七年级地理上册人教版练吧AB面
1. 七年级地理上册教案人教版
http://www.pep.com.cn/czdl/jszx/tbjxzy/qs/jxsj/
源于生活重视基础培养能力
——人教版《历史与社会》七年级(上)教材特色
课程教材研究所 富兵
《历史与社会》课程是这次课程改革的亮点和难点,如何在课程实施中体现《纲要》基本精神和素质教育的要求,整合人文社会科学相关知识,促进学生整体地、历史地认识社会,有效地进行公民教育,教材编写至关重要。我们教材编写组在结构设计、内容表述、呈现方式等方面进行了初步探讨尝试,具体内容如下。
一、教材编写的思路和结构
《我们生活的世界(上)》是按照《历史与社会》课程标准(二)所阐述的整合理念,以学生的生活逻辑为主导,以地理和历史学科为基础,以相关学科知识为背景和支撑的新型的、综合教材。它在融合了相关知识的基础上,侧重于对学生进行人文地理和历史的核心概念、基本观点和技能方法的教育。
为此,本册教材设计的基本思路即:生活是主题,包括人们生活的环境、生活的异同、生活的问题,它们是我们生活的社会中的现实存在。
时空是框架,即不同地域人们的生活(空间轴)和不同时代社会的发展(时间轴),它们是我们认识社会的两个重要维度。
二、教材内容表述的特色
《历史与社会》是一门开放的课程,它基于学科又超越学科,面向现实世界;始于课堂又不局限于课堂,融入社会生活。为有效地实现课程目标,我们确定了表述课文内容的四个原则:基于案例、基于生活、基于情境、基于问题1.基于案例的思路
教材采取范例性的叙述方式,选用大量的、富有情节的实例或案例呈现问题,营造解决问题的情境,帮助学生在解决问题的过程中活用知识,变呆板的知识为处理实际问题的手段。在本册教材第四单元中体现得尤为充分。
教材在“各具特色的区域生活”的每一课中都选取了代表一类同质但特点截然不同的地区,如:“平原人家”中有精耕细作、以手工劳动为主的湄南河平原和集约化大机器生产的代表——美国大平原;“与山为邻”中有以游牧为生的天山牧民、以梯田开垦为业的元阳哈尼人和利用山区资源发展旅游业的卢卡索居民;“傍水而居”中有临湖的江南水乡、临海的山东渔村和临水的意大利威尼斯;“草原人家”中有澳大利亚现代化牧场和内蒙古热情奔放的草原文化;“干旱的宝地”中有利用坎儿井灌溉的新疆绿洲农业和蕴藏丰富石油的波斯湾沿岸国家的石油工业;“文明中心——城市”中侧重于经济中心、城市布局和文化之都等角度,分别选择了上海、筑波和巴黎。不难发现,教材在各个点位的确定上颇费心思。每课选取内容的角度都不相同,而且中外兼顾,以中国为主,最大的突破在于没有按照原有地理学科按地域或区域划分的方式和选择首都或重要城市进行介绍的作法,而代之以能够反映不同区域(如平原、沿海、山地、草原、沙漠、城市或乡村)人们的生活的典型材料。有的点位可能很小,但只要能反映一类区域人们的生活或某个值得关注的问题,就可以把它作为一个案例进行解剖。像法国卢卡索这样的小山村,即使对地理专业工作者都是一个鲜为人知之地。它原是一个贫瘠的小村庄,经过十几年的开发成为一个著名的度假城市,但在经济快速发展、人们的生活水平得到提高的同时,如何治理和保护环境的问题也随之而来。是看重眼前利益过度利用还是放眼未来善加保护,是摆在那里居民面前的难题,也当前很多地区都面临的一个两难处境。教材实写卢卡索,实则在对学生进行人与自然和谐相处、可持续发展教育。从这个意义上说,卢卡索虽小,却有很强的代表性。
这种案例式教学以点代面,一方面避免了教学内容的面面俱到,挂一漏万,另一方面降低了知识记忆要求,减轻了教学负担,节省了时间。有助于学生学得透彻、领会深入、掌握牢固,学以致用。在通过学习某个具体的区域的过程中,掌握了解区域特色的方法、分析区域生活和解决区域问题的方法,并形成一定的概念与看法。既可以达到知识传授的目的,又可以使学生举一反三,触类旁通,将实践能力培养落到实处的同时,进行了调查和学习方法的渗透。
2.基于生活的思路
本册教材尝试改变单纯、孤立地提供具体知识的做法,而是在叙述社会生活和社会发展常识的过程中,提供相关学科的概念和方法。教学内容力求显现或选择适用于日常生活中常见的情况和环境。既从学生的经验和生活逻辑出发,又不仅以解决具体社会问题为中心,注重教学的长期效果和潜能的开发。
在日常生活和学习经验中,学生已经积累了一定的知识,他们对很多问题和现象都会有一些自己的看法和认识。尽管可能是零碎的、片面的,或者还没有接触过,但当问题呈现在面前时,他们也可以凭借相关的经验,依靠自己的认知能力,形成对问题的解释。学生这些已有的知识基础和生活经历对新知的获得大有助益,为此,教材应充分关注并利用学生的生活经验,增强书本知识与现实生活的联系,帮助其在原有的基础上成长、提高。如“综合探究一”在介绍不同种类的地图后,提出“你还知道哪些地图?你会在怎样的情况下使用它们?”的问题,促使学生调动已有信息,积极动脑,主动挖掘获取新知;再如第三单元“山川秀美”中设计了两个学生的对话,引导他们从各自的经历讨论山区的好处与问题,加深学生对山区的了解和认识。第五单元“社会生活的变迁”中要求学生制作一个年代尺,“把从出生到现在发生的重要事件标识出来”的练习,以及“谈谈家乡近几十年发生的变化,看看其中包含的历史”等等,这些内容或问题来自于真实的日常生活,与学生的生活经验相吻合,能够增强学生与书本的亲近感和真实感,学生易于产生主体建构知识的愿望,为解决问题创设了良好的前提。
生活化在本书的另一个意义表现为它力图改变过于强调“学科本位”“学科为中心”的弊病。在不同的主题下、不同的范围内,紧紧围绕人们的社会生活这个中心,结合个人生活、人类的生活环境、中国人生活的环境、世界不同地区人们生活的环境和人们生活的历史等方面,勾勒人类生活的全貌(参见结构图)。在此过程中,始终将人、地和社会有机联系在一起,建立人类生活与自然环境的关系,阐述因地制宜和各要素相互联系的观点。例如第四单元中“美国大平原”和“元阳梯田”的设计。
美国中部大平原
从以上两图可以清晰地理解自然环境对人的生产、生活的影响以及人们如何利用适应、改造自然环境的。
3.基于情境的思路
传统的观念认为教材是事实性知识,是普遍规律或原理,是可以独立于现实情境之外获得的,学习的结果也可以自然地迁移到各种真实情境中。而实际上,情境总是具体的、千变万化的,抽象概念、规则的学习往往无法灵活适应具体情境的变化,学生常常难以用学校获得的知识解决现实世界中的真实问题。教学应力求引导学生自主建构知识,而不是只充当知识的复制机器。教材在一定程度上是学生选择学习和自主处理的素材。创设一定的情境,提供富于情节的、丰富的、现实的案例,除了能够吸引学生,提高学习兴趣外,还能比较准确地把握学生在不同情况下如何活用所学知识或技能处理、解决实际生活问题的能力。
每个单元后的综合探究是本书集中体现情境教学特点的内容。“在地图上获取信息”就是一个突出的例子。课文提供了五个不同的、具体的情境,在每个情境下,要求学生提出解决实际生活问题的方案。实际上,本课是在交待地理学习和社会生活的工具之一 ——学会使用不同种类的地图:比例尺大小不同、功能不同(有交通图、旅游图、等高线图和反映不同历史时期变化)的地图。如果以定义加说明的形式直接表达出来的话,不仅枯燥乏味,使知识教条化,更重要的是学生在遇到现实问题时仍可能茫然不知所措,不会将书本知识灵活运用到生活中去。而事实上,地图的阅读和使用是我们生活中不可或缺的技能的一部分,并且在未来社会中将变得日益重要。在情境式的活动设计中,把传授和形成知识的两个过程综合在一起,不知不觉中达到了教学目的。课文这种处理方法,具有较大的扩展空间。
4.基于问题的思路
一切思维都从问题开始。教学过程不仅仅是把知识装进学生的脑袋,更重要的是促进学生对问题进行分析和思考,从而把知识变成他们自己的“学识”和“主见”。教学要促进学生思维就应首先培养问题意识,教学内容关注问题、引发问题,激发他们的探索欲望,围绕问题展开叙述,针对问题进行探讨。问题常常产生于具体的情景、非正常现象,本书注意在教学的重点或难点创设问题情境。问题的编排并不是在每部分单元学习的最后,也没有提供标准化的统一结论,而是自始至终倡导师生之间的互动,共同经历探究过程,通过交流和讨论,寻求解决问题的方案。如第二单元“自然环境”中关于世界气候类型的活动设计。气温和降水是反映气候特点的最基本要素,是学生描述某一地区气候需要掌握的两个最重要的概念,但教材并未直接把概念告诉学生,而是引导他们仔细读图。图2-11只画出不同气候类型及其分布、不同地区的人们对本地气候的描述。活动要求学生从中发现一些词语,自己进行归纳得出结论。经过主动观察、发现、理解、记忆下来的知识,学生可以日后随时提取并加以应用。
三、教材内容的特点
《我们生活的世界》这些编写方式的转变决不意味着对基础知识和技能的否定、抛弃,相反,基础知识和技能在本书的处理更加实在、实用。
(一)注重基础知识
为有效地实现开设综合课程的目的,提升教学功能和效果,同时又不削弱人文地理和历史教育的功能,教材精选了对学生终身学习必不可少的基础知识和技能,特别是对九年义务教育结束后无法再接受学校教育的学生,提供未来学习、生存和发展的基础和平台。例如:
1.基础知识部分。
按照学生的年龄特点、可接受程度,循序渐进,有详有略,提炼相关学科最基本的知识,而不是均衡覆盖所有相关学科知识的方方面面。
·社区和区域(一些相关的基本概念)包括:社区的功能和类型、区域差异与联系。
·世界自然与人文的总体特征(可与分科地理的世界总论相对应)包括:大洲和大洋的分布、自然环境(地形和气候)及景观差异、人种、国家和地区。
·中国自然与人文的总体特征(可与分科地理中的中国总论相对应)包括:疆域、行政区划、人口与民族;地形、气候、河流;自然环境差异(南北差异和东西差异)对人们生产与生活的影响。
·不同自然环境下人们的生活(部分地涵盖了分科地理中的分区地理内容,但更侧重于人的生活)包括:居住在不同平原、山区、水域、草原、沙漠与城市等地人们的生产、生活与文化活动。
·社会生活的变迁(开启历史之门的钥匙,是学习具体的历史知识的基础,有些内容是对分科历史的有益补充)包括:表示历史时间和纪年的词汇、中外历史发展的基本线索、获取了解历史信息的途径。
2.基本技能部分。
·阅读、选择和使用地图的能力。
·阅读和使用地球仪的能力。
·收集、辨别和利用信息的能力。
·掌握和运用社会调查的方法、区域研究的一般方法。
·阅读和制作年代尺的能力;建立年代和时序的概念。
·掌握历史研究的基本方法。
基本观念:
人地关系——自然环境对人类生活的影响、人的活动对环境的反作用——渗透可持续发展思想。
历史的观念——事物都是在发展和变化的——历史无处不在、无时不在——历史影响着今天的生活。
观念的形成隐含在教学过程中,不是直白地灌输给学生,而是经过主动加工、自然发生的,需要学生领悟、思考后逐渐形成。
(二)突出能力培养
1.体现在课题活动的设计上。
改变原来以概念、原理和观点为主,直白地表达概念、观点、结论、事实,辅之以少量的活动设计的课文风格,代之以大量引发思考、鼓励动脑、动口和体验探究价值的活动设计和案例分析,在活动中注重表达形成概念、观点、结论和事实的过程。
作为教学内容的有机组成部分,有些原来正文结论部分(规律性或常识性知识)变成让学生自己去探究的过程。大体说来,课堂活动有三种设计方式。
(1)把原来教材总结归纳的内容以活动的方式呈现出来。学生通过讨论、读图、练习或竞赛等形式,体验获得新知识的过程,自己得出归纳性的结论。改变了原来先教给学生结论或定论,再让学生验证规律的做法。如以往学习中国地理基本概况时,教材一定要写出与我国陆上相邻和隔海相望的国家的名称,但在我们的第三单元“国土与人民”中要求学生阅读地图,自己去发现答案,由于课本没有写出具体国家,又减少了学生死记硬背的内容,减轻了学生负担;第三单元“山川秀美”中季风气候的影响,也是让学生根据已学知识,分析思考、集体讨论、概括总结季风的好处以及因其不稳定性导致的危害,除了要求学生具备一定的总结归纳、语言表达、与人合作能力外,还要能扩展所学知识,否则无法回答出五个方面的问题,对学生提出了较高要求,类似活动还有很多。
(2)有一定难度的重要知识,学生通过观察、思考又不易推断的内容,在经过学生大脑思维后,教材再展示给学生。“山川秀美”中需要学生知道我国地势高低起伏的大致状况,如果简单地教给学生西高东低的概念,即时记忆可能很容易,但并未必理解。在本册教材中我们安排了让学生“沿着北纬32°的地形剖面图,看看我国地势自西向东是怎样变化的?”的活动,这里学生应具备基本的地图知识,会阅读地形剖面图,还要经过头脑、视觉等感官活动,体验规律性知识的获得过程,最后教材才给出描述。再比如“一方水土养一方人”中秦岭-淮河分南北是一个重点内容,南方北方的气温、降水以及景观的差异很大,教材是将结论直白地呈现给学生,还是让学生主动参与建构,亲历探究过程,其教育教学效果截然不同。我们尝试让学生先阅读1月中国平均气温分布图及中国年降水量线分布图,分别找出经过秦岭-淮河的(0℃)等温线和(800毫米)等降水量线,然后交待秦岭-淮河是划分南北的分界线及其指标。虽然教材最后还是表达了结论,但学生经历了学习过程,阅读使用地图等基本技能不断被强化,学习的兴趣和满足感可以得到大大增强。
(3)开放性讨论、辩论或技能训练,不预设任何唯一的标准答案,而是鼓励学生独立思考,大胆想象,只要言之有理,论之有据,就达到了教学效果。“山川秀美”中两位学生提出了对山区的不同看法,在此基础上,进而启发学生提出自己的见解,加深对山区的了解、热爱和对问题的认识。“傍水而居”的自我测评中设置了“水对水乡人们的生活有正面影响,也有负面影响,你是怎样看待这个问题的?”允许学生开阔思路,自由想像、思维。“从地图上获取信息”中让学生帮助设计从北京到杭州的旅游路线,时间、交通工具、经费未定,提供了非常广阔的空间。学生只要了解交通图的作用和用法就能够完成路线设计,但不限制少数学生新颖、独到的创意。这种开放式的编排是力图将课程标准的理念落到实处的探索。
在教学中体现教与学的过程,活动的设计就是教学的有机、必要组成部分,承担了课文教学内容应起的作用,好的活动甚至可以收到超过文字表达的效果;改变了在课后用“想一想”“做一做”等集中总结、复习知识的方式,把学习活动安排在促进学生思维发展的各个关键环节上。
2.体现在“自我测评”功能的转变上。
“自我测评”不是老师用来检测学生的工具,而是学生课下自我评价、反思学习成果的手段,因此不作硬性规定,习题设计具有很大的弹性,学生完全可以量力而行,因人、因地而异。它的功能不再是简单的复习,重复记忆,而是教材内容的延伸、拓展和知识技能的综合运用。比如第五单元“区域的故事”中选择了“小渔村变大城市”的深圳、“逝去的繁荣”——楼兰和美国的死城——“古老而年轻的北京”等地作为案例,其中暗含的一条主线,即区域变化的不同类型:从无到有、从有到无、古老与现代融合等,这个结论教材并未明确告诉学生,而将它放在课后自我测评中,“比较上海、筑波、巴黎、深圳和北京等城市,说出这些区域变化的特点”。学生需要梳理出区域变化的类型,再联系前面内容,比较、分类、整理。如果缺乏必要的知识准备和必备的技能,高效地完成此类测试是不太可能的。类似的例子还有很多,似乎不需要学生牢记所谓的重点,也无需教师批阅,实际上对学生综合素质的要求大大提高了,但又没有做划一的规定,不再用一把尺子衡量学生,可以根据自身实际设立切实可行目标,保证学生有所为,有所得。
3.体现在“单元综合探究”形式的创新上。
体现研究性、综合性的调查、探究主题,是本课程的特点之一。将研究性学习作为基本内容的呈现方式,贯穿于教材编写的全程,作为课文的一个重要组成部分,也是本书的特色。在教材编写的全程贯穿思维过程的引导,尤其注重引发学生产生问题、促进学生思考和探究的活动设计。有些本身就是教学内容,如“在地图上获取信息”“从地球仪上看世界”等;有些内容是在具体情境下的运用,在做中学,应用性强。
总之,《我们生活的世界(上)》突出体现内容的整合、注重基础知识和技能的训练、获取知识的方法的习得和问题解决能力的培养。
(三)增强教材普适性
为保证课程标准理念、教学读物编写和具体教学实施之间的落差,课本尽可能适应不同地区、不同类型学生的需要,以利于师生在不同的条件下、在不同基础上实施教学,大大增强了适用性、普及性和实用性。
课文提供了完成教学任务的基本资源,使各个活动在各地学校都能开展。为减少受教学资源限制等困难,教材指示了最基本的资料来源或参考,如“查阅世界地图、《新华字典》或其他材料,给世界上领土面积前六位的国家排排队。”
开放性的问题设计,紧密联系本地和本人自身实际,使每个人都能有的可说、有的可做。例如“如果你家附近有山区,说说当地人是怎样利用山区资源的。其中哪些措施值得推广,哪些地方还值得改进。”“牧区人们的生产和生活与你所在地区的生活有什么异同?为什么?”“谈谈你的家乡近几十年来发生的变化,或者找出自己所在地区的一两个地名,看看其中包含怎样的历史。”“你家乡的地形和气候是什么样的?这种自然条件会给人们生产、生活带来哪些影响?”这样的提问为学生的回答提供了很大空间,有助于加强对本地区的了解、关注,产生对家乡的热爱之情。
降低难度,提出具体要求。“一方水土养一方人”中设计了两位不同地区学生的春节问候。从他们各自的描述中,并提出的问题,学生可了解到南北方气候、景观及人们生活的差异。尽管学生水平有高有低,但都可以对某一个方面发表感想。
所设计的活动,适合于有关年级和不同地区学生的特点,呈现出不同的层次,有一定梯度,可操作、可把握,不论是调查研究还是课堂讨论,都便于指导、富有成效。
此外,教材充分考虑了初一学生好动、好奇、注意力短暂集中的年龄特点,设计了反映他们年龄特征、兴趣特点和认知水平的活动。如“国家和地区”中给出9个国家的国旗,让学生把国旗和相应的国家名称联系起来;我国省级行政区划单位的拼图游戏等,寓教于乐,于不知不觉中达到了知识教学、动手练习的目的,学生更易获得满足感,激发学习的内驱力。
本书图文并茂,采用大量照片、图画和表格,一目了然,减少了文字说明,增强了现场感。可视性强、可读性强,文字生动,趣味性强,这些也是本册教材突破点之一。
2. 七年级地理上册答案【人教版】
交你个技巧。抄
七年级上册 P4
1.人们对真袭理探索的艰辛和孜孜不倦的探索 2.72857;10万 P6
1.由赤道向两级逐渐缩短的圆圈;无数条 2.南北半球的分界线 P8
1.长度相等的半圆;无数条 2.20°W,160°E穿过的陆地少 P12
记住这几个你地理就不用怕了。
3. 七年级地理ab卷答案
一、选择题:(下列每小题只有一个最恰当的答案,请将所选答案的字母代号填入下表中,每小题1分,共20分)
1、下列关于青春期性发育的叙述中,不正确的是 ( )
A.生殖器官迅速生长发育
B.女性出现月经,男性出现遗精
C.出现生殖器官
D.出现男女各自的第二性征
2、胚胎发育是从受精卵的分裂开始的,胚胎发育经历的场所有 ( )
A.子宫 B.输卵管
C.输卵管和子宫 D.阴道和子宫
3、被称为“第七营养素”的是 ( )
A.蛋白质 B.维生素 C.膳食纤维 D.无机盐
4、下列关于平静状态下呼吸过程的叙述,哪项是正确的 ( )
A.胸廓扩大,肺扩张,肺内气压下降,外界气体经呼吸道进入肺
B.胸廓扩大,肺扩张,肺内气压上升,外界气体经呼吸道进入肺
C.胸廓回缩,肺缩小,肺内气压下降,外界气体经呼吸道进入肺
D.胸廓回缩,肺缩小,肺内气压上升,外界空气经呼吸道进入肺
5、不随地吐痰,保持住房和公共场所的空气清洁、新鲜和空气流通,戴口罩等,主要是为了预防 ( )
A.消化道传染病 B.呼吸道传染病
C.血液传染病 D.体表传染病
6、我们生活中所需要的能量被储存在食物中的( )中。
A、水 B、无机盐 C、维生素 D、有机物
7、用显微镜观察血液的涂片,我们看到的血细胞中,数量最多的将会是( )
A、血浆 B、红细胞 C、白细胞 D、血小板
8、为了保证同学们在教室里能呼吸到新鲜的空气,班委们讨论开了。最后,他们提出了几个方案,其中,错误的是 ( )
了防止粉笔灰的污染,值日生应该在下课后擦黑板
B、关上窗户避免灰尘进入
C、在教室里摆放绿色植物 D、勤打扫教室和周围的环境
9、鼻腔内,鼻毛的作用是 ( )
A、灭菌 B、温暖空气 C、湿润空气 D、过滤空气
10、现代类人猿和人类的共同祖先是 ( )
A、长臂猿 B、北京猿人 C、森林古猿 D、类人猿
11、 受精卵是新生命的开始,人体的受精作用发生在 ( )
A、卵巢 B、输卵管 C、子宫 D、子宫内膜
12、小林这几天刷牙时发现牙龈经常出血,应当建议他多吃一些 ( )
A、米饭,馒头 B、鱼,肉,奶,蛋
C、新鲜蔬菜 D、奶油,巧克力
13、 控制人口过快增长的关键是 ( )
A、晚婚 B、晚育 C、少生 D、优生
14、儿童易患佝偻病,是因为儿童正处于生长发育期更需要 ( )
A、铁 B、钙 C、锌 D、碘
15、 下列物质中,不能被消化道直接吸收的是 ( )
A、水 B、氨基酸 C、葡萄糖 D、麦芽糖
16、“绿色食品”指的是 ( )
A、富含叶绿素的食品 B、新鲜的蔬菜
C、无污染,安全,优质的食品 D、贴有“绿色”防伪标记的食品
17、人体内含量最多的物质是 ( )
A、水 B、蛋白质 C、脂肪 D、糖类
18、人患急性炎症时,验血时往往会发现血液中增多的是 ( )
A、红细胞 B、血小板 C、白细胞 D、血红蛋白
19、吃饭时随意谈笑,食物可能误入气管的原因是 ( )
A、 声门裂未来得及关闭 B、会厌软骨盖住了食道入口
C 、悬雍垂未阻住鼻腔内口 D、会厌软骨未盖住喉的入口
20、向澄清石灰水吸气的实验证明了人体呼出的气体 ( )
A 、二氧化碳 B 、大部分是二氧化碳
C 、没有氧气 D 、二氧化碳含量比空气中的高
二、填空题:(35分,每空1分)
1、我国计划生育的具体要求 、 、 、
2、(1)写出一粒西瓜经过消化道的顺序:
口腔—( )—( )—( )—( )—( )—( )—( )
(2) 能分泌胆汁的器官是
能最先消化蛋白质的器官是
消化吸收的主要器官是
能将食物残渣形成粪便的器官是
3、人体所需要的六大营养物质是指
4、人体的呼吸系统是由 和 两部分组成的,其中 是气体进出的通道,而 是气体交换的场所。
5、常见的空气污源有 、 、 、 。
6、肺泡内的气体交换是指___________,通过这次交换,由肺泡扩散到肺泡外的毛细血管的气体是___________,由肺泡外毛细血管扩散到肺泡内的气体是___________
7、防治大气污染、改善空气质量的根本措施是___________,防治大气污染的有效措施是___________。
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一、你会选(40分)
1、血液的组成为 ( )
A、血浆和血红蛋白 B、血浆和血细胞
C、红细胞和血小板 D、白细胞和红细胞
2、人体中的血红蛋白存在与血液的哪个部分 ( )
A、白细胞 B、红细胞 C、血小板 D、血浆
3、伤口流出的脓液,主要成分是 ( )
A、死亡的红细胞 B、死亡的血小板
C、死亡的白细胞 D、死亡的细菌
4、健康成年人如果一次献血300~400毫升,其结果是 ( )
A、不影响健康 B、有生命危险 C、生命活动有困难 D、死亡
5、体循环和肺循环进行的时间是 ( )
A、先肺循环后体循环 B、先体循环后肺循环
C、两者同时进行 D、不能确定
6、心脏结构中与肺动脉相连的结构是 ( )
A、左心房 B、左心室 C、右心房 D、右心室
7、能将细胞内葡萄糖分解的气体是 ( )
A、二氧化碳 B、氧气 C、葡萄糖 D、空气
8、120克糖类在体外充分燃烧所释放的能量为 ( )
A、17KJ B、120×17KJ C、120×38KJ D、100×17KJ
9、人体储备能源物质主要是 ( )
A、糖类 B、脂肪 C、蛋白质 D、维生素
10、能使澄清石灰水变浑浊的是 ( )
A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、氢气
11、人体平静呼吸时,呼出的气体中含量最多的是 ( )
A、水蒸气 B、氮气 C、氧气 D、二氧化碳
12、下列哪项不是呼吸系统的结构组成。 ( )
A、口腔 B、咽 C、喉 D、肺
13、人体内主要的呼吸肌是 ( )
A、肋间肌和腹肌 B、肋间肌和胸肌
C、肋间肌和膈肌 D、胸肌和膈肌
14、人体呼出的气体,二氧化碳增多了,这二氧化碳产生于( )
A、肺泡 B、组织液 C、血液 D、组织细胞
15、下列食物中热价最高的是 ( )
A、糖类 B、蛋白质 C、脂肪 D、维生素
16、呼吸时,体内进行气体交换的原理是 ( )
A、扩散作用B、渗透作用 C、主动运输 D、离子交换
17、人体呼吸最重要的意义是为细胞生命活动提供 ( )
A、糖类 B、能量 C、二氧化碳 D、氧气
18、肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网,这有利于 ( )
A、肺的通气 B、肺泡与血液间的气体交换
C、气体在血液里的运输 D、组织里的气体交换
19、呼吸运动是指 ( )
A、胸廓有节律地收缩和舒张 B、肺泡有节律地扩大和缩小
C、呼吸肌有节律地收缩和舒张 D、胸廓有节律地扩大和缩小
20、血液与细胞之间气体交换后,血液变化情况是 ( )
A、动脉血→静脉血 B、静脉血→动脉血
C、动脉血→动脉血 D、静脉血→静脉血
二、你会填(25分)
1、人体需要的营养物质和能量都来源于 。
2、血液凝固后,血块周围出现的淡黄色、透明液体,叫 ,它与血浆的主要区别是 。
3、动脉的管壁 ,弹性 ,血管内血流速度 ;静脉管壁 ,弹性 ,管腔 ,血管内血流速度 ,静脉内还有防止血液倒流的 。
4、红细胞的主要功能是 。对人体起防御和保护作用的是 。当人体受伤流血时,起作用的是 ,它起 和 作用。
5、呼吸道是由 、 、 、 、 等组成,是气体进出 的通道。
6、毛细血管的结构特点是:管壁极薄,仅由 构成;内径极小,只允许红细胞 通过;血流速度最慢,有利于血液与组织细胞充分进行 。
三、你能判断(5分)
1、气体交换是指吸入氧气排出二氧化碳的过程。 ( )
2、呼出气体主要含有二氧化碳和少量氧气。 ( )
3、人体从外界吸入新鲜空气,呼出二氧化碳的过程叫做呼吸作用。( )
4、动脉里流动的是动脉血,静脉里流动的是静脉血。 ( )
5、医生给小明的父亲测量血压,测得的数据为21.3/13.3Kpa,在这个数据中表示小明的父亲舒张压为21.3Kpa,收缩压为13.3Kpa,患高血压病。 ( )
四、见图你会识(10分)
① ;② ;③ ;④ ;⑤ ;⑥ ;⑦ ;⑧ ;⑨ ;⑩ 。
五、活动探究(20分)
下表是四位同学在不同状态下所测得的心率。
甲
乙
丙
丁
安静时
75
80
60
65
运动后
125
140
110
120
1、这四位同学在安静时心动周期各为多少?在运动后又是多少呢?
2、若心脏的每分输出量是5500mL,这四位同学在安静时的每搏输出量各是多少?
答案:
一、你会选(40分,每题2分)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
B
B
C
A
C
D
B
B
B
B
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
B
A
C
D
C
A
B
B
D
A
二、你会填(25分,每空1分)
1、食物
2、血清;不含纤维蛋白原
3、厚;大;快;薄;小;大;慢;静脉瓣
4、运输氧;白细胞;血小板;止血;凝血
5、鼻腔;咽;喉;气管;支气管;肺
6、一层上皮细胞;单行;物质交换
三、你能判断(5分,每题1分)
1×;2、×3、×;4、×;5、×
四、见图你会识(10分,每空1分)
①主动脉;②肺动脉;③肺静脉;④左心房;⑤左心室;
⑥上腔静脉;⑦右心房;⑧房室瓣;⑨下腔静脉;⑩右心室。
五、活动探究(20分,第1小题16分,第二小题4分)
1、安静时:甲:0.8s;乙:0.75s;丙:1s;丁:0.92s。
运动后:甲:0.48s;乙:0.43s;丙:0.55s;丁:0.5s。
2、甲:73.3mL;乙:68.75 mL;
丙:91.7 mL;丁:84.6 mL
05-06年下七年级地理期中考试卷
一、单项选择题(30分)
1、 纬度最高,跨经度最广的大洲是 ( )
A、亚洲 B、北美洲 C、南极洲 D、非洲
2、 亚洲大部分位于 ( )
A.西半球,南半球 B.东半球,南半球
C.东半球,北半球 D.西半球,北半球
3、 位于亚洲和其他大洲分界线上的海峡是 ( )
A、白令海峡 B、霍尔木兹海峡 C、直布罗陀海峡 D、马六甲海峡
4、亚洲分布范围最广的气候类型是 ( )
A、温带大陆性气候 B、热带季风气候
C、热带雨林气候 D、地中海式气候
5、亚洲地势的总特点表现为 ( )
A、西高东低,呈阶梯状下降 B、中部高,四周低
C、东南高,西北低 D、自西北向东南降低
6、俄罗斯平原和高原地形的分界线是 ( )
A、伏尔加河 B、乌拉尔河 C、叶尼塞河 D、勒拿河
7、在俄罗斯境内的欧洲最长的河流是 ( )
A、多瑙河 B、伏尔加河 C、鄂毕河 D、叶尼塞河
8、日本位于( )的交界处,由于两大板块的碰撞,所以日本多火山、地震。
A、亚欧板块和太平洋板块 B、亚欧板块和印度洋板块
C、亚欧板块和非洲板块 D、美洲板块和太平洋板块
9、日本经济发达的主要原因是 ( )
A.本国自然条件十分优越,资源丰富
B.人口众多,国内市场大
C.农业发达,为工业发展提供了丰富的原材料
D.进口原料,出口产品,积极开拓国际市场
10、“我住江之头,君住江之尾,彼此地相连,依山复靠水,山山皆向北,条条南流水。”反映了东南亚中南半岛的地形特征,叙述正确的是 ( )
A、山河相间,纵列分布 B、西高东低,呈三级阶梯
C、中部高,四周低 D、河流自南向北流
11、西伯利亚大铁路横跨亚欧大陆,被成为亚欧大陆桥,其最东端在 ( )
A、新西伯利亚 B、乌斯季库特
C、伊尔库茨克 D、符拉迪沃斯托克(海参崴)
12、与我国南方人一样,东南亚人喜欢吃 ( )
A、玉米 B、米饭 C、面食 D、烤肉
13、有一位来中国留学的学生在自我介绍时说到,我家乡的住房墙厚窗小,夜晚人们常把床铺安排在屋顶上。你认为他家乡的自然环境特点是 ( )
A、干热 B、湿热 C、干冷 D、冷湿
14、、有“火山国”和“千岛之国”之称的东南亚国家是( )
A.日本 B.印度尼西亚 C.菲律宾 D.马来西亚
15、东南亚唯一的内陆国是 ( )
A、越南 B、马来西亚 C、老挝 D、泰国
16、日本主要是属温带季风气候和亚热带季风气候,其气候的海洋性特征明显,十分有利于日本的国花( )的生长。
A、牡丹 B、樱花 C、玫瑰 D、郁金香
17、亚洲众多的人口对资源和环境产生了沉重的压力,关于人口对粮食的需求,你认为下列做法中最为合理的一项是 ( )
A、在山坡和干旱地带垦荒种粮 B、将林地开垦为农田
C、大力开垦科学种田 D、停止耕作,从国外购买粮食
18、下列关于印度的叙述正确的是 ( )
A、世界第一人口大国 B、水旱灾害频繁
C、工业发达 D、粮食需大量进口
19、诗句“百川东到海,何时复西归”描述了 ( )
A、亚洲东部的山水 B、亚洲西部的山水
C、亚洲南部的山水 D、亚洲北部的山水
20、下列产品中,日本需要大量进口的是 ( )
A、铁矿石 B、录象机 C、照相机 D、摩托车
21、印度河最主要流经哪个国家 ( )
A、印度 B、巴基斯坦 C、孟加拉国 D、泰国
22、北半球的“寒极”是 ( )
A、漠河 B、乌兰巴托 C、阿斯塔纳 D、奥伊米亚康
23、亚洲的气候特征是( )
A.气候较为单一 B.热带气候显著
C.气候复杂多样 D.海洋气候显著
24、俄罗斯临北冰洋沿岸的最大海港是 ( )
A、莫斯科 B、圣彼得堡 C、摩尔曼斯克 D、符拉迪沃斯托克
25、世界最深和蓄水量最大的淡水湖是 ( )
A、贝加尔湖 B、死海 C、青海湖 D、里海
26、马来半岛的南部和马来群岛的气候类型是 ( )
A、热带雨林气候 B、热带季风气候 C、温带大陆性气候 D、温带季风气候
27、世界上面积最大的国家和大洲是 ( )
A、中国、亚洲 B、美国、非洲 C、加拿大、北美洲 D、俄罗斯、亚洲
28、连接地中海和黑海的是 ( )
A、土耳其海峡 B、苏伊士运河 C、马六甲海峡 D、白令海峡
29、中东与西亚范围的差别是 ( )
A、少了阿富汗,多了埃及 B、少了巴基斯坦,多了土耳其
C、少了土库曼斯坦,多了埃及 D、少了格鲁吉亚,多了土耳其
30、世界上橡胶、油棕、椰子的最大产地是 ( )
A、东亚 B、东南亚 C、中亚 D、西欧
将选择题答案填在下表中
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
二、填空题:(10分)
1、 世界最高的高原是_____________。
2、 亚洲人口稠密的地区是__________,__________和_________。
3、 把马六甲海峡称为“海上生命线”的是________(国家),这个国家的居民中人数最多的民族是_________民族,该国的首都是_________。
4、 东南亚包括________半岛和_________群岛两大部分
5、 南亚最大的国家是_________。
三、综合分析题: (60分)
1、读亚洲气候类型图,分析回答问题:(17分)
(1)分布最广的气候类型是 ,(填序号)该气候的特点是:气温年较
差 (大或小),降水 (多或少),且集中在 季。
(2)北回归线经过的气候类型自西向东依次为 气候、 气候、 气候。(填序号)
(3)青藏高原地区属于 气候(填序号)。该气候产生的主要原因是_________ 因素。
(4)哈尔滨降水量明显 (高于或低于)乌兰巴托,造成两地降水差异的主要原因是 因素。
(5)雅库茨克气温 (高或低),孟买终年 ,造成两地气温差异的主要原因是 因素。
(6)把三个城市与其所对应的气候类型连接起来。
惠安 温带季风气候
孟买 热带季风气候
北京 亚热带季风气候
2、读俄罗斯图,读后回答问题(10分)
①A是 山脉,它和 山,乌拉尔河,土耳其海峡共同组成亚欧两洲的分界线。
②B是 河,注入 ,主要位于____________平原内。
③C是 ,是俄罗斯第二大城市和重要港口,________是俄罗斯的首都。
④E是 油田,它是俄罗斯最大的油田。
⑤F是________________高原,它的森林类型以______________________为主。
3、阅读材料及“板块运动图”,回答问题:(9分)
印度尼西亚苏门答腊岛以北海域当地时间2004年12月26日上午8时发生里氏8.9级强烈地震,并引发海啸,东南亚和南亚数个国家受波及,造成重大人员伤亡。
(1)板块构造学说认为,此次印度洋大地震
位于_________板块和_________板块交界处。
此次海啸受灾最严重的国家是东南亚的_____
_______,该国世界上最大的群岛国家。
(2)东南亚地处两大洋和两大洲的“十字路口”,
位于__ ___半岛和___________岛之间的
_______________海峡是通过这个路口的“咽喉”,它沟通了______ 洋和 _______ 洋,亚洲和 洲,交通位置十分重要。
4、读日本图后回答下列问题(14分)
(1)根据图中数码代号填出相应的地理名称日本的领土是由①__________岛、②_________岛、④___________岛和_________岛四个大岛、数千个小岛及周围的海域组成,它是一个_________(发展中或者发达)国家。
(2)⑤是 (城市),⑥是 _____(城市),这两个城市都在日本最大的________________平原上。
(3)日本的经济主要是______________型经济,需要进口大量的原材料,它所需石油主要来自于 的一些国家和地区,所需的铁矿石主要来自于___________和_________ 等国家。
(4)日本工业主要集中分布在__________沿岸和 _____海沿岸。
5、读南亚季风图,回答问题:(10分)
(1)图A中箭头表示的是一月前后,从 (海洋或是陆地)吹向 (海洋或是陆地)的_______季风。受此季风的影响,印度形成__________(旱季或者雨季)。
(2)图B中箭头表示的是七月前后,从 (海洋或是陆地)吹向 (海洋或是陆地)的_______季风。
(3)对印度农业影响最大的是________季风。
(4)在图A和图B两种季风影响下,印度大部分地区属_________气候,这种气候的主要特征是____________________________