地质灾害本科教材

① 问问大家谁有地质灾害危险性评估量性分析方法的教材，学习一下，谢谢了。

地质灾害危险性评估工作全国是2008年才全面推广，这方面工作重庆从2003年就版开始了，但是相权关教材确实没有专门针对这个阶段的，因为地灾评估的工作阶段实际上是工程可行性研究之前的，工作程度比较粗，准确的说要进行准确的定量分析其实没有多大意义。如果你要找相关的资料，可参考重庆市地方标准《地质灾害防治工程勘察规范》。

② 土木工程防灾减灾学的内容简介

本书主要介绍土木工程防灾减灾基本理论、减灾技术和设计方法。内容包括：防灾减灾学，版地质灾害及其防治，火灾权及建筑防火，地震灾害与防震减灾，建筑结构抗震设计，风灾与抗风设计，洪灾及城市防洪，城市防雷、防爆及防空工程概述，灾害的风险分析与评价，城市防灾减灾规划等。各章节相对独立，既便于教学，又有助于读者根据需要参考选用。本书可作为土木工程、工业与民用建筑、建筑学、规划学等专业的本科教材，也可供从事防灾减灾工程的工程技术人员和管理人员参考使用。

③ 防地质灾害教案

高中地理地质灾害教案

一、地质灾害的种类很多，例如地震、地裂缝、构造断裂、火山喷发、滑坡、泥石流等，教材中主要讲述了地震、火山、滑坡和泥石流四种地质灾害。教材对这四种灾害的表述方法基本相同：一讲成灾原因；二讲灾害本身的一些基本知识，如“地震”一段介绍了震级，“火山”一段介绍了火山的类型；三讲危害，这是教材的重点内容。滑坡和泥石流虽然诱发的原因不同，但主导因素都是斜坡重力作用，分布的地区也基本相同，为了减少重复，教材把这两者放在一起讲述。
授课时教师首先可由1999年“世界地球日”的主题是“防治地质灾害”引入新课，并指出地质灾害是人类生存与发展的严重威胁，地质灾害是不可避免的，面对它的挑战，应使学生增强防灾、减灾意识。
教师介绍主要地质灾害的特点时，可指导学生读图4．53，图4．55，图4．58，增强学生的感性认识，并通过图4．54，图4．56，图4．57，使学生对地质灾害的破坏性形成直观印象。对于一些较为简单的知识（如地震和火山的分类），教师可指导学生进行自学。另外，还要联系初中所学知识加以理解。
二、在讲述地质灾害的基础上，本节从各地质灾害之间的关系上进一步做了分析，这种动态的观点、联系的观点不仅对深入分析地质灾害的成因是必要的，而且符合教材培养学生综合分析问题的能力的要求，教材通过具体例子介绍了地质灾害三方面的关联性。第一方面说明了同一地域地质灾害生成的关联性，第二方面说明了一次地质灾害中原发灾害和诱发灾害生成的关联性，第三方面说明了人类活动与灾害的关联性。
讲述地质灾害的关联性时，应突出重点，抓住关键，培养学生运用动态的、联系的观点深入分析地质灾害的成因。教师可举例说明地质灾害三个方面的关联性。例如，有关资料表明，全世界的滑坡灾害中，70%以上与人类工程活动有关，从而说明人类活动对地质灾害的影响。讲完地质灾害的关联性，可随即安排学生做课后活动第1～2题，以达到巩固和反馈的目的。
三、教材最后讲述地质灾害的防御。教材中讲了三方面的问题，其核心为依靠科学技术的进步是减轻灾害的基本途径。在防灾、抗灾、减灾的诸多领域中，首先需要对地球系统的整体性有更多的认识，寻找各种自然灾害发生的规律及其灾害间的相互联系，这一切都要建立在科学研究的基础上。一些具体的工程措施的设计和实施，也要有科学技术的支持。加强灾害管理法制建设和健全减灾规划管理制度也是灾害管理的重要方面。
“地质灾害的防御”内容比较简单，可引导学生自学，教师可补充地震前兆、地震防御措施等有关知识，引导学生阅读课后“中国地壳运动观测网络工程”，以加深学生对这部分知识的理解。另外，要引导学生正确对待自然灾害的发生，关键是树立预防为主，加强监测、预报的观念，以求防灾、减灾、免灾。

④ 我是地质灾害调查与防治大专毕业学生，可以报读其他专业本科吗

学生大专毕业后可以报读成人教育专升本学习，继续提升学历。成人教育专升本没有限制，可以跨专业报读。

⑤ 求地质专业相关课程表，及教材！

三大岩类：岩浆岩，沉积岩，变质岩。
晶体光学，结晶学，测量学，构造地质学，古生物及地史学，矿相学，矿床学。
我现在学的就这些了，至于教材，其实那些书都写得差不多，只需要找内容一致的就行了。

⑥ 防灾科技学院地震学专业要学哪些教材（一般地震专业的学生需要学习哪些教材）急切希望得到答复

工程地震学，地震地质学。工程物探、高等数学、工程数学、高等英语、高等物理学、工程物理学等

⑦ 请问学地质专业的出来做地质灾害治理方向的工作怎么样有没有前途一般进哪些单位

可以去地质队呀，去地质队应该待遇还不错，就是辛苦，但是一份劳动一分收获。

⑧ 我是搞地质灾害评估工作的本科生，将来应该考啥工程师之类的啊

简单点的可以考结构工程师，再难点就岩土工程师！
既然搞评估，
我觉得还是岩土工程师比较切合实际应用！

⑨ 地质灾害治理设计内容

1.崩塌、滑坡、泥石流灾害防治

中国是崩塌、滑坡、泥石流灾害十分严重的国家之一，在全国，除了上海及个别省区外，均不同程度地受到崩塌、滑坡、泥石流的危害。斜贯中国中部的川滇山地、鄂西山地、秦岭、黄土高原、燕山山地、辽东山地等是受灾最为严重的地区，西部和西北部的阿尔泰山、天山、祁连山、青藏高原部分地区，也是崩塌、滑坡、泥石流灾害的多发、易发地区。已有资料表明，崩塌、滑坡、泥石流是我国常见地质灾害中分布最为广泛、影响最大的灾种，全国共发育特大型崩塌51处、滑坡140处、泥石流149处；大型崩塌3000多处、滑坡2000多处、泥石流2000多处；中小型崩塌、滑坡、泥石流达40多万处。全国有350多个县的上万个村庄、100多个大型工厂、55座大型矿山、3000km以上的铁路受崩塌、滑坡、泥石流的严重危害。

作为地质灾害的主要灾种，崩塌、滑坡、泥石流具有突发性强，分布范围广，具有一定的隐蔽性，每年都造成巨大的经济损失和人员伤亡，已成为国民经济建设及社会发展的严重制约因素。据统计，因崩塌、滑坡或泥石流灾害造成的损失约占常见地质灾害损失的70％～80％。国土资源部2008年发布的《全国地质灾害防治“十一五”规划》中划分的16个地质灾害重点防治区中，除珠江三角洲地面沉降地面塌陷重点防治区、长江三角洲地面沉降重点防治区、华北平原地面沉降重点防治区以外，其余13个重点防治区均要求对崩塌、滑坡或泥石流灾害进行重点防治。

根据我国地质灾害发育特点，以及地质灾害防治工作重点，本着教学为生产服务的宗旨，本教材在安排地质灾害治理设计案例时，拟以崩塌、滑坡、泥石流灾害的防治案例作为学生实训的基本要求，要求学生通过本课程的学习，能运用所学的地质灾害防治基本理论、方法、手段，进行崩塌、滑坡、泥石流灾害的治理工程设计。

2.其他地质灾害防治

我国地质灾害发育具有地区之间的差异性，表现为地势阶梯特征明显：第一阶梯（海拔4000m以上），冻融、泥流等灾害发育；第二阶梯（海拔为1000～2000m）与第一阶梯过渡地带，以崩塌、滑坡、泥石流等灾害为主；东部广大平原、盆地为第三阶梯，地面沉降、地面塌陷、淤积等灾害为主。

考虑到我国地质灾害发育的上述地域性差异，有的学生毕业后可能在非滑坡、泥石流高发区工作，因此，在安排地质灾害治理技术实习时，可作如下调整：

1）针对我国第一阶梯地质灾害发育特点，冻融灾害属于特殊土灾害问题，特殊土灾害在《地基处理》课程的教学中，对各种地基处理方法的设计进行了较详尽的介绍，可供参考。

2）针对我国第二阶梯的地质灾害发育特点，即以地面沉降、塌陷、淤积等灾害为主，由于地面沉降灾害的防治重在预防、治理难度大、且效果并不明显，实际工作中对于地面沉降的治理任务较少，因此，为适应第二阶梯广大地域的地质灾害防治工作需要，有必要考虑的实训主要是地面塌陷的治理。各院校在安排实训时，可以根据实际需要，另行考虑是否增加地面塌陷治理设计的实训。