自然地理環境的整體性和差異性教案

❶ 以高中必修1第四單元 地理環境的整體性與差異性為例，說明學情分析對地理教學目標設計的意義

教材的第二、三、四章分別從各自的角度介紹了自然地理環境的幾個要素——大氣、水、地貌。本章內容在於向學生揭示各自然地理要素之間不是相互孤立的，而是互相影響、互相滲透、互相制約的，從而構成了地理環境的整體性。但地理環境的整體性是相對的，而差異性是絕對的。自然地理環境在一定方向上發生分化，形成了自然地理環境的地域差異。本章的理論性較強，教學時應選取相應的圖片或錄像等直觀地向學生展示地理環境，使學生產生充分的感性認識，並在此基礎上引導學生分析地理環境的整體性和差異性。通過學習，應使學生理解地理環境整體性的內涵和陸地環境地域分異的規律。通過本章內容的學習，還應使學生建立動態的、聯系的、立體的分析問題的思維方式。

課時安排：共5課時

第一節 自然地理環境的整體性

2

課時第二節 自然地理環境的差異性

2

課時問題研究 如何看待我國西北地區引進歐洲冷季型草坪

1課時

第一節 自然地理環境的整體性

從容說課

要使學生理解自然地理環境的整體性，就要先讓學生了解地理環境的復雜性。教學中可通過一段錄像來引出這一問題，選取的地區應具有典型性和鮮明性（如西雙版納或內蒙古草原），引導學生分析景觀錄像中各地理要素之間是如何相互影響和相互制約的。自然地理環境整體性的原因就是地理要素間不是簡單的匯集，而是各要素間進行著物質與能量的交換，通過教材P93活動，以生物為例，說明地理環境的要素通過與其他的要素之間進行物質與能量的交換改變了其他要素的性質，從而改變了自然地理環境的性質。在理解了自然地理環境的整體性之後，又從三個方面詮釋了地理環境的整體性：地理要素間相互作用產生新功能、自然地理環境具有統一的演化過程、地理要素的變化會「牽一發而動全身」。通過本節內容的學習，使學生懂得在利用自然的過程中，不能把地理要素彼此割裂開來，而應充分認識到各要素之間的密切聯系，統籌考慮，避免不合理的利用給生態帶來不良的後果。

三維目標

知識與技能

1.理解自然地理環境整體性的基本內涵。

2.了解自然地理環境整體性的表現。

3.使學生樹立普遍聯系的觀點，在利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關系，避免牽一發而動全身。

過程與方法

1.探究與活動，理解地理環境的整體性。

2.利用景觀圖片分析地理環境的整體性。

情感、態度與價值觀

幫助學生樹立事物是普遍聯系的思想，在利用自然中要做到統籌考慮。

教學重點

1.地理環境的整體性原因。

2.地理要素間相互作用產生新功能。

3.自然地理環境的演化過程具有統一性。

4.自然地理環境要素會「牽一發而動全身」。

教學難點

地理要素間相互作用產生新功能；自然地理環境具有統一的演化過程。

課時安排

2課時

❷ 自然地理環境的整體性和差異性

自然地理環境來的整體性與差異自性
1．舉例說明某自然地理要素在地理環境形成和演變中的作用
2．舉例說明地理環境各要素的相互作用，理解地理環境的整體性
3．運用地圖分析地理環境的地域分異規律
1．以全球變暖、生態破壞等環境問題、厄爾尼諾、青藏高原隆起等背景材料切入，考查地理環境各要素的相互作用及對地理環境整體性的理解。
2．考查自然帶、自然景觀的地域分異規律及影響因素。
3．以區域圖、模式圖切入，考查自然帶、自然景觀的地域分異規律及成因。
4．利用區域氣候、區域地形圖考查自然帶的類型、分布及成因。

❸ 高中自然地理環境的整體性和差異性知識點

第一節 自然地理環境的整體性

一、地理要素間進行著物質與能量的交換

1、自然地理環境的組成要素：大氣、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素組成。自然地理環境各要素通過水循環、大氣循環、生物循環和岩石圈物質循環等過程，進行著物質遷移和能量交換，形成了一個相互制約和相互聯系的整體。

2、生物循環：生物通過光合作用將二氧化碳和水及無機鹽合成為貯藏能量的有機物（主要是糖類），並且釋放出氧，同時光合作用合成的有機物又成為動物的食物。植物和動物的有機殘體被微生物分解後，又以無機物的形式歸還到周圍環境中。這種有機質的合成與分解過程，稱為生物循環。

生物循環促使自然界物質和化學元素不斷地遷移運動，能量不斷地流動、轉化，從而把自然地理環境中的有機界和無機界聯系起來。

3、生物在地理環境中的作用

生物既是自然地理環境的產物，又是自然地理環境的創造者。

（1）現今地球大氣組成，是生物生命活動參與的結果。大氣中的氧主要來源於植物的光合作用，大氣中的氮也有一部分來自生物的作用。

（2）生物生命活動在一定程度上制約陸地水的化學成分。

（3）加快了岩石的風化，促成了土壤的形成。

（4）生物多次對自然地理環境中的物質進行加工。使地球面貌發生了根本的變化，從而形成了適宜人類生存的自然地理環境。

二、地理要素間相互作用產生新功能

1、生產功能：指自然地理環境具有合成有機物的能力——生產功能主要依賴於光合作用。

2、平衡功能：各自然地理要素通過物質和能量交換，使自然地理要素的性質保持穩定的能力。（大氣本身不具備減緩co2 增加的功能，但是在自然地理環境中通過各要素的相互作用，卻能消除部分新增的co2）

第二節 自然地理環境的差異性

一、空間尺度劃分：

1、全球性的地域分異：溫度帶分異和海陸分異

2、 區域性的地域分異： 陸地環境的地域分異

二、自然帶

1、概念：陸地上不同的地區，由於所處的緯度位置、海陸位置互不相同，水熱組合不同，形成不同的氣候類型。不同的氣候類型，又對應了與之統一的植被類型和土壤類型。相應的氣候、植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。

2、自然帶的劃分（北半球為例）利用氣候圖對照分析自然帶的分布。

熱帶雨林氣候（南北緯10°之間）

熱帶草原帶（薩瓦納帶）（南北緯10°—南北回歸線之間的大陸中西部）

熱帶荒漠帶（南北回歸線—南北緯30°之間的大陸中西部）

熱帶季雨林帶（北緯10°—25°之間的亞洲大陸東部）

亞熱帶常綠闊葉林帶（南北緯25°—35之間的大陸東部）

亞熱帶常綠硬葉林帶（南北緯30°—40°之間的大陸西部）

溫帶落葉闊葉林帶（35°—50°之間的大陸東部和40°—60°之間的大陸西部）

亞寒帶針葉林帶（北緯50°—70°之間）

溫帶草原帶、溫帶荒漠帶、苔原帶、冰原帶

❹ 自然地理環境的整體性和差異性怎麼考

地域分異規律又稱空間地理規律，指自然地理環境及其組成因素在某個確定方向上保持特徵的相對一致性，而在另一確定方向上出現差異性，因而發生更替的規律。包括維度地帶性和非維度地帶性兩類，分別簡稱地帶性規律和非地帶性規律。
1）地帶性分異規律
由於太陽輻射隨緯度的不同而變化，導致地球表面的熱量由赤道向兩極變小，因而產生的地球表層熱量分帶：熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶。由於這些熱量帶平行於緯度呈東西向分布，而且隨著緯度的增大呈南北向交替變化，稱之為緯度地帶性。
2）干濕度分帶性
來自海洋的濕熱氣流，隨著深入內陸距離的增大，使得海陸間的水汽交換減弱，導致了大部分陸地上的干濕度由海岸線附近向大陸內部發生規律性的變化，稱之為干濕度分帶性。其特點為基本與海岸線平行、沿海地區濕度大於陸地內部、在季風大陸區明顯。
3）垂直地帶性
隨著海拔的增大，氣溫逐漸降低，降水也會發生一定的變化，因而導致了氣候、植被、土壤、自然景觀呈現垂直方向上的帶狀變化，這就是垂直地帶性。簡而言之，垂直地帶性就是自然景觀隨海拔高度的變化而呈現出帶狀分布和變化規律。垂直帶性出現在山區或高原邊緣，是地區尺度的地域分異規律。只要山地有足夠的高度，相對高差足夠的大，就可以自下而上而形成一系列垂直自然帶。

❺ 什麼是自然地理環境的整體性和差異性

地理環境的整體性：組成陸地環境各要素（氣候、地形、水文、生物、土壤）之間相互聯系、相互制約和相互滲透，構成地理環境的整體性。

地理環境的差異性：表現在地理環境是由性質不同的各種要素（地形、氣候、水、生物、土壤等）組成的；每種要素不是以單一形態而是以多種形態存在；地理環境是大小不同的各種形態單位的有規律的組合。

(5)自然地理環境的整體性和差異性教案擴展閱讀

地理環境的整體性是指全球大小不同的自然綜合體內部的各要素和各部分相互聯系、相互制約，從而形成一個完整的、獨立的、內部具有相對一致性、外部具有獨特性的整體。地理環境中各要素和各部分之間的相互聯系，相互作用具體表現在以下幾個方面：

1、地理環境中這一要素影響另外的要素，這一要素的變化影響到另外要素的變化。如副熱帶高氣壓帶及信風帶控制的大陸中心和大陸西岸，由於常年受到副高下沉氣流及來自內陸的信風控制，因此，氣候極其乾燥。

2、地理環境中，這一部分會影響到另外的部分，這一部分的變化，會影響到另外部分的變化。

從總體上看，全球地理環境是一個統一的整體，但是在這個整體的不同地區，卻經常表現出極為顯著的地域差異，地域差異在地理環境中是普遍存在的。

可以說地球上不可能存在任何兩個自然狀況完全相同的區域，我們每個人卻可能在日常生活中或是從旅行過程中獲得對地域差異現象的感性認識。

從炎熱的華南到溫涼的北方，從多雨的東南沿海到乾旱的西北內陸，從高山的山麓攀登到山頂，都可以觀察到地理環境及其組成要素的顯著差異。

地球上不同的地區，由於所處緯度位置和海陸位置互不相同，分別具有一定的熱量和水分組合，不同氣候，又產生了與之相應的、有代表性的植被和土壤類型，從而形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。

❻ 橡膠板地理必修一地理環境整體性與差異性怎麼講

是湘教版吧。

教材內容分析

本節課是高中地理必修一模塊中最後一節的內容，是對自內然地理知識容總結、歸納和融合。在教學中應充分聯系學生已有知識，做好縱向、橫向聯系，啟發學生的思維，培養學生的地理思維能力。本節課從總體上看，包括兩部分內容，一是自然地理環境的基本特徵之一──差異性，二是陸地環境的地域分異規律。陸地環境的地域分異規律是通過自然帶的地帶性分布規律來體現的。本節課主要是以地理分布規律為中心內容，在教學時，利用互聯網搜索景觀圖，突出讀圖分析、推斷的環節，培養和提高學生分析、推理能力。

教學策略選擇與設計思路

本節要講清楚兩個核心概念「差異的空間尺度」和「差異的變化規律」。教材從自然帶的分布入手分四個方面重點講述地理環境地域差異表現和分異規律；受緯度因素影響的緯度地域分異規律；受海陸因素影響的經度地域分異規律；受海拔影響的山地垂直地域分異規律，側重分析不同景觀特徵。

本節教學預設通過景觀圖片和有目的的啟發式提問、探究式討論，引導學生分析歸納地域分異規律及成因；通過課堂練習強化知識、形成能力；通過互聯網搜索多媒體演示與互動，幫助學生樹立地域差異的空間概念。

❼ 第五章 自然地理環境的整體性和差異性在人教版教材

網上有很多................ 《自然地理環境的差異性》教學設計 一、內容分析1.設計思路這段內容要講清楚專的兩個核心概念是「差屬異的空間尺度」和「差異的變化規律」。教材內容也圍繞這兩個概念展開。不同區域的地理環境，無論在自然地理過程上，還是在自然地理特徵上，都存在著顯著的空間(地域)差異。而空間差異有不同的尺度，正像教材中講的那樣，海陸差異是全球性的地域分異，陸地上的自然帶是相對較小尺度的地域分異。還有更小尺度的區域差異。從哲學的角度看，差異是絕對的，而統一是相對的。建立這個概念極為重要，因為它能夠幫助我們更加科學地分析地理問題。例如區域比較是地理學習中常用的方法，然而選擇比較的區域，在空間尺度上要有可比性。

❽ 如何理解自然地理環境的整體性和差異性

地球表面組成自然地理環境的大氣、水、岩石、地貌、生物、和土壤回等要素，通過大答氣循環、水循環、生物循環和地質循環等物質運動和能量交換，彼此間發生著密切的相互聯系和相互作用，從而形成了一個不可分割的整體，這就是地理環境的整體性。地理環境的整體性表現在組成陸地環境各要素之間相互聯系、相互制約和相互滲透，構成地理環境的整體性；陸地環境各要素不是孤立存在和發展的，而是作為整體一部分發展變化著的。在景觀上它們總是力求保持協調一致，與環境的總體特徵相統一；某一要素的變化會導致其他要素甚至整個環境的改變，具有「牽一發而動全身」的作用；地理要素間相互作用產生新功能；自然地理環境具有統一的演化過程。
地球上不同的地區，由於所處的緯度位置和海陸位置不同，分別形成具有一定的熱量和水分組合。不同的氣候，又產生了與之相應的、有代表性的植被和土壤類型，從而形成了具有一定寬度、呈帶狀的陸地自然環境，如森林、草原和荒漠。這就是地理環境的差異性。地理環境的差異性表現為由赤道向兩極的差異、由沿海向內陸的差異、山地的垂直地域差異和地方性差異規律。

❾ 高一地理第5章自然環境的整體性和差異性重要知識點

三、自然環境的整體性和差異性
1、自然地理要素在地理環境形成和演變中的作用
（1）知道自然地理環境的組成要素。
地理環境的組成要素：大氣、水、岩石、地貌、生物、土壤等。
（2）以某自然地理要素為例說明其在地理環境形成和演變中的作用。
生物在地理環境形成中的作用：（生物循環對三大圈層的改造作用）
對地理環境的影響
大氣圈 改變大氣成分（使原始大氣成為現代大氣）
水圈 改變地表水和地下水的化學成分
岩石圈 加快岩石的風化；參與沉積岩的形成；促進土壤的形成
綠色植物在改造自然、保護環境、維護生態平衡等方面也有重要作用。
例如： 山區---涵養水源，保持水土
乾旱地區-----防風固沙，保護農田
城市--------吸煙除塵，凈化空氣，減弱雜訊，美化環境
2、地理環境的整體性
（1）通過地理環境要素的物質運動與能量交換過程說明理各要素間的相互作用，理解地理環境的整體性。
地理環境各要素的關系：通過大氣循環、水循環、生物循環和地質循環等物質運動和能量交換，彼此間發生著密切的相互聯系和相互作用，從而形成了不可分割的一個整體。
如圖1-16所示。
（2）舉例說明某一地理環境要素的變化會導致其他要素以致整體地理環境的改變，進一步理解地理環境的整體性，樹立地理事物普遍聯系的觀點。
厄爾尼諾現象引發的環境問題及其成因如下
正常年份 厄爾尼諾發生的年份
圖示
洋流 秘魯寒流沿秘魯沿岸向西北流 溫暖海水從赤道向南流動，迫使秘魯寒流向西流動
生物 秘魯寒流上升流帶來豐富的誘餌，形成漁場 該海區水溫升高，營養物質減少，浮游生物和魚類、鳥類死亡
大氣環流 存在對流性環境，赤道太平洋西岸氣流上升，東岸氣流下沉 形成增強型對流，赤道太平洋中部氣流上升，西岸氣流下沉，東岸下沉氣流因水溫升高而減弱
天氣氣候 西岸降水較多；東岸降水較少，形成荒漠 西岸的澳大利亞以及印度、非洲等地出現嚴重旱災，東部荒漠地帶暴雨成災
3、地理環境的地域分異規律
（1）閱讀「世界陸地自然帶分布圖」和景觀圖了解地理環境的差異性。
地域差異的含義：地理環境的整體及各組成部分，按照一定的空間方向發生分化，以至形成多極自然區域現象。全球不同地區的地理環境經常表現出極為顯著的地域差異。地球上不存在兩個自然狀況完全相同的區域。
（2）歸納自然地理環境從赤道到兩極、從沿海向內陸及垂直地帶的地域分異規律。
①、由赤道到兩極的地域分異（如圖1-17）
A、自然帶變化規律：由南向北變化（沿緯度變化方向變化）
B、成因：太陽輻射從低緯向兩極遞減，導致熱量變化，也引起水分變化，是以熱量為基礎的水熱共同作用下的結果。
C、分布明顯的地區：
低緯度地區、高緯度地區、沿某南北向線路（海岸線、經線等）由赤道向兩極。
②、從沿海向內陸的地域分異（如圖1-18）
A、自然帶變化規律：由東向西變化（沿經度變化方向變化）
B、成因：由於受海洋水汽影響的程度不同，水分條件從沿海向內陸遞減的結果。
C、分布明顯的地區：中緯度大陸地區，尤其是亞歐大陸。
③、山地垂直地域分異：（如圖1-19）
A、自然帶變化規律：沿垂直方向更替。
B、成因：高山地區，受山地垂直方向水熱狀況改變的影響。
C、分布明顯的地區：亞歐、美洲的高山地區。