七年级上册地理法制渗透

1. 如何在初中地理课堂教学中渗透法制教育

一、地理教学中渗透法制教育的意义
中学生是国家的未来和希望，正处在生理、心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。培养中学生的法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是可以促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促使他们健康成长。地理学科进行法制教育有其独特的优越条件，因为地理教材中和法制教育相关的内容丰富多样。地理教学是真实具体的，不流于说教，地理教材直观形象。我们要注意充分挖掘中学地理课程中有关法制教育的内容，对中学生进行法律素质培养教育，养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。在地理教学中渗透法制教育有利于提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染。教师要有意识地渗透法制教育，增强学生的法制意识。
二、地理教学中的法制教育内容
教育人者先受教育。一个法律知识贫乏、法制意识淡薄的教师是不可能灵活、机智、有效地在学科中渗透法律知识的。教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，渗透法制教育内容必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，即教学中进行法制教育的“渗透点”。中学地理教材中蕴含着十分丰富的法制教育内容，如在刑事处罚和行政处罚方面涉及《刑法》、《治安管理处罚法》等，在国家安全方面涉及《国家安全法》、《国防法》、《兵役法》、《反分裂国家法》、《领海及毗连区法》、《海岛保护法》等，在环境及资源保护方面涉及《环境保护法》、《土地管理法》、《水法》、《森林法》、《草原法》、《野生动物保护法》、《矿产资源法》、《煤炭法》等，在行政法律法规方面涉及《行政处罚法》、《行政许可法》、《行政强制法》等，在民商法方面涉及《文物保护法》、《物权法》、《侵权责任法》、《婚姻法》等。在地理课程中还涉及许多国际法如《联合国人类环境宣言》、《内罗毕宣言》、《世界自然资源保护大纲》、《国际油污损害公民责任公约》、《关于各国探索和利用外层空间，包括月球和其他天体的活动原则的公约》、《濒危物种国际贸易公约》、《气候变化框架公约》、《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》、《保护臭氧层维也纳公约》、《关于消耗臭氧层的物质蒙特利尔议定书》、《国际捕鲸管制公约》、《大陆架公约》、《南极条约》、《海洋法公约》、《控制危险物越境转移及其处置的巴塞尔公约》、《保护植物多样化国际公约》、《防治沙漠化公约》。此外，我国的《农业法》、《国籍法》、《城市规划法》等相关法律无论是实体法，还是程序法，都需要教师具备相应的法律知识，从而很好地结合教材灵活驾驭。因此，只有不断学习和丰富法律知识，才能增强法律意识。
三、地理教学中渗透法制教育应注意的问题
在地理教学中渗透法制教育十分重要，但要注意简单化、牵强化的形式主义。这里说的是渗透，既不是强加附会，更不能喧宾夺主。我们要注意以下几点。
1.以教材为依据，找准切入点，因材施教。
在课堂教学中，教师要找准“渗透点”。我认为，在《祖国心脏——北京市》的教学中可以渗透《文物保护法》、《城乡规划法》、《环境保护法》等知识点，在教学过程中要充分利用教材上的三个活动和阅读材料引导学生参与讨论思考，北京市的城市规划与《城乡规划法》，沙尘暴与《环境保护法》，人口的增加与交通、水资源的匮乏等，增强学生的环境和文化遗迹的保护意识。通过对北京的世界文化遗产的阅读和北京旅游的介绍，学生了解文化遗迹作为一种旅游资源，是能带来经济效益的，是一种可持续发展的资源，应当加以保护，从而学习《文物保护法》等相关法律。
2.联系实际，把知识性与现实性结合在一起。
法制教育要因材施教，动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应有利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样会破坏课堂教学的整体效应。在《“天山南北”——新疆维吾尔自治区》的教学中，结合冰川和冰雪融水、荒漠和绿洲、绿洲农业、能源开发等知识点可以渗透《环境保护法》、《水法》、《农业法》、《节约能源法》等相关法律知识点，增强学生珍惜爱护节约水、土地、能源等资源的法律意识，帮助学生树立可持续发展的思想。结合疆独等反动势力分裂祖国、制造恐怖的邪恶罪行，本节的法制渗透重点还在于爱国主义与国防知识教育。
利用多媒体教学，用新疆的“疆”字，概括新疆的地形特点，形象直观地让学生记住“三山夹两盆”的特点，以及漫长的国界，面积最大的省份，邻国最多的省份等相关知识点。并播放“新疆打砸抢烧事件”新闻视频，教师引导学生讨论并归纳总结，让学生知道：这是一场反对分裂、维护祖国统一和民族团结的斗争。《宪法》规定：“任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动。”“中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。”“中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。”
教师总结在复杂多变的国际环境下，巩固新疆边防安全及新疆稳定对我国社会主义现代化建设有极其重要的作用。因此，中学生不仅要努力学习科学文化知识，还要有献身国家安全、献身祖国边防的责任感。一旦祖国需要，就要履行《宪法》规定的义务依法服兵役，按照《兵役法》、《国防法》的要求保卫边疆，为巩固国防作贡献。
3.紧跟国际时事及国内要闻，把握法制渗透教育的契机。
在《祖国宝岛——台湾省》的教学中结合近年所发生的钓鱼岛风波、黄页岛事件与“台独”分裂活动等现实，渗透《宪法》、《反分裂国家法》关于国家统一的思想，并加强对《领海及毗连区法》《海岛保护法》等相关法律知识的讲解，结合台湾省地图及我国在处理钓鱼岛事件中提供的相关依据给学生讲解，让学生知道台湾是我国领土不可分割的一部分，钓鱼岛、黄页岛自古以来就是我国的领土，从而加强学生的爱国主义教育。
总之，在地理学科中渗透法制教育，既丰富了教学的内容，又加强了学生的法制教育，是社会主义核心价值体系建设的需要，是培养中学生学会利用法律保护合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增强学生的守法意识。我相信通过努力一定会使地理课堂氛围生动活泼而具有教育意义。

2. 七年级地理埃及这节可以渗透的法制内容

2007年七年级上期地理知识提纲

第一章地球和地图

1．地球形状的认识过程：

天圆地方天如斗笠，地如覆盘环球航行地球卫星照片

2．地球形状地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

3．地球的大小：平均半径为6371千米；赤道周长为4万千米；表面积5.1亿平方千米。

4．纬线：

●定义：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。

●特点：①形状都是圆；②长度不相等，最长的纬线是赤道，最短的纬线是南极点和北极点。③纬线指示东西方向。

●划分方法：赤道为0°度纬线，从赤道向两极各划分为90°。赤道以北为北纬，用字母N表示；以南为南纬，用字母S表示。

●南纬、北纬辨别：纬度向南越来越大为南纬；纬度向北越来越大为北纬。

●重要纬线:

赤道：地球上最长的纬线，是南北半球的分界线。赤道以北是北半球。赤道以南是南半球。

回归线（南北纬23.5度），太阳直射的最南、最北界限，热带和温带的分界线。

极圈（南北纬66.5度）温带和寒带得分界限，极昼极夜的最南、最北界限。

●高中低纬度的划分：

低纬度地区（0°—30°）；中纬度地区（30°—60°）；高纬度地区(60°—90°)。

5．经线：

●定义：连接南北两极并同纬线相交的半圆。

●特点：①形状都是半圆；②长度都相等；③指示南北方向。

●划分：从0°经线起向东、向西各分为180°；0°经线向东为东经，用字母E表示；0°经线向西为西经，用字母W表示。

●东经、西经辨别：经度向东越来越大为东经，经度向西越来越大为西经。

●重要经线：

本初子午线（0°经线）：经过英国格林尼治天文台旧址，是东、西经度的分界线；

180°经线：既是180°E，又是180°W。习惯上称作180°经线；

20°W和160°E经线:把地球平分为东西两半球；东半球的范围是＜20°W、＜160°E；西半球的范围是＞20°W、＞160°E。

6．经纬网：确定地球表面任意一点的位置。确定方向（经线指示南北，纬线指示东西）。

7．地球自转：

定义：地球绕地轴不停的旋转运动。

运动方向：面对地球自西向东；从北极看是逆时针方向；从南极看是顺时针方向。

周期：一天（或24小时）。

地理现象：产生昼夜更替现象和时间差异。

8．地球公转

定义：地球绕着太阳的旋转运动。

运动方向：自西向东。

周期：一年。

地理现象：四季变化（各地昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化）。

9．地球公转示意图：课本P11

10．五带的划分：

划分依据：根据太阳热量在地球表面的分布状况。

热带：位于南北回归线之间的地带，终年炎热，有太阳直射现象。

温带：北回归线与北极圈之间为北温带，南回归线与南极圈之间为南温带。温带地区的四季变化现象明显。

寒带：北极圈以内为北寒带，南极圈以内为南寒带。寒带地区终年寒冷，有极昼和极夜现象。

11．地图三个基本要素：比例尺、方向、图例。

12、比例尺：

●公式：比例尺=

换算时注意单位的统一。

●表示方式：1．数字式。2．线段式．3．文字式。

●大小判断：比例尺是一个分数．分母越大，比例尺越小，表示的地区范围越大，内容越简略；分母越小，比例尺越大，表示的地区范围越小，内容越详细。

13．方向：①通常情况是上北下南、左西右东；②画有指向标的地图根据指向标定方向；③经纬网地图上根据经线指示南北方向，纬线指示东西方向．

14．图例：熟悉常用图例。P14

15．海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。

相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

16．等高线：

定义：_______________________________。

特点：1．同一条等高线上的各点海拔相同；

2．等高线都是闭合的曲线；

3．不同海拔高度的等高线一般不相交。

17．等高线地形图：

18．地形判读：

●等高线密集处表示坡陡；等高线稀疏处表示坡缓。

●地形部位：①山顶一般用▲表示。②山脊：等高线的弯曲部位由高处向低处凸出．③山谷：等高线的弯曲部位由低处向高处凸出．④鞍部：相临两山顶之间的较低部位．⑤陡崖：等高线重合的地方．

19．地形剖面图：能够直观表示地面上沿某一方向地形的高低起伏状况．

第二章陆地和海洋

20．基本概念：大陆；岛屿（格陵兰岛面积最大）；大洲；半岛；海峡。（P28）

21．海陆分布状况

①地球表面71％是海洋，29％是陆地．概括的说是三分海洋七分陆地。

②世界海陆分布很不均匀．陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。

③无论怎样划分半球都是海洋面积多于陆地。

④大洲基本上是一南一北对称分布．

⑤大陆的轮廓多呈三角形。

22．大洲和大洋的分布：课本P29

23．位置：

东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲；

西半球：北美洲、南美洲．

北半球：亚洲、欧洲、非洲、北美洲；

南半球：南美洲、大洋洲、南极洲

24．面积从大到小顺序：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲．

25．大洲分界线：

●亚、欧分界线：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡．

●亚、非分界线：苏伊士运河。

●南、北美洲分界：巴拿马运河。

●亚、北美洲分界：白令海峡。

26．熟悉和掌握：①本初子午线、东经120°、赤道、南北回归线、南北极圈穿过的大洲；

②跨经度最广的大洲（南极洲）和大洋（北冰洋）；③纬度最高的大洲（南极洲）和大洋（北冰洋）。

27．四大洋分布特征：

1．太平洋跨东西和南北半球，主体位于西半球；

2．大西洋跨东西和南北半球，位于东西半球分界处，呈”S”型；

3．印度洋全部位于东半球；

4．北冰洋全部位于北半球．

28．海陆变迁：

海陆变迁的主要原因：地壳的变动、海平面的升降、人类活动。

29．板块学内容：

地球表层分为六大板块：亚欧板块、太平洋板块、非洲板块、美洲板块、印度洋板块、南极洲板块；（板块图P37）

板块内部地壳比较稳定；板块与板块交界地带，地壳比较活跃，多火山、地震。

30．红海是印度洋板块和非洲板块张裂形成的。

青藏高原是亚欧板块和印度洋板块碰撞抬升形成的。

地中海缩小是非洲板块和亚欧板块碰撞挤压。第三章天气与气候

31．天气的特点：

①天气是短时间的，经常变化的大气状况；

②同一时刻不同地方的天气可能差别很大。

32．卫星云图：

蓝色表示海洋；绿色表示陆地；白色表示云区。

33．常见的天气符号：（P46）

记住和掌握常见的天气符号。

34．气温日变化：

一天之中，陆地最高气温出现在午后2时左右；最低气温出现在日出前后。

一天之中，最高气温与最低气温的差叫作气温日

较差。

35．气温年变化：

一年之中，北半球气温，大陆上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。南半球正好相反。

一年中最高月平均气温与最低月平均气温的差叫做气温年较差。

36．气温分布规律

①世界气温从低纬向高纬逐渐降低。

②同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。

③在山地，气温随海拔升高而降低，海拔每升高100米气温约下降0.6℃度。

37．降水的分布规律：

①从赤道向两极降水量递减；

②南北回归线附近大陆东岸降水多，大陆西岸降水少（东岸受惠于季风气候）；

③中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少。④山地迎风坡降水多，背风坡降水少。

38．主要气候类型：（图P52）

热带雨林气候

终年高温多雨。主要分布在赤道附近地区。

热带草原气候

终年高温，降水分干、湿两季。主要分布在热带雨林气候区的南北两侧。

热带季风气候

终年高温，降水分雨旱两季。分布在亚洲的东南部和南部。

热带沙漠气候

终年炎热干燥，降水稀少。主要分布在南北回归线附近的大陆西岸和大陆内部。

亚热带季风气候

夏季炎热多雨，冬季低温少雨。主要分布在中国的南部地区、日本和韩国南部。

地中海气候

夏季炎热干燥，冬季温和多雨。主要分布在南北纬30°—40°附近的大陆西岸。

温带季风气候

夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。主要分布在中国的北部地区、俄罗斯远东地区和日本北部。

温带大陆性气候

冬冷夏热，降水稀少。主要分布在亚洲和欧洲的大陆内部。

温带海洋性气候：

常年温和湿润。主要分布在南北纬40°—60°附近的大陆西岸。

寒带气候：

终年寒冷，降水稀少。分布在两极地区。

39．影响气候的主要因素：

纬度位置、海陆位置、地形因素等。近年来，全球气候有逐渐变暖的趋势。第四章居民与聚落

40．18世纪以前，人口增长的十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度大大加速。2006年3月，世界人口达65亿。

41．人口自然增长率=出生率－亡率。人口增长的速度就是由出生率和亡率决定的。

42．人口增长的地区差异：人口自然增长率最高的是非洲，最低的是欧洲；发展中国家人口增长快，发达国家人口增长慢。

43．世界人口分布：世界人口主要分布在中低纬度近海的平原地区。

44．四大人口稠密区：

亚洲的东部和南部（这里自然条件优越，农业发展较早）；欧洲、北美洲东部（这里工业发展较早，经济发达）。

44．人口增长过快产生的问题：交通拥挤、住房紧张、就业困难、饥饿贫困。

45．人口增长过慢带来的问题：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足。

46．人口的合理增长：人口的增长应与社会、经济的发展相适应，与资源、环境相协调

47．划分人种的依据：人类体质方面的特征。

48．人种的分布：

白种人：主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲；亚洲的西部和南部；非洲的北部。

黄种人:主要分布在亚洲东部和东南部、美洲地区（印第安人和因纽特人）

黑种人:主要分布在非洲中部和南部；大洋洲、美国、印度南部等地。

49．联合国工作语言：

汉语：分布在中国和东南亚地区。是使用人数最多的语言。

英语：欧洲的西部（英国）、北美洲、大洋洲及亚洲南部（印度）。是使用最广泛的语言。

俄语：俄罗斯和中亚地区。

法语：法国、非洲中部和南部的一些国家（原属于法国的殖民地）。

西班牙语：西班牙及拉丁美洲的许多国家（原属于西班牙的殖民地）。

阿拉伯语：亚洲西部和非洲北部的阿拉伯国家。

50．三大宗教：

基督教：信仰人数最多的宗教。形成于亚洲的西部，目前主要分布在欧洲、美洲和大洋洲。（教堂）

伊斯兰教：产生于阿拉伯半岛，主要分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部。（清真寺）

佛教：创始于古印度，现在主要分布在亚洲的东部和东南部。（庙宇）

51．聚落分类：城市聚落和乡村聚落。一般来说，先有乡村后有城市。目前，全世界大约有一般以上的人住在城市。

52．聚落分布：在一些河流中下游的平原地区，聚落分布较密集。

53．聚落形成与发展因素：①水源充足；②土壤肥沃、适宜耕作；③地形平坦；④交通便利；⑤自然资源丰富等。

54．聚落发展与保护：传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化和民俗等信息。因此应保护好聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好聚落发展和保护的关系。

55．国家和地区：记住面积广大的6个国家的名字、轮廓、所在大洲。（课本P86）

__________________________________________。

记住人口超过1亿的10个国家的名称、所在大洲。（P86）

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知道地跨两大洲的国家及所跨大洲：俄罗斯、埃及、土耳其。（P87）__________________________________________。

56．国际合作：

①南南合作、南北对话的含义。（P91）

②知道联合国安理会5个常任理事国。

57．知道主要的发达国家及分布。

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58．能够从工业、农业、服务业三方面比较发达国家和发展中国家的经济差距。（P90）

59．重要的国际组织：（P92）

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3. 如何在初中地理教学中渗透法制教育

一、初中地理教学情境设计
当今社会，是一个法制社会。因此，在教学中培养学生相关地理法制方面的知识有着积极的教育意义和社会意义。而传统的教学模式是学生被动的接受教师的提问，缺少情景创设，导致学生缺乏问题意识，不能发现问题中所包含的正确规律，而无法用己具备的知识去解决问题，长期以往，使教育教学的发展不停的后退。究其原因是我们在课堂教学中忽视了在对学生情境学习指导和情境教学模式的深入，只是让学生停留在学徒制的模仿中，学生只是学到了知识的表象，而没有认知到知识的本质。所以要普及学生地理方面的法制知识，情境教学就显得非常重要和迫切。同时地理方面的法制知识过于枯燥无味，通过创设情境的方式来进行教学是教学的捷径。
（l）情境创设要符合学生的认知结构，围绕特定的地理知识点。地理情境创设应服务于一定的教学目标，应有利于学生对有关的地理知识和地理思想方法的掌握，有助于理解地理知识的本质。
（2）情境创设要符合学生的年龄特征及其地理思维的发展特点。地理情境创设应与学生的地理认知发展水平相适应，应基于学生的“最近发展区”。
（3）情境创设要具有科学性、探究性、趣味性和发展性。即所创情境的内容、结构与表述要科学。情境材料或活动应富有探究性，利于学生从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流等活动：在内容与问题信息量上应有较大的发展空间，利于学生积极、广泛地思考。
（4）情境创设要尽可能真实，贴近学生实际。地理情境的创设应尽量源于学生的生活，不脱离学生的实际。远离学生生活实际的情境不易使学生产生亲切感且在解释地理情境的相关知识上花时过多。
二、在中学地理教学中可以进行环境保护法制教育的主要内容
进入21世纪以来，全球的自然环境一直呈恶化趋势。由于全球人口、资源、环境等问题日渐突出，人们开始认识到人类面临许多全球性问题，如自然灾害、环境污染、气候变化、植被破坏、资源匮乏、人口问题、地区经济差异等都与地理学科有很大关系，在地理课程中还涉及许多环境保护的国际法。如《联合国人类环境宣言》、《保护世界自然文化和自然遗产公约》、《内罗毕宣言》、《南极条约》等规范性法律文件中也有环境保护法制教育的内容。
三、在中学地理教学中进行环境保护法制教育的主要原则
1.主动性和方向性相结合的原则
作为地理教师的一举一动，一言一行都直接影响着学生的成长，教师本身必须有强烈的环境责任感，主动维护环境法律的尊严、养成环保习惯，不能嘴上一套，行动上是另一套。课堂教学是老师向学生传授基础知识及基本技能的主要场所，老师要努力挖掘教材，把握教材中渗透点。地理学科在环境教育中的作用是非常重要的，现行高中地理课本从人类和地理环境的关系着眼，交给学生有关地理环境的基础知识，从而使学生对如何利用环境、改造环境和保护环境、趋利避害，使地理环境向着更有利于人类生产和生活的方面发展有一个基本的了解和认识。整个课本知识体系是以地球的宇宙环境为开端，最后又归结到人类和环境的关系上去；环境教育和可持续发展的观点，贯穿于整个教材的始终。
2.科学性和思想性统一的原则
环境保护法制教育必须和教学内容结合起来进行，在课中进行要体现地理学科的特点，要从地理教学的具体内容出发，在地理教学中进行环境保护法制教育的教育。因为教材的科学性、思想性、实践性以及严密的逻辑性，都含有很大的说服力和感染力，它本身就具有强烈的教育作用。通过对我国人口状况的学习可以让学生明白：我国人口的增长和分布，以及出现的人口问题，使学生认识到我国人口和计划生育政策的重要性。
四、中学地理教学中渗透环境保护法制教育的途径
在地理学科中渗透环境保护法制教育没有固定时间，应当充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，在课堂中努力寻找环境保护知识的渗透点。在向学生进行学科知识教育的同时，在地理教学过程中自然渗透环境保护法制教育的方法有以下几种：
1.作为渗透环境保护法制教育的主导者，教师应熟悉环境保护的法律法规
教师要在学法、知法上作学生的表率，更要在各方面规范自己的行为习惯，表现出其应有的守法、用法、护法自觉性。同时，教师要钻研教材，努力寻求地理学科渗透环境法制教育的结合点，结合课堂活动本身进行教育，开展师生的双边活动，让学生在学习知识的同时，获得环境保护知识。教师要在平时的学习工作中经常阅读报刊杂志，收看与地理有关的新闻节目以便增加对法制教育的了解，并根据地理学科的特点和教材内容，在教学中恰当、适度地进行渗透。
2、教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把地理课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据地理学科的特点和教材内容，在教学中恰当、适度、潜移默化地进行渗透。
例如：在七年级上册“与同学们谈地理”一课中，阅读材料“泥沙掩盖了古文明”叙述了古巴比伦文明的辉煌成就和没落的原因，我一边指导学生通过阅读材料寻找古巴比伦文明没落的原因，一边引导学生回忆家乡、国家有没有此类环境恶化现象（长江挟沙量逐年增大、黄河成为地上河……），进一步思考危害和解决办法：滥伐森林、过度放牧、陡坡种植收获的是短期效益，造成的是长期甚至永远无法弥补的危害、国家应当立法制止人们的短视行为、我们应当遵守法律法规。
3.在渗透法制教育的内容和方法上，要注意结合实际。
人类社会发展到今天，创造了前所未有的文明，但同时又带来了一系列环境问题，随着人口的激增、工业与经济的发展，环境问题明显地危及全人类的生存和繁衍，引起了国际社会的高度关注。在地理学科的渗透教学中，从地理课的特点出发，自觉地进行延伸，使学生既较好地学到地理知识，又能了解环境保护法制教育。既要联系国家建设的实际和国内外重大的政治环保事件；又要联系世界各国（或地区）政治、经济发展的现状等。这样进行联系之后，就可以增强地理教学的现实性，有利于生动地对学生渗透法制教育。如在学到高一大气环境保护时，就要采用导向式方法渗透《气候变化框架公约的京都议定书》和《维也纳保护臭氧层公约》等国际公约，让学生各抒己见，从理论事实中受到教育。
总之，从小培养中小学生法制意识，进行法律素质培养及提高教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们从小养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。
学生既是环境法律知识的学习者，又是环境法律知识的传播者，通过地理的点滴渗透，潜移默化的学法方式，对环境保护法律法规的实质内容有较为深刻的认识。在丰富多彩的地理教学活动中，如果教师能把进行环境保护法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果，我相信通过努力一定会使我们的地理课堂生动活泼而更具有教育意义。
因此，我们应重视学生的环境教育，提高他们的环境保护意识；在学校教育中，培育学生“保护环境，由我做起”意识，并且身体力行，促使学生积极、主动地参与环保活动。保护环境，是我们每个人应尽的义务；保护环境，应从自我做起，从身边的每一件小事做起！让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长。

4. 初中地理教学中哪些内容可以进行法制教育

、初理教情境设计 今社制社教培养相关理制面知识着积极教育意义社意义传统教模式接受教师提问缺少情景创设导致缺乏问题意识能发现问题所包含确规律用具备知识解决问题期往使教育教发展停退究其原我课堂教忽视情境习指导情境教模式深入让停留徒制模仿知识表象没认知知识本质所要普及理面制知识情境教显非重要迫切同理面制知识于枯燥味通创设情境式进行教教捷径 （l）情境创设要符合认知结构围绕特定理知识点理情境创设应服务于定教目标应利于关理知识理思想掌握助于理解理知识本质 （二）情境创设要符合龄特征及其理思维发展特点理情境创设应与理认知发展水平相适应应基于近发展区 （三）情境创设要具科性、探究性、趣味性发展性即所创情境内容、结构与表述要科情境材料或应富探究性利于事观察、实验、猜想、验证、推理与交流等：内容与问题信息量应较发展空间利于积极、广泛思考 （四）情境创设要尽能真实贴近实际理情境创设应尽量源于脱离实际远离实际情境易使产亲切且解释理情境相关知识花 二、理教进行环境保护制教育主要内容 进入二一世纪全球自环境直呈恶化趋势由于全球口、资源、环境等问题渐突始认识类面临许全球性问题自灾害、环境污染、气候变化、植破坏、资源匮乏、口问题、区经济差异等都与理科关系理课程涉及许环境保护际《联合类环境宣言》、《保护世界自文化自遗产公约》、《内罗毕宣言》、《南极条约》等规范性律文件环境保护制教育内容 三、理教进行环境保护制教育主要原则 一.主性向性相结合原则 作理教师举言行都直接影响着教师本身必须强烈环境责任主维护环境律尊严、养环保习惯能嘴套行另套课堂教师向传授基础知识及基本技能主要场所师要努力挖掘教材握教材渗透点理科环境教育作用非重要现行高理课本类理环境关系着眼交给关理环境基础知识使何利用环境、改造环境保护环境、趋利避害使理环境向着更利于类产面发展基本解认识整课本知识体系球宇宙环境端归结类环境关系；环境教育持续发展观点贯穿于整教材始终 二.科性思想性统原则 环境保护制教育必须教内容结合起进行课进行要体现理科特点要理教具体内容发理教进行环境保护制教育教育教材科性、思想性、实践性及严密逻辑性都含说服力染力本身具强烈教育作用通我口状况习让明白：我口增布及现口问题使认识我口计划育政策重要性 四、理教渗透环境保护制教育途径 理科渗透环境保护制教育没固定间应充挖掘面教育素握机适适度渗透课堂努力寻找环境保护知识渗透点向进行科知识教育同理教程自渗透环境保护制教育几种： 一.作渗透环境保护制教育主导者教师应熟悉环境保护律规 教师要、知作表率更要各面规范自行习惯表现其应守、用、护自觉性同教师要钻研教材努力寻求理科渗透环境制教育结合点结合课堂本身进行教育展师双边让习知识同获环境保护知识教师要平习工作经阅读报刊杂志收看与理关新闻节目便增加制教育解并根据理科特点教材内容教恰、适度进行渗透 二、教渗透制教育必须教内容与制教育机结合起既能理课制课能漠视教内容蕴涵制教育素要根据理科特点教材内容教恰、适度、潜移默化进行渗透 例：七级册与同谈理课阅读材料泥沙掩盖古文明叙述古巴比伦文明辉煌没落原我边指导通阅读材料寻找古巴比伦文明没落原边引导忆家乡、家没类环境恶化现象（江挟沙量逐增、黄河河……）进步思考危害解决办：滥伐森林、度放牧、陡坡种植收获短期效益造期甚至永远弥补危害、家应立制止短视行、我应遵守律规 三.渗透制教育内容要注意结合实际 类社发展今创造前所未文明同带系列环境问题随着口激增、工业与经济发展环境问题明显危及全类存繁衍引起际社高度关注理科渗透教理课特点发自觉进行延伸使既较理知识能解环境保护制教育既要联系家建设实际内外重政治环保事件；要联系世界各（或区）政治、经济发展现状等进行联系增强理教现实性利于渗透制教育高气环境保护要采用导向式渗透《气候变化框架公约京都议定书》《维纳保护臭氧层公约》等际公约让各抒见理论事实受教育 总培养制意识进行律素质培养及提高教育仅预防减少违犯罪更重要促使养依办事、遵纪守良习惯 既环境律知识习者环境律知识传播者通理点滴渗透潜移默化式环境保护律规实质内容较深刻认识丰富彩理教教师能进行环境保护制教育、机掌握恰运用灵提高思想觉悟抵制灵污染定收事半功倍效我相信通努力定使我理课堂泼更具教育意义 我应重视环境教育提高环境保护意识；校教育培育保护环境由我做起意识并且身体力行促使积极、主参与环保保护环境我每应尽义务；保护环境应自我做起身边每件事做起让我共同携手健康筑起片纯洁干净制空促使身健康快

5. 湘教版八年级地理上册哪些地方能渗透法制教育

有关环境的内容吗，可联系环境法

6. 七年级上册地理学法内容。(不要答案，空白的)

• 地理学(geography)是关于地球及其特征、居民和现象的学问。它是研究地球表层各圈专层相互作用关系，及属其空间差异与变化过程的学科体系，主要包括自然地理学和人文地理学两大部分。

• 地理学家在传统上被视为和地图学家(cartographers)同一类，认为两者都研究地名与数字。虽然很多地理学家都经历过地名学及地图学的训练，但两者都不是他们的关注重点。地理学家研究众多现象、过程、特征以及人类和自然环境的相互关系在空间及时间上的分布。因为空间及时间影响了多种主题例如经济、健康、气候、植物及动物，所以地理学是一个高度跨学科性的学科。

7. 新版人教版初一语文上册有哪些法制渗透教学点

[教学目标]
知识目标：
1.疏通文意，概括故事。
2.通过人物的对话和细节把握人物的情感。回
能力答目标：
1.从不同的角色理解尊老爱幼的美德。
2.揣摩文中的景物描写。
情感态度与价值观目标：
1.引导学生认识到尊老的意义，激励他们发扬尊老
爱幼的传统美德。
2.培养学生的法制意识，
[教学重难点]
1.教学重点：
（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美与意境美。
2.教学难点：
（1）理解文章的人性美和意境美。
（2）使学生意识到尊老爱幼，保障老年人的权益不仅是一个道德问题，而且是一个法律问题。

8. 地理《学法大视野》七年级上册答案

你好，
直接发题过来吧

9. 七年级湘教版地理上册渗透法制内容有哪些

第五章 世界的发展差异-86

第一节 发展中与发达国家-87

第二节 国际合作-92

第三节 重要的国际组织-95