人教版地理上册认识地球课件

⑴ 名师讲解地理七年级上册笫二章认识地球怎么样区分东西、南北半球

南北半球划分：1.以赤道为界限，赤道以北为北半球；赤道以南为南半球2.纬度值向专北增加的是北半球属，纬度值向南增加的是南半球3.温度由南向北逐渐减少的是北半球，由北向南增加为南半球
东西半球划分：1，西经20以西为西半球，以东为东半球2，东经160以西为东半球，以东为西半球！

⑵ 人教版七年级上册地理第一章地球和地图的视频或者资料

初一学生必记
（考中期的法宝）1 、地图的种类包括:自然地图和社会经济地图。

2 、地图上的三要素包括：方向、比例尺、图例和注记。

3 、在地图上确定方向：有指向标的地图，指向标箭头指向北方；没有指向标的地图，通常采用“ 上北下南左西右东”来确定方向。在室外看地图时，应手持地图，面朝北，背朝南；
在有经纬网的地图上，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

4 、例尺就是图上距离与实际距离之比，一般来说，所画范围大，内容简单，选用比例尺小，反 之，所画范围小，内容详细，选用比例尺大。比例尺是个分数式，分母越大比例尺就越小。

5 、地球是一个两极稍扁、中间略鼓的不规则球体。

6 、麦哲伦环球航行依次经过的大洋是：大西洋、太平洋、印度洋。

7 、赤道就是0°纬线，赤道周长约为4万千米，是地球上最长的纬线。纬度向北向南各有90°， 分别用N和S表示。0°经线又叫本初子午线，向东向西各有180°，分别用E和W表示。

8 、地球的平均半径为6371千米；地球的表面积为5.1亿平方千米。

9 、以赤道为界把地球分为南、北半球；
以20°W和160°E为界把地球分为东、西半球。

10、纬度范围：0° 30°为低纬度；
30° 60°为中纬度；
60° 90°为高纬度。

11、地球表面，陆地面积占29%，海洋面积占71%，所以有形象地称地球为“三分的陆地，七分的 海洋”。

12、比较经线和纬线的特点：
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名称 形状 长 度 指示方向
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经线 半圆 （弧形）相等 南北方向
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纬线 都是圆 不相等 东西方向
（极点除外）
————————————————————13、七大洲的名称按面积依次为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。（注 意看P23图2－19和图2－20）（易记版：亚非北南美，南极欧大洋）

14、亚洲和欧洲连成一块合称亚欧大陆；
南极洲是世界上跨经度最多的大洲；
南极洲是世界上跨经度最多的大洲；
亚洲是面积最大的大洲。

15、四大洋的名称按面积依次为：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

16、太平洋是世界上面积最大的海洋；大西洋呈“S”形； 北冰洋是世界上跨经度最多的大洋。

17、亚洲和欧洲的分界线是：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉和土耳其海峡（沟通黑海和 地中海）；
亚洲和非洲的分界线是：苏伊士运河（沟通地中海和红海）；
南美洲和北美洲的分界线：巴拿马运河（沟通太平洋和大西洋）。

18、地表各种高低起伏的形态，总称为地形，通常分为平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本 类型。

19、高度的表示方法有海拔（某点高出海平面垂直距离指某两者的高度差。）和相对高度(指某两 者的高度差)20、世界上面积最大的盆地是非洲的刚果盆地；
世界上最大的平原是亚马孙平原；
世界上最高的高原是青藏高原；
世界上最长的山脉是安第斯山脉。

21、五种基本地形的特点：
平原：海拔较低，地面平坦；
高原：海拔较高，地面坦荡，边缘陡峻；
山地：海拔较高，峰峦起伏，坡度陡峻；
丘陵：地面起伏，海拔不高，坡度和缓；
盆地：周围高，中间低。

22、海底地形包括大陆架、大陆坡、大洋底三部分，大洋底由海沟、洋盆和大洋中脊组成。23、地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。24、地球岩石圈由六大板块组成即亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块和 南极洲板块。

25、一般来说，板块内部比较稳定，板块与板块交界处有张裂拉伸、有碰撞挤压、地壳比较活跃 ，最容易发生火山和地震。（易记版：内稳外活）

26、世界上的地震和火山主要集中分布在环太平洋沿岸山脉带和横贯亚欧大陆南部和非洲西北部 的山脉带上。 27、在等高线地形图中，等高线密集的地方坡陡，等高线稀疏的地方坡缓。28、等高线地形图上：
山顶：内高外低的闭合状处是山地，中间最高处就是山顶，常用黑色“△”标示；
山脊：等高线向低处凸出的是山脊；
鞍部：两山头之间位置低且没有等高线经过的位置；
山谷：等高线向高处凸出的是山谷；
陡崖 等高线重叠的部分(等高线相互平行，绝不相交)。 29、 人口的自然增长主要由出生率和死亡率决定的（人口的自然增长率＝出生率－死亡率）。

30、世界上人口稠密的地区主要分布在亚洲的南部和东部、欧洲西部、北美洲和南美洲的东南部 沿海地区；世界上人口稀少的地区主要分布在炎热干旱的荒漠、高温高湿的原始热带雨林、 低温酷冷的地区、高寒缺氧的高原地区。31、人口密度反映人口地理分布的疏密程度，用人/平方千米表示，指一平方千米内居住的人口数 量。 32、人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。

33、城市问题主要表现在：交通拥挤、住房紧张、工业污染、噪声干扰、供水不足、犯罪率上升 等。
34、世界三大人种分别是：黄色人种、白色人种、黑色人种。

35、黄色人种分布在：亚洲东部、南北美洲的印第安人和因纽特人也属黄色人种。
白色人种分布在：欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部及大洋洲。
黑色人种分布在：非洲的中部和南部。36、美洲的土著居民是印第安人和因纽特人，均为黄色人种。

37、目前被联合国确定为工作语言的是：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。其中 使用范围最广的是英语；使用人数最多的是汉语。

38、巴西通用葡萄牙语，西亚和北非通用阿拉伯语。

39、世界的三大宗教：
基督教：产生于公元1世纪，经典为《圣经》，是世界上信徒最多和流传最广的宗教，主要分 布在欧洲、美洲和大洋洲。典型建筑为教堂；
伊斯兰教：产生于公元7世纪，经典为《古兰经》，主要分布在亚洲西部和东南部、非洲北部 。典型建筑为清真寺。
佛教：产生于公元前6世纪，主要分布在亚洲的东部和东南部。典型建筑为寺庙。
道教是源于中国本土的宗教。 李颖

⑶ 地理，第一章认识地球，第三节地球的运动。

你把图拍清楚点吧

⑷ 那里有地理地球转动的课件

教学要求 1． 用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。 2． 用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 3． 用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差的知识。 4． 利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 5． 利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。 内容点析 1．昼与夜的形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体；二是太阳光线是平行光。严格来讲，太阳是一个点光源，即太阳光是从一点发出的，但是由于地球与太阳的距离十分遥远，当太阳光达到地球表面时，光线几乎是平行的了。平行光照在不透明的球体表面上，有半个球面可以接受阳光照射，形成白昼，而阳光照射不到的半个球面则为黑夜。图中的虚线是昼与夜的分界线，叫晨昏线，是与太阳光相垂直的大圆圈。 2．日常生活中24小时的昼夜交替，缘于地球的自转（如果地球没有自转，只有公转，也会有昼夜的交替，但周期不是24小时）。直觉告诉人们，太阳的东升西落使地球有昼夜之分。其实，昼夜产生的原因是地球在不停地自转。由于我们也在随着地球转动，因此并不感觉地球在运动，相反，看到太阳有东升西落的运动。教材中“自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日”，是人们看到的太阳的运动，反映的是地球自西向东的自转。 3．由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。显然，偏东地点的时刻要早一些。按地球24小时转动360度来计算，经度每隔15度，时间相差1小时。 本部分的活动内容中，设计了北京的畅畅与纽约的姨妈互致问候的情境，让学生思考为什么畅畅白天要向姨妈道晚安。图1.18说明，纽约此时位于夜半球，而北京位于昼半球。这样的例子有很多，如转播在国外举行的各种国际体育比赛，就要考虑时间的差别。 4．地球绕日公转的姿势很独特，地球在公转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜角度是不变的，永远指向北极星附近。地球公转及其这一特点，是形成太阳光热在不同纬度地带分布和地球上存在季节变化的根本原因。 5．图1.19出现了回归线和极圈，需要了解回归线和极圈是如何确定的。 由于地轴相对地球公转轨道平面的倾角为66°34′，所以太阳直射点移动的范围最北界线是 23°26′N，当太阳直射在这一纬度上，正是夏至日（6月22日前后）。夏至日以后，太阳直射点就返回向南移动。所以北纬23°26′这条纬线，被称为北回归线。当太阳直射在赤道上，正是秋分日（9月23日前后）。太阳直射点继续向南移动至23°26′ S这条纬线，这条纬线被称为南回归线。当太阳向北再次直射在赤道时，就是春分日（第二年的3月21日前后）。如此往复，地球在绕太阳公转的一年中，太阳直射点也相应地在南北回归线之间往返移动。 随着太阳直射点的回归移动，在南纬66°34′以南和北纬66°34′以北的地区，会出现一天中太阳不升（极夜）或不落（极昼）的现象，所以，把这两条纬线分别称为南极圈和北极圈。可见，赤道线、南北回归线、南北极圈是由天文原因形成的。 6．图1.19“地球公转示意”解读。这幅图说明了两个大问题。第一，地球公转的基本情况，包括轨道、方向、地轴倾斜状态、与太阳相对位置等。第二，不同季节，地球表面接受太阳光照射的情况。图中显示了春分、夏至、秋分和冬至时地球所处的位置。在相应的位置处，有一个文字框，说明此时太阳直射的纬度，以及北半球相应的季节。这种图文结合的方式，便于清晰、直观地说明四季变化这个比较复杂的问题。文字框中出现了“直射”这个词。所谓“直射”，就是指太阳光与地面的交角为90°。对于等量的太阳光来讲，太阳光线与地面的交角越大，单位面积内得到的太阳辐射能越多，气温就越高。如果按照图中给出的时间排一下顺序（3月22日→6月22日→9月23日→12月22日），可以大致了解太阳直射点在地球表面是怎样移动的。需要说明的是，教材在处理四季形成内容时，尽可能做到浅化，重现象描述，轻原理分析。 7. 图1.20“地球上的五带”解读。这幅图说明了三个问题。第一，五带的名称和范围。第二，各带内接受太阳照射的情况和气候最明显的特征。教材设计了三位生活在不同地带的儿童，用他们的语言来描述当地的太阳照射情况，比较亲切。在儿童的表述中，出现了“正午”一词。所谓“正午”，就是中午12点钟。就一天而言，正午的太阳升得最高，不同纬度，正午太阳所能达到的高度是不同的。在有太阳直射的地带，正午太阳高度很高，就像热带地区小朋友说的那样“总是照在头顶上”。第三，我国在五带中的位置。我国大部分领土位于温带，从气候来讲具有一定的优越性。 8．“地球的公转”部分的“活动”，第二题是使学生掌握说明一地四季变化的思路。四季的形成是一个十分复杂的问题，既有天文因素（如太阳照射情况），也有地理因素（如地形和气候状况）。为了简化起见，我们只考虑天文因素，因为实际季节的划分，是在天文季节基础上的调整。 一般分析季节的变化，主要从正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化入手。本题目中的前两小题，引导学生回忆当地正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化，来证明夏季是中午太阳升得最高、白昼时间最长的季节；冬季的情况与之相反。第三小题，归纳出分析的思路：某地正午太阳高度的变化和白昼长短的变化，决定了该地得到太阳光热多少的变化，进而反映出四季的变化。 教学建议 结合本节教学内容，建议教师在教学中采取以下方法和手段。 (1)教材中有很多内容是学生日常能观察和体验到的自然现象，因此教师要充分利用学生已有的生活体验和小学已学过的知识，帮助学生将这些零散的感性认识上升为理性认识。 (2)本节教学所涉及的现象具有空间动态变化的特点，这就需要教师借助适当的媒体手段，如实况录相、计算机课件、手电筒、台灯、地球仪等辅助教学过程，帮助学生建立直观、立体、动态的概念。 (3)在电化教学条件尚不完备的地区或学校，教师可以让学生自带小型地球仪、手电筒等作为辅助学具，指导学生参与动手演示，这对调动学生学习的积极性，加强学生对所学知识的理解、识记非常有效。 (4)为了适合学生年龄特点和现有知识基础，也为了避免与高中学习内容的重复，教科书有意识地对本节教学中的一些难点问题进行了简化处理，回避了一些难懂的概念，如黄赤交角等。教学中，教师也要注意不要将知识引导得太深，主要能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以了，有些知识和概念待进入高中阶段再继续学习。 本节新课的导入设计了以下两种方法。 (1)有条件的学校，播放或演示“地球运动”的实况录象或课件，请学生观察。 (2)教师用教具演示“地球运动（自转和公转同步）”，请学生观察。 这两种设计的目的，都是使学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。

⑸ 七年级地理上册ppt课件

经线圈——两条相对的经线(即经度差为180°的两条E己40°W,则戊在东己在西;两地一地在东经度一⑶同纬度相比,海拔越高气温越低-06摄氏度/100米七年级地理上册ppt课件