七年级人教地理多变的天气教案

① 地理：多变的天气

1.气温 降水
2.短时间 气温值 降水量
3长时期 水 热量
4.多变 短 长 稳定

② 多变的天气地理如何导入新课

● 教学准备
①老师可在一周前将学生分成四个小组，利用简易的自制工具或其他途径，其中一个小组同学观察一周内每天的天气状况，而另外三个小组分别观察一天的早六点、午十二点、晚六点的天气情况并作好记录。
②老师本人要制作好一个现成的表格，可用小黑板事先划出来。如下表。
天气状况
时间
早六点的
天气状况
中午十二点
的天气状况
晚六点的
天气状况
一天内总
天气状况
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
③教师可准备好需要用到的有关网址或视频天气预报。
④教师事先做好一些天气符号卡片。
第一课时
导入新课
导语：同学们，我们大家都非常关注天气的变化状况，请大家想一想你都见到过哪些天气现象，并且思考这些天气现象与我们的生活和生产活动又有什么样的关系呢？
课堂活动1
学生自由发言，讨论天气现象及其与人类生活和生产的关系（略）
板书：天气及其影响
过渡：通过讨论，我们知道天气与人类的生产、生活息息相关。我们经常说的阴晴、冷暖、风雨就是天气的状况，最近几天的天气状况如何？请同学们出示你们的观察记录。
教师出示事先准备好的表格（见教学准备2）。
课堂活动2
教师：请每组挑选一名同学，把本组的观察结果填入表格内。
教师：下面请同学们观察、分析表格内的天气变化情况，总结一下天气的变化具有什么样的特点？
学生归纳总结（略）
板书：天气的特点
教师小结：由此我们可以得出天气的一个重要特点，即天气反映一个地方的短时间的天气状况，它是经常变化的。
教师：那么我们又常说“一山有四季，十里不同天”，这又说明天气的什么特点呢？
学生回答：同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
教师小结：这就是天气的第二个特点。
过渡：竺可桢在《看云识天气》中写到“天气就像是小孩子的脸，说变就变”，天气与人类的生产和生活又有着密切的关系，那么，我们可以通过什么途径来了解天气的变化与我们人类生活和生产之间的关系呢？