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七年级上册地理活动课的结论

发布时间: 2021-02-14 17:30:06

1. 我要一份七年级上册地理整本书的总结

七年级(上)地理复习纲要
一、地球与地图
(一)地球的形状、大小与运动
1、提出证据说明地球是个球体:
站在海边,遥望远处驶来的船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而离岸的船总是船身先消失,桅杆后消失。
站得高,看得远。
发生月偏食时,地球挡住一部分月光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。
2、用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
平均半径:6371千米; 赤道周长:4万千米; 地球表面积:5.1亿平方千米。
3、用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象
自转 公转
运动方向 自西向东 自西向东
运动周期 一天(24小时) 一年(365天)
旋转中心 地轴 太阳
产生的地理现象 昼夜交替;时间差异 四季变化;五带形成
(二)地球仪
运用地球仪,说出经线与纬线,经度与纬度的划分。
用经纬网确定任意地点的位置: 给出地点要能在地球仪或地图上读出经纬度;给出经纬度要能找相应的地点。
(三)地图(三要素:方向、比例尺、图例和注记)
运用地图辨别方向,量算距离,估算海拔与相对高度。
(1)辨别方向:
①一般方法:上北下南,左西右东。
②指向标法:指向标的箭头指向北方。
③经纬线定向:经线指示南北方向;纬线指示东西方向。
(2)量算距离:①比例尺的计算:
②比较比例尺的大小与范围大小和内容详略之间的关系:
比例尺小 → 表示范围大 → 内容简单
比例尺大 → 表示范围小 → 内容详细
(3)估算海拔与相对高度
①海拔:地面某个地点高出海平面的垂直距离。
②相对高度:某个地点高出另一个地点的垂直距离。
2、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等。
3、根据需要选择常用地图,查找所需的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。

二、海洋与陆地
1、海陆分布:
(1)运用地图和数据说出全球海陆所占比例,描述海陆分布特点。
A、海洋占地球表面积的71%,陆地占地球表面积的29%。
三分陆地,七分海洋。
世界海陆分布很不均匀,陆地主要分布在北半球;海洋主要分布在南半球。
(2)七大洲和四大洋的地理分布和概况
①七大洲:(面积从大到小)亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
②四大洋:(面积从大到小)太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
③洲界:亚洲与非洲:苏伊士运河
亚洲与欧洲:乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡
北美洲与南美洲:巴拿马运河
2、海陆变迁:
(1)举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中
喜马拉雅山上发现海洋生物化石
我国东部海域的海底发现了古河流及水井等人类活动的遗迹。
荷兰的填海造陆(人类活动改变地表形态)
(2)知道板块构造学说,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
世界两大火山、地震带:
a) 地中海 — 喜马拉雅山火山地震带
b) 环太平洋火山地震带
阿尔卑斯山(欧洲):位于亚欧板块与非洲板块交界处。
喜马拉雅山(亚洲):位于亚欧板块与印度洋板块交界处。
科迪勒拉山系(美洲):太平洋板块与美洲板块、南极洲板块交界处。
地中海将消失:位于亚欧板块与非洲板块的挤压碰撞处
红海将扩大:位于印度洋板块与非洲板块张裂地区。

三、气候
1、天气与我们的生活:
(1)知道“天气”和“气候”的区别:
天气是短时间的大气状况,是易变的;
气候是长期的(多年的)大气平均状况,是稳定的。
(2)识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。
(3)用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
2、气温和气温的分布:
(1)世界气温的分布规律:
① 低纬度气温高,高纬度气温低(气温从低纬度向高纬度递减,主要原因是各纬度接受太阳辐射的差异)
② 同纬度地带,夏季陆地气温高,海洋气温低;冬季陆地气温低,海洋气温高。
③ 在山地,气温随着海拔升高而降低。(海拔每升高100米,气温约下降0.6℃ )
(2)气温的变化:
① 气温的日变化:一天中,最高温度出现在午后2小时左右(14时);
最低温出现在日出前后。(会计算气温日较差)
② 气温的年变化:一年中,北半球气温,大陆上7月最高,1月最低;
海洋上8月最高,2月最低;南半球则相反。(会计算气温年较差)
(3)会使用气温资料,绘制气温曲线图,并读图说出气温的变化规律。
3、降水与降水的分布
(1)学会阅读世界年平均降水分布图,说出世界降水分布的差异。
① 从赤道向两极年降水量逐渐减少。
② 在南北回归线附近,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少。
③ 在温带地区,大陆内部降水少,沿海地区降水多。
④ 在山地,迎风坡降水多,背风坡降水少。
⑤ 世界降水量最丰富的地区是赤道附近;最贫乏的地区是南北回归线附近的大陆西岸。
⑥ 世界降水量最丰富的地方是印度的乞拉朋齐;最少的地方是阿塔卡马沙漠。
(2)会使用降水资料,绘制降水量柱状图,并读出降水的变化规律。
4、世界的气候
(1)在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区
热带:热带雨林气候、热带季风气候、热带草原气候、热带沙漠气候
温带:亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候
温带大陆性气候、温带海洋性气候、地中海气候
寒带:寒带气候
(2)主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型
大陆东岸:亚热带季风和季风性湿润气候,温带季风气候。
大陆内部:温带大陆性气候
大陆西岸:地中海气候,温带海洋性气候。
(3)举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响
纬度位置影响:
a) 赤道地区终年炎热,而南极大陆则冰雪覆盖
b) 海南岛终年如夏,降水较多;黑龙江省北部冬季漫长,多冰雪。
海陆位置影响:
a)青岛的降水量比兰州多
b)新疆塔里木盆地气候干燥,同纬度的北京气候比较湿润。
地形影响:
台湾岛台湾山脉东侧降水比西侧多。
青藏高原纬度较低,但是气候寒冷。
位于赤道附近的乞力马扎罗山山顶白雪皑皑。
(4)举例说明气候对生产和生活的影响
① 气候对人们日常生活的影响:生活在不同热量带的人们衣着不同。
② 气候影响人类的生产活动,其中对农业生产的影响最显著。
③ 气候发生异常变化,会给人类的生产和生活带来危害,从而产生灾害。

四、居民与聚落
(一)人口与人种
1、运用地图、资料,说出世界人口增长和分布的特点
(1)世界人口增长:a)1999年10月12日世界人口总数已达60亿。
b) 从1830年到1999年,世界人口每增长10亿人口所需时间逐渐变短,这表明在这段时间内,世界人口增长的速度逐步变快。
(2)人口自然率=出生率-死亡率
(3)人口的分布:
人口密度 = (人/平方千米)
人口分布:
a) 人口稠密区:亚洲的东部和南部;
欧洲
北美洲东部
原因:
社会经济条件:亚洲的东部和南部地区都是人类文明发祥地之一,人类在这里聚居的历史悠久,农业发展较早;欧洲和北美洲这两个地区都是工业发展较早的地区,经济发达。
自然条件:这四个地区都分布在中低纬度近海地区,气候较为适宜;同时,都在平原地区,所以自然条件都比较优越。
b) 人口稀疏地区:极端干旱的沙漠地区;如撒哈拉沙漠、大洋洲西部沙漠
气候过于潮湿的雨林地区;如亚马逊平原
终年寒冷的高纬度地区;如北冰洋沿岸
地势高峻的高原、山区;如青藏高原
原因:自然条件恶劣,不适合人类的生产和生活。
2、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响
(1)人口增长过多过快带来的问题:交通堵塞、居住条件差、就业困难、生活贫困、环境污染、资源减少等。
(2)人口不断减少停止增长,带来的问题:人口老龄化,劳动力短缺,国防兵源不足,国家用于老年人的社会养老等费用增加等问题。
(3)采取措施:人类必须控制自己,做到有计划地生育,使人口的增长与社会、经济的发展相适应,与环境、资源相协调。
3、乡村人中向城市迁移
(1)原因:
a) 乡村人口增长造成劳动力过剩
b) 城乡差别:城市就业机会、物质生活条件、文化教育等条件较乡村好。
(2)带来的问题
一方面为城市提供大量的劳动力,有力地支持城市建设;解决乡村人多地少的问题。
另一方面则可能造成城市人口过多而引发城市交通堵塞问题、城市物质供应问题、城市就业问题、城市社会治安问题、城市环境问题等。
4、世界三大人种特点,并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
(1)世界三大人种的特点:根据人类体质方面的特征来划分。
(2)世界三大人种的主要分布区:
白种人:欧洲、西亚、北非、美洲、大洋洲
黄种人:亚洲、北美洲北部、南美洲的部分地区
黑种人:撒哈拉以南的非洲、大洋洲西北部
(二)语言和宗教
1、 语言:
世界主要的语言(联合国的工作语言)的分布地区:
汉语:中国,东南亚部分地区
英语:欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等
俄语:欧洲东部和亚洲北部(俄罗斯、前苏联加盟共和国)
法语:法国、非洲一些国家
阿拉伯语:西亚、北非

汉语是世界上使用人数最多的语言;
英语是使用范围最广的语言。
2、 宗教:
(1)三大宗教及其主要分布地区
基督教:信仰人数最多的宗教,形成于亚洲西部,目前集中分布在欧洲、美洲、大洋洲
伊斯兰教:教徒被称为穆斯林,产生与阿拉伯半岛,主要分布在亚洲的西部和东南部,非洲的北部和东部
佛教:创始于古印度,主要分布在亚洲的东部和东南部
(2)我国维吾尔族、回族多信仰伊斯兰教
藏族、蒙古族多信仰喇嘛教(佛教中的一派)
(三)聚落
13、 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别
房屋 道路修筑情况 商店的多少 学校的多少 医院的多少 有无农田 有无果园 有无鱼塘 自然景观改变大小
密集度 高度
乡村 小(稀疏) 矮 少 少 少 少 有 有 有 小
城市 大(稠密) 高 多 多 多 多 无 无 无 大
14、 举例说出聚落与自然环境的关系
(1)聚落形成与发展的主要因素:
(2)建筑风格与自然环境的关系
当地气候特点 民居的建筑特点
因纽特人的雪屋 严寒 雪块构筑,低矮,无窗,门小,墙厚,保温性好。
黄土高原的窑洞 干燥,冬冷夏热 利用厚厚的黄土层,挖凿成窑洞,冬暖夏凉。
傣族微竹楼(高架屋) 潮湿,炎热多雨 双层,楼上住人。凉爽,通风,防潮。
新疆的平顶屋 干燥,风沙大 平顶房,屋顶可以晒庄稼。
西亚的乡村 炎热,干燥 墙厚,窗小。可以减少白天太阳热量的传入和沙漠吹来的热风。
(3)保护世界遗产的意义
传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果,它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息。如果不加以保护甚至任意破坏,将导致无法挽回的损失。

五、发展与合作
1、国家和地区
世界上的国家和地区 ---200多个
a) 面积居世界前六位的国家:俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚。
b) 人口超过1亿的国家。(10个)
c) 地跨两洲的国家:埃及(亚洲非洲)、土耳其(亚洲欧洲)、俄罗斯(亚洲、欧洲)、美国(北美洲、大洋洲)、巴拿马(南美洲、北美洲)
d) 国界:地图上一国与邻国或公海之间的界线,是国家主权范围的界线。国界是人为划分的,有的依据山脉、河湖、海洋、经纬线来划分,有的依据民族、语言、宗教等来划分。
e) 领土:国界范围内的领陆、领水和领空。
2、发展中国家与发达国家
(1)划分:依据经济发展水平的差异分为
发达国家
发展中国家
(2)运用数据和实例,说出发展中国家和发达国家的发展水平差异。— (南北差异)
课本P89 图 5.6 “发达国家和发展中国家人口和国内生产总值比较”
地图册P37 “发达国家和发展中国家”
发达国家 发展中国家
人口约占世界的1/5 人口约占世界人口的4/5
国内生产总值约占世界的3/4 国内生产总值约占世界的1/4
人口低增长 人口高增长
生活、教育水平高 生活、教育水平低
出售轿车、轮船、飞机、高档日用品等 出售石油、矿石、木材、橡胶等原材料
(3)知道发达国家与发展中国家的地区分布特点。
地图册P37 “发达国家和发展中国家的分布”
发达国家: 主要分布在北半球北部(澳大利亚、新西兰例外 --- 在大洋洲)— “北”
发展中国家:主要分布在南半球和北半球南部 — “南”
“南北对话”— 发展中国家与发达国家之间在经济、政治上的商谈。
“南南合作”— 发展中国家之间的互助合作。
“南北之差”— 发展中国家与发达国家之间的经济差别。
3、国际合作
联合国 总部 — 美国纽约 宗旨:“促进国家发展,维护世界和平”
6个主要机构 5个常任理事国(中、法、俄、英、美)
世界贸易组织 总部 — 瑞士日内瓦 中国于2001年12月正式加入
宗旨:“促进世界经济发展和福利进步,主张贸易自由与公平”
国际奥林匹克委员会 和平、友谊、进步
国际红十字会 人道主义--
--网络知道

2. 七年级地理书上册活动课,21~24页答案。

p22
1.(1)中国地图;北京市;北京;小 详;大 略
(2)中国地图;北京地图
2.(1)去云南的出行路线
(2)云南昆明导游图
(3)云南导游图 云南交通地图
(4)风景区导游图

3. 七年级上册地理的总结

七年级地理上册复习提纲
1、地图上的三要素包括:方向、比例尺、图例和注记。
2、同一经线上只有南北方向的差别,同一纬线上只有东西方向的差别,北极点周围只有一个方向,都是正南,南极点周围都是正北。
3、在地图上确定方向:有指向标的地图 ,指向标箭头指向北方;没有指向标的地图,通常采用“上北下南左西右东”来确定方向。
4、比例尺就是图上距离与实际距离之比,一般来说,所画范围越大,内容越简单,分母越大,比例尺越小,反之,所画范围越小,内容越详细,分母越小,比例尺大。比例尺是个分数式,分母越大比例尺就越小。(比较大小时,一定要用数字式。)
5、地球是一个两极部位稍扁赤道略鼓的不规则球体。00纬线又叫赤道,赤道就是00纬线,赤道周长约为4万千米,是地球上最长的纬线。纬度向北向南各有900,分别用N和S表示。00经线又叫本初子午线,向东向西各有1800,分别用E和W表示。地球的平均半径为6371千米。(还有极半径和赤道半径分别是多少)
6、无00纬线和00经线的判读:
纬度:由下向上增大的是北纬,反之为南纬。由此判断南、北半球。
经度:由左向右增大的是东经,反之为西经。由经度判断东、西半球。
7、以赤道为界把地球分为南、北半球;以200W和1600E为界把地球分为东、西半球。
8、东半球:200W——00——1600E 西半球:1600E——1800——200W
9、纬度范围:00—300 NS为低纬度;300—600 NS为中纬度:600—900 NS为高纬度。
10、比较经线和纬线的特点:
名称 形状 长度 指示方向
经线 半圆(弧形) 相等 南北方向
纬线 都是圆(极点除外) 有长有短 东西方向
11、地球表面,陆地面积占29%,海洋面积占71%,所以形象地称地球为“三分的陆地,七分的海洋”。
12、七大洲的名称按面积依次为:亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
(注意看P23图2-19和图2-20)(亚非北南美,南极欧大洋)
亚洲和欧洲连成一块合称亚欧大陆,中国位于亚洲上。
南极洲是世界上跨经度最多的大洲;亚洲是面积最大的大洲。
13、四大洋分别是:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
太平洋是世界上面积最大的海洋;大西洋呈“S”形;北冰洋是世界上跨经度最多的大洋。
14、亚洲和欧洲的分界线是:乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉和土耳其海峡(沟通黑海和地中海)。
亚洲和非洲的分界线是:苏伊士运河(沟通地中海和红海)。
南美洲和北美洲的分界线:巴拿马运河(沟通太平洋和大西洋)。
15、地表各种高低起伏的形态,总称为地形。通常分为平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。
16、地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。绿色表示平原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。
17、五种基本地形的特点:
平原:海拔较低,地面平坦; 高原:海拔较高,地面坦荡,边缘陡峻;
山地:海拔较高,峰峦起伏,坡度陡峻; 丘陵:地面起伏,海拔不高,坡高和缓;
盆地:周围高,中间低。
★在地形图上识别五种主要的地形类型,一般为综合题。陡崖:等高线重合;鞍部:两个山顶之间;山顶:等高线中间高、四周低的地形;陡坡:等高线密集,坡度较陡;爬山就困难。山脊:等高线由海拔高向海拔低处突出;山谷反之,易形成河流。
18、地球表面形态处于永不停息的运动和变化之中。地球表面千姿百态的地形是地球内部力量和外部力量共同作用的结果。
板块构造学说认为:地球岩石圈由六大板块组成即亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。其中太平洋板块几乎全部是海洋。
19、一般来说,板块内部比较稳定,板块与板块交界处有张裂拉伸、有碰撞挤压、地壳比较活跃,最容易发生火山和地震。
20、世界上的地震和火山主要集中分布在环太平洋火山地震带和地中海一喜马拉雅山地震带上。
21、到1999年10月12日,世界人口总数已超过60亿。人口的自然增长主要由出生率和死亡率决定的(人口的自然增长率=出生率—死亡率)
22、一般来说,经济发展水平高的国家,人口的自然增长较慢;经济发展水平低的国家,人口的自然增长较快。
23、世界人口最稠密地区主要分布在亚洲东部和南部、欧洲西部、北美洲和南美洲的东部。原因是这些地区处在中低纬度地区、气候温和多雨的平原和盆地,或是临海地带。
24、人口增长过快、过慢都会带来严重的问题:
人口增长过快带来了就业、居住、教育、医疗等难以解决等问题。
人口增长过慢造成了劳动力短缺、人口老龄化等问题。
25、人口的增长应与资源、环境相协调,与社会经济发展相适应。
26、城市问题主要表现在:交通相挤、住房紧张、工业污染、噪声干扰、供水不足、犯罪率上升等。
27、世界三大人种分别是:黄色人种、白色人种、黑色人种。
黄色人种分布在:亚洲东部、南北美洲的印第安人和因纽特人也属黄色人种。
白色人种分布在:欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部及大洋洲。
黑色人种分布在:非洲的中部和南部。(三大人种的具体分布到P46图3-8识记)
28、目前被联合国确定为工作语言的是:汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。其中使用范围最广的是英语;使用人数最多的是汉语。
29、世界的三大宗教:
基督教:产生于公元1世纪,经典为《圣经》,是世界上信徒最多和流传最广的宗教,主要分布在欧洲、美洲和大洋洲。
伊斯兰教:产生于公元7世纪,经典为《古兰经》,主要分布在亚洲西部和东南部、非洲北部。
佛教:产生于公元前6世纪,主要分布在亚洲的东部和东南部。
30、聚落的主要形式包括:城市和乡村。
31、天气和气候概念和区别:
概念 特点
天气 某个地方短时间内发生的阴、晴、冷热等变化 多变、不稳定
气候 某个地方多年的天气平均状况。 相对稳定
32、气候的两个要素:气温和降水。
33、在北半球,陆地最热月出现在7月,海洋8月,陆地最冷月出现在1月,海洋2月。南半球正好相反。
一天当中最高气温出现在午后2点(14时),最低气温出现在日出前后。
34、世界气温分布的规律:由低纬度(赤道)地区向高纬度(两极)地区逐渐降低。
同纬度的陆地上,海拔高的地方气温比周围低。
同纬度的海洋与陆地气温不同。夏季陆热海凉,冬季陆冷海暖。
35、降水形成的条件:空气中含有足够的水汽;空气温度下降到能够凝结出来的程度。
降水的主要类型有:对流雨、地形雨、锋面雨。
海拔每升高100米气温下降0.60C。
36、世界降水的分布规律:
赤道附近降水多,两极地区降水少;
中纬度地区大陆的沿海地区降水多,内陆地区降水少;
南北回归线穿过的大陆西部或内陆地区降水少,大陆东岸降水多。
印度东北部的乞拉朋齐,被称为地球的“雨极”,请查找地图和资料,简要分析乞拉朋齐为什么会多雨?(答案:印度洋暖湿气流,沿喜马拉雅山南麓爬升形成迎风坡降水。)
37、影响气候的主要因素有:地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势、人类活动等。
地球的自转产生了昼夜交替。
地球的公转使得一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动,各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化,气候发生变化,四季更替。
春分:3月21日,太阳直射在赤道,北半球昼夜相等;
夏至:6月22日,太阳直射在北回归线,北半球昼长夜短;北极圈以内出现极昼,南极圈以内出现极夜。
秋分:9月23日,太阳直射在赤道,北半球昼夜相等;
冬至:12月22日,太阳直射在南回归线,北半球昼短夜长;与夏至相反。
地球的五带:
热带:一年中有阳光直射现象,终年炎热。
温带:无太阳直射,无极昼极夜,气温年较差大,四季分明。
寒带:南、北极圈内,有极昼极夜现象,终年寒冷。
热带与温带分界线是南北回归线,纬度为23.50S和23.50N,温带与寒带分界线是南北极圈,纬度为66.50S与66.50N。
(这一部分同学们一定要复习课本68—70面)
38、热带雨林气候:全年高温多雨。(赤道附近地区的亚马逊平原、马来群岛、刚果盆地)
热带草原气候:终年高温,有明显旱、雨季。(热带雨林气候南北两侧,非洲的面积最大)
热带季风气候:终年高温,有明显干、湿季。(亚洲的印度半岛与中南半岛)
热带沙漠气候:终年高温干燥,降水稀少。(回归线附近内陆与大陆西岸,非洲的面积最大)
亚热带季风气候:夏季高温多雨,冬季低温少雨。(回归线附近的大陆东岸)
温带季风气候:夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。一月平均气温在0摄氏度以下。
地中海气候:夏季炎热干燥,冬季温和多雨。(南北纬30—40度的大陆西岸)
温带海洋性气候:冬无严寒,夏无酷暑,降水均匀。(中纬度400—600的大陆西岸)
温带大陆性气候:冬冷夏热,降水较少且夏季较集中。(主要在亚欧大陆与北美洲)
亚寒带针叶林气候:冬季严寒,夏季温和,降水稀少。(亚欧大陆与北美洲北部沿岸)
冰原气候
苔原气候:这两个气候都是终年严寒,长冬无夏。
高山高原气候:自然景观的垂直变化显著。
(这一部分内容同学们一定要对照课本与地图册26页复习!切记!不能死背!)
39、阳光直射北半球,北半球各地昼长夜短,越往北白昼越长。阳光直射南半球,则相反。
40、如何阅读气温、降水分布图,由气温变化曲线判断出是热带、温带还是寒带;再由降水柱状图判别出降水特点,两者叠加就可以判断属何种气候类型。
41、发达国家大多分布在欧洲(最多)、北美洲、大洋洲;
发展中国家多分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。(有150多个)

4. 写一篇七年级上学期学习地理课程的感受,600字左右,谢谢

一、一般项目:

课程类型:必修课程

教学材料:人民教育出版社出版的《七年级上册地理》

授课时间:
36
课时左右

授课教师:

授课对象:七年级学生

二、指导思想

在新课标理论的指导下,
以学校教导处工作计划为指导,
高效地完成本学科教学目标。
积极
参加教科研活动,
努力使教学水平,
业务能力有更大的提高。
培养学生学习地理的兴趣和初
步能力,最终使学生从“学会地理”
,走向“会学地理”


三、教材内容与章节

(一)

本学期的教学内容,
共计五章,
14

:
第一章
《地球和地图》

第二章
《陆地和海洋》

第三章《天气与气候》
,第四章《居民与聚落》
,第五章《发展与合作》
。本教材的主要特点
是:

1
、教材在结构设计中加大了探究活动的力度,教材中“活动”和“综合探究”是教学内容
的重要组成部分,
其功能已经从复习巩固课堂知识,
继而承担一部分新知识的教学。
通过
“活
动”和“综合探究”这两种形式,切实让学生参与到教学活动中,增强了教材的探究性和实
践性;

2

教学内容的呈现形式多种多样。
教材中尝试不同的呈现方式,
例如一些地理概念的图释、
说明地理问题的对话、
展示地理过程的组照或组画等,
不断给学生以新鲜感,
激发他们对地
理课的兴趣。

3
、密切联系生活和生产实际,尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每
一个教学内容的引入,
尽可能多地联系学生的生活实际,
使学生感受到地理就在身旁,
是鲜
活的。

4
、平实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语,鄙弃板着面孔说教的
语言风格。例如,尝试在表现学生对话的对话框中,使用学生的语言。此外,一些小标题也
比较活泼,富有启发性。

5
、版式设计生动活泼。

教学重点:第一、二、三章

教学难点:第一、二、三章

(二)
、教学目标和要求

1
、了解地球和地球仪的有关基础知识,认识地球的运动及其对人类活动的影响,掌握地图
的基本知识和运用地图的基本技能;

2
、认识地球表面的海陆面貌,运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点,认识地球
表面的海陆变迁,
了解大陆漂移,
板块运动的基本观点,
培养学生的科学兴趣科学探究精神,
及辨证唯物主义思想观;

3
、认识世界气候的地区差异,初步学会分析影响气候的主要因素,认识气候与人类生产、
生活的相互关系,形成保护大气环境的意识;

4
、理解世界人口问题及其影响,初步形成正确的人口观,了解世界文化的差异,理解各国
的新文化传统,形成保护人类文化遗产的意识。

(三)
、学生分析:

七年级学生刚升入初中,虽然小学学过《社会》
,有一定的地理初步知识,但大多数学生空

5. 七年级地理知识报告600字

选择一部分写写吧
第一章
地球与地图

一、地球的形状、大小

1.提出证据说明地球是个球体:

(1)站在海边,遥望远处驶来的船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而且送离岸的船总是船身先消失,桅杆后消失。

(2)站得高,看得远(登高望远)。

(3)发生月偏食时,地球挡住一部分月光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。

(4)北极星的高度因纬度而异;

(5)麦哲伦环球航行;

(6)卫星照片

2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

平均半径:6371千米;赤道周长:约4万千米;地球表面积:5.1亿平方千米。

3.运用地球仪,说出经线与纬线,经度与纬度的划分。

(1)比较经线和纬线的特点:
纬线(纬度) 经线(经度) 形状 圆(除极点外) 半圆(两条相对应经线组成一个圆) 长度 1.赤道最长,极点最短为0,度数越大,纬线越短;2.同纬度的纬线等长
等长 (约为2万千米) 指示方向 东西方向 南北方向 起始线赤道(0°纬线)(距南、北两极相等的纬线圈)
本初子午线(0°经线)(通过英国伦敦格林尼治天文台原址) 度数范围 0°~90°(南北纬) 0°~180°(东西经) 度数分布规律
北纬(N):向北越来越大

南纬(S):向南越来越大

判定:纬度向北变大的是北纬N,向南变大的是南纬S
东经(E):向东越来越大

西经(W):向西越来越大

判定:经度往东变大的是东经E,向西变大的是西经W
特殊线(点)赤道(0°)、南北回归线(23.5°)、南北极圈(66.5°)、30°和60°、两极(90°)本初子午线0°、西经20°经线、东经160°经线、180°经线
划分界线 赤道以北为北半球N、赤道以南为南半球S

0°——30°N(S)为低纬度

30°——60°
N(S)为中纬度

60°——-90°N(S)为高纬度

回归线和极圈是五带的分界线
20°W以东到160°E为东半球,20°W以西到160°E为西半球(大大为西,小小为东——经度大于160的都在西半球,小于20的都在东半球,其余东经E在东半球,西经W在西半球)
4.经纬网:准确描述一个地点的地理位置,例如北京:40°N,116°E

注意:除南北极点外,任何其他地点位置的描述都由一经一纬组成,且要注明东西经南北纬(0°纬线、0°经线、180°经线不需要方向)

二、用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象
地球自转 地球公转 方向自西向东(北逆南顺----北极上空看:逆时针方向;南极上空看:顺时针方向) 自西向东(俯视逆时针方向) 周期 一天(约24小时)
一年旋转特点 绕地轴不停地自转 地轴始终倾斜66.5°绕太阳不停地公转 引起现象
昼夜交替(周期24小时)

时间差异(东边比西边早)季节变化(正午太阳高度和白昼时间长短不同;春:3、4、5月;夏:6、7、8月;秋:9、10、11月;冬:12、1、2月。南半球与北半球季节相反)

五带形成(各地一年中获得太阳热量不同,自北向南为北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带)
1.太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间来回移动。

夏至日(6月22日前后)太阳直射点在北回归线;冬至日(12月22日前后)太阳直射点在南回归线;春分日(3月21日前后)和秋分日(9月23日前后)太阳直射点在赤道上。

北半球与南半球的季节相反(春——秋;夏——冬)

2.地球表面五带的划分:北寒带(66.5°N--90°N)、北温带(23.5°N--66.5°N)、热带(23.5°N--23.5°S)、南温带(23.5°S--66.5°S)、南寒带(66.5°S--90°S)

3.寒带:有极昼极夜现象,气候终年寒冷;热带:有阳光直射现象,气候终年炎热;温带:既无阳光直射现象,又无极昼极夜现象,四季变化明显

重点图:P11图1.19,P12图1.20

三、地图

1.地图三要素:比例尺、方向和图例

(1)比例尺:

①比例尺的计算:
比例尺是个分式,分母越大,比例尺越小;分母越小,比例尺越大。

②比较比例尺的大小与范围大小和内容详略之间的关系:

同样大小的地图:比例尺小→
表示范围大→ 内容简单

比例尺大→ 表示范围小→
内容详细

读比例尺技巧:记住:1千米=10万厘米=100000厘米(1后面5个0)

(2)运用地图辨别方向

辨别方向:①一般方法:上北下南,左西右东。

②指向标法:指向标的箭头指向北方。

③经纬网定向法:经线指示南北方向;纬线指示东西方向。

(3)图例和注记

图例=符号
注记=文字和数字 识记图1.24
一些常用图例

2.地形图

(1)等高线地形图:用等高线(海拔相等的线)表示地表高低起伏的地图;

①海拔:地面某个地点高出海平面的垂直距离。

②相对高度:某个地点高出另一个地点的垂直距离。

(2)识别等高线地形图上的山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等。

(等高线向高处凸出弯曲是山谷,等高线向低处凸出弯曲是山脊,两个山顶之间的较低部位是鞍部,等高线重叠的地方是陡崖)(坡陡之处等高线密集,坡缓之处等高线稀疏)

识记图1.29

(3)五种基本地形的特点:

平原:海拔较低,<200米,地面平坦;

高原:海拔较高,>500米,地面坦荡,边缘陡峻;

山地:海拔较高,>500米,峰峦起伏,坡度陡峻;

丘陵:海拔不高,<500米,起伏不大,坡度和缓;

盆地:海拔没有一定标准,四周高,中间低。

3.根据需要选择常用地图,查找所需的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。

第二章
陆地与海洋

一、大洲和大洋

1.运用地图和数据说出全球海陆所占比例,描述海陆分布特点。

比例:海洋占地球表面积的71%,陆地占地球表面积的29%。三分陆地,七分海洋。

分布:世界海陆分布很不均匀,陆地主要分布在北半球;海洋主要分布在南半球。

2.七大洲和四大洋的地理分布和概况
识记P29图2.6

①七大洲:(面积从大到小)亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。(亚非北南美,南极欧大洋)

②四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋(太大印北)

③洲界:

亚洲与非洲:苏伊士运河;

北美洲与南美洲:巴拿马运河

亚洲与欧洲:乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡【亚洲和欧洲连在一起叫亚欧大陆,是世界上最大的大陆,分界线最长,自北向南分别是山、河、海(世界最大内陆湖)、山和海、海峡。】

亚洲与北美洲:白令海峡

二、海陆的变迁

1.海陆变迁的原因:地壳运动(喜马拉雅山发现海洋生物化石三叶虫等:海——陆)、海平面升降(台湾海峡看到人类活动痕迹:陆——海)、人类活动(荷兰填海造陆:海——陆)

大陆漂移假说:(魏格纳提出)2亿年前地球陆地是一个整体——分裂——分离——七大洲四大洋:

2.知道板块构造学说,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。识记P37图2.19


20世纪60年代地球科学研究表明,大陆漂移是由板块运动引起的。板块构造学说认为:地球岩石圈由六大板块组成即亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋
板块、印度洋板块和南极洲板块。其中太平洋板块几乎全部是海洋。一般来说,板块内部地壳比较稳定;板块与板块交界的地带,地壳比较活跃,是世界火山、地震
的集中分布地带。


世界两大火山、地震带:

a) 地中海— 喜马拉雅火山地震带

b) 环太平洋火山地震带


阿尔卑斯山(欧洲):位于亚欧板块与非洲板块交界处。

喜马拉雅山(亚洲):位于亚欧板块与印度洋板块交界处。

科迪勒拉山系(美洲):太平洋板块与美洲板块、南极洲板块交界处。

地中海将消失:位于亚欧板块与非洲板块的挤压碰撞处
红海将扩大:位于印度洋板块与非洲板块张裂地区。

第三章
天气与气候

一、多变的天气

1.天气与我们的生活:知道“天气”和“气候”的区别: 天气 气候 概念
一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况一个地方多年的天气平均状况 区别 短时间 经常变化 长时间 变化不大 联系
两者都是指大气的状况,气候是对长时间天气的综合
2.天气预报图

(1)气象预报图(卫星云图):蓝色表示海洋,绿色表示陆地,白色表示云雨区,其越浓说明云层越厚,往往下面的雨就越大。

(2)天气符号图:(识别常用天气符号P46图3.6)

(3)天气预报图:通常,天气预报要说明一日内阴晴、风雨、气温和降水的情况。

知道:①降水的概率表示降水可能性的大小。

②气温是大气冷热的程度,气温的单位一般用℃表示,读作摄氏度。

③风力和风向的表示方法。风向是指风吹来的方向,风力指风的大小。

④污染指数与空气质量等级:指数小,质量好;级别大,质量差

二、气温和气温的分布

1.气温的变化

气温的日变化:一天中,最高气温出现在午后2时左右(14时);最低气温出现在日出前后。(会计算气温日较差。气温的日较差:某地一天中最高气温与最低气温之差。)

气温的年变化:一年中,北半球气温,大陆上7月最高,1月最低;海洋上8月最高,2月最低;南半球则相反。(会计算气温年较差。气温年较差:一个地方的月平均气温最高值同月平均气温最低值之差。)

2.会使用气温资料,绘制气温曲线图,并读图说出气温的变化规律。

3.气温和气温的分布:

(1)等温线:同一时间气温相同的点连在一起组成的线。

(2)世界气温的分布规律:P53图3.17


低纬度气温高,高纬度气温低(气温从低纬度向高纬度递减)


同纬度地带,夏季陆地气温高,海洋气温低;冬季陆地气温低,海洋气温高。


在山地,气温随着海拔升高而降低。(海拔每升高100米,气温约下降0.6℃)
七年级上册地理知识点梳理
三、降水与降水的分布

1.降水的形成

①降水的概念:从大气中降落的雨、雪、冰雹等,统称为降水。

②降雨是降水的主要形式。

③测量降水量的基本仪器是雨量器。

④降水的形成必须具备的条件:(暖湿气流上升运动)

2.学会阅读世界年平均降水分布图,说出世界降水分布的差异。P56图3.21

①从赤道向两极年降水量逐渐减少。

②在南北回归线附近,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少。

③在温带地区,大陆内部降水少,沿海地区降水多。

④在山地,迎风坡降水多,背风坡降水少。

⑤世界降水量最丰富的地区是赤道附近;最贫乏的是南北回归线附近的大陆西岸。

⑥世界降水量最丰富的地方是印度的乞拉朋齐(世界“雨级”);最少的地方是阿塔卡马沙漠(世界“干极”)。

3.使用降水资料,绘制降水量柱状图,并读出降水的变化规律。

四、世界的气候

1.降水的季节变化(时间)

全年多雨区:在赤道附近地带各月降水都很多,如新加坡;

全年少雨区:在内陆地区、两极地区各月降水都很少,如埃及开罗;

夏季多雨区:在南、北纬30°~40°
附近的大陆东岸,夏季多雨,冬季少雨,如中国北京;

冬季多雨区:在南、北纬30°~40°
附近的大陆西岸,冬季多雨,夏季少雨,如意大利罗马;

常年湿润区:在南、北纬40°~60°
的大陆西岸,全年受从海洋上吹来的西风影响的地区,各月湿润,雨量适中,如英国伦敦。

2.影响气候的因素和气候类型的分布

(1)影响气候的主要因素:纬度位置、海陆位置、地形。试举例分析。

纬度位置影响——赤道地区终年炎热,而南极大陆则冰雪覆盖

海陆位置影响——新疆塔里木盆地气候干燥,同纬度的北京气候比较湿润

地形影响——台湾岛台湾山脉东侧降水比西侧多。(青藏高原纬度较低,但是气候寒冷)

(2)气温和降水是气候的两大要素。
气温 降水 纬度位置 低纬度气温高,高纬度气温低赤道附近多,两极地区少,从赤道向两极越来越少(限于大陆东岸地区)
海陆位置同纬度地区,夏季陆地气温高,海洋气温低;冬季陆地气温低,海洋气温高 从沿海到内陆降水越来越少(温带地区最明显)
地形在山地,气温随海拔升高而降低,海拔每升高100米,气温约下降0.6℃
山地的迎风坡降水多,背风坡降水少(3)主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型

大陆东岸:亚热带季风和季风性湿润气候,温带季风气候。

大陆内部:温带大陆性气候

大陆西岸:地中海气候,温带海洋性气候。

(4)世界主要气候类型及分布
P58图3.23

①热带主要气候类型

a.热带雨林气候:主要分布在赤道附近地区,全年高温多雨。

b.热带草原气候:主要分布在非洲和南美洲热带雨林气候的南北两侧。终年高温,一年中有明显的干季和湿季。

c.热带季风气候:以亚洲南部、东南部的印度半岛和中南半岛最为显著。这种气候终年高温,一年中也可以分为旱雨两季,风向随季节而变化。旱季,风从陆地吹向海洋,干旱少雨;雨季,风从海洋吹向陆地,降水集中。

d.热带沙漠气候:主要分布在南北回归线附近的大陆西岸和内陆地区,这种气候降水量稀少,终年炎热干燥,地面有大片的沙漠。

②温带的主要气候类型

a.温带和亚热带季风气候:分布在亚洲的东部地区。夏季高温多雨,冬季寒冷干燥(亚热带是低温少雨)。大致以1月平均气温0℃等温线为界,此线以北为温带季风气候,以南为亚热带季风气候。

b.地中海气候:主要位于大陆西岸的30°~40°地区,以地中海沿岸分布最集中,夏季炎热干燥,冬季温和多雨。

c.温带大陆性气候:主要分布在中纬度内陆地区,冬冷夏热,气温变化大,降水量较少,集中在夏季。

d.温带海洋性气候:位于40°~60°中纬度地区大陆西岸,以欧洲西部分布最广,全年温和多雨,气温和降水的年变化比较小。

③寒带气候:分布在南极洲和北冰洋沿岸;终年寒冷。

④高原山地气候:分布在高山、高原地区;气候复杂,有垂直变化。

第四章
居民与聚落

一、人口与人种

1.运用地图、资料,说出世界人口增长和分布的特点

(1)世界人
口增长:从1830年到1999年,世界人口每增长10亿人口所需时间逐渐趋短,这表明在这段时间内,世界人口增长的速度逐步趋快。2006年3月,世界
人口总数已达65亿。(说明人口数据是一个动态的数据,也就是说是一个变化的数据。所以要说清楚人口数据是哪一年的数据,通常以最近一次人口普查公布的数
据为准。)

(2)人口自然增长率=出生率-死亡率(A.一般来说,发达国家和地区人口自然增长率低,发展中国家和地区人口自然增长率就高。B.人口的增长速度在世界各洲是不同的,非洲是世界人口增长速度最快的大洲,其次是南美洲,欧洲的人口增长速度最慢。)

(3)人口的分布:人口密度
= 总人口/总面积(人/平方千米),即平均每平方千米内居住的人口数。

人口分布:a.人口稠密区:亚洲的东部和南部
、欧洲以及北美洲东部等中低纬度近海的平原地区。

(原因:①社会经济条件:亚洲的东部和南部地区都是人类文明发祥地之一,人类在这里
聚居的历史悠久,农业发展较早;欧洲和北美洲这两个地区都是工业发展较早的地区,经济发达。②自然条件:这四个地区都分布在中低纬度近海地区,气候较为适
宜;同时,都在平原地区,所以自然条件都比较优越。)

b.人口稀疏地区:极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、终年寒冷的高纬度地区或地势高峻的高原、山区(寒、热、高、干)。如撒哈拉沙漠大洋洲西部沙漠
亚马逊平原 北冰洋沿岸
青藏高原

(原因:极端干旱;过于湿热;终年严寒等。自然条件恶劣,不适合人类的生产和生活。)

2.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响

①人口增长过多过快带来问题:交通堵塞、居住条件差、就业困难、生活贫困、环境污染、资源减少等。

②人口不断减少停止增长,带来的问题:人口老龄化,劳动力短缺,国防兵源不足,国家用于老年人的社会养老等费用增加等问题。

③采取措施:人类必须控制自己,做到有计划地生育,使人口的增长与社会经济的发展相适应,与环境资源相协调。

3.乡村人口向城市迁移

(1)原因:a)
乡村人口增长造成劳动力过剩。

b)
城乡差别:城市就业机会、物质生活条件、文化教育等条件较乡村好。

(2)带来的问题

a)
一方面为城市提供大量的劳动力,有力地支持城市建设;解决乡村人多地少的问题。

b)
另一方面则可能造成城市人口过多而引发城市物质供应问题,城市就业问题,城市社会治安问题,城市环境问题等。

4.世界三大人种特点,并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

(1)世界三大人种的特点:根据人类体质方面的特征来划分。(世界上所有人种都是平等的,没有优劣之分)

(2)世界三大人种的主要分布区:白种人:欧洲、西亚、北非、美洲、大洋洲

黄种人:亚洲东部和东南部、北美洲北部、南美洲的部分地区

黑种人:撒哈拉以南的非洲及大洋洲西北部

(说明:三大人种既有大范围的集中分布,又有小范围的零星分布,其次还有各人种混居区。)

二、语言和宗教

(一)
主要语言的分布(见教材P75图4.13)

1.汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语等是世界上的主要语言,也是联合国的工作语言。汉语是世界上使用人数最多的语言,英语是使用范围最广的语言。

2.世界三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教

基督教:信仰人数最多的宗教,分布在
欧洲、美洲、大洋洲。

伊斯兰教:其教徒被称为穆斯林,分布在亚洲的西部和东南部,非洲的北部和东部。

佛教:是世界第三大宗教,分布在亚洲的东部和东南部。

(宗教建筑:基督教——教堂;伊斯兰教——清真寺;
佛教——寺庙,佛塔。)

我国维吾尔族、回族多信仰伊斯兰教,
藏族、蒙古族多信喇嘛教(佛教中的一派)

三、聚落:

包括乡村和城市。一般来说,先有乡村聚落,后有城市聚落。乡村聚落的居民主要从

事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。城市聚落居民主要从事工业、服务业等工作。目前,在一些河流中下游的平原地区,工农业生产比较发达,聚落分布比较密集;在高山、荒漠地区,少有或没有聚落。

1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别
房屋 道路修筑情况 商店的多少 学校的多少 医院的多少 有无农田 有无果园 有无鱼塘自然景观改变大小 密集度 高度 乡村 小(稀疏) 矮 少 少 少 少 有 有
有 小 城市 大(稠密) 高 多 多 多 多 无 无 无大
2.举例说出聚落与自然环境的关系

(1)影响聚落形成与发展的主要环境因素:地形、气候、资源、交通等P80

(2)建筑风格与自然环境的关系
当地气候特点 民居的建筑特点 因纽特人的冰屋 严寒 冰块构筑,低矮,无窗,门小,墙厚,保温性好。黄土高原的窑洞 干燥,冬冷夏热
利用厚厚的黄土层,挖凿成窑洞,冬暖夏凉。 傣族竹楼(高架屋) 潮湿,炎热多雨双层,楼上住人。凉爽,通风,防潮。 新疆的平顶屋 干燥,风沙大
平顶房,屋顶可以晒庄稼。 西亚的乡村 炎热,干燥墙厚,窗小。减少白天太阳热量的传入和热风。
(3)保护世界遗产的意义

传统聚落是历史时期人类活动与自然环境相互作用的结果,它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息。如果不加以保护甚至任意破坏,将导致无法挽回的损失。

第五章
发展与合作

1.国家和地区:世界的国家和地区
---220多个(一些还没有获得独立的殖民地和属地,叫做“地区”)

(1)面积居世界前六位的国家:俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚。面积最小的国家是梵蒂冈。

(2)人口超过1亿的国家有11个。其中中国和印度人口超过10亿。(中国人口最多,印度居第二位)

(3)地跨两洲的国家:埃及(亚非)、土耳其(亚欧)、俄罗斯(亚欧)、美国(北美、大洋洲)

(4)领土:国界线范围以内的领陆、领水和领空的总称。


(5)国界:是地图上一国与邻国或公海之间的界线。它用来划分国家间各自行使主权的范围。国界是人为划分的,有的依据山脉、河湖、海洋、经纬线来划分,
有的依据民族、语言、宗教等来划分。(如:南美洲的阿根廷和智利以安第斯山为界;美国和加拿大东部以湖泊中心为界,西部有一段以纬线为界,有一段以经线为
界。)

(6)政治制度:社会主义国家和资本主义国家。(如美国是资本主义国家,中国是社会主义国家)

2.发展中国家与发达国家

(1)划分:依据经济发展水平的差异分为发达国家和发展中国家(发达国家主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲,包括美国、加拿大、英国、法国、德国、意大利、澳大利亚、新西兰以及亚洲的日本等。发展中国家主要分部在亚洲、非洲和拉丁美洲。目前,中国也是发展中国家。)

(2)运用数据和实例,说出发展中国家和发达国家的发展水平差异。—
(南北差异)

课本P89 图 5.6 “发达国家和发展中国家人口和国内生产总值比较”

地图册P41
“发达国家和发展中国家”

发达国家 发展中国家

人口约占世界的1/5
人口约占世界人口的的4/5

国内生产总值约占世界的3/4 国内生产总值约占世界的1/4

生活、教育水平高
人口高增长

生产力高度发达
生活、教育水平低,以第一产业为中心

(3)知道发达国家与发展中国家的地区分布特点。

发达国家:
主要分布在北半球北部(澳大利亚例外 --- 在大洋洲)— “北”

发展中国家:主要分布在南半球和北半球南部—
“南”

“南北对话”— 发展中国家与发达国家之间在经济、政治上的商谈。

“南南合作”—
发展中国家之间的互助合作。

3.国际合作

联合国:世界最大的国际组织(总部设在美国纽约,宗旨:“促进国家发展,维护世界和平”,有6个主要机构,5个常任理事国(中、法、俄、英、美)

世界贸易组织:总部—
瑞士日内瓦

国际奥林匹克委员会:
“和平、友谊、进步”

亚太经合组织(APEC)

东南亚国家联盟

欧盟……

6. 初一地理的研究性课题报告

开展地理研究性学习,促进学生个性发展——初一地理研究性学习初探研究性学习是近两年来教育理论与实践领域所提出的一个崭新的研究课题。研究性学习是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题的活动。它强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们探索、创新的欲望。作为和人类生存发展息息相关的地理学科的教与学,这种研究性的学习显得尤其重要。一、研究性学习对学生个性发展的意义。学生个性是指学生在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和。个性倾向是人的个性结构中最活跃的因素,它是一个人进行活动的基本动力。个性倾向性决定着人对现实的态度,决定着人对认识活动的对象的趋向和选择。地理学是研究人类生存的发展的地理环境,以及人类与地理环境关系的一门科学。因此地理教育的一项重要的任务,就是从学生学习地理知识的角度考虑,让学生运用所学的自然地理和人文地理的基础知识去分析区域特征,通过探讨比较,加深理解,融会贯通,并使学生能学以致用。 1 培养学生的问题意识。 这个课型着重培养学生学会从日常生活中善于发现和提出问题的能力。所以,我在初一开展的这次研究性学习,先是确定出一个研究的范围,主要是围绕我们学习、生活周边的城市环境所展开。让他们多留心观察身边的一各种事物,多问为什么。了解事物的共性和各自的个性,加深理解。 2 提高学生收集信息、处理信息的能力。 初一的学生对生活的知识肤浅,信息收集的渠道比较狭窄,处理问题往往也比较简单,不可能一下子要求过高,对学生素质的培养,虽然不及高中学生那样多样化,但一个人的能力只能在实践过程中循序渐进,逐渐发展起来。我们只要求学生从报刊或在网络上作简单的查找。 3联系实际,寓教于乐,乐中求知。 学生按自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景来选择与《一中周边城市环境调查》有关的研究课题,让学生切身感受到地理学科与现实生活之间的密切联系,同时,在进行研究性学习的活动中,为了解决问题,学生需要通过多种途径主动获取课本以外的课外知识,这样,更有利于调动学生学习地理的积极性,提高学生学习地理的兴趣,增强学生学习的主动性。 4学会与人之间的沟通与合作。当今社会,竞争与合作并存,所以具备积极合作精神与有效的人际交往技能成为了现代高素质人才的一个重要标志。研究性学习的过程,正是一个人际沟通与合作的过程。学生之间为了达到解决问题的目的,就必须依靠小组成员群策群力。因此在这里,合作既成了研究性学习的目的,也成为了学习的一种手段。让学生通过研究性的学习,学会彼此尊重、容忍、理解,提高表达以及说服他人的方式方法的能力等。 5增强学生的社会责任感和使命感。 地理学与人类的生存和发展有着十分密切的关系,如当今世界的人口问题、环境问题、资源问题等都影响人类的生产、生活与学习。而我们进行的研究性学习正是围绕着我们身边的环境而进行,让学生在社会中进行调查访问、查阅资料的过程中,发现问题并尝试着解决问题,这样既增强了对家乡、对社会、对自然和人了解,又增加了对生活的热爱,从而逐步形成了一切从实际出发的科学态度与日益强烈的社会责任感。二、浅析初一研究性学习的开展与高中的区别及联系 研究性学习纳入必修课,这是普通高中课程改革的一项重要突破。而作为具有主动性、开放性、探究性、和实践性的研究性学习更应该贯穿于人的学习的始终。所以,在初一年级,我们也应该尝试着让学生开展研究性学习。 我们知道初一学生的认知水平、学习能力,比如在网上搜索资料的能力、对信息的处理能力、逻辑性思维等都与高中的学生存在着较大的差距,这种差距表现在整个活动中。如:在噪声的测量中,由于学生操作的错误,影响了数据的准确性,在操场中出现了140分贝的噪声。又如有个小组调查的是校园的白色污染,将一些专一的难度较深的知识的资料都下载下来;也有一些小组不会对资料进行筛选,收集的资料远离了所需要范围。由于存在这样的差异,导致不同的研究结果。 但初一学生的发散性思维在某种程度上比高一相对活跃,他们比高一的学生更容易接受新生的事物,高中的学生接受过多规范的东西,因此,在接受新生的事物上,或者说是对某种事物的看法,会采用了社会上一种较常规的看法。另外,初中与高中的学生,在学习上相对而言压力较为轻松,有更多时间去开展这项学习活动。高中与初中学生的知识水平不同,因而在初一的研究性学习应与高中的研究性学习有所区别。如深入研究的层次、研究的手段、对资料的整理分析能力、社会的调查与实践等能力都会有所不同,这样在研究性的学习中,高中的学生注重的是理论性的学习,而初中的学生则注重的是直观性。所以在初一开展研究性学习,可以为高中更深入地展开研究性学习作了铺垫。三、研究性学习的组织与实施在开展研究性学习的过程中,教师和学生的角色都具有新的特点,教育内容的呈现方式,学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的形式都要发生较大变化。那么,研究性学习应当如何组织和实施呢?以《一中周边城市环境的调查》为例:1、内容的确定。 近年来,一中周围环境的状况有了很大的变化,如内环路的修建,两校的合并,以及学校周围的治安状况,道路的交通状况及所产生的噪声,空气污染等,这些变化都影响到一中教育及教学的工作。因此,我们在初一级学生中展开了《一中周边城市环境的调查》的研究性学习。2、总流程图学习动员→个人选题→题目筛选(合并)→拟定方案→小组实施(教师指导)→小组汇总→提交成果→展示交流→评价总结3、具体实施的阶段(1)激发学生学习的兴趣,引导学生逐步投入研究性学习在课堂中引导学生关心当地的发展,用所学的知识,结合我校周边城市环境,提出区域发展中存在的问题,探讨解决的途径。如环境保护、交通、旅游,城市规划等让学生了解课本知识与实际生活学习的联系,培养学生对课本知识产生相关的问题意识,同时也可让学生通过研究性学习加深对课本知识的理解,激发学生学习地理的兴趣。例如在讲世界的居民一节,书中的图6.8城市问题,我让学生从我们周边学习环境来谈谈自己的体会,进而提出问题,我们学校现时噪声的现状如何,我们学习的环境是否达到了良好的标准,对我们学校产生的最大影响的声源来自哪?趁着这股势进而进行了一堂“现时新型的学习方式——研究性学习”,让学生在进一步认识研究性学习,应如何开展研究性学习等。 (2)、课题的选择与确立。根据我校的特色,联系本区的自然条件,结合本级学生特点,确定《一中周边城市环境的调查》的研究内容。在选题的实施上,由教师在课题上展示有关的问题,给学生明确的选题方向,确定了学生研究性学习选题的范围,做到有的放矢。基本组织形式——小组合作的形式。小组合作研究是经常采用的组织形式,学生一般由3-6人组成,课题组学生根据自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景选择与一中周边城市环境有关的题目,并填写有关的表格。但在这一阶段需要教师不断指导、调整、改进,使学生选择的课题具体化、明确化、同时具有针对性和可操作性。我根据有关的资料,在选题中遵循了以下的原则:目的明确化、即调查什么、研究什么、锻炼培养什么能力等;题目的针对性,范围局限于一中周边的城市环境,以及与初一级地理知识有关的题材;选题的可行性,理论与实际结合性等。 (3)方案的研究与实施由每个小组各自写出研究方案,包括整个研究学习的目的、内容、步骤和方法,以及学习分工情况等。在研究性学习的过程中,可随时向老师报告,作出修改。在实施的过程中,学生要走出校园搞调查,实地考察记录,收集资料,同时小组的成员对收集回来的资料、信息进行整理分析,并相互讨论,研究。在这个阶段最有可能出现的问题是研究不下去,或者也有可能发现与课题有关的新问题。如一个小组最初研究的题目是校园的白色污染,后来题目变成一中周边食店对我校的影响,最后到了感应垃圾箱的制造。 (4)汇总成果及交流体会。 学生根据自己研究的内容的需求将收集到的有关的文章测量数据,图片或自已拍摄的照片等资料,进行归类整理,并同时将社会调查、实地考察、相关的实验等,通过文字表述,在这一过程会经常发现许多的漏洞,应及时补充调查报告,予以纠正,把研究的成果采取适当的形式展示出来,可以是小论文,调查报告,设计一种产品等,但它的成果不一定是“具体”而“有形”的制作品,所以对它的评价也就具有了一定的难度。四、评价评价是研究性学习的重要环节。那么,研究性学习应当如何评价?研究性学习的评价具有哪些特点?研究性学习的评价应当遵循哪些原则?评价内容具有丰富性和灵活性。既然研究性学习是一种重过程、重应用、重体验、重参与的一种学习方式,因此,研究性学习评价的内容通常涉及以下几个方面:一是参与研究性学习活动的态度。它可以通过学生在活动过程中的表现来判断,如:组员是否认真参加每一次课题组活动,是否认真努力地完成自己所承担的科研任务,是否做好资料积累和分析处理工作,是否主动提出研究的工作设想、建议,能否与他人合作、采纳他人的意见等。二是在研究性学习活动中所获得的体验情况。这主要通过学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程的记录等来反映,也可通过行为表现和学习的结果反映出来。三是学习和研究的方法、技能掌握情况。要对学生在研究性学习活动各个环节中掌握和运用有关方法、技能的水平进行评价,如查阅和筛选资料,对资料归类和统计分析,使用新技术,对研究结果的表达与交流等。四是学生创新精神和实践能力的发展情况。要考察学生在一项研究活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和能力,也要通过活动前后的比较和几次活动的比较来评价其发展状态。五是学生的学习结果。研究性学习的评价是采取教师评价与学生的自评、互评相结合的形式,对小组的评价与对组内个人的评价相结合,对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合,定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主等做法。附学生评价表格研究性学习评分表格(学生用表)课题: 组长:项目详细内容分数(10)内容分工是否具体 调查是否到位 资料是否切题 结论是否明确 演讲表达是否条理清晰 普通话是否标准 态度是否自然大方 仪容仪表是否得体 展示是否运用多媒体展示 方法是否多样 本课题是否还可深入研究: 是( )否( )可从哪些方面进行深入的研究:五、研究性学习当中存在问题及建议1、小部分学生对调研不重视 针对本学科的情况,部分学生仅重视主要学科的学习,因而对地理科开展研究性学习兴趣不大,而且成绩越好的班级,可能问题越突出 ,这部分学生仅把调查看作是完成一项老师交给的作业,因而调查不深,思考的问题简单化,因此,研究性学习的评价方式,应重过程、重应用、重体验、重全员参与这样才能体现出他的优势。要用兴趣激发学生的求知欲尤为重要。特别是运用现代的一些科学技术参与研究活动则收效更好。如调查的数据,可以通过电脑的操作制成图表,有部分学生对摄影兴趣较大的,可以让他们通过拍摄直观反映他们所研究的内容等。 2、小组搭配不合理 班上学习同一水平的同学常会集中在一个小组、平时喜欢一齐玩的同学集中在一个小组,这样容易出现攻守同盟,甚至外出打桌球也向家长说出外进行调查,因此这就需要与各班主任及家长协调,完善管理。出外调查时需要填写调查报告,并将当天的调查内容呈交给老师。 3、师资力量不足 由于地理学科每周的课时所限制,相应教师编制人数少在规模较大的学校每个年级仅有一位地理教师,因此,教师的工作量显得特别大,因此采取了合并课题的方法,把一些相近的课题相结合。为了便于学习与管理,我将本次研究性学习的课题作出如下划分。

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