能直觀反映自然地理環境特徵

『壹』 下列各類型地圖中，能最直觀地反映出地表某一方向地勢起伏狀況的是（）A．等高線地形圖B．分層設色地

地形剖面圖指沿地表某一直線方向上的垂直剖面圖，以顯示剖面線上斷面地勢起伏狀況，能直觀的表示地面的高低起伏和傾斜緩急．
故選：D．

『貳』 能最直觀反映地表高低起伏的地圖是（） A．地形剖面圖 B．等高線地圖 C．平面圖 D．分層設色地形

『叄』 我國雲南路南石林可以看到哪些自然地理環境要素

你是要講《自然環境的整體性》這一課嗎？這一課比較難上。
很多老師在上這版一課的時候，都喜歡權找一張自己去過的地方所拍照片，然後引出自然環境的要素。
岩石：這是最直觀的，石林最多的就是石灰岩。
生物：這需要你選一張有植物的石林照片，不要選全是石頭的（雖然有氣勢，但是無法引出生物）
土壤：有生物就會有土壤的，照片要體現出來。
大氣：大氣是看不到的，但是必須有，這是肯定的。
水：卡斯特地貌就是流水的溶蝕作用產生的，水肯定有。
地形：雲貴高原厚厚的石灰岩層是產生石林的重要前提，這肯定有。
所以關鍵是你要找一張非常適合，具備了以上所有要素的圖片或者照片。

『肆』 指示自然地理環境特徵的地理事物一般是植被，為什麼

因為那些植物只有在特定的環境下才能生長。
比如蓮花需要在水分充足專的地方生長，屬如果把它種在沙漠裡面會怎麼樣？肯定是不行的啦
還有一句話是說桔生淮南則為桔,生於淮北則為枳 這也表面了地理環境不同植被的生長也不同

『伍』 能動反映論和直觀反映論的主要區別在於「是否承認檢驗認識真理性的標準是實踐」這句話為什麼是不對的

你去想一抄想，有的東西是不能實踐的，是需要理論來加以論證的，比如宇宙起源、物質起源、生命起源。實踐只是過程的體現，有可能錯，有可能對。錯的是不是實踐？那麼實踐又有什麼用處呢？
所以《新自然辯證法》提出，本質決定論。

『陸』 中圖版地理必修三第一單元測試題 答案

甲為西北乾旱半乾旱區，乙區為青藏高寒區，丙區為東部季風區。因此：

1. D 2.C 3.C 4.B 5.D

   以上解答 絕對准確，資深地理教師李

   
   

『柒』 在線求指導：能直觀反映自然地理環

『捌』 最能直觀的准確地反映出陸地和海洋高低起伏的狀態是什麼

最能直觀的准確地反映出陸地和海洋高低起伏的狀態是地形剖面圖。

『玖』 直方圖能直觀反應一組數據的分布的特徵，用直方圖可以觀察什麼

1. 分類數據描述
（1） 頻數分布表——單變數分布表

主要用於計數和匯總一個分類變數的數據，通過它可以使頻數、比例等一目瞭然，從而為進一步分析做准備。

（2） 頻數分布表——雙變數列聯表

主要用於計數和匯總兩個分類變數的數據，通過它可以使兩個變數交叉分類的頻數、比例等一目瞭然，從而為進一步分析做准備。

（3） 條形圖

它可以用來展示各類別的絕對值和數據的分布特徵。它通過相同寬度條形的長短來表示各類別的數值大小。

（4） 帕累托圖

它可以用來比較各類別的頻數大小。它是按各類別數據出現的頻數多少排序後繪制的條形圖，通過對條形圖的排序，容易看出哪類數據出現得多，哪類數據出現的少。

（5） 餅圖

它可以用來展示一個樣本的結構。它通過一個圓來表示總的數值大小，用圓內各扇形的角度來表示各類別的數值大小。

（6） 環形圖

它可以顯示多個樣本各部分所佔的相應比例，從而用來比較多個樣本的結構。它是把餅圖疊在一起，挖去中間的部分；圖中每一個環都表示一個樣本，樣本中的每一部分數據則用環中的一段表示。

此外，還有馬賽克圖、脊柱圖、扇形圖等，因為用得較少，此處不再一一詳述。

2. 順序數據描述
（1） 頻數分布表——累計頻數分布表

主要用於計數和匯總順序變數的數據，通過它可以使頻數、比例、累積頻數、累積頻率等一目瞭然，從而為進一步分析做准備。

（2） 累計頻數分布圖

主要是用於展示順序變數的累積頻數分布情況。它是將各類別按級別大小進行升序或降序排列在橫坐標上，用縱坐標表示各類別的頻率，然後用折線繪制出累積頻率。

3. 數值型數據描述
（1） 頻數分布表——分組表

主要是用於計數和匯總數值型分組數據。通過它可以使分組後的頻數、比例等一目瞭然，從而為進一步分析做准備。

用於展示數據分布特徵的圖形主要有以下幾種：

（2） 直方圖

它可以用來展示分組數據的分布特徵。它用矩形的面積來表示頻數分布，在矩形的高度表示每一組的頻數或頻率，寬度則表示各組的組距。

直方圖與條形圖的區別與聯系：

區別：條形圖主要用來展示分類數據，其高度表示各類別頻數的多少，其寬度是固定的；直方圖則主要是用於展示數值型分組數據，是用面積表示頻數分布，矩形的高度表示每一組的頻數或頻率，寬度則表示各組的組距，因此其高度和寬度均有意義。且由於分組數據具有連續性，直方圖的各矩形通常是連續排列的，而條形圖則是分開排列的。

聯系：二者都用來展示數據的分布情況；在平面直角坐標系中，二者的橫軸都表示分組，縱軸都可表示頻數或頻率大小。

『拾』 如何通過地圖反映地理環境特徵

地理環境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關系錯綜復雜。學習地理尤其要注意學習方法，只有掌握好學習方法，才能化難為易，學得扎實而靈活。學習時注意方法是「橋和船」，只要有良好的、行之有效的學習方法，則可做到事半功倍。 一、學會使用課本 教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前後的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。 二、學會使用地圖 地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目瞭然。 地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特徵、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對於世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。地圖是學習地理的重要工具，它具有感官刺激強、信息容納量大、表述簡明扼要等優點。藉助地圖可以更好的掌握地理事物的空間分布，理解地理概念、原理。 1地圖的閱讀 要運用地圖，首先必須會讀地圖。這也是考試大港中能力要求的重要部分。 一般的地圖都會涉及比例尺、方向、圖例注記等要素，讀圖時必須先看一下這些要素。 接下來要根據提供的圖表特點，判斷這是哪一類地圖，分布圖、原理圖、統計圖、景觀圖還是其他的圖。根據具體圖類，運用具體方法讀圖。如等高線圖，就要從以下幾個方面去讀：等高距為多少，何處為山峰，何處為山谷，何處為山脊線，何處為集水線，等等。究竟讀哪幾個方面要視題目要求而定。 2、地圖運用 地圖的運用主要有這么幾個方面： （1） 運用政區圖，記國家、省（區）、市的空間分布及彼此相對位置關系。 讀政區圖，要注意觀察國家、省（區）的輪廓特徵，境內河流等地理事物在此基礎上多次重復閱讀，漸漸的在自己同形成有關國家與地區圖。這樣當時卷中出現某國家圖形時，頭腦中存儲有關國家的圖形會立刻浮現出來，經過聯系、核對，片刻即可判斷出該圖所示國家。 （2） 運用地形圖、記地勢變化、地形區分布、河流流向、河流形狀。 現行的圖冊中的地形圖均為分層設色法所繪制，給人的感官刺激強，印象深，反復運讀後，可在頭腦中形成立體感很強的地形圖，藉此科教容易地記注大洲、國家、地區的地勢起伏、地形區分布及受制於地形的河流流向、水系形狀。 （3） 運用示意圖，及有關概念、地理規律、地理原理。 在復習中要記的概念、原理、規律很多，有的在文字表述上還較相似，這就給記憶帶來了麻煩。若能藉助於示意圖，寓文於圖，則十分簡單得一幅示意圖就會把有關概念、原理的本質反映的淋漓盡致、印象深刻、難以忘記。 三、重視地理觀察 觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。 四、善於地理想像 觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想像才能使二者聯系起來，使你獲得地理環境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。 五、要善於動腦 經常向自己提出問題，地理問題的一般思路是： ①學什麼？如黃河及其水文特徵。 ②在哪裡？如黃河流經的省區和流域范圍。 ③為什麼？如黃河的水文特徵是怎樣形成的。 ④有何利弊？如怎樣評價黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。 ⑤怎樣協調好人地關系？如怎樣使人類與黃河的關系協調起來，應當怎樣合理利用改造它。 六、要勤於動手 經常用手寫，動筆畫，動手製作學具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。 方法對頭，事半功倍，你將越學越愛學。 .