七年级上册地理典图速记

❶ 地理七年级上册知识要点整理和图案

舒琼整理
第一章 地球与地图
一、地球的形状、大小
1．提出证据说明地球是个球体：
（1）站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而且送离岸的船总是船身先消失，桅杆后消失。
（2）站得高，看得远(登高望远)。
（3）发生月偏食时，地球挡住一部分月光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
（4）麦哲伦环球航行； （5）卫星照片
2．用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体：平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；地球表面积5.1亿平方千米。
3．运用地球仪，说出经线与纬线，经度与纬度的划分。 纬线（纬度） 经线（经度）
形状 圆(除极点外)
半圆（两条相对应经线组成一个圆）
长度
1．赤道最长，极点最短为0，度数越大，纬线越短；2．同纬度的纬线等长
等长 （约为2万千米）
指示方向 东西方向
南北方向
起始线
赤道（0°纬线）（距南、北两极相等的纬线圈） 本初子午线（0°经线）（通过英国伦敦格林尼治天文台原址）
度数范围 0°～90°（南北纬）
0°～180°（东西经） 度数分布规律
北纬（N）：向北越来越大
南纬（S）：向南越来越大
判定：纬度向北变大的是北纬N，向南变大的是南纬S 东经（E）：向东越来越大
西经（W）：向西越来越大
判定：经度往东变大的是东经E，向
西变大的是西经W
特殊线（点） 赤道（0°）、南北回归线（23.5°）、南北
极圈（66.5°）、30°、60°、两极（90°） 本初子午线0°、西经20°经线、东
经160°经线、180°经线
划分界线 赤道以北为北半球N、赤道以南为南半球S 0°——30°N(S)为低纬度 30°——60°N(S)为中纬度
60°——90°N(S)为高纬度 回归线和极圈是五带的分界线
20°W以东到160°E为东半球， 20°W以西到160°E为西半球（大大为
西，小小为东——经度大于160的都在西半球，小于20的都在东半球，其余东经E在东半球，西经W在西半球）
4．经纬网：准确描述一个地点的地理位置，例如北京：40°N，116°E
网络文库http://wenku..com/link?url=GSl5_S6F---NSzzGxdqD__

❷ 初一地理要求背的图

我的最完整！
1 经纬网定位
2 五带图
3 7大洲，4大样分布
4 温带，热带，寒带的气温曲线图
5 6大板回块
7 8个方向的图标答
8 5大山势的形状（山顶，山脊，安部，那5个）
！！！！！！！！！！！！！！！！！！！按这复习，只要这8点全掌握，考试应该读图题没问题！！！！！！！！！！！！

❸ 七年级上册地理知识网络图

七年级地理寒假作业参考答案

班级 姓名 座号 分数

一、填空题

1、 地球 地球绕地轴自西向东运转 叫自转，地球自转,的同时绕太阳旋转叫公转。

2、地图上的三要素包括：方向、比例尺、图例和注记。

3、在地图上确定方向：没有指向标的地图，通常采用“上北下南左西右东”来确定方向。在室外看地图时，应手持地图，面朝北 ，背朝 南 ；在有经纬网的地图上，经线指示 南北 方向，纬线指示 东西 方向。

4、比例尺就是图上距离与 实际距离 之比，一般来说，所画范围大，内容简单，选用比例尺 小 ，反之，所画范围小，内容详细，选用比例尺 大 。比例尺是个 分数 式，分母越大比例尺就越 小 。

5、地球是一个 两极部位稍扁、赤道略鼓的不规则 球体。

6、麦哲伦环球航行依次经过的大洋依次是： 大西洋、太平洋、印度洋。

7、 赤道 是0°纬线，赤道周长约为 约为4万千米，是最长的纬线。纬度自赤道平面向北向南各有90 °，分别用N和S 表示。0°经线又叫 本初子午线 线，向东向西各有180°，分别用字母 E 和 W 表示。

8、地球的平均半径为 6371千 米；地球的表面积为 5.1亿平方千米。

9、以赤道为界把地球分为 南半球和北半球；以 20° W和 160°E为界把地球分为东、西半球。

10、纬度范围： 0°—30°为低纬度； 30°—60° 为中纬度； 60°—90°为高纬度。

11、地球表面，陆地面积占29 %，海洋面积占71 %，所以有形象地称地球为“ 三 分陆地，七 分海洋”。

12、比较经线和纬线的特点：

经线形状是半圆（弧形）形，每条长度相等，经线指示南北方向。

纬线形状（极点除外）是 都是圆（极点除外）形：每条长度有长有短，纬线指示 东西方向。

13、七大洲的名称按面积依次为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。（亚非北南美，南极欧大洋）。

14、四大洋分别是： 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 大西 洋呈“S”形； 北冰 洋是世界上跨经度最多的大洋。

15、亚洲和欧洲的分界线是：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉和土耳其海峡（沟通黑海和地中海）。

亚洲和非洲的分界线是：苏伊士运河，沟通地中海和红海。

南美洲和北美洲的分界线：巴拿马运河，沟通太平洋和大西洋。

16、地表各种高低起伏的形态，总称为地形。通常分为 平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。

17、高度的表示方法有海拔和相对高度，地形图上用海拔来表示地面的 高低起伏 。绿色表示 平原 、蓝色表示 海洋 、褐色表示 高山高原 、白色表示 冰川 。

18、 非洲的刚果 盆地是世界上面积最大的盆地；世界上最大的平原是 亚马孙 ；世界上最高的高原是 青藏高原 ；世界上最长的山脉是 安第斯山脉 。

19、根据地形特点，填写地形：

海拔较低，地面平坦的是： 平原

海拔较高，地面坦荡，边缘陡峻的是： 高原

海拔较高，峰峦起伏，坡度陡峻的是：山地

地面起伏，海拔不高，坡度和缓的是： 丘陵

周围高，中间低的是： 盆地

20、亚洲和欧洲连成一块合称 亚欧大陆 大陆，中国位于亚洲。 南极洲 是世界上跨经度最多的大洲； 亚洲 是面积最大的大洲。

21、地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。地球表面千姿百态的地形是地球内部力量和外部力量 共同作用的结果。

22、板块构造学说认为：地球岩石圈由六大板块组成即亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。其中 太平洋板块几乎全部是海洋。

23、一般来说，板块 内部比较稳定，板块与板块 交界处有张裂拉伸、有碰撞挤压、地壳比较活跃，最容易发生 火山和地震。

24、世界上的地震和火山主要集中分布在 环太平洋沿岸山脉带和横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带上。

25、在等高线地形图中，等高线密集的地方是陡 坡，等高线稀疏的地方是 缓坡 。等高线由低处向高处凸出的部位是 山谷 ，等高线由高处向低处的部位是山脊。

26、一般来说，经济发展水平高的国家（发达国家），人口的自然增长较 慢 ；经济发展水平低国家（发展中国家），人口的自然增长较 快 。

❹ 地理人教版七年级上册思维导图

地理人教版七年级上册思维导图，五个字“自己动笔画”；

觉得自己不专会画，担心画属不好，怎么办？动笔吧！开始了就好办，开画才有思考，只有你画，启动的才是你的思考，思考一启动就停不下来，画好初稿再反复修改几次，你一定会很有成就感的收获满意的学科思维导图作品！

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如果就是一点不想画，就想弄张现成的抄呢？真帮不上忙了！！！

❺ 七年级上册地理！求速记要点。

第一章 地球和地图第一节地球和地球仪1、地球是一个平均半径为6371千米，最大周长约4万千米，表面积5.1亿平方千米的球体。2、纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，指示东西方向。赤道是最大的纬线圈。3、0度纬线是赤道；0度经线是本初子午线。地球仪上只有一条0度纬线、0度经线和180度经线。4、经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。经线指示南北方向。5、地球仪上能画出无数条经线和纬线。6、0度经线以西称西经，用“W”表示；0度经线以东称东经，用“E”表示。7、如果所画的经纬网图没有0度经线或者是180度经线，就看度数，度数向东增大的为东经，向西增大的为西经。8、在以南极为中心的经纬网图上，度数顺时针增大的是东经，逆时针增大的为西经；在以北极为中心的经纬网图上，则相反。9、赤道以北称北纬，用“N”表示；赤道以南称南纬，用“S”表示。10、如果所画的经纬网图没有0度纬线，就看度数，度数向南增大的为南纬，向北增大的为北纬。11、在以极点为中心的经纬网图上，判断南北纬要用以下规律：以南极为中心的，纬度是南纬；以北极为中心的，纬度是北纬。12、0度（赤道）划分南北半球；200W、1600E划分东西半球。第二节 地球的运动1、地球绕地轴旋转，叫做地球的自转。自转的方向是自西向东；自转一周约为24小时。2、地球自转产生的自然现象：昼夜交替、时间差异。3、地球绕太阳旋转，叫做地球的公转。公转的方向是自西向东；公转一周是一年。4、地球公转产生的自然现象：形成四季和五带。第三节 地图1、地图的三要素：比例尺、方向和图例。（1）比例尺=图上距离÷实地距离A、 比例尺的三种形式：线段式、数字式和文字式。B、比较比例尺的大小：把比例尺化成分数比较，分母大的比例尺反而小，分母小的比例尺反而大；C、大比例尺表示的范围小，表示的内容详细；小比例尺表示的范围大，表示的内容简略。（2）方向：A、利用指向标定方向：指向标指向北方；B、利用经纬网定方向：经线指示南北方向，纬线指示东西方向；C、无指向标、无经纬网的地图：上北下南，左西右东。2、熟记一些常用的图例符号。3、海拔：某个地点高出海平面的垂直距离。4、相对高度：两地之间的垂直距离。5、等高线：海拔相等的各点连接成线。6、等高线地形图的判读：（1）坡度陡缓的判断：等高线密集，坡度陡峭；等高线稀疏，坡度平缓。（2）山体不同部位的判读：A、山顶：闭合等高线的中心； B、山脊：等高线向低处凸；C、山谷：等高线向高处凸； D、鞍部：两个山顶之间； E、陡崖：等高线重叠。（3）几种陆地基本地形的判读： A、盆地：四周高，中间低。B、山地：海拔高，地面起伏大； C、 丘陵：海拔较高，地面起伏较大；D、高原：边缘陡峭，地面坦荡； E、平原：海拔低，地面平坦。7、分层设色地形图可以一目了然地看出地面的高低形态和海底的起伏状况。8、分层设色地形图上：蓝色表示海洋；绿色表示陆地；黄色表示山地。9、地形剖面图：可以更直观地表示地形的高低起伏。第二章 陆地和海洋第一节 大洲和大洋1、地球表面71%是海洋，而陆地仅占29%。“七分海洋，三分陆地”2、陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。3、地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。4、面积最大的大洲是亚洲；面积最小的大洲是大洋洲。5、面积最大的大洋是太平洋；面积最小的大洋是北冰洋。6、北美洲的格陵兰岛是面积最大的岛屿。7、赤道横穿过非洲和南美洲大陆。8、巴拿马运河划分南美洲和北美洲；苏伊士运河划分亚洲和非洲；白令海峡划分亚洲和北美洲；丹麦海峡划分欧洲和北美洲；亚洲和欧洲的分界线是乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高家索山脉、黑海和土耳其海峡。第二节 海路的变迁1、海路变迁的主要原因：地壳的变动、海平面的升降和人类的活动（如：填海造陆）。2、大陆漂移说是由德国科学家魏格纳提出的。3、地球表层由六大板块拼合而成，板块处于不断运动之中。4、板块间的基本运动方式：张裂拉伸和碰撞挤压。5、板块交界地带地壳活跃，多火山和地震。6、两大火山地震带：环太平洋地带和阿尔卑斯山-地中海-喜马拉雅山地带。7、亚洲和非洲之间的红海在不断扩张。有人预言，几千万年后，红海将成为新的大洋。8、欧洲和非洲之间的地中海在不断缩小。有人预言，几千万年后，地中海将会消失。9、喜马拉雅山是由亚欧板块和印度洋板块碰撞挤压形成的。第三章 天气与气候第一节 多变的天气1、天气的特点：时间短、经常变化。2、人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。3、天空布满云时，为“阴天”；当天空无云或云很少时，为“晴天”。4、风向是风的来向；风力是风的强弱，共分13级。级数越大，风力越强。5、降水概率表示降水可能性的大小。6、卫星云图上：绿色表示陆地；蓝色表示海

❻ 七年级生物地理速记方法

学习生物地理方法介绍
学好生物地理的常规要求，首先要做到的就是上课认真听讲，思维要跟着老师走；详细做好笔记，北大学生谈学习经验时也说笔记是学习的生命；还要认真及时地完成作业，千万不能应付了事；课后要多记多背，落实学校布置的地理生物每天背诵的内容。
学好生物地理其它体会：
一是心中有图。郑板桥画竹，是心中有竹。学好地理，就是要心中有图，这个图就是各类地图。所以，家里的地球仪、地图是万不可少的，而且要摆放张贴在最显眼最方便查看的地方，看电视、听新闻或说起某个地区某个国家时，可以随时查看地图，这样，心中就会留下直观的印象，不至于出项南美洲在哪都不知道的现象。
二是理解记忆，学以致用。要在理解的基础上灵活记忆，并尽可能地在生活中加以运用。比方说，在餐桌上运用所学的生物知识，分析营养成分及消化吸收特点，指导健康饮食。在日常生活中，用地理知识解释气候等自然现象，要经常把自己所学的指示卖弄出去，学以致用，把知识转化成能力。
三是放眼世界。现在的学习不能光满足于书本，不能再像过去那样“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书” 了，考试中，除了基础概念，也有一些综合性很强的题目，需要结合实际进行综合分析。比如，有一道关于索马里海盗的题目，有的同学连听都没听说过，完全摸不着边。所以，让同学们看看新闻，了解一些世界关注的热点问题，还是很有必要的。
四是合理安排。后段的学习时间紧、任务重，我们不仅要争取在生地会考中取得好成绩，还不能让语数外等其他学科落下来，因此，学会合理分配时间是很重要的。我认为，后段学习中，要提高语数外及物理课的课堂效率，课堂上一定要专心听课，思维跟上老师的节奏，要清晰、有条理，当堂理解、当堂强记。生物地理的背诵要按部就班地进行，每天按进程表背诵相关内容，睡前再将知识梳理一遍，加深记忆。政治、历史就只能力争课堂上全部解决了。
学习初中生物的学习方法
一、 “ 先记忆，后理解 ” ，掌握基本知识要点
与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓 “ 先记忆，后理解 ” 。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体），也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
二、注重理论联系实际，达到学以致用的目的
生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。
1 .联系自然实际。
居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。
2 .联系生产实际。
生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。
3 .联系生活实际。
生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。
三、掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果
1 .简化记忆法。
即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。
2 .联想记忆法。
即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。
3 .对比记忆法。
在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。
4 .纲要记忆法。
生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。
学习生物学知识要重在理解，勤于思考，生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，不能单靠记忆，要在理解的基础上记忆，在记忆的基础上深入理解，融会贯通。作为一名中学生应勤于思考，善于发现问题，分析问题和解决问题。
地 理
兴趣 + 天赋 + 地图 + 记忆 + 总结 = 成功的地理学习者。
1. 手中有图、心中有图
2. 课本第一、资料第二
3. 反问问题
4. 学有所用，联系实际
5. 关注重热点地区
6. 点、线、面逐步展开学习
7. 多笔记，多心记（找适合自己的方法）
8. 经常翻书、看地图册（有计划）
9. 有信心去质疑
10. 空间想象
11. 兴趣是关键
地理的基本学习方法
一、抓 “ 概念 ” 重 “ 消化 ” 。
在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；恒星日、十太阳日 ; 角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气、气候；寒潮、寒流；矿物、矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡、生物群落；地质作用、地质构造；国土、领土 ; 等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。
二、抓 “ 原理 ” 重 “ 理解 ” 。
从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过 “ 地理原理 ” 关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。
三、抓 “ 综合 ” 重 “ 联系
综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林？这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：
有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。关于这一点，你要多注意老师或网校中的典型例题分析，将其积累起来，转化为自己的知识。
地理环境是一个整体，要注意因素之间的内在联系。
四、抓 ” 共性 “ 重 ” 个性 “
地理环境既有共性，更具个性。因此在学习过程中要重视事物共性的总结和个性的分析。如陆地上的自然带，从赤道向两极，大致可分为热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、温带草原带、温带森林带、苔原带和冰原带。这是共性。但实际分布中，受各种因素的影响，又具有纬度地带性、经度地带性、垂直地带性及非地带性。这就是个性。具体实际情况中可能个性更具特点。
五、抓 ” 归纳 “ 求 ” 规律 “
这是归纳推理的思维方式，从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。如通过观察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后，根据分布和成因，可归纳出：（ 1 ）每个大洋都有完整的洋流系统；（ 2 ）除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向（反气旋型）运动，南半球呈反时针方向运动；（ 3 ）在中、低纬度海区，每个环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。上述结论，就是通过对三大洋洋流分析后，推及出来的普遍规律。
六、抓 ” 一般 “ 推 ” 特殊 “
” 一般 “ 往往代表的是普遍现象，当这种一般现象出现了异常，就必然有其特殊性。那么，这种特殊性的产生是必与其当地的特殊地理事物有关，从而，我们就可得出相应的结论。如，太阳辐射在地理表面的分布是沿纬线分布的，根据其热量的分布状况，我们将全球化分为五带。 由此可知，等温线、陆地自然带等分布也应沿纬线分布。但在实际中，我们发现，它们的分布并非都沿纬线分布，那么，这又是什么原因呢？经仔细观察和分析，我们发现它们的分布还与地表形态、海陆热力性质、洋流、人为活动等因素有关。具体分析时，就看当地与其它地区之间的差异是什么？特殊的差异，也就决定了其特殊性。
七、抓 ” 对比 “ 找 ” 异同 “
在地理学习中，你会发现许多相似或类似的概念、原理、规律等。理解它们较好的方法就是用图表进行比较，找出异同。如同纬度的欧洲西部和北美，为什么欧洲西部是以温带海洋性气候为主，而北美却以温带大陆性气候为主？解决此问题，我们可以对照两个区的地形图，用表格来比较它们所处的纬度位谩⒑ B 椒植肌⒌匦巍⒀罅鳌⑵ 勾头绱鹊乩硪氐囊焱 4 佣 贸龅匦我蛩囟云淦虻挠跋炱鹬鞯甲饔谩 ?
八、抓 ” 运算 “ 促 ” 智能 “
地理计算在 ” 双基 “ 中是一种不可忽视的能力。为了培养、提高地理运算能力，要做如下分类练习；
1 . 比例尺与图上距离、实际距离换算。
2. 地方时与区时的换算。
3. 绝对高度、相对高度与等高线的计算。
4. 垂直气温的计算。
5. 太阳高度角的计算。
6. 恒星日与太阳日的换算
7. 昼夜长短的计算。
8. 人口密度与人口自然增长率的计算。
9. 各种百分比的计算等。
通过反复练习，熟练掌握计算技巧，从计算结果中，阐明地理事物的性质、特征及其变化规律。
九、抓 ” 读图 “ 明 ” 空间 “
地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。
为了培养查阅、填绘地图习惯，要求： 1. 书上的图必须一一理解，学会分析、应用。
2 .充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。
3. 无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，要求能画出大体轮廓，以加深印象和记忆。
地理学习方法谈
地理 课是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。我国将初中地理课程的总目标定位为：通过初中地理课程的学习，了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，培养爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。地理学的研究对象，决定了它具有两个突出特点：第一，综合性。上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。所以我们说，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。第二，地域性。不同地区，地理环境是不同的。地理学研究的正是地理环境的差异、分布规律及其成因。除此之外，地理学还具有极强的实用性。地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识；反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。不仅如此地理学在现代科学中占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。既然地理如此重要，我们怎样才能学好地理呢？有些同学认为，地理不难，关键是记性好，只要死记硬背就行；还有的同学认为地理课没意思，除了背还是背。其实不然，地理环境的发展变化是有规律的，人类活动与地理环境之间的关系也是有规律可寻的，地理学也有自己独特的学习方法和技巧。
只要我们掌握了这些学习方法和技巧，我们就会学得既简单又有趣。
一、培养空间概念，学会正确的读图、用图方法。 种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于是有人说，”没有地图就没有地理学“。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。 首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。 其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。 例一：在”经纬网图“上我们观察到的知识就有： ①我们在这幅图上可以看到有许多线，其中连接南北两极的线是经线，与经线垂直相交的线是纬线。 ②经线与纬线的特点：所有的纬线都是圆并相互平行；纬线圈有长有短，赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成一点。所有的经线都是半圆；长度都相等且相交于极点。 ③指示的方向：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 ④经纬度的变化规律是：0º经线以东为东经度，0º经线以西为西经度；自西向东，东经的度数逐渐增大，西经的度数逐渐减小。纬度以赤道为界，以北是北纬，以南是南纬；自北向南，北纬的度数由大到小，南纬的度数由小到大。 ⑤经纬网：确定地球上某一点的位置。 例二：我们在《森林资源》一课中曾经学过的原理图，其图名叫做”护坡林带保持水土示意图“。我们以这幅图作为例子，讨论阅读原理图的几个主要步骤。第一步，获取信息，是获取原理图中所显示的各种信息。在”护坡林带保持水土示意图“中，我们可以观察到有山坡、两道林带、降水和河流，一些不同粗细、不同颜色以及不同指向的箭头，还有 ”微量清水入河“和”泥沙径流“等文字。 第二步，分析地图，是要分析我们在图中获取的各种信息和内容之间的相互关系。在图中我们可以看到：山坡从上到下，表示地表径流的箭头由粗到细，颜色也由深变浅，最后变成”微量清水入河“。这些说明了大气降水在从空中降落到地面的过程中，受到了林木枝叶、枯枝落叶层的阻滞，促使大量雨水下渗，导致地表径流流量不断减小，含沙量逐渐减少。护坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。第三步，说明原理，明确原理图所说明的原理。这幅”护坡林带保持水土示意图“，说明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。
二、学会读书，掌握科学的读书方法。 地理教材是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径。怎样才能学好教材上的地理知识呢？我们应该注意把握以下几个要点： 1.读出书中有什么 阅读教材，首先要读懂，明白书中讲了些什么。比如，教材在介绍某个地理区域时，一般从构成这一区域的各地理要素分别进行论述。这个区域在哪儿？这里的自然概况怎样？经济发展情况如何？存在什么问题？等等 2.读出知识网络 地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。我们应该将理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。例：通过世界地理的学习我们知道，南极大陆一块特殊的大陆，这里的地理环境特征与众不同，烈风、暴雪、严寒是南极大陆最显着的气候特征，这里有世界上面积最大的大陆冰川，动植物种类稀少，有极昼极夜现象，还有美丽的极光……等等。而形成这些地域特征的最关键的因素就是由于南极大陆绝大部分位于南极圈以以南的高纬度地区，其他诸多的地理特征都与这一要素紧密相联。纬度高 风库 冰雪高原 极昼极夜现象 低 温 多大陆冰川 动植物稀少 寒极。 3.学会梳理知识 ①教材对于同类知识的论述角度具有相似性和规律性 地理教材所涉及的内容具有范围广、信息多等特点，但是它对同一类型知识进行描述的角度和方法，具有很大的相似性和规律性。气候特征 气温 降水 年温差 年平均气温 降水时空分布 气温的分布 年降水量温 例如描述一个国家或一个地区的气候特征，往往要从气温和降水两个方面来加以说明。而气温又包括着年平均气温、年温差和气温的分布等内容；降水主要是由年降水量、降水的时空分布所组成。除了这一点外，我们还可以将差异性或相似性较明显的国家或地区，进行对比梳理。 ②将差异性或相似性较明显的国家或地区，进行对比梳理不同的国家和地区的地理环境或地理要素之间存在着明显的差异性或相似性。我们就可以根据这一点，采用对比的方法进行学习，对比差异性，找到相似性。如我们在学习印度和巴西、日本和英国、我国的南方和北方、长江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地时，就可采用这种方法。例：我国南方地区与北方地区，无论是在自然条件、经济发展还是在生活习惯方面都存在着明显的差异，如果我们采用对比的方法进行归纳和概括，那么南方地区与北方地区的诸多的差异便一目了然。粮食 作物油料 作物糖料 作物主要 水果主要 能源主要金属矿产人们 主食传统 交通 工具运动 项目 北方地区小麦花生甜菜苹果 梨煤、石油铁面食马车滑冰 滑雪 南方地区水稻油菜甘蔗柑橘香蕉水力有色金属大米船游泳 赛龙舟
我们不仅要明确两个地区或两个国家之间的差异，而且也要思考这些差异是怎样形成的。我国南方地区与北方地区的这些差异主要是由于所处的地理位置不同，导致了自然环境的差异。我们不仅通过对比梳理找到差异性，我们还能找到相似性，如印度和巴西两个国家，虽然位于不同的大洲，但它们在许多方面具有相似性，利用对比归纳的方法，我们就能够将两个国家的主要的地理特征知识点梳理得一清二楚。印度和巴西都是位于热带的临海国家；地形以平原和高原为主；优质的铁矿资源丰富；都是世界上着名的热带经济作物的生产国和出口国；近年来电子工业和信息产业得到了迅速发展，是发展中国家工业比较发达的国家。
三、培养地理思维能力 培养地理思维能力，是初中地理课程的重要目标，对中学生学好地理非常重要。 组成地理环境的各要素之间是相互联系、互为因果的，任何地理事物的发生发展都不是由单一的因素造成的，而是由多种因素共同作用造成的。但是，在这诸多的地理因素中，有某一、两个要素起着关键性的作用。我们应当学会找出这一关键性的因素，并以此为线索，将其他的各要素联系起来，从而正确理解各地理要素之间的内在联系。初中地理主要侧重于区域地理的学习。一般来说，影响某区域的地理特征的最主要因素就是该区域的地理位置（也就是我们经常讲的区位因素），这一点从教材内容先后顺序中就已经明显地表现了出来。同时，在对每个区域的论述中，首先提出的也是该地的地理位置，位于哪个半球？什么纬度？海陆位置如何？有哪些邻国？等等。所以思考问题时应抓住该地的地理位置，以此为突破口，去分析其他地理要素的特征。关于地理位置影响自然环境，最具有代表的地区是我国西北地区。与我国其他地区相比较，西北地区具有许多独特的地理特征。如沙漠广泛分布，人烟稀少，地表植被以草原、荒漠为主，河流湖泊多为内流河和内陆湖，动植物具有明显的耐旱特征，农业生产以畜牧业为主，灌溉农业发达……等，这些现象产生的直接原因是这里的大陆性气候显着，降水稀少，而造成降水稀少，气候干旱的根本原因又是这里”深居内陆“的地理位置。当然，”地形闭塞“也对西北地区干旱的气候起到了重要的作用。