地理必修三认识区域

① 如何认识区域

必修三第一单元 区域地理环境与人类活动
第一节 认识区域 导学案
学习目标：
1）、结合实例，分析说明区域的内涵
2）、了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域
3）、结合实例，分析说明区域的一般特征。
重点、难点：
1）、辨析均质区和功能区的概念
2）、分析说明区域的一般特征
方法指导：合作探究、自主探究
知识连接：回忆地理环境的特点、地理问题的综合分析法
自主探究：
一、区域的含义：
A 1、概念：
以前经常提到聊城地区，聊城就是一个区域，那么什么叫区域？
联系甘肃省的干湿区划分，总结归纳区域的含义：

思考：区域一定有明确的界线吗？区域一定没有明确的界线吗？
A 2、区域的划分
1）、单一指标、综合指标：
举例：
2）、自然要素、人文要素：
举例：
3、区域划分的目的：
二、区域的类型
A自主学习 区域的类型 完成下列问题：
1、均质区概念：
举例：
2、功能区概念：
举例：
3、区域的空间尺度：（空间尺度与对区域描述的关系）

B我国的三大经济地带（经济发展特点及所包括的省份）
1)、三大经济地带的经济差异
东部经济地带 中部经济地带 西部经济地带
省份
经济差异 发展速度
发展水平
2）、三大经济地带的特征和发展
地带 特征和优势 主要问题 发展方向
东部经济地带 （1）主要的农业基地
（2）最主要的工业区
（3）交通便利，海运独具优势
（4）经济国际化程度高
（5）科技文化水平最高
（6）城市分布最密集 （1）能源、原材料不足
（2）北方各省区淡水短缺
（3）环境污染严重
（4）江河下游的涝年汛期防洪问题突出 （1）充分发挥沿海优势，建设人才、信息、外贸、国际金融、海洋开发基地
（2）大力发展第三产业和集约化农业
（3）充分发挥技术创新的优势，加强传统工业基地的技术改革，大力拓展新兴产业
中、西部经济地带 （1）面积广阔
（2）能源和矿产丰富
（3）我国主要的牧区和粮食、棉花、油、糖的重要产区
（4）中部地带有色金属工业和重工业较发达
（5）中西部边境贸易有较大优势 （1）经济发展水平较低
（2）基础设施落后
（3）生态环境问题比较突出 （1）充分发挥资源的优势
（2）改善生态环境
（3）大力发展基础设施建设
（4）巩固和发展农业基础
三、区域的特征
A自主学习，举例说明下列几个特征：
1、整体性：

2、差异性：

3、开放性：
开放性的表现 ：经济全球化
B海南岛：
阅读课本海南岛的一组地图，思考下列问题：
1、 海南岛地理位置的特点：

2、 海南岛的自然地理条件及其对经济发展的影响。

3、 海南岛经济发展的有利的社会经济条件。

② 在区域地理的学习中，认识区域位置十分重要．这是因为一个区域的地理位置对区域的（）①气候影响很大

在中国辽阔的大地上，由于各地的地理位置、自然条件的差异，人文、经济方面也各有特点，把我国划分为四大地理区域．其中地理位置对区域的气候、交通影响最大．故选项D符合题意．
故选：D．

③ 初中地理认识区域目标中分为“认识大洲”、“认识地区”、“认识国家”，在教学中如何区别它们的重点

这些抄都是重点，区域目标大洲、地区、国家，由大到小的设计，是想通过第一单元亚洲，学习区域地理的方法。
我们把区域地理，分为两部分，一个是自然地理，一个是人文地理。自然地理包括地理位置、地形、气候、河流等等，人文地理包括经济、社会、交通、文化等等。两者是互相联系，互相影响的。

④ 地理必修三补充读本答案

对区域地理的学习重在读图识图，所以买个大16开的地图，基本内容都能查到，在查图的同时熟悉了地图，学到了知识，所以我不建议这种资料也要现成的答案。你说呢？自己加油努力比别人帮你要强很多很多。加油！

⑤ 高二地理必修3（区域的层次特性是什么）

区域地理规划的特性

（一）一般规划的特性

1.目的性即规划始终以实现为目的。规划是人类以思考为依据安排其行为的过程，是人类基于对研究对象变化规律的认识，对其未来活动有意识的安排。

2.前瞻性即以构思和安排未来活动为核心。前瞻性决定了把握当前与前景的关系是规划的关键。由于规划者在分析前景时使用的方法不同，存在着探索性前景和预期性前景二种思路的差异（表8—1）。探索性前景是从目前情况出发，试图以逻辑推理的方式，按照目前发展趋势去推论未来。预期性前景是从对未来的一种可能而又合乎心愿的想象出发，提出一些有待实现的目标。由于规划的目的性，使得预期性前景在规划中应用最广。

3.动态性规划需要不断地根据反馈信息进行调整，以适应规划对象状态的变化。由于一些随机变化的不可预测性，决定了规划不可能是一劳永逸的。

4.局限性规划始终存在着部分乃至全部空落的危险，这是由于，一方面过去的经验不可能百分之百地适用于将来；另一方面，规划本身在科学性和可行性方面存在局限。这表明，提高规划的科学性和可行性，始终是规划工作者的重要使命。

（二）区域地理规划的特性

域区地理规划是对一定地域空间范围内、与人类活动密切相关的经济、社会、生态诸要素（包括物质要素与信息要素），在

未来一定时期内，作出系统地、整体性的安排，以获得最佳的经济效益、社会效益和生态效益。区域地理规划是一种特殊的规划，它除了具备一般规划的通性外，还有两方面自身的突出特性。

1.地域性地域性或空间性是区域地理规划研究对象的基本属性之一，即规划所涉及的经济、社会、生态诸要素都处在一定的地域范围内，并且在这种空间效应作用下，地域内的经济、社会、生态诸要素相互联系、相互影响，形成了相对独立的地域系统。这种地域系统一般包括以下的含义：①内容密切连续的地域；②同质的地域；③由于有机的相互联系而形成的统一；④在区域内生产各种主要资源；⑤孕育着综合性而不是局部性问题；⑥地域内具有同样的生产和文化活动；⑦存在着共同的地域意识以及地域感情等。上述含义说明，区域地理规划所涉及的区域一般具有较大规模，区域的个性很强，规划要遵循和体现这种个性。

地域性的另一个表现是，由于区域内的经济、社会、生态诸要素的空间结构是影响区域系统功能的重要因子，因此，空间（或地域）结构分析与规划成为区域地理规划的重要组成部分，反映空间结构规划的各种图件便成了区域地理规划最终成果的重要组成部分。

2.综合性综合性是区域地理规划对象的复杂性和目标的多样性的体现，它集中表现在以下方面：

①在规划对象组成要素的功能划分上，表现为经济规划、社会规划和生态规划的结合。区域地理规划对象即包括了产业、产值、资金、技术等经济要素，又包括了人口、福利、文化教育等社会要素和气候、植被、水文等生态要素，这些要素既相对独立又相互交织，构成了区域系统功能上的多样性。必须指出，对于不同区域或同一区域的不同时期，上述三大功能的地位常常是不同的，规划者必须善于区分主导功能与非主导功能。

②一般地说，任何区域系统在空间规模上都包括了不同层次的子系统，形成多层嵌套的特征，这就要求规划具有多层次性。

③一个区域系统还往往包括了不同职能的子系统，如农业、工业、交通运输、服务业、文教、科技等部门，这就要求区域地理规划应是综合规划与部门规划的结合。

④一个区域系统既包括了诸如城镇、乡村、交通、工厂、土地、森林、河流等与位置密切相关的空间实体要素，也包括了诸如资金、技术、信息等非空间要素，这就要求规划应是空间规划与非空间规划的结合。

⑤由于规划对象的复杂性，决定了规划目标的多样性。这些目标在高层次上可概括为经济、社会、生态三大效益。规划必须对多种目标综合考虑，以求得整体效益最佳。

⑥由于规划对象的复杂性，决定了规划组织的多样性，一般地说，区域地理规划需要经济、社会、地理、建筑、工程技术等学科协同配合、各职能部门共同参与、科技人员与决策者相结合，才能顺利完成。

⑥ 认识区域的地理位置和范围的定义

我国某地的范围例如包括哪些省、哪些城市或哪些地区；包括哪些界线之间的地区（例如我国南方地区包括秦岭--淮河以南，青藏高原以东的广大地区）；

⑦ 如何认识区域地理教案

写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的专（或称教属学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

⑧ 认识区域的地理位置,可以从

1. 半球  海陆  经纬度

⑨ 高二必修三人教版地理有哪些考点

必修三人教版地理
“地理3”学习目标及其内容选择
1．区域地理环境与人类活动
要认识区域地理环境与人类活动之间的关系，那么，首先应理解“区域”的含义，还应了解不同区域间的自然环境、人类活动的差异性。因而，课程标准选择了“了解区域的含义”和“以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异”作为学习目标。
区域是在发展的，区域又是在与相关区域的联系中发展的。了解区域自身发展的基本规律，了解与相关区域的联系对区域发展的影响，是学习“区域可持续发展”的必要准备。因而，《课程标准》选择了“以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响”和“举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响”作为学习目标。
2．区域可持续发展
“区域可持续发展”这一部分内容的各条“标准”都要求“以……为例，分析……”，这有些类似于“范例教学”。借助教材中精选的示范性材料，使学生从个别到一般，掌握带规律性的知识和能力，也就是通过一个或一组实例的教学，使学习者在掌握这个或者这一组实例的基本内容的基础上，学会学习相同或相似类型知识的基本方法。
由于我们很难穷尽诸如区域环境和发展、流域开发、区域农业生产等地理问题，而这些问题，虽然各个区域都有自身的特点，但同一类问题又都带有共性。因此，采用案例教学方法，使学生从分析一个典型的实例中，在掌握相关的知识的同时，掌握学习、研究的方法，则有助于培养学生的学习能力。然而，再典型的实例也很难涵盖研究这类问题的所有内容和方法，因此，有时还需补充一些相关的其他实例，以说明典型实例中未能包括的内容和方法。
3．地理信息技术的应用
认识地理信息技术的基本含义与应用领域是本部分内容的知识目标，学生既要知道地理信息技术所包含的主要内容以及每种技术的主要功能和应用领域，也要对每种技术具体的应用有所了解，从而认识地理信息技术的作用和意义。
地理信息技术是现代地理科学研究的主要技术手段之一，通过认识地理信息技术在具体地理科学研究、社会生产实践中的应用，有利于培养学生用地理科学思维去解决相关地理问题的意识与能力。
在学习地理信息技术概念、功能及其应用时，有许多实践性的学习过程（如小组合作学习、研究性学习等）。学生在具体实践或探究、研究过程中，可以培养合作精神、科学精神与科学态度。
“地理3”课标要求的把握－区域地理环境与人类活动（一）
1、了解区域的含义
“区域”在地理学中是一个很重要的概念，但是，根据新课程的理念，设计这一条“标准”，并非要求死记硬背“区域”的定义，而是要使学生了解以下几个方面：
（1）除人为划定的管理区域（如国家、行政区）外，其他区域的划分大致有以下几种情况：第一，区域内部具有某些方面共性或结构的一致性。例如，按自然条件的相似性或结构的一致性而划分的自然区域；高原区、平原区、气候区、植被区等；按人文条件的相似性或结构的一致性而划分的人文区域：人口密度区、水田农业区、旱作农业区等。第二，区域内部具有某些方面的相关性或内在的联系，亦即具有一定吸引或辐射范围的区域。例如，经济区、贸易区等。第三，区域内部共同职能的功能区。如城市中的居住区、商业区、工业区等。
（2）从地域范围（空间尺度）来说，区域的划分可根据需要，或很大，或很小。大尺度的，可包括许多国家，如东亚、中东地区、西欧等。在我国，大尺度的，可包括几个甚至十几个省区，如长江沿岸经济带、东部沿海经济带等；中等尺度的，可包括一两个省区及相邻省区的部分地区，如京津唐经济区、长江三角洲经济区，也可是一个省内的部分地区，如辽中南工业区；更小尺度的，可是一个城市内部的一个区域，如上海的浦东开发区等。
（3）区域一般具有如下的特性：一是整体性。区域是各地理要素互相作用、互相影响而构成的一个整体。我们研究的人类生存活动的区域，主要包括由地质地貌、气候、地表水、生物等自然要素，以及由人类政治集团、经济地域实体、语言、宗教、民族和种族等人文要素。二是差异性。任何一个区域都有自己的特性，不同的区域就有差异。三是开放性。任何一个区域都不是、也不可能是独立存在的，都必须与其他区域发生各种联系。
由于学生在初中阶段已学过世界地理和中国地理，因此，可通过一些实际的例子引导学生去了解“区域”的含义。
“地理3”课标要求的把握－区域地理环境与人类活动（二）

2、以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异
首先，设计一条经过上述地区的旅行线路。要求列出计划到达时间，是因为不同季节观察到的景象不同，所需携带的生活必需品也不相同。考察景点，要求包括著名的自然风景区、人文景区（如：自然保护区、世界遗产等）。
其次，要求学生根据旅行线路查阅有关资料（有条件的，也可组织学生上网查阅），完整地填写好上表。
最后，要求学生写出旅行考察报告，也可写成散文格式的旅行见闻录，甚至写成探险者日记，等等；并在班级或年级内进行展示（这种展示，可采用不同形式，如报告会、板报等）。
“地理3”课标要求的把握－区域地理环境与人类活动
（三）

3、以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生话方式的影响
（1）这条“标准”是要使学生通过实例的分析、认识区域的发展有其自身规律。要实现区域的可持续发展，必须协调好人地关系；并根据社会、科技等的发展，不断探寻本区域新的增长点。这部分内容是学生学习下一部分内容“区域可持续发展”的基础，要从学生的认知水平出发，以实例的分析为主，深入浅出地说明在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响。要注意，不一定要过多地引人诸如增长极、梯轴开发、中心地等概念或理论。
（2）一般说来，区域的发展要受资源、环境、产业结构、社会经济文化等要素的影响。区域在发展的过程中，要不断地消耗物质、能量、信息，并且再以新的形式释放出来，从而实现它的生存与发展。《课程标准》中所说的“不同发展阶段”是指区域自身发展的各个阶段，一般包括初期阶段、成长阶段和衰落阶段这样三个阶段。首先是初期阶段，它是指区域早期发育阶段。此时，区域内的因子数较少，空间结构关系简单，区域内部人地关系基本协调。这个阶段，往往是由某一自然资源，或便利的交通位置，或人文资源（技术）等个别的或几个组合的具有集聚力量的因素，吸引某产业或企业，形成了个别经济增长点或个别城镇。例如：在17世纪后叶美国东北部工业地带发展的初期，匹兹堡还只是一个毛皮贸易站。匹兹堡附近有优质大煤田，19世纪中叶宾夕法尼亚运河的建成和铁路的通达，通过五大湖和运河运入了苏必利尔的铁矿石，使匹兹堡逐渐成为了钢铁中心（有“钢都”之称）。又如，目前已拥有近万家企业并成为美国硅电子工业的区域中心的“硅谷”，因临近斯坦福大学，有雄厚的智力资源，但其发展初期也只有几十家小企业。
（3）一般说来，影响区域发展的因素主要是地理位置、资源环境、技术力量和产业结构等。在分析地理环境对人类生产和生活的影响时，重点是资源环境。
资源与环境，是区域发展的物质基础。随着区域的发展，区域的空间不断扩大，产业部门增多（区域化的过程，实际上也是由点到线，再由线到面的过程），资源供给与需求就会发生矛盾。只有当新能源、新材料被不断开发利用，或新的能耗少、原材料需求少而经济效益高的部门出现的时候，区域才可能得到新的发展。
“地理3”课标要求的把握－区域地理环境与人类活动（四）

4、举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响

“地理3”课标要求的把握－区域可持续发展（一）

1．以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水上流失、荒漠化等发展的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施
“地理3”课标要求的把握－区域可持续发展（二）

2．以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施
“地理3”课标要求的把握－区域可持续发展（三）

3．以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法与途径
一个地区农业生产的发展，与该地区农业生产的条件——土地资源、气候、水资源等密切相关。因此，本条“标准”要求在分析该区域农业生产条件、布局特点和问题的基础上，再去了解区域农业可持续发展的方法与途径。土地资源是农业生产最基本的物质条件。由于本条“标准”所说的农业，是广义的农业，包括种植业、牧业、渔业、林业等，所以这里所指的土地资源包括耕地、草场、水面、林地等。不同的农业部门需要不同类型的上地资源。土地资源的类型、数量、质量（如耕地的肥沃、贫瘠，坡度的大小），对农业生产都会产生不同的影响。气候也是影响农业生产的重要因素。就种植业来说，温度决定作物种类的分布、复种指数和产量的高低，降水小于250mm的地区，除非有灌溉水源，一般很难发展种植业。

“地理3”课标要求的把握－区域可持续发展（四）

4．以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系
“地理3”课标要求的把握－区域可持续发展（五）

5．以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施
“地理3”课标要求的把握－地理信息技术的应用（一）

1．结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用
如：“遥感是从远离地面的不同工作平台（这里的工作平台是指如高塔、气球、飞机、火箭、人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等）上通过各种传感和探测仪器（如照相机、红外探测仪等）对地球表面的电磁波（辐射）进行探测，井经信息的传输、处理和判读分析，对地球的资源与环境进行探测和监测的综合性技术…”，“遥感是20世纪60年代兴起的一项重要的空间技术，目前被广泛运用于资源勘测、环境监控、海洋资源调查、气象监测、军事等广泛的领域……”遥感的应用是本条“标准”的重点目标之一。
通过遥感在资源普查、环境和灾害检测中的具体应用与功能，进一步认识遥感在现代社会中发挥的巨大作用，认识遥感对传统测量、测绘技术，环境普查手段、灾害评估等革命性的推动作用。要求学生能够结合遥感的具体应用，说明遥感的功能和意义。
“地理3”课标要求的把握－地理信息技术的应用（二）

2．举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用
GPS的工作机制也很复杂，《课程标准》也不要求对其做深人研究，编写教材或教学时给出基本概念和基本工作过程即可。GPS卫星接收机种类很多，常用的GPS接收器根据型号分为测地型、全站型、定时型、手持型、集成型；根据用途分为车载式、船载式、机载式、星载式、弹载式。
“地理3”课标要求的把握－地理信息技术的应用（三）

3．运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能
地理信息系统（GIS）应用非常广泛，如在土地资源管理、环境保护、资源保护、灾害预测、投资评价、城市规划建设、政府管理等众多领域。下面略举几例说明GIS的应用：
（1）土地管理领域。如土地信息系统和地籍管理系纯。土地和地籍管理涉及上地使用性质变化、地块轮廓变化、地籍权属关系变化等许多内容，借助GIS技术可以高效、高质量地完成这些工作，对土地进行分带、分区规划与评价，进行土地信息获取、环境作用描述、水质管理、户籍管理等。
（“地理3”课标要求的把握－地理信息技术的应用（四）

4．了解数字地球的含义
“数字地球”与人们的生产生活关系密不可分，也正改变人类的生存和发展方式。“数字地球”是一个全新的信息概念，也是一个计算机技术综合概念，所以，课程不要求掌握数字地球的具体技术内容，只要求能够简单“了解”其基本概念，对“数字地球”的应用有所认识。下面的一段文字描述了“数字地球”与我们的生活：