人教版八年级上册地理读图

㈠ 如图是“某区域地理环境演变示意图”．读图，回答27-28题图示地理环境的演变过程主要体现了（）A．地

A．差异性是区域间比较形成的特性，图中是一个区域，故不符合题意；
B．根据图中的版信息权分析，图中的地形变化了，植被变化了，出现了草地和荒漠，是地理环境的某一要素的变化，引起了其他要素的变化，具有“牵一发而动全身”的效果，体现的是地理环境的整体性，故正确；
C．根据图中的信息分析，图中的地形变化了，植被变化了，出现了草地和荒漠，是地理环境的某一要素的变化，引起了其他要素的变化，具有“牵一发而动全身”的效果，体现的是地理环境的整体性，故不符合题意；
D．根据图中的信息分析，图中的地形变化了，植被变化了，出现了草地和荒漠，是地理环境的某一要素的变化，引起了其他要素的变化，具有“牵一发而动全身”的效果，体现的是地理环境的整体性，故不符合题意．
故选：B．

㈡ 地理学习中读图哪里的重要性

地图是地理学科有别于其他学科最明显的特征。与老教材相比，新教材的一个突出特点是图文并茂，有许多课文是以图为主体，各种地图中储藏着大量的信息。培养学生通过观察和阅读地图并从地图上获取信息是素质教育的要求。离开了地图的地理学习就不是真正意义上的地理学习。俗话说授人以鱼不如授人以渔,要摆脱学生的学习困境，我认为首先应交给学生学习地理的方法，特别是对学生读图、析图能力的培养。以下是我在教学中培养学生读图能力的几点具体做法。
一、重视读图启发式教学的应用新教材与老教材相比，每一课以图象图表为主，文字表述更为精简，在凸现地理知识的同时，更重视获取知识的过程。以前用文字直接叙述由教师直接讲授的地理知识，现在大多是负载于色彩斑斓的图片之上。在这样的背景之下，地图的教学是地理教师最根本的职责。因此，使学生体会到要想学好地理不会读图、用图是绝对不行的。而且在课内课外都应坚持用图来指引学生学习地理，经常、反复地向学生强调地图的重要性。
二、重视运用地图能力的培养
学习对生活有用的地理。这是新课标的基本理念。学生读图能力的最高境界就是能运用地图解决现实生活中的地理问题。在教学中，我常随学习内容安排一些活动，让学生尝试运用地图。如在学习了《地图的基本要素》时，让学生自己绘制校园平面图，并评选出最好的一幅张贴在教室的黑板报上。在教学《中国的交通》时，我让学生自己设计旅游路线、选择交通方式。这样就把知识巩固在地图上，活学活用，更能提高学生的地理素质。
三、重视多媒体的应用
在科学技术高度发展的今天，多媒体的应用已成为我们教学中的重要辅助手段。教学中，我尽力利用课余时间充分准备制作课件运用多媒体教学,给学生呈现地图，让学生扮演小老师，给同学们讲解分析地图，调动了同学们的学习积极性，做到了把课堂还给学生。
四、发挥教师板图效应
多媒体的应用为教学提供了方便，但我们不能忽视了板书的作用。对地理学科而言，尤其应注重板图效应，教师的板图可以引起学生的有意注意，加深同学们对该图的印象，最大优点在于板图运用灵活。对于许多重点的地图或学生难以记忆的地图，我会带领同学们和我一块儿画，在教师的示范与引导下，大多数同学也养成了绘图习惯、具备了绘图能力。体现了对终身发展有用的地理的基本理念。总之，地图是学习地理的必要手段，教师在教学中重视地图教学，帮助每位学生不仅学会读图与析图而且用好地图，用活地图，培养学生用图的习惯与能力，这既是学好地理的关键，又是提高学生能力的有效途径

㈢ 高中地理读图题亚洲季风示意图答案

东亚季风是“西北—东南”季风,东南亚靠近东亚部分也是.南亚季风是“东内北—西南”季风容,东南亚靠近南亚部分也是.东亚季风和南亚季风的成因不同,南亚季风是由于热带气压带南北季节性移动而造成的.东亚季风是海陆分布不同造成的.

㈣ 读图，完成下列要求．（1）填出图中字母代表的地理事物名称：A______山脉，B______高原．（2）C是______

读图2可知，（1）图中字母A是落基山，属于科迪勒拉山系的北段，字母B是巴回西高原；
（2）字母答C是格陵兰岛，位于北美洲；
（3）读图可知，图中D是巴拿马运河，它是南、北美洲的分界线，沟通了太平洋和大西洋；
（4）从温度带看，北美洲的气候类型以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主，南美洲的气候类型以热带雨林气候和热带稀树草原气候分布最广．
（5）南美洲是亚马孙河，北美洲为密西西比河．
故答案为：（1）落基；巴西；（2）格陵兰；北美；（3）巴拿马；大西；（4）温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候；热带雨林气候和热带稀树草原气候；（5）如图．

㈤ 如何提高初中学生的地理读图能力

一、“提高学生读图能力”问题提出的原因
1.问题的发现
教学中，发现很多学生在认识上有误区。他们认为地理属于文科，考前记一记就行了，导致一些学生学习成绩难以提高，同时失去了学习地理的兴趣。根据近年的试卷分析来看，学生的读图能力是非常差的，有的学生连最基本、最简单的地形图、轮廓图都看不懂，更别说用图来分析地理问题了。地理学科的学习要求七～九年级的学生能读图、析图并运用地图解决一些问题。然而，现在的初中生对地图缺乏兴趣，我在以前的教学中也未能足够重视地图的教学，特别是实行学案导学以来，课堂上画简图更是少了。要求学生画图时，很多学生极不情愿，出于应付作业，起不到预期的效果。
2.解决“提高学生读图能力”这一问题的意义
地图是地理的第二语言，也是学习最有效的工具，许多地理知识通过读图、析图可加强对所学知识的理解与掌握，从而提高学生的地理学习成绩。因此，提高学生的读图能力对学习地理有重要的现实意义。
二、导致“学生读图能力弱”的原因
1.教师方面
（1）教师本身重视程度不够，认为课堂上画图会影响整个教学进程，对读图、析图的指导不到位。
（2）教师没确切认识到，要提高读图能力，必须以动手画图为基础。
2.学生方面
（1）学生思想上对图形还不够重视，并认为考试时不会考到画图，所以把更多的时间放在了对课本基础知识的记忆上。
（2）通过调查了解、与学生谈话等方式，发现许多学生对地图不够重视，对地图在地理学习中的重要性没有清醒地认识到，总以为考前背背书就行了，不注重知识的理解与掌握。
（3）也有一部分学生了解了地图的重要性，但基础知识欠缺，使他们对地图“一知半解”，不知读图的方法，当然也就谈不上读图分析问题了。
三、针对“读图”问题所采取的措施
1.强调地图的重要性
每节课向学生说明地图在地理学习中的重要性，并举实例分析，并且在班级选地理学习成绩好的、对地图掌握有一定心得的学生介绍自己的学习体会，引起学生对地图的重视。
2.培养学生良好的读图习惯、读图技能
看一幅图首先要想地图的三要素：方向、比例尺和图例，再就是要有目的、有重点地去观察，并分析其地理特征及各要素之间的联系，进而得出结论，使学生养成用图习惯，培养学生的空间思维能力。
3.努力培养学生观察地图、动手画图的兴趣
“当学习充满乐趣时，才更为有效。”为了激发学生阅读地图、动手画图的兴趣。我在教学七年级下册各个国家时，课下学生画一幅该国的地形图，学生完成后由小组长选出优秀的，各组将优秀作品放到一起，我们再选出十幅优秀作品，在班内进行展览；然后各班再选出优秀的在全校展览，并将其评为“星级小画家”，从而激发学生动手画图的积极性。
4.训练学生绘制地理图表
让学生动手绘制一幅图，其价值远远大于读十幅图。而气温变化曲线、降水量柱状图的判读是初中地理的一个难点。因此，我在教学中让学生动手制作，各班选出优秀作品，在全校进行展览。并在此基础上引导学生分析各地的气候特点，达到巩固知识的目的。
5.学会图文转换，强化学生一图多思，着重提高学生的读图分析能力
平时注意把课本中、练习中出现的地理数据转换成图形，老师要引导学生对每一幅地图进行发散思维、多图综合。如，学习巴西时人口城市分布在东南沿海，从而想到澳大利亚的人口城市也是这样分布的。
掌握地图是学好和运用地理知识的最主要、最重要的手段。只要学生能做到经常读图、绘图、制图、用图就会进步，学习地理会变得轻松而有趣味，各方面的能力也一定会逐步提高的，从而收到事半功倍的效果。

㈥ 初中地理怎样读图

很简单，第一看图例，就是方向，
接下来看比例尺，等高线，等温线，等等其它单位计版量
第三步看经纬网，山权脉，河流地形轮廓，洋流、交通线等等的判断位置，然后引出该地的气候，植被带，人口，国情等等
其实当给你一个图你能立马快速判断出这个地方是哪里，然后结合你所学的知识做题就不是难事了……
例如：
这个图也是看轮廓看洋流和经纬线来做题的
这个图就是靠看轮廓来做题的
这个题就是靠熟悉地图和经纬网来做题的，告诉你纬度和经度坐标你就应该立马知道这里是哪里，进而判断气候，国情，资源等等，所以按照我的思路，你要慢慢的熟悉地图，熟悉这个世界，重在积累……

㈦ 地理如何读图

地理是研究地图的学科。
①拿到一张地图首先要看的是标题。就是这张图是关于什么的，心里要有底。
②接着，根据标题有针对性地看图例。（虽然有些图例是通用的，这些更应该记住。像天然气啊，石油啊，铁路啊，煤啊，铁矿啊，橡胶啊这些常见的图例应该牢记.）
③然后才是看图，根据标题。比如“中国福建某地地形矿藏分布图”，你就要着重注意“地形”，“矿藏”还有“福建”。如果是这种标题，一般会有几种题目：1、设计什么公路的路线之类的。（与“地形”有关）2、将来的发展规划之类的，像什么码头的建造之类的（与“矿藏”有关）3、解释当地的一些生活习俗（与“福建”有关，知道“福建”就是告诉你当地的气候类型还有地理位置）

需要记住的地图（本人以为）
1、世界气候分布图 2、中国行政区域图 3、中国地形图 4、世界地形图（大概）主要就是这些，尤其是第一个，一定要做到能够默写出来。

忠告：
很多人都觉得地理难学，要背的东西很多，实际上不是这样的。地理地理，要研究出“地形”“地质”“土地”的道理来。
你需要着重学习“地理环境的整体性与差异性”（好像叫这个名字）（如果你是江苏的，那就在必修一里面），里面有地理（自然）环境七要素（好像），这七个东西要记牢，这是你考虑问题的各个角度，这样就不容易漏分。相对应的，（如果你是江苏考生的话）必修二里面讲了一个叫做“区位条件”的东西。这个是你考虑人文地理时所使用的角度，需要牢记，常用的也就四五个。（交通、政策、气候环境、劳动力什么的）
地理是一个面面俱到的学科，这和物理不同。物理常常研究理想条件下的东西，而地理却是什么都要考虑。同样是风，在平原上和在山上就是不一样的（地形，海拔，湿度都不同。）。所以，答主观题的时候，一定要从自然地理和人文地理两个角度去考虑！！
至于区域地理，实际上（本人认为）就是给不会学地理的人一种解题目的模式，而高考地理，往往是新设情境。（实际上就是必修三没什么用。。。）必修三感觉最有用的是“产业转移”，这个实际上还是和人文地理中的“劳动力”这个区位条件有关的。

注：
本人2012年江苏高考，地理A+（全省前5%），但我整个高三的地理复习时间（不含上课时间）合并起来不超过半天！！（6小时）所以说抓紧上课时间，提高上课效率，也是很重要的。（虽然洒家地理课就是玩过去的。。。要有底子才能玩！！）

最后祝你高考成功，不要失手！！（我就是失手的典型代表。。。）