环境地质学野外实习海南师范大学
Ⅰ 地质环境与环境地质学
环境，是指与中心事物有关的客观事物的总和。环境科学研究的环境，是与人类有关的客观事物的总和。地质环境是自然环境的一个部分，是指水圈、大气圈、生物圈相互作用的岩石圈表层。是人类生存发展的基本空间，人类的生存环境究其本质就是地质环境(图18-1)。
图18-1 人与环境关系图
(杨志峰等，2004)
20世纪50年代以来，随着全球人口的急剧增长和社会经济的发展，人类社会出现了一系列环境地质问题，特别是地质灾害与环境污染，已给人类的生存和发展造成了巨大的危害和威胁。人类与地质环境关系问题成为21世纪亟待解决的重要问题之一。
20世纪60～70年代，环境问题已经引起各国特别是西方发达国家的严重关注，环境地质学应运而生。它是从地质学中分支出来的一门新兴学科，也是环境科学的重要组成部分。它是应用地质科学、环境科学以及其他相关学科的理论与方法，研究地质环境的基本特性、功能和演变规律及其与人类活动之间相互作用、相互影响的学科。其研究对象是人类与地质环境组成的复杂系统。
地质环境与环境地质，是两个完全不同的概念，两者不能互相通用，混淆不清。两者的区别在于，环境地质是研究人类与地质环境相互作用、相互影响的学科，是以地质环境为研究对象的科学。地质环境是有空间概念的，既岩石圈表层或其中某一区域，而环境地质没有空间概念。
环境地质学的任务是在分析地质环境组成要素的特征和变化规律的基础上，研究人类活动与地质环境的相互关系(人地关系)，揭示环境地质问题的发生、发展和演化趋势，全面评价地质环境质量，提出地质环境合理开发、利用和保护的对策与方法，为实现人类社会、经济的可持续发展提供科学依据。
环境地质学研究的内容主要是人类活动与地质环境的相互关系，包括：①由自然因素引起的环境地质问题(原生地质环境)，如火山喷发、地震、山崩、泥石流等地质灾害，以及因地壳表面化学元素分布不均引起的地方病。②由人类活动引起的环境地质问题(次生地质环境)，如城市化引起的环境地质问题，大型工程和资源开发引起的环境地质问题，以及各类污染引起的环境地质问题等。③资源的合理开发利用与环境保护。
由于环境地质问题的复杂多样，加上各个自然学科都主动积极地向环境地质靠拢、渗透，因此环境地质学的研究内容十分广泛，所涉及的学科繁多，导致其下面的分支学科不断增加，划分方法也较多。根据学科的特点和环境地质问题的不同，环境地质学大体包括以下分支学科及研究内容：
城市地质学 研究内容包括：城市地区的区域地质、水文与工程地质、环境地质的综合调查研究；评价地质环境的适宜程度，预测可能产生的环境地质问题与社会经济环境效益，进行市政布局和环境地质区划；开展城市地区各种地质灾害的分布、成因、影响和预测预防的研究；做好城市地区水资源的调查、评价、合理开采和保护的研究；城市地区地质环境与人类健康关系及其保护与改善的研究等。
灾害地质学 研究内容包括：地质灾害发生与发展规律，从技术上提高预报的准确性，最大限度地减轻地质灾害对人类生命财产的危害和对社会经济的破坏。
矿山环境地质学 研究内容包括：人类与矿产资源之间的供需矛盾及其解决的途径与对策；矿产资源的合理开发利用技术与方法；矿产资源开发利用过程中所产生的环境地质问题的预测及其防治等。
废物处置地质学 研究内容包括：综合运用地质学理论和方法，选择废弃物处置场址，合理处置城市垃圾、工业废物和放射性废物等。
医学地质学 研究内容包括：研究区域地球化学特征和地方病的形成机理及其防治办法；微量元素的污染途径及其生物学效应；较差地质环境的改善途径与方法。
旅游地质学 研究内容包括：各种旅游地质的形成机制和分布规律，对旅游区与旅游景点进行评价与规划，进而开发、利用并保护地质旅游资源。
农业地质学 研究内容包括：大农业生长的地质背景，农业土壤地质以及促进农业发展的农用矿物岩石的应用。
Ⅱ 环境地质学产生的历史背景
环境地质学的酝酿与出现，有其特定的社会原因及学科发展的时代要求。
众所周知，第二次世界大战至今已过去半个多世纪，在这期间，世界上除局部军事冲突外，没有发生全球性的战争。长期的和平氛围为科学技术的发展、经济的繁荣提供了良好的条件。与此同时，社会生产力的提高、经济的迅猛发展也带来了新的问题，各种资源过量消耗，环境破坏日趋严重，其已给社会的安定，以及后代应享有的资源、环境的基本权利造成了威胁。
据统计，全球人口从人类出现到1830年达到10亿用了近百万年的时间，从10亿增长到20亿用了百年的时间;而第二次世界大战后，人口每增长10亿所用的时间由30年减少到15年;目前增长速度还在加快，总人口已突破67亿。人类为了生存和发展，必然要消耗资源，排放废物。有资料表明，目前全球每年采掘、运移的岩石和土壤总量达1360亿吨(有人认为达到1710亿吨)，其已超过岩石圈表层通过大洋中脊而新生成的年物质总量(约300亿吨)，更大大超过每年由地表水流搬运到海洋的岩土总量(约165亿吨);现在人类建筑面积已占地球陆地表面积的6%～8%，到21世纪中期很有可能达到15%;人类活动的垂向深度也在不断加大，目前高层建筑物的基础深度可达30m，地下工程可超过100m，矿山工程可深至2000～3000m，人工开挖的最高边坡已超过600m。除此之外，水资源的开发利用量也是惊人的，到20世纪90年代，全球水资源的年使用量已达到3×1012m3，较300年前增长了35倍。
如此空前大规模开发利用矿产资源、土地资源、地下空间资源和水资源，不可避免地带来资源短缺、水盐失调、岩土体变形失稳、生态退化等诸多问题。事实表明，人类活动对地球表层系统的影响及其引发的危害，已达到与自然变化相当的量级;在局部地区，甚至几倍于自然的变化。在许多水资源大规模开发的地区，水文循环节律和循环方式发生了明显变化，水资源时空分布状况的巨变，导致河水断流，湖泊萎缩、干涸，湿地消失。缺乏合理规划和科学管理的工程活动正激发或加剧着崩塌、滑坡、泥石流、地面沉降、塌陷等地质环境问题的发生。大量废水、废渣、废气的随意排放，则是土壤污染、水体污染、生态恶化的主要“元凶”。
可以说，人类目前生活在一个资源短缺、环境恶化、灾害频发的地球上。我们的地球显得比任何时候更狭小、更肮脏和危机四伏。大自然已向我们敲响了警钟:人类在加速发展物质文明的同时，其放任的各种活动也正破坏着人类自身赖以生存和实现可持续发展的最基本条件———环境。
资源匮乏和环境恶化已成为当代全球关注的焦点，也是各国政府面临的棘手问题。要求扼制这些危机，获得良好的生存条件，更是广大民众的强烈呼声。在此形势之下，从20世纪60年代开始，联合国和各国际组织围绕“人与环境”这一主题，召开了各种会议，成立了众多机构，国与国之间也联手达成了种种协议，制订行动计划，为改善当今的环境状况，协调人与自然的关系而不懈努力。
在联合国的倡导下，1972年在瑞典斯德哥尔摩召开了世界性的人类环境会议。会议通过了《人类环境宣言》。宣言指出:保护和改善环境已成为人类一项迫切的任务……呼吁各国政府和人民为维护和改善人类环境、造福全体人民、造福子孙后代而共同努力。之后，第27届联合国大会接受并通过了环境会议的建议，规定每年6月5日为世界环境日。这次大会引起了全世界对环境问题的普遍关注。各国政府相继作出了反应:①成立了官方的专门行政机构;②采取了一系列经济手段和严格的立法措施;③控制环境污染和各种灾害的技术研究得到迅速发展;④一些发达国家还兴起了环保产业。
这场声势浩大的运动使环境保护取得了明显成效，严重的污染和生态破坏在一些国家已基本得到控制。但是，由于大多数发展中国家仍未摆脱经济落后、人口增长过快的窘境，全球性和区域性的环境问题仍日趋严重。鉴于此，1989年第44届联合国大会通过决议，定于1992年召开联合国环境与发展大会，同时提出“国际减灾十年计划(IDN-DR)”，我国也成立了“中国国际减灾十年委员会”，积极响应这一行动。
1992年，联合国环境与发展大会在巴西的里约热内卢召开。这次大会有183个国家派代表参加，102个国家的元首或政府首脑到会并发表讲话，会议取得了巨大成功。大会除重申了1972年的《人类环境宣言》外，还通过了《环境与发展宣言》、《二十一世纪议程》两个纲领性文件及若干公约《联合国气候变化框架公约》、《生物多样性公约》、《关于森林问题的原则声明》。我国政府从当代国际关系的高度阐述了中国环境保护的立场，并率先签署了两个公约，体现了中国作为一个大国对全球环境保护的责任感和改善我国环境状况的决心。我国政府对国际社会的承诺得到了世界各国的称赞。以此为契机，环境保护作为我国的基本国策开始全面启动。这次大会还对20年来世界环境保护的经验进行了总结，认识到环境问题对人类生存与发展的严重威胁和解决环境问题的迫切性，唤起了各国人民对环境问题的重视。人们已经意识到，在大自然面前人类不能为所欲为，必须对自己的行为负责，尊重自然规律，处理好人与环境的关系，合理开发利用资源，保护和改善环境，是全人类的共同使命，因为地球是我们的家园，人类只有一个地球!
社会实践是科学发展的源泉。任何学科都是随社会生产发展的不同阶段和不同要求而产生和发展的。在政治家、社会活动家为保护和改善人类环境积极活动的同时，自然科学和社会科学领域的科学家们也都投入到这一关系人类生存与发展的事业中来。在他们的共同努力下，环境科学应运而生。虽然到目前为止这门科学还比较年轻，仍处于发展阶段，但研究范围之广泛、出版物之多、资料之丰富、学术会议之频繁，都为科学史上所罕见。
由于人类环境涉及的领域广泛，影响要素众多，各要素之间的关系错综复杂，服务功能多样，所以，有人认为目前没有哪一个专门学科能够对环境领域提供一个较完整的论述。环境科学作为一个庞大的科学体系，具有多学科性。不同学科从不同角度，运用不同观点和方法研究和解决问题。然而，采用近代科学那种条分缕析、分门别类的“分割式”方法研究人类环境问题，尽管已取得了巨大成就，但也造成人们对客观世界认识的局限性、片面性。而以这种割裂的、片面性的认识来利用和改造统一的、整体性的“人类环境系统”，是产生环境问题的认识论上的根源。正是基于这一点，系统科学为环境科学走向整体化的发展道路奠定了坚实的基础。20世纪40年代末出现的以系统论、信息论、控制论为标志，并在以后几十年中逐渐完善的系统科学(包括系统论、系统科学方法论、系统工程三大组成部分)以其普适性和科学思维的先进性，横贯于所有的科学领域，并将现代科学推向了新的高峰。对此，俄罗斯学者H.И.茹可夫予以了高度评价，他认为系统科学的出现“彻底改变了世界的科学图景和当代科学家的思维方式”。受系统科学的影响，目前，环境科学已逐渐形成了一个层次分明、结构完整的宏大体系。它要求各相关学科在人与自然协调发展上得到统一。大量的研究成果表明，无论是分支学科之间的概念移植、理论渗透、类比推理，还是专业间协作攻关与交叉，都已显露出环境科学向立体化、综合化和整体化的发展态势。若追根溯源，可以这样说，20世纪70年代以来人类环境恶化的大背景，为环境科学的出现提供了契机，而系统科学的发展与成熟则用崭新的科学方法论武装了环境科学，使之步入了现代科学的行列，并带动和影响着各分支学科未来的发展。
环境地质学是伴随环境科学的成长而发展起来的，它也经历了与环境科学相似的发展过程。尽管环境地质学在30多年的探索中，继承了传统地质学的无数成果和理论精华，但作为现代科学的一部分，必然也必须汲取相邻学科的最新理念和方法，尤其是在科学方法论上。它不应仅仅被视为地质学内部分化、重组和拼合的产物，而应站在全新的视角上，把握环境地质学被赋予的历史使命和学科发展的时代要求，在这些方面，地球系统科学理论的发展和人－地关系的深入研究或许已为该学科的形成与完善指出了方向。
Ⅲ 风水与环境地质学
古人崇尚自然，从定居时代以来，对选择居所环境不断总结，得出一套朴素的符合环境地质学的原则：依山傍水、干燥向阳；水冲不着、寒风刮不进；前无山石阻挡，视野开阔，后无陡崖逼人，作势欲扑。这些总结，都合乎科学原理。
依山傍水，后面依山就有安全感，前面傍水，生活用水方便。潮湿易得病，干燥使人爽朗。傍水易被山洪冲走，或被大水浸漫，所以要选择高地。向阳在北半球是指朝南，宜阳光入射，既带来温暖，又能紫外线杀菌。视野开阔，可看到蓝天白云、远山蜿蜒，大海碧波连天、大江烟波浩渺，令人心胸开阔，心旷神怡。后高崖陡壁，释去压迫感，心情顺畅。这些都是原始选宅，置县城的精华要义，是合乎环境地质原理的，是朴素的人居选择原则。
相传伏羲发明八卦，他将天地自然万象浓集于八个卦象中，这八卦又相互关联，诠释出相济相克、优劣转化等一系列复杂的辩证关系。从八卦中诞生出易经，可以作占卜预测，定生死问吉凶，诠释成哲理逻辑神书。
一些考古专家认为八卦的初义是指示方位。在文字发明初期，先祖发明象形字，这些都有具体形象可依，而东南西北抽象的方位则无法表达，联想早先结绳记事，应用单双两种绳结，用三种排列，可得八种图案，分别代表八个方位，于是诞生了八卦。而八卦中心的阴阳双鱼，则代表黑夜与白天的循环转化，鱼眼示日月双星。黑夜里月亮带来光明，白昼中太阳送来温暖。
后来人们将几种主要自然现象与八卦联系起来，一种卦代表一种自然现象，于是有了乾三连代表天，坤六段代表地；坎卦、坎中满（早期“水”的象形字），川流的河代表水；离中虚，与它对应的图像就代表火。这四种最重要的自然现象之后，空余的四卦：巽下断代表风，震仰盂代表雷，艮覆碗代表山，兑上缺代表沼泽。
原始人崇尚自然，敬畏自然，总认为自然界演变有神力控制，所以产生了原始天帝诸神。有了神，相应就诞生出神的意志，洪水、地震、山火、雷电都是神发怒的表现。风和日丽，五谷丰登，六畜兴旺，是神的奖励与恩赐。有了天神子民，中间需要有代表去沟通，于是巫师应运而生。他可以与天神对话，他能“揣测”天意。为了“客观”地反映天意，于是有了阴阳双爻，任意投掷三次，三次阴阳示意便得出一卦。这大概就是八卦巫占预测的来由。
风水，主要是看山水，山水布局由地质作用所控制，山水形态与外力地质作用相关。各地山水各有特色，山水形势千变万化，人们建城盖房，要在繁杂的地理形态中选择最优地段，这就引发了勘察寻穴的风水学。原始如环境选择，经过占卜、天干地支、四时八季与方位联系，与自然力的联系，上升为十分抽象的阴阳五行，吉时地利正配，终于演变成极富迷信色彩的风水学。
我国千年文化传承中，有精华，有糟粕，有科学，有迷信。1949年中华人民共和国成立，推翻了几千年的封建统治，铲除了迷信，去除了糟粕。新中国成立以来直到20世纪80年代，天地一派清明，神鬼远离民间。那个时代，风水沉寂地下，城市规划依自然特点而定，房屋兴筑据街道走向而立，工矿企业、社团事业圈地建院、盖屋选楼，从不讲究风水，也没人考虑吉凶。
不幸的是自20世纪80年代起迷信抬头，愈演愈烈，村村建小庙，喜庆翻黄历，婚娶合八字，盖房讲风水。更可悲的是有的堂堂党政大院也讲起风水来，用照壁、假山、石狮来趋避祸水凶气，就连大门的朝向、道路设置也要迎承紫气福星，新建的办公楼也求风水先生指点，办公室的选择、办公桌的安置也与风水相关。过去集市上的拆字先生、算命先生如今高举易经研究学会招牌在给人算命、起名，寺庙里求签的香火旺盛，求法师指点迷津。
总体而言，如今市上流行的绝大部分讲风水的书籍，主体宣传的是封建迷信思想，徒具形式，其中极少量内容还可肯定，如屋后有森林，排水沟宜加盖，针对房门不宜置床等。
Ⅳ 地质学专业实习一般找那些网站，具体可靠点，谢谢，最好有官网
你可以问你的老师，一般不会有网站介绍你去哪实习的。找一些地质单位实习就好了。
Ⅳ 地质学怎么样，，，就业，工作环境。。。。
前两年地质超火爆，现在地质专业毕业生就业已经有比较多的门槛了，比如参加统一的入职回考试，实习必须在答意向单位等，形势不太乐观。地质工作环境非常艰苦，一般有4-9个月时间在野外无人区。我是05年毕业的地质专业学生，眼下不建议学生选这个专业，专业较偏且已经不热门了。
Ⅵ 学灾害地质学或者环境地质学就业情况怎么样
人类对地质的认识，首先是从被视为静止物体的矿物和岩石的研究开版始的。通过保存权在地层中的古生物化石的研究，提出了古生物学的理论与方法，并运用于划分地层，把历史的观念引入了地质学。
早期的地质学以研究地壳表层某个地区的岩石为基础，矿物学、岩石学、地层学及古生物学、构造地质学、区域地质学都是在此基础上建立起来的。历史地质学则是概括这些地质实体的发展历史的综合性学科。
地质学与物理学、化学结合而产生的地球物理学、地球化学，是地球科学的重要支柱，也是推动地质学向现代科学水平发展的重要方面。
现代地质学把地球作为一次整体来研究，20世纪60年代出现的板块构造说，就是吸收了地震研究、海洋地质调查和古地碰研究等方面的最新科学成果，较好地解释了全球构造问题。
至20世纪80年代，地质学已发展成为包含有下列分支学科的理论体系。这些分支学科大体可分为两类：一类是探讨基本事实和原理的基础学科；一类是这些基础学科与生产或其他学科结合而形成的学科。
Ⅶ 环境地质学在实际生活中有那些用处
环境地质学在实际生活中有那些用处
Ⅷ 实习七 野外沉积地质实习
野外沉积构造的识别和沉积相分析是沉积古地理研究的基础工作。将室内课堂教学和野外现场教学有机地结合起来是理论联系实际，提高学生的实际工作能力的有效途径。北京西山的新元古界-古生界剖面出露较好，陆相、海相沉积均有，碳酸盐岩、碎屑岩皆存，沉积现象丰富，是野外沉积地质现场教学的理想地点。
一、实习路线
北京门头沟区下苇甸-丁家滩-军庄-三家店。距北京市阜成门约40km，参观路线沿永定河岸。路线经上苇甸隆起南翼（下苇甸村北）至香峪大A-九龙山向斜北翼（三家店村北）。涉及地层包括：新元古界青白口系，古生界寒武系、奥陶系和二叠系（表7-1）。
表7-1 北京西山下苇甸-军庄一带地层简表
二、主要观察点和观察内容
本野外现场教学路线的主要观察点有6个，具体位置见图7-1（北京西山下苇店丁家滩-军庄地区地质略图和观察点位置），按地质年代顺序编号为：G1、G2、G3、G4、G5、G6。
图7-1 北京西山下苇甸—丁家滩—军庄地区地质略图和观察点位置
G1—青白口系沉积相观察点；G2—青白口系与寒武系之间平行不整合观察点；G3—下寒武统沉积相观察点；G4—中寒武统沉积相观察点；G5—上寒武统沉积相观察点；G6—上二叠统沉积相观察点
（1）青白口系沉积相观察点（G1）：新元古界青白口系下马岭组泥岩中的水平层理等（图7-2）；龙山组石英砂岩中的大型楔状交错层理、羽状交错层理、脉状层理、波状、透镜状层理、波痕、冲刷构造、沉积旋回及其变化、沉积环境的判别等（图7-3～图7-5）。
图7-2 下马岭组水平层理
图7-3 龙山组石英砂岩中楔状交错层理
图7-4 龙山组羽状交错层理
图7-5 龙山组脉状、波状、透镜状层理
（2）寒武系底界平行不整合观察点（G2）：新元古界青白口系与古生界寒武系之间的平行不整合接触关系（图7-6）。
图7-6 青白口系下马岭组与寒武系昌平组之间的平行不整合接触关系
（3）下寒武统沉积构造观察点（G3）：下寒武统灰岩中生物扰动形成的斑状构造（豹皮灰岩）、核形石构造（图7-7，图7-8）。
图7-7 下寒武统灰岩的斑状构造（豹皮灰岩）
图7-8 下寒武统灰岩中的核形石构造
（4）中寒武统灰岩沉积构造观察点（G4）：中寒武统张夏组灰岩中的鲕状构造和豆状构造（鲕状灰岩和豆状灰岩）、藻丘构造（图7-9，图7-10）。
图7-9 中寒武统张夏组灰岩中的鲕状构造（鲕状灰岩）
图7-10 中寒武统张夏组灰岩中的豆状构造（豆状灰岩）
（5）上寒武统砾屑灰岩观察点（G5）：上寒武统砾屑灰岩，风暴沉积的特征、泥晶灰岩丘、叠层石礁体（图7-11～图7-13）。
图7-11 上寒武统砾屑灰岩（风暴沉积）
图7-12 上寒武统叠层石礁
图7-13 上寒武统叠层石礁体内叠层石
（6）上二叠统红庙岭组沉积相观察点（G6）：上二叠统红庙岭组陆源碎屑岩中岩石类型、岩性组合特征、大型板状交错层理、平行层理、冲刷构造等沉积构造，深灰色泥（页）岩中水平层理、植物化石碎片，沉积剖面结构，旋回特征（图7-14），沉积相与沉积环境类型与分析。
图7-14 上二叠统红庙岭组辫状河沉积旋回
三、实习目的和要求
（1）了解和掌握野外沉积构造和沉积标志的识别和沉积现象的观察与描述方法。
（2）利用所学沉积相的有关知识，根据野外收集的沉积相标志，分析各主要观察点的沉积环境。
四、教学方式
针对确定的教学内容和教学对象的情况，确定教学的方法，如可针对观察点、不同内容分别采用不同的方式进行教学。
（1）讲解式：在地质现象观察点，首先由教员对该点的主要沉积构造特征进行讲解，然后学生进行观察，分析沉积环境。
（2）讨论式：在地质现象观察点，教员布置分组观察，以小组为单位进行观察描述，分析沉积环境，然后集中讨论，最后由教员进行总结或讲评。
（3）专题研究式：由教员提出较深入的研究题目，学生分组或自由组合进行研究。
五、实习报告编写要求
（一）内容要求
实习报告是每位同学对野外现场教学主要内容的分析和小结。实习报告可以有不同的类型，如观察描述分析型或研究型。
（1）观察描述分析型：要求对不少于2个观察点的沉积现象进行详细描述，并附素描图或照片，并分析其形成水动力条件和沉积环境（阐明确定的依据）。
（2）研究型：针对实习中某个沉积学方面的问题进行专题研究的报告。
（二）形式要求
（1）实习报告应将文字与图件、照片有机结合；
（2）文字（不含图件、照片）不少于2000字；
（3）应按规范格式列出参考文献。
六、有关资料
（1）北京西山下苇甸-军庄一带沉积地质教学路线有关地层资料（表7-1）。
（2）北京西山下苇甸-丁家滩-军庄地区地质略图和观察点位置（图7-1）。
Ⅸ 地质专业野外实习需要什么装备
一般学校会抄发罗盘，放袭大镜，地质锤野簿和地质包
不过地质包一般都是单肩的帆布包，不是太给力
可以自己带一个双肩背
如果不发草帽，考虑买一个带防晒脖子的户外帽子
水壶：这个是最重要的，尽可能轻便，容量尽可能大，如果有驼峰水袋就更好了
墨镜可以考虑，但是最好是夹片式的，不然看岩石颜色会有问题
相机，野外拍照
防蚊虫的药物，防止中暑的药物，创可贴等，如果有蛇的地区，还要蛇药
户外衣裤，必须是长裤，长袖衣服，鞋最好是速干与防水各一双
雨衣可以准备