积的若干问题》（1961年）和《含钾沉积形成条件的几个问题》（1961年），这就是后来被称为中国陆相成钾理论的学术论文。与此同时，为指导盐类矿床工作，他组织北京地质学院师生三十余人，于1959年完成了中国盐类矿床分布规律和远景预测研究，主编了中国第一幅中国盐类矿床预测图。在这项工作中，他指出中国盐类矿床成矿时代和成矿区域与西欧北美的著名矿床不同，结合他十多年以前在新疆指出的盐体变形和卤水迁移的特点，决定从中国盐类矿床的实际资料的基础上总结成矿理论，以提高中国盐类矿床找矿水平。同年，衡阳盆地找盐工作遇到困难，他应邀到现场指导，根据沉积中心迁移的观点，提出了新的找矿方向。不久，轻工业部盐勘队钻遇厚盐层，发现了茶山坳石盐矿床。1961年云南边陲的江城县发现钾盐矿床，他立即带领师生进入矿区，通过野外观察，指出了这个钾盐矿床物质成分和矿体形态的特点，并率领研究生亲自参加了这个矿床的研究工作。在60年代前期，他根据察尔汗盐湖钾盐沉积过程和沉积环境的实际资料，以及云南勐野井、湖南茶山坳、新疆库车盆地的盐矿所见到的矿床特征相参照，概括出盐类（钾盐）成矿理论的若干观点，这些观点与百余年来作为盐类矿床成因理论基础的沙洲说不尽相同，而和国外某些新观点颇多相似之处。
70年代，石油地质工作者在东部中新生代地层中发现了分布广泛的石盐矿床，也发现了一些含钾的盐层，为袁见齐成盐成钾理论提供了丰富的资料。1980年为参加第26届国际地质大会而写的题为《中国碎屑岩系中钾盐矿床的形成条件》的论文里，他系统地阐述了中国盐矿研究30年来的主要成就，概括为：盐盆地的活动性；盐类物质的多源性；盐类沉积过程的复杂性；盐类物质的易变性（包括变质和变形），并进一步概括为“高山深盆的成盐模式”，在中国地质学会成立60周年学术报告会上宣读（1983年），受到普遍的重视。程裕淇先生在会议总结中指出：“高山深盆的成盐模式”是中国盐类矿床成因理论的新发展，也是对传统成盐理论的修改和补充。袁见齐院士提出的这个理论模式，概括了成盐盆地的构造控制，盐类的物质来源、岩相分布、沉积环境，卤水的演化发展等基本的学术观点，既有现代实例，也有地质历史上众多盐类矿床的资料依据。他对盐类矿床成因理论的总结，尤其是他根据中国地质资料对钾盐成矿理论的发展，已形成一个系统的学术体系，成为国内外受到重视的学术流派。
1988年81岁的袁见齐患了食道贲门癌。他天天坚持晨练，积极参加校内外的各项工作。直至1991年春末夏初病情恶化，他仍以顽强的毅力与病魔作斗争，坚持参加一些会议，审阅研究生论文，并参与有关察尔汗盐湖文章的修改工作……他把自己的生死置之度外，想方设法把自己多年积累的经验、自己新的认识和看法提供给后人参考，更好地完成“承前启后，继往开来”的任务。
1991年10月28日凌晨，袁见齐因病逝世。
2. 中国地质大学（武汉）自然地理考研
中国地质大学（武汉）自然地理硕士专业，现有教职工15人，其中教授3人，副教授8人，讲版师3人，工程师权1人；教师中博士13人，教师平均年龄38岁。自然地理专业是一支结构合理、学历层次高、具有开拓精神、朝气蓬勃的师资队伍。自然地理专业目前在校硕士研究生30余人。
自然地理专业专业研究方向主要包括旅游地理与旅游资源调查评价与规划、地质遗迹资源调查评价、地质公园建设与开发、土地利用与规划、土地生态与可持续利用、资源资产与市场、土地信息系统等领域。
自然地理硕士专业培养的研究生服务于国土资源各级管理部门、企事业单位、科研单位和各级政府部门；自然地理自建立以来立足国民经济建设的主战场，服务地方社会经济建设，享有很高的声誉；随着学科实力的迅速提高，学科在国内的影响力正在不断扩大。
对英语没有特殊的要求的。
3. 武汉有哪些便宜的特色小吃，我在地质大学附近不想跑太远…因为是学生太贵了就消费不起了！
便宜又有特色？地大那块的小吃街都基本拆光了！最近的在南望山(地大往植内物园方向500M）那有容一小块，算不上特色小吃，卫生状况也一般般！光谷步行街不有条“小吃”街嘛，就光谷电影院旁边，东东也是感觉一般般，价格还行吧！再稍微远点虎泉啦，熊家嘴啊，大多都是学生吖吃的地方喔！新竹路有几条夜市，不过不算特色小吃了吧！价格小贵！再过一年这些地方都要拆掉了哦！想吃也没得吃了。。。
4. 中国地质大学招收区调研究方向委培硕士学位研究生始末
顾德林
( 中国地质大学，北京)
20 世纪 90 年代，随着我国国民经济建设迅速发展的需要，以 1∶ 5 万区域地质调查为主的基础地质研究任务日趋繁重。为缓解当时区调队伍中较高层次的中青年技术人才的短缺，使新颁布的行业标准 《区域地质调查总则 ( 1∶ 50000) ( DZ/T001—91) 》更好地实施，不断提高区调图幅质量和区域地质研究水平，原地质矿产部直属单位管理局和教育司委托中国地质大学 ( 北京和武汉) 招收区域地质调查研究方向的代培硕士学位研究生，先后共招两期，分别于 1996 年、1999 年毕业。这些毕业生在区调行业为提高我国区域地质研究水平和区域地质调查质量起着重要作用。这次招收委托代培硕士学位研究生的实践，为中国地质大学招收大批委培生提供了经验，亦为中国地质大学后来招收工程硕士研究生打下了基础。
一、招生背景
新中国成立后，由于国民经济和社会发展的需要，我国陆续开展了 1∶ 100 万和 1∶ 20万区域地质调查工作，当时采用的填图工作方法基本是学习苏联的。局部地区也开展了1∶ 5万区域地质填图，其工作方法也是从苏联学来的。随着地质科学的发展，欧美地质科学和地质填图方法都处于国际领先水平。1986 年，原地矿部设立了 “1∶ 5 万区调中地质填图方法研究”项目，并列入部 “七五”重点科技攻关第十六项 ( 编号 86016 －02) ，开展我国花岗岩、变质岩、沉积岩发育区的 1∶ 5 万区调填图方法研究并委托原地矿司 ( 后改名直管局) 负责织组实施。项目研究的指导思想和目标是: “把当代地质科学领域中的新理论、新观点、新技术和新方法运用到区域地质调查中，改革传统的区调填图方法。在既充分借鉴和吸收国外有关的先进填图方法，又包容我国自己的研究成果的基础上，通过选择典型试验区进行填图实践和研究，突破目前地质填图方法的技术难点，总结和创立一套适合我国特色的花岗岩区、变质岩区和沉积岩区地质填图方法，以填制出新一代的地质图，赶上和达到世界先进水平，进一步提高我国区域地质研究程度和水平。”经过 4 年广泛、深入的研究和典型区专题实践，提出了一套适用于沉积岩、岩浆岩和变质岩区的 1∶ 5万地质填图方法体系，其最大特点在于: 把当代地层学、沉积学、岩浆岩石学、变质岩石学、变质地质学和构造地质学等学科的先进理论与 1∶ 5 万区域地质填图紧密结合融会贯通，在学术理论上和 1∶ 5 万区域地质填图的实践上都具有深远意义和实用价值。在项目进行的后期，这套填图工作方法在全国 1∶ 5 万区调填图中推广，同时原地矿部按照新填图方法制定了 1∶ 5 万区域地质调查的行业规范——— 《区域地质调查总则 ( 1∶ 50000) ( DZ/T001—91) 》，全国区调行业学习新方法、应用新方法形成了热潮，我国的基础地质研究和区域地质调查质量正向着新的水平迈进。
“区域地质调查是有计划有步骤地通过系统的地面地质填图、遥感地质解释、地球物理、地球化学、同位素年龄测定、岩矿测试、古生物 ( 包括微体古生物) 鉴定等综合研究手段，阐明区域地质构造、地层、岩石、岩浆活动等基本特征及其与矿产的关系，为矿产普查提供方向和依据，为工农业建设、科学研究和教学等提供可靠的基础地质资料。”这是一项既具专业性又具综合性的工作，要求进行区调工作的技术人员要具有扎实的基础地质理论和较强的综合研究能力，还要具有较多的野外工作经验。但在 20 世纪 90 年代初期参加区调工作的部分技术人员技术水平不够理想，基础地质理论掌握较弱，吸收国内外先进理论和技术较慢，综合研究能力较差，且野外实践经验较少。
“七五”末，原地矿部决定，到20 世纪末完成200 万 km2面积的1∶ 5 万区调。要完成这一战略目标是相当困难的。为实现这一目标，原地矿部直管局加大了部署。不但省区调队进行 1∶ 5 万区调，有些勘探队亦进入区调行列，进行 1∶ 5 万区调。同时一些地质院校也参加 1∶ 5 万区调工作。我有幸自 1989 年开始，步入 1∶ 5 万区域地质调查工作，为了尽快掌握地质填图方法和管理要求，经常参加一些 1∶ 5 万区调项目的设计审查、野外验收和最终验收，学习新、老区域地质调查方法和区域地质调查管理。同时亦了解了这些单位参加区调工作的技术人员的基本情况。
二、筹备和招生
1992 年秋，部直管局区调处在西安召开秦岭造山带填图经验交流会，我参加了会议。会间原地矿部直管局区调处陈克强处长征求我对当时区调工作的意见时，我谈了两个问题，其一是勘探队进行 1∶ 5 万区调的图幅质量问题; 其二是参加 1∶ 5 万区调的部分技术人员的素质有待提高，特别是较高层次中青年技术人才严重短缺。陈处长问我有什么办法解决第二个问题时，我说 “你出钱，我出力，培养一部分较高层次中青年技术人才，然后由他们再带动他们的队友，逐渐提高区调技术人员的素质。”我解释为: 采取委托代培硕士研究生的办法培养区调队的项目技术负责和填图组组长，这些学员毕业后回原单位参加1∶ 5万区调工作，可以担任 1∶ 5 万区调项目技术负责，或者担任项目负责人，甚至可担任区调队的区调质量管理工作。难题是培养经费问题，但也有解决的渠道。例如国家下拨给地矿部 1∶ 5 万区调地勘经费平均费用为 28 万元/幅，而拨给地质院校的地勘费为 22 万元/幅，其余 6 万元是作为人工费扣除了。可将院校参加区调的图幅经费扣除的人员工资部分( 每幅图 6 万元) 作为培养经费。招生名额请部教育司向教育部申请增加委培生名额。陈处长当场就和我讨论了具体工作步骤和招生单位。我提出，中国地质大学 ( 北京和武汉)是地质矿产部的直属院校，由我们先招生试点，待条件成熟 ( 资金和招生名额) 后再扩大到其他院校。中国地质大学 ( 北京) 主要招收北方的学员，而中国地质大学 ( 武汉)则招收南方的学员。当晚，我和参加会议的索书田老师草拟了招生简章和培养方案。回京后，我向区调所所长谭应佳教授、系主任吴正文教授和教务处做了汇报，他们都同意和支持这项工作，中国地质大学区调所和教务处对招生简章和区域地质调查研究方向委托代培硕士学位研究生培养方案进行了充分讨论和修改，并向部教育司提出招生申请。期间，陈克强处长到部教育司和直管局就委培生的招生和培养经费的落实做了大量具体工作。
经过多方努力，于 1993 年 6 月 20 日地矿部直管局和教育司联合向各省、自治区、直辖市地矿局 ( 厅) 发出 《关于招收区域地质调查研究方向委托代培硕士学位研究生函( 地直函 ［1993］ 052 号) 》，文中强调: 随着我国国民经济建设迅速发展的需要，以 1∶ 5万区域地质调查为主的基础地质研究任务日趋繁重。为缓解现有区调队伍中较高层次的中青年技术人才短缺，使新颁布的行业标准 《区域地质调查总则 ( 1∶ 50000) 》 ( 编号 DZ/T0001—91) 更好地实施，不断提高区调图幅质量和区域地质研究水平，上一个新台阶，经研究，从1993 年8 月起，由中国地质大学 ( 北京和武汉) 招收20 名区域地质研究方向的委托代培硕士学位研究生。经费由部 “八五”后 3 年新增该校 4 个图幅 ( 北京和武汉各 2 个图幅) 的费用基础上，每幅再增加 6 万元 ( 共 24 万元) 解决。文件的两个附件是招生简章和区域地质调查研究方向委托代培硕士学位研究生培养方案。
附件一:
招生简章
经地矿部教育司批准，部直管局同意，中国地质大学 ( 北京) 和中国地质大学 ( 武汉) 于 1993 年招收区域地质调查研究方向委托代培硕士学位研究生各 10 名。
研究方向: 区域地质调查
学制: 2 ～3 年
招生对象与条件: 各地矿局 ( 厅) 区调队技术骨干。本科毕业，具有 4 年以上 ( 含 4 年) 实践经验，工作能力强，有一定外语基础，身体健康，年龄 45 岁以下。
招生办法:
1. 由两名高级职称同行专家推荐，经省地矿局 ( 厅) 及所在单位政审合格、批准。各个省局 ( 厅)推荐 2 名。
2. 推荐由各省局 ( 厅) 向两校统一办理，并随寄体检表，本科 ( 含函授本科) 毕业证书复印件及推荐书，政审材料，于 1993 年 7 月 10 日前寄往校教务处 ［东北、西北、华北及山东省报名材料寄中国地质大学 ( 北京) ; 中南、西南、华东 ( 除山东省) 报名材料寄中国地质大学 ( 武汉) ］。
3. 被推荐者参加由学校单独命题的入学考试，考前参加外语、数学、政治及专业基础的补习班。入学考试合格者，录取为委托培养硕士研究生，入学时间由 1993 年 8 月算起。
4. 经费: 在校期间的培养费、完成生产与学位论文各项费用及野外津贴等全部费用，由部 “八五”后 3 年新增给学校的 4 幅图的费用基础上，每幅再增加 6 万元，即按 28 万元/幅全额下达。学生在校期间的工资、书报费、医疗费、探亲费、福利等待遇由原单位负责。
中国地质大学 ( 北京) 中国地质大学 ( 武汉)
一九九三年六月十四日
附件二:
区域地质调查研究方向委托代培硕士研究生培养方案
一、培养目标
具有扎实的岩石、地层、构造及矿产等基础地质理论，系统掌握区调中的新理论、新方法、新技术，熟练运用一门外国语阅读专业文献，具有区调生产、科研能力及组织管理能力，德、智、体全面发展的高级区调人才。
二、学制与教学安排
学制: 两年半
教学安排 ( 见下表)
教学安排表 ( 委托代培研究生) ( 初定)
第二学期末进行专题报告。
学位进修生第一学年在校学习，修满规定的课程并取得相应的学分。
三、研究方向
根据委托单位需要及区调图幅的具体情况，围绕总的培养目标，设立岩石学、地层学、构造学及矿产等研究方向，初步拟定为:
岩石学方向:
1. 沉积岩岩石学 2. 变质岩岩石学 ( 含显微构造) 3. 岩浆岩岩石学
地层学方向:
4. 地层古地理学 5. 沉积古地理学 6. 生物地层学
构造学方向:
7. 区域地质力学 8. 岩石流变学 9. 遥感构造地质学
10. 区域构造学 11. 构造地质学
矿产地质方向:
12. 金属矿产 13. 非金属矿产
四、课程设置
硕士学位必须修满 30 ～ 32 个学分，其课程设置分公共必修课、学位必修课、选修课及读书报告。具体课程设置如下:
公共必修课 ( 13 学分)
1. 马列主义理论课 90 学时 4 学分
2. 第一外国语 160 学时 6 学分
3. 应用数学 60 学时 3 学分
学位必修课 ( 7 学分)
1. 1∶ 5 万区调规范及区调管理 20 学时 1 学分
2. 沉积岩区地质与填图 20 学时 1 学分
3. 花岗岩区地质与填图 20 学时 1 学分
4. 变质岩区地质与填图 20 学时 1 学分
5. 现代构造学 30 学时 1. 5 学分
6. 地质构造变形分析 30 学时 1. 5 学分
选修课 ( 选满 8 ～10 学分)
1. 算法语言 80 学时 4 学分
2. 应变测量与分析 30 学时 1. 5 学分
3. 显微构造学 30 学时 1. 5 学分
4. 岩石流变学 30 学时 1. 5 学分
5. 地层学新理论、新方法 40 学时 2 学分
6. 沉积岩专题 30 学时 1. 5 学分
7. 岩浆专题 30 学时 1. 5 学分
8. 岩浆动力学 30 学时 1. 5 学分
9. 变质岩专题 30 学时 1. 5 学分
10. 金属矿产地质专题 30 学时 1. 5 学分
11. 非金属矿产地质专题 30 学时 1. 5 学分
12. 现代测试方法简介 20 学时 1 学分
13. 岩石化学在区调中的应用 30 学时 1. 5 学分
14. 遥感在区调中的应用 30 学时 1. 5 学分
15. 物探方法在区调中的应用 20 学时 1 学分
读书报告 ( 2 学分)
在学习期间必须完成 1 篇读书报告。读书报告围绕论文选题作文献综述。读书报告公开宣读，通过后取得 2 学分。
五、野外地质调查、科学研究与学位论文
参加 1∶ 5 万区调图幅的踏勘、剖面测制、填图及专题研究与野外验收全过程。加强实践性环节，结合专题研究，广泛收集资料，参加样品测试与成果分析处理，在此基础上完成学位论文的编写。
中国地质大学 ( 北京) 中国地质大学 ( 武汉)
一九九三年六月十四日
文件下达后，各省开始报名，由于当时正处于地质行业最不景气的时期，加之正值夏天，区调技术骨干正在野外工作，报名工作直到 9 月中旬结束。材料到达后，中国地质大学和区调处一起进行了审查，最后确定 8 名学员入学。他们是青海区调综合地质大队 2名，甘肃地质科学研究所 1 名，甘肃第一地质队 1 名，河北区调研究所 2 名，辽宁区调队1 名，黑龙江第一区调大队 1 名。这 8 名学员都为男生，都是 20 世纪 80 年代的本科毕业生或函授本科毕业生。在原单位都参加过 1∶ 5 万区调工作，有些还参加过 1∶ 20 万区调，大部分都为项目的正、副技术负责人，个别为填图组组长，野外地质调查经验丰富。学员于 1993 年 9 月中旬入学。至此，中国地质大学第一届委培区调研究生班招生工作圆满结束。
三、培 养
1. 补课
按照部教育司批准的区域地质研究方向委托代培硕士学位研究生培养方案 ( 以下简称培养方案) ，学员入学后就应编入硕士学位研究生班按课表进修硕士生课程，但这些学员尚未进行硕士研究生入学考试，当时硕士研究生入学考试科目有外语、数学 3、专业基础课和专业课，由于这批学生长期从事野外地质调查，外语、数学由于长期不用而生疏，其专业知识虽然都在用，但让他们完整地答题还是有一定困难的。为了确保这些学员能通过硕士研究生入学考试，我们调整了教学计划，专门安排基础课教员对他们进行外语、数学补课，并根据他们的需要，进行了专业课和专业基础课辅导。经过学员和老师们 3 个多月的共同努力，这些学员都顺利地通过了硕士研究生的入学考试，真正取得了攻读硕士学位研究生的资格。
2. 导师选择
导师的安排采取学员选择和安排相结合的原则，考虑的因素包括学员想侧重的专业和实习地点的安排。当时中国地质大学正在进行的 1∶ 5 万区调的图幅共 5 幅图，其中由宋鸿林、李志忠两位教授负责的河北省 1∶ 5 万兴隆幅和六道河幅，区内除主要为中、新元古代的沉积地层外，还有变质岩区，构造也较复杂; 另一个测区在山东省中部，沂水县城以北地区，共 3 幅 1∶ 5 万图幅，区内水、火、变齐全，沂沭断裂带 ( 郯庐断裂的山东部分)在测区内通过。这 3 幅图区调，由我负责，聘请游振东教授当顾问，陈建强副教授、苏尚国老师参加图幅工作。最后河北兴隆项目安排 3 位学生，由宋鸿林、李志忠两位教授任导师; 山东沂水项目安排 5 位学生，由游振东教授、陈建强副教授、顾德林副教授任导师。
3. 课堂教学
由于第一学期没有进行学位课中基础课 ( 外语、数学、计算机语言等) 的学习，不能中途插班上这些课。1994 年春天即区调研究生班第二学期开学后，考虑到夏天的野外实习都是参加 1∶ 5 万区域地质调查，我们给安排了专业学位课，如 1∶ 5 万区调规范及区调管理、三大岩类区地质与填图、现代构造学及地质构造变形分析等。由于这批学员都参加过 1∶ 5 万区调工作，上这些课时采用教员主讲，提出问题，大家讨论，教员总结的方法，或者请学员介绍参加过的 1∶ 5 万区调图幅成果和工作方法，大家进行讨论，指出不足，提出工作建议，收到良好效果。
第一届区调研究生班的第三学期和第四学期，主要安排课堂学习。按照培养方案要求，集中学习了公共必修课、部分学位必修课和选修课。为了扩大学员的知识面，要求学员尽量多听一些选修课。
4. 生产实践
野外生产实践分为河北队和山东队两队，以下仅记述山东队情况。
野外实习是学员进行理论联系实际的最好时机。在野外实习前，我们要求学员根据自己的专业侧重和导师的意见，查阅该专业的研究方法和研究现状及存在问题，尽可能带上参考资料。1994 年 6 月初，我们出发去山东进行第一次生产实践。本队由教员 3 人、硕士研究生7 名、本科生7 名 ( 本科生出发时间为6 月底) 组成。实习时间共3 个月，完成约 2 幅图的生产任务。这次野外工作不仅仅是生产，而是现代地质理论和 1∶ 5 万区调填图工作方法野外讨论、研究和实验的过程。
由于这些硕士生大都有生产实践经验，因此，实习开始就要求他们阅读测区前人工作成果，在充分野外踏勘后进行讨论，讨论的主题包括: ①区内存在的主要问题，这些问题解决的途径和可以作为专题研究的题目; ②工作部署的原则及工作布置; ③不同岩类区采用的工作方法和注意的问题; ④测区的填图单位划分。通过讨论，大家对测区内的填图单位划分、存在的地质问题、解决的途径、采用的工作方法都统一了认识。填图的过程实际是大家学习新的 1∶ 5 万地质填图工作方法过程，因此填图路线采用平行路线穿越的办法，路线上遇到什么岩类就用什么岩类区调填图工作方法填图，回到室内集体连图，如果遇到大片图连接困难时，就组织有关的填图组集体到野外追索和讨论，这样做主要是现场再次统一认识、统一工作方法，保证全队采用同一填图单位，确保图幅填图质量。
在全区路线填图结束后，要求所有参加填图的人都阅读地质草图，确定专题研究题目( 这些专题既是学员的学位论文，又是项目的专题研究内容) ，并根据各人专业侧重不同进行分工，各人根据自己专题的题目设计研究内容和野外收集资料的地点和路线，这样便于全队的工作安排。在实测地质剖面阶段，全队所有的人都参加实测剖面，但分工时除保证每一位学员都要参与不同岩类区的剖面测制外，还要兼顾各人的研究专题有所侧重，这样既保证了学员对不同岩类区工作方法的全面学习和全队生产任务的完成，又能保证各得其所，保证论文资料的收集齐全。野外结束前，要求各位学员进行小结。小结内容包括测区地质构造特征和专题研究的资料两部分，在专题研究部分要求提出室内研究工作内容和下一步计划。这样做的结果会使学员在室内学习阶段能结合自己的论文，做一些实际工作。
第二次野外生产实践是在 1995 年夏天。野外工作之前，组织学员阅读测区成果草图，查阅测试结果，在熟悉全区地质构造特征的基础上，要求学员做好野外工作计划。野外工作主要根据学员工作计划，安排学员专题研究，进一步收集学位论文资料，进行必要的路线追索、取样等精细观察。
在第二次野外生产实践的后期，我们请游振东教授进行野外指导。一方面请游老师对我们近 3 年的工作进行审查，特别是对前人的工作成果有较大改变或我们工作中有重大发现的地段; 另一方面请游老师对典型地质现象进行讲解和指导，并对变质岩区填图工作方法中的一些问题进行答疑。学员们普遍反映受益匪浅。
第二次生产实践的最后还安排一项重要任务是参加我们项目的野外验收。这一次出席我们项目野外验收会的专家有山东省地矿局地科处处长、区调管理专家、局区调质量监控组成员、中国地质大学科技处何科昭处长和专家赵崇贺教授，山东省地矿局的专家都是山东地质通，且对 1∶ 5 万区调填图工作方法及区调工作管理都有丰富的经验，因此要求学员把参加野外验收过程当做一个学习过程。既接受他们的质量审查，又学习他们先进的填图工作方法，也可当做我们的外聘老师的一次现场教学。会议期间，学员们和老师们一起认真听取专家们的意见，回答他们提出的问题，还主动请教问题，收到了较好的效果。
5. 学位论文和答辩
第二次生产实践后学员都转入室内研究和学位论文的编写。我们给学员提出如下要求: 其一，确保使用的资料的真实性，无论使用自己收集的资料还是使用别人收集的资料，都要进行认真审核，确保每一个数据、每一张插图都是真实的。其二，做各种测试和鉴定，凡是能自己动手的则自己动手，特别是岩矿鉴定需要自己观测。即使已有鉴定报告也需要自己检查一下，其目的是保证第一手资料的准确性和完整性。其三，不要写成区域地质调查报告式的论文。区域地质调查报告是通过野外点、线、面的调查收集的资料，通过综合研究和科学总结而写成的，其地层、岩石、构造、矿产、地质发展史等章节齐全，面面俱到，而且可以有不同的观点。论文则要求就某一科学问题进行论证或讨论，最后得出一个恰当的科学结论。其四，论文要精简，如果经过适当修改就可以在科学杂志上发表就更好。经过近半年的努力，每一位学员都完成了一篇论文。
硕士学位论文的答辩实际上也是一个教学过程，而对于这个班来说，也是委托培养单位对培养效果验收的过程。因此，我们聘请中国地质科学院区调处 ( 原地矿部直管局区调处) 原处长陈克强教授和当时的处长其和日格教授参加他们的答辩委员会 ( 后因陈克强教授有重要会议而未能出席) ，答辩委员会主席分别由吴正文教授和谭应佳教授担任，答辩委员还有邱家骧、周珣若、宋鸿林等教授。正式答辩前由各位导师主持，讲解了答辩的准备工作、答辩的注意事项等，并进行了试答辩。答辩时，学员们宣读了论文的主要内容，在回答答辩委员会和参会者提出的问题时，都能综合各方面的问题，引经据典，有理有据地做了回答，答辩委员会表示特别满意。最后都以优秀的成绩通过了论文答辩。
四、第二次招生
第一批学员毕业后，部教育司和直管局都很满意，并同意招收第二批 ( 第二届) 区域地质研究方向的委培硕士学位研究生。1996 年暑期进行招生，所有招生程序和第一届相同。这次中国地质大学也招了 8 名学生，其中内蒙古自治区地矿局第一区调队 2 名，内蒙古自治区地矿局第二区调队 1 名，山西省地矿局区调队 1 名，山西省地矿局 214 地质队1 名，山东省地矿局区调队 2 名，中国地质科学院地质科学研究所 1 名。这 8 名学员都为男生。都是20 世纪80 年代中、晚期 ～90 年代早期的本科毕业生，都参加过或正在从事 1∶5万区域地质调查工作，个别学员担任过 1∶ 20 万区域地质调查或 1∶ 5 万区域地质调查项目负责人或技术负责人，都希望进一步学习和提高地质理论和地质工作方法。
第二届区域地质研究方向委培硕士学位研究生的培养方案和第一届相同，培养过程也基本相同，只是生产实践和学位论文编写工作安排有所不同的。“九五”期间，中国地质大学共承担了 8 幅 1∶ 5 万区域地质调查工作，地点都在内蒙古自治区，其中固阳地区 3幅，多伦地区 5 幅，大部分学员的生产实践都安排在这两个队，个别学员因原单位也承担着区调任务，且是项目进行中途来参加学习的，就将他们的生产实习地点安排在原单位的原项目。其中仅一名学员随导师的科研项目进行生产实践和学位论文的编写。学员的学位论文取材相对分散，部分学员论文取材于中国地质大学承担的在内蒙古自治区的区调项目; 另一部分学员论文则取材于原单位已经完成或正在进行的区调项目。经过 3 年培养，都以优秀或优良的成绩毕业。
五、效 果
中国地质大学两届区域地质研究方向的委培硕士学位研究生毕业后在区调行业发挥着重要作用。例如青海省一位学员还没有毕业就被局人事处选中，调局地科处负责全省的区调工作管理，后任地调院副院长和青海省地质科学研究所所长。甘肃省的一位学员毕业后经过一阶段实践，调任地矿局地科处处长兼地调院总工，后任地矿局副总工程师等职。河北省两位学员毕业后正逢我国 1∶ 25 万区调试点工作，他们都参加了 1∶ 25 万承德幅区调试点项目，其中一位任项目负责。辽宁省学员毕业后被任命为省地矿局区调队总工程师。山西省一位学员在地调院专门管理区调项目，另一位学员参加青藏空白区 1∶ 25 万区域地质调查项目，任项目负责人，成绩显著，被评为山西省劳动模范……。后来部分学生又攻读了博士学位，向更高层次迈进。现在，大部分学生都工作在区调工作第一线，为提高我国基础地质调查和研究水平而努力工作。
区域地质调查研究方向委托代培硕士研究生招生和培养为中国地质大学在培养在职工作人员高层次学历方面积累了一整套方法和经验，也为后来招收工程硕士学位研究生打下了基础。
5. 湖北武汉有多少所大学
截止2010年5月31日，经教育部审批或备案，湖北省有普通高等学校89所，其中中央部委属高校8所，省属本科高校27所，高等专科学校3所，高等职业学院51所。另有独立学院31所，成人高等学校14所
6. 武汉有哪些985和211大学
武汉市的高等教育是比较出名的。高校的人数在全国所有的城市当中是最多的，有100多万版人。首先权就是武汉大学。即是985，学校也是211工程大学。紧跟其后的就是华中科技大学。都是985工程和211工程大学。其他的奥，一一工程大学主要有。中南财经政法大学。武汉理工大学。中国地质大学武汉。华中农业大学。华中师范大学。这些都是211工程大学。武汉是中国高等教育资源最为集中的五大城市之一。科教综合实力位居全国大城市第三位。截止到2014年末全市幼儿园1097，所。在幼儿园24万人。小学588所在校生44.45万人。浦东中学365所在校学生30.66万人。中等职业技术学校108所在校生9.18万缕。普通高校80所在校研究生11.08万人。在校本科生及大专生96.21万人。整个武汉市学前三年教育入学率86.55%。九年义务教育巩固率97.7%高中阶段毛入学率95.33%高等教育毛入学率50.9%。拥有这么多的高等院校，在中国仅次于北京大学生数量100多万人是全球城市，第一。
7. 武汉有哪些高校
985院校：武汉大学、来华中科自技大学
211院校：华中师范大学、武汉理工大学、中南财经政法大学、中国地质大学、华中农业大学
普通本科院校：武汉科技大学、中南民族大学（中央民族委员会直属）、武汉科技学院、武汉工程大学、湖北师范学院、湖北经济学院、湖北美术学院、武汉音乐学院、湖北大学、湖北工业大学、江汉大学、湖北中医学院、武汉体育学院、武汉工业学院
军事院校：海军工程大学、军事指挥学院
三类本科院校：华中科技大学武昌分校、华中科技大学文华学院、武汉大学东湖分校、武汉科技大学城市学院、武汉科技大学中南分校、中南财经政法大学武汉学院、中国地质大学江城学院、华中师范大学汉口分校、武汉理工大学华夏学院、武汉大学珞珈学院、湖北大学知行学院、湖北工业大学工商学院、湖北工业大学商贸学院、武汉生物工程学院、中南民族大学工商学院、武汉工业学院工商学院
高职高专：长江职业学院、武汉外语外事职业学院、武汉交通职业学院、湖北警官学院、武汉铁路职业技术学院
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8. 武汉洪山区有什么大学
武汉市洪山区辖区内复有高校20余所制，中央及省、市科研院所30余家。据调查，洪山区所辖高校在校生19万，占武汉市高校学生总数的76％（最新的，节选来自光明日报今天的一条新闻！）。
下面是洪山区或紧邻洪山区的部分高校：
华中科技大学
武汉体育学院
武汉理工大学（部分校区）
武汉科技学院
中国地质大学（武汉）
华中农业大学
华中师范大学
中南财经政法大学（部分校区）
湖北工业大学
武汉工程大学
中南民族大学
华中女子大学
湖北广播电视大学
武汉工业学院
9. 武汉一共多少所高校
中南财经政法大学
武汉大学
武汉工程大学
武汉理工大学
武汉工业学院版
武汉体育学院
武汉交权通职业学院 武汉外语外事职业学院
武汉科技大学城市学院 武汉船舶职业技术学院
武汉商业服务学院 武汉工业职业技术学院
还有好多给你些参考资料 那里还会有很多学校的详细介绍
我是去年的考生 去年的这个时候也很着急
能体会你的心情
希望能帮到你 祝你成功~~~~~