七年级地理上册地图的阅读教案

A. 读地理地图的第一步

阅读地形图的三部是：第一步，看清图名；第二步，熟悉图例；第三步，阅读地图的主要内容．
故答案为：图名；图例．

B. 阅读地图的三个基本要素（）（）（）

比例尺

C. 地图很像一幅幅画应该怎么,阅读地图(1)方向(2)比例尺(3)图例

方向，一般情况上北下南，左东右西。经纬网地图经线表南北，纬线表东版西方向。带指权向标地图，指向标表正北方向。
比例尺，制图上1厘米表示实际距离是多少厘米，换算为千米或米即可。
图例，是地图上的符号。表示不同的地理事物。

D. 阅读第14页图7.23和《地理地图册》"东南来物产分布"图,填写下列物产主要分布在

泰国，越南，缅甸是世界上最重要的大米出口国。泰国是世界上最大的天然橡胶生产国。菲律宾是世界上最大的蕉麻生产国和椰子出口国。马来西亚是世界上最大的棕榈油生产国。印尼是世界上最大的椰子生产国。

E. 如何阅读地图

地图是地理信息的一种图形表达方法,是地理信息的载体,它能将我们不能亲眼见专到的广大地理环境变得属一目了然。地图又是学习地理的工具,通过分析地图,可以认识地理事物的特征、原理以及地理成因等。因此在地理学习中,正确地阅读和使用地图就显得尤为重要。那么怎样阅读各种不同类型的地图呢?一、地理分布图主要是各种地理事物和地理现象的分布图。常用的类型如政区图、地形图、气候类型分布图、植被类型分布图等,这是地理学习中接触到的最多的一类地图。对这类地图,主要是知道、掌握各种地理事物的空间分布位置,而大多不需要知道为什么分布在这些地区。阅读此类地图的时候,应先知道这幅图的名称是什么?接着阅读地图上的图例符号,然后根据要求结合相应的图例符号,用笔把所要找的地理事物的位置落实到地图上,最后想方设法根据不同地理事物的特点及分布规律,用合适的记忆方法识记必须要掌握的地理事物分布在哪些地区就行了。二、统计图统计图是用以表示自然地理和人为地理要素的时空变化的地图。主要形式有柱状统计图、曲线统计图、折线统计图、扇形统计图等。

F. 世界地图阅读答案

因为地球是圆形的，任何一个国家都可以把自己的国家的位置标记在地图的中央。这样爷不会产生什么不便。

G. 为什么说地图是地理思想的表现手段中学地理课程教学中，学生地图阅读主要包括哪些环节

地理思想很多，如地理事物时空分布，在分布图和示意图常可见到；如综合性，在图中常可见自然环境五要素的相互影响及自然环境对人类生产生活的影响。
学生阅读地图首先读图名，然后读图例，之后读出某种地理事物的位置和特点，分析地理事物之间的相互关系。

H. 读图绘图．地图是地理学习的特殊语言，绝大部分的地理知识都可以建构在地图上．阅读图文资料，按要求完成

（1）观察“世界地图”，用?已经画出澳大利亚的热带范围．
（2）巴西专的首都巴西利亚，观察“世界地属图”，在图中已经标出；
（3）由图可知非洲的人口增长率为2.2%，亚洲为1.3%，在柱状图上标出即可；
结论：非洲的人口增长特点是：人口增长最快．
故答案为：（1）
．

I. 如何上好地理课

陆京作为一名地理教师，在地理教学新理念的指导下，必须认真践行新课标提出的要求，转变教师角色，不断改进教学方法，认真上好每一节课。一个教师要上好一节课离不开以下几个方面：一、培养学生学习兴趣 学习兴趣的养成能够体现培养学生自主学习能力、地理对生活有用的独特价值。 学生对学习地理产生了兴趣，学习就成为了一种需求，学得轻松愉快。只有通过各种形式不断挖掘，这种潜在力量才能最大限度的发挥出来。教学中，应考虑全体学生全面发展，教师编制歌诀、诗诀、顺口溜，引用谜语、谚语，插入图片、录像，安排表演、游戏活动，自制教具，设置有趣的、生活中的问题来学习地理知识等，便可调动学生学习的积极性和情感体验，使学生学习对生活有用的地理，使学生的自主学习能力得以提升，使学生对地理产生浓厚的学习兴趣。 二、注重“图文结合” “地图部分”和“阅读部分”是新教材的重要组成部分，新教材把一部分知识点融入到“地图部分”和“阅读部分”，而对这些知识的的发掘、归纳总结，学生可以阅读地图和资料，通过教师的设问，引导学生进行思考、分析，从而达到使学生掌握相应知识，培养相应能力的目的。例如：秦岭——淮河线是我国的一条重要地理界线。通过阅读“中国的温度带”、“中国干湿地区”、“中国主要气候类型分布”等地图，引导学生归纳出：它是我国暖温带与亚热带，半湿润区与湿润区，温带季风气候与亚热带季风气候等的分界线。读图归纳，注重了知识的形成过程，培养了学生的认知能力。 三、注重学习“生活中的地理” 地理课程资源是丰富多彩的，地理教材不是学生获取知识的唯一途径。在课堂教学中，教师要充分结合学生的生活实际，提高学生的学习兴趣，使学生能够积极参与。例如七年级上册“世界的海陆分布”中海洋与陆地各占的百分比，可以在课堂上演示活动得到认识，活动可以这样完成：教师转动地球仪，一名学生闭上眼睛用手指触摸地球仪，一共10次，统计触摸地球仪上陆地与海洋次数，陆地大约3次，海洋大约7次，演示结束后，引导学生讨论：为什么触摸海洋次数多，陆地触摸次数少？于是得出结论：海洋与陆地面积所占百分比分别约为：71%、29%。通过活动，让学生在参与中体验成功，在实践中得到快乐 四、注重三板和多媒体的综合运用 三板和多媒体的综合运用能够体现地理课具有培养学生综合能力，改变学生学习方式的独特价值。 三板是地理教学最有代表性的，最传统的，最能展现地理教师魅力的教学手段和技能；在地理课堂中利用多媒体教学体现了新课标理念，运用多媒体课件教学手段去完成地理教学内容，有助于学生的理解和记忆，适合时机的把三板和多媒体综合运用，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，起到事半功倍的教学效果。需要地理教师打好扎实的基本功，把多媒体应用技术与时俱进，培养学生综合能力和创新意识。