建築結構與地理環境之聯系研究性課題

『壹』 初一地理的研究性課題報告

開展地理研究性學習，促進學生個性發展——初一地理研究性學習初探研究性學習是近兩年來教育理論與實踐領域所提出的一個嶄新的研究課題。研究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動的獲取知識、應用知識、解決問題的活動。它強調學生通過自主參與類似科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑、樂於探究、勤於動手、努力求知的積極態度，產生積極情感，激發他們探索、創新的慾望。作為和人類生存發展息息相關的地理學科的教與學，這種研究性的學習顯得尤其重要。一、研究性學習對學生個性發展的意義。學生個性是指學生在其生活、實踐活動中經常表現出來的、比較穩定的、帶有一定傾向性的個體心理特徵的總和。個性傾向是人的個性結構中最活躍的因素，它是一個人進行活動的基本動力。個性傾向性決定著人對現實的態度，決定著人對認識活動的對象的趨向和選擇。地理學是研究人類生存的發展的地理環境，以及人類與地理環境關系的一門科學。因此地理教育的一項重要的任務，就是從學生學習地理知識的角度考慮，讓學生運用所學的自然地理和人文地理的基礎知識去分析區域特徵，通過探討比較，加深理解，融會貫通，並使學生能學以致用。 1 培養學生的問題意識。 這個課型著重培養學生學會從日常生活中善於發現和提出問題的能力。所以，我在初一開展的這次研究性學習，先是確定出一個研究的范圍，主要是圍繞我們學習、生活周邊的城市環境所展開。讓他們多留心觀察身邊的一各種事物，多問為什麼。了解事物的共性和各自的個性，加深理解。 2 提高學生收集信息、處理信息的能力。 初一的學生對生活的知識膚淺，信息收集的渠道比較狹窄，處理問題往往也比較簡單，不可能一下子要求過高，對學生素質的培養，雖然不及高中學生那樣多樣化，但一個人的能力只能在實踐過程中循序漸進，逐漸發展起來。我們只要求學生從報刊或在網路上作簡單的查找。 3聯系實際，寓教於樂，樂中求知。 學生按自己的興趣、愛好、特長和家庭背景來選擇與《一中周邊城市環境調查》有關的研究課題，讓學生切身感受到地理學科與現實生活之間的密切聯系，同時，在進行研究性學習的活動中，為了解決問題，學生需要通過多種途徑主動獲取課本以外的課外知識，這樣，更有利於調動學生學習地理的積極性，提高學生學習地理的興趣，增強學生學習的主動性。 4學會與人之間的溝通與合作。當今社會，競爭與合作並存，所以具備積極合作精神與有效的人際交往技能成為了現代高素質人才的一個重要標志。研究性學習的過程，正是一個人際溝通與合作的過程。學生之間為了達到解決問題的目的，就必須依靠小組成員群策群力。因此在這里，合作既成了研究性學習的目的，也成為了學習的一種手段。讓學生通過研究性的學習，學會彼此尊重、容忍、理解，提高表達以及說服他人的方式方法的能力等。 5增強學生的社會責任感和使命感。 地理學與人類的生存和發展有著十分密切的關系，如當今世界的人口問題、環境問題、資源問題等都影響人類的生產、生活與學習。而我們進行的研究性學習正是圍繞著我們身邊的環境而進行，讓學生在社會中進行調查訪問、查閱資料的過程中，發現問題並嘗試著解決問題，這樣既增強了對家鄉、對社會、對自然和人了解，又增加了對生活的熱愛，從而逐步形成了一切從實際出發的科學態度與日益強烈的社會責任感。二、淺析初一研究性學習的開展與高中的區別及聯系 研究性學習納入必修課，這是普通高中課程改革的一項重要突破。而作為具有主動性、開放性、探究性、和實踐性的研究性學習更應該貫穿於人的學習的始終。所以，在初一年級，我們也應該嘗試著讓學生開展研究性學習。 我們知道初一學生的認知水平、學習能力，比如在網上搜索資料的能力、對信息的處理能力、邏輯性思維等都與高中的學生存在著較大的差距，這種差距表現在整個活動中。如：在雜訊的測量中，由於學生操作的錯誤，影響了數據的准確性，在操場中出現了140分貝的雜訊。又如有個小組調查的是校園的白色污染，將一些專一的難度較深的知識的資料都下載下來；也有一些小組不會對資料進行篩選，收集的資料遠離了所需要范圍。由於存在這樣的差異，導致不同的研究結果。 但初一學生的發散性思維在某種程度上比高一相對活躍，他們比高一的學生更容易接受新生的事物，高中的學生接受過多規范的東西，因此，在接受新生的事物上，或者說是對某種事物的看法，會採用了社會上一種較常規的看法。另外，初中與高中的學生，在學習上相對而言壓力較為輕松，有更多時間去開展這項學習活動。高中與初中學生的知識水平不同，因而在初一的研究性學習應與高中的研究性學習有所區別。如深入研究的層次、研究的手段、對資料的整理分析能力、社會的調查與實踐等能力都會有所不同，這樣在研究性的學習中，高中的學生注重的是理論性的學習，而初中的學生則注重的是直觀性。所以在初一開展研究性學習，可以為高中更深入地展開研究性學習作了鋪墊。三、研究性學習的組織與實施在開展研究性學習的過程中，教師和學生的角色都具有新的特點，教育內容的呈現方式，學生的學習方式、教師的教學方式以及師生互動的形式都要發生較大變化。那麼，研究性學習應當如何組織和實施呢？以《一中周邊城市環境的調查》為例：1、內容的確定。 近年來，一中周圍環境的狀況有了很大的變化，如內環路的修建，兩校的合並，以及學校周圍的治安狀況，道路的交通狀況及所產生的雜訊，空氣污染等，這些變化都影響到一中教育及教學的工作。因此，我們在初一級學生中展開了《一中周邊城市環境的調查》的研究性學習。2、總流程圖學習動員→個人選題→題目篩選（合並）→擬定方案→小組實施（教師指導）→小組匯總→提交成果→展示交流→評價總結3、具體實施的階段（1）激發學生學習的興趣，引導學生逐步投入研究性學習在課堂中引導學生關心當地的發展，用所學的知識，結合我校周邊城市環境，提出區域發展中存在的問題，探討解決的途徑。如環境保護、交通、旅遊，城市規劃等讓學生了解課本知識與實際生活學習的聯系，培養學生對課本知識產生相關的問題意識，同時也可讓學生通過研究性學習加深對課本知識的理解，激發學生學習地理的興趣。例如在講世界的居民一節，書中的圖6.8城市問題，我讓學生從我們周邊學習環境來談談自己的體會，進而提出問題，我們學校現時雜訊的現狀如何，我們學習的環境是否達到了良好的標准，對我們學校產生的最大影響的聲源來自哪？趁著這股勢進而進行了一堂「現時新型的學習方式——研究性學習」，讓學生在進一步認識研究性學習，應如何開展研究性學習等。 （2）、課題的選擇與確立。根據我校的特色，聯系本區的自然條件，結合本級學生特點，確定《一中周邊城市環境的調查》的研究內容。在選題的實施上，由教師在課題上展示有關的問題，給學生明確的選題方向，確定了學生研究性學習選題的范圍，做到有的放矢。基本組織形式——小組合作的形式。小組合作研究是經常採用的組織形式，學生一般由3-6人組成，課題組學生根據自己的興趣、愛好、特長和家庭背景選擇與一中周邊城市環境有關的題目，並填寫有關的表格。但在這一階段需要教師不斷指導、調整、改進，使學生選擇的課題具體化、明確化、同時具有針對性和可操作性。我根據有關的資料，在選題中遵循了以下的原則：目的明確化、即調查什麼、研究什麼、鍛煉培養什麼能力等；題目的針對性，范圍局限於一中周邊的城市環境，以及與初一級地理知識有關的題材；選題的可行性，理論與實際結合性等。 （3）方案的研究與實施由每個小組各自寫出研究方案，包括整個研究學習的目的、內容、步驟和方法，以及學習分工情況等。在研究性學習的過程中，可隨時向老師報告，作出修改。在實施的過程中，學生要走出校園搞調查，實地考察記錄，收集資料，同時小組的成員對收集回來的資料、信息進行整理分析，並相互討論，研究。在這個階段最有可能出現的問題是研究不下去，或者也有可能發現與課題有關的新問題。如一個小組最初研究的題目是校園的白色污染，後來題目變成一中周邊食店對我校的影響，最後到了感應垃圾箱的製造。 （4）匯總成果及交流體會。 學生根據自己研究的內容的需求將收集到的有關的文章測量數據，圖片或自已拍攝的照片等資料，進行歸類整理，並同時將社會調查、實地考察、相關的實驗等，通過文字表述，在這一過程會經常發現許多的漏洞，應及時補充調查報告，予以糾正，把研究的成果採取適當的形式展示出來，可以是小論文，調查報告，設計一種產品等，但它的成果不一定是「具體」而「有形」的製作品，所以對它的評價也就具有了一定的難度。四、評價評價是研究性學習的重要環節。那麼，研究性學習應當如何評價？研究性學習的評價具有哪些特點？研究性學習的評價應當遵循哪些原則？評價內容具有豐富性和靈活性。既然研究性學習是一種重過程、重應用、重體驗、重參與的一種學習方式，因此，研究性學習評價的內容通常涉及以下幾個方面：一是參與研究性學習活動的態度。它可以通過學生在活動過程中的表現來判斷，如：組員是否認真參加每一次課題組活動，是否認真努力地完成自己所承擔的科研任務，是否做好資料積累和分析處理工作，是否主動提出研究的工作設想、建議，能否與他人合作、採納他人的意見等。二是在研究性學習活動中所獲得的體驗情況。這主要通過學生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現和學習的結果反映出來。三是學習和研究的方法、技能掌握情況。要對學生在研究性學習活動各個環節中掌握和運用有關方法、技能的水平進行評價，如查閱和篩選資料，對資料歸類和統計分析，使用新技術，對研究結果的表達與交流等。四是學生創新精神和實踐能力的發展情況。要考察學生在一項研究活動中從發現和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動前後的比較和幾次活動的比較來評價其發展狀態。五是學生的學習結果。研究性學習的評價是採取教師評價與學生的自評、互評相結合的形式，對小組的評價與對組內個人的評價相結合，對書面材料的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結合，定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主等做法。附學生評價表格研究性學習評分表格（學生用表）課題： 組長：項目詳細內容分數（10）內容分工是否具體 調查是否到位 資料是否切題 結論是否明確 演講表達是否條理清晰 普通話是否標准 態度是否自然大方 儀容儀表是否得體 展示是否運用多媒體展示 方法是否多樣 本課題是否還可深入研究： 是（ ）否（ ）可從哪些方面進行深入的研究：五、研究性學習當中存在問題及建議1、小部分學生對調研不重視 針對本學科的情況，部分學生僅重視主要學科的學習，因而對地理科開展研究性學習興趣不大，而且成績越好的班級，可能問題越突出 ，這部分學生僅把調查看作是完成一項老師交給的作業，因而調查不深，思考的問題簡單化，因此，研究性學習的評價方式，應重過程、重應用、重體驗、重全員參與這樣才能體現出他的優勢。要用興趣激發學生的求知慾尤為重要。特別是運用現代的一些科學技術參與研究活動則收效更好。如調查的數據，可以通過電腦的操作製成圖表，有部分學生對攝影興趣較大的，可以讓他們通過拍攝直觀反映他們所研究的內容等。 2、小組搭配不合理 班上學習同一水平的同學常會集中在一個小組、平時喜歡一齊玩的同學集中在一個小組，這樣容易出現攻守同盟，甚至外出打撞球也向家長說出外進行調查，因此這就需要與各班主任及家長協調，完善管理。出外調查時需要填寫調查報告，並將當天的調查內容呈交給老師。 3、師資力量不足 由於地理學科每周的課時所限制，相應教師編制人數少在規模較大的學校每個年級僅有一位地理教師，因此，教師的工作量顯得特別大，因此採取了合並課題的方法，把一些相近的課題相結合。為了便於學習與管理，我將本次研究性學習的課題作出如下劃分。

『貳』 關於西方建築的各種研究性課題該從那幾大方面做起

西方建築就是西方國家的人們用泥土，磚，瓦，石材，木材；（近代用鋼筋砼專，型材）等建築材料按照西方人屬的構成理念建築成的一種供西方人居住和使用的空間，如住宅，橋梁，體育館，窯洞，水塔，教堂，寺廟等等。
關於西方建築的各種研究性課題應該從堅固，實用，美觀三大方面做起

『叄』 研究性學習課題與之聯系與區別，預計有哪些突破

在研究性學習大背景下，結合教學主體、客體特點，教育工作者在教學思維方式上回進行全新的發展，它答涉及到新課程體系下的教學目標、教學模式、教學方法與教學策略和教學評價。中學物理教學認知發展功能等諸多方面，以及相近學科的整體發展。

實踐方面：充分發揮教材載體新的傳輸功能，在教師的指導下，雙雙從自身出發進行歸納研究，達到知識和能力的創新，提高學習與實踐的自覺性，達到能力提高的目的，從而擺脫中學物理難教、難學、低效的局面。

理論方面：構建新課程體系和新高考模式下的教學模式、教學策略和教學評價體系，為物理教學開辟新的發展路子。

『肆』 研究性學習課題

研究河道中的水的主要離子

『伍』 來個研究性課題

一、語文研究性學習課題
（1）文言文虛詞研究 （2）現代漢語字詞音、形、義研究
（3）蘇軾生平事跡研究 （4）標點符號研究
（5）如何解讀賞析外國小說 （6）《史記》人物列傳研究
（7）追溯詩歌的源頭——《詩經》藝術探究
（8）我眼中的孔子（老子、莊子、孟子……）
（9）交際中的語言藝術 （10）宋朝豪放派詞風的研討
（11）追尋在（某地）留下足跡的文化名人
（12）寓言對生活的啟迪 （13）古希臘神話研讀
（14）《三國》人物性格探析 （15）現代流行語言的背後
（16）高考滿分作文研究 （17）《紅樓夢》研究
（18）廣告語的修辭分析 （19）民俗文化研究
二、數學研究性學習課題
（1）函數主線在各章節是如何體現的
（2）我市主要十字路口人行道寬度的科學設計
（3）超市中的數字問題 （4）生活中的數學——貸款決策問題
（5）向量在中學中的應用問題 （6）商品促銷中的打折與分期付款問題
（7）三角函數的應用問題 （8）存款方式與收益研究
（9）用向量方法解決數學問題 （10）中國數學發展史——宋元數學
（11）函數y＝ax＋b/x的性質研究
（12）登高望遠——數學中的測量在現實生活中的應用
三、英語研究性學習課題
（1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究
（2）中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調查
（3）中西文化差異探討 （4）中英美人之間的交際習慣
（5）性格與英語學習 （6）飲食行業的英語規范
（7）趣味英語收集 （8）旅遊景區的標識英語
（9）西方國家節日談趣 （10）興趣愛好與學習英語之間的聯系
（11）英語口語訓練 （12）說英語國家的不同問候方式
（13）英語中的顏色與心情 （14）英語中的動物習語
（15）（某地）居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關系
（16）高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究
四、物理研究性學習課題
（1）溫室效應的產生與影響 （2）物理與能源開發
（3）防盜門的防盜原理 （4）自行車上的力學知識
（5）雞蛋身上的物理學 （6）學校周圍雜訊的防治
（7）宇航生活與太空梭 （8）物理學的進步對社會發展的貢獻

五、生化研究性學習課題
（1）當前世界能源狀況的調查分析 （2）（某地）環境污染及物種保護
（3）影響現代社會生活質量的重要生化物質
（4）新型建築材料的開發利用 （5）家庭水果釀酒可行性研究
（6）廢棄定影液回收的方案設計 （7）高中學生生物學習狀況調查
（8）碘與人類健康 （9）生活垃圾的處理和回收利用
（10）（某地）自來水廠凈化流程的參觀調查
六、政治研究性學習課題
（1）各超市物品的價格調研 （2）本市假貨現象調查
（3）本地某企業經營狀況調查 （4）（某地）工業廢水污染情況調查
（5）調查（某地）某企業的分配製度對企業發展的影響
（6）學生消費狀況的調查研究 （7）對（某地）就業狀況的調查
七、歷史研究性學習課題
（1）對日索賠問題研究 （2）東海及釣魚島問題研究
（3）（某地）歷史遺存研究 （4）西藏問題研究
（5）抗美援朝出兵利弊問題研究 （6）台灣問題及中國對台政策
（7）世貿中心為什麼會遭飛機撞擊 （8）假如沒有希特勒，二戰會爆發嗎
（9）中國足球為何難以沖出亞洲走向世界
（10）新時期的創業精神 （11）改革開放以來社會生活的變化
（12）對李鴻章的再認識 （13）中國古代中央集權專制制度的演變
八、地理研究性學習課題
（1）新聞聯播與「地理」 （2）山谷風的形成
（3）（某地）公交線路現狀與規劃設計（4）「三圈環流模型」製作
（5）地球溫室效應會不會導致海平面的持續上升
（6）（某地）旅遊景點的開發 （7）自然帶與旅遊特色
（8）城市功能分區 （9）地域氣候變化的「蝴蝶效應」
（10）調查家族人口的增長和遷移 （11）月相變化觀測
（12）讀（某地）地圖和照片研究（某地）的變化
（13）我的一日生活與自然資源 （14）火山模型的製作
（15）利用GIS信息技術製作（某地）人口分布特徵圖
（16）（某地）水資源利用存在的問題與對策
（17）中國民族服飾與地理環境之間的關系研究
（18）（某地）人口分布與學校的布局
九、體育研究性學習課題
（1）從CBA到NBA，姚明的價值在哪裡？
（2）（某地）市民健身鍛煉方式調查 （3）身體健康與心理健康
（4）籃球運球急停跳投技術在綜合技術中的實踐運用
（5）利用體育游戲豐富課餘生活方法與策略研究
（6）體育鍛煉與學習效率的關系程度的探討

『陸』 幫忙給個地理研究性學習課題

哈哈 LZ跟我一樣 我也非常喜歡天文、宇宙 我很喜歡看科幻片
覺得裡面的戰艦非常的perfect...地理書第一章就是跟宇宙有關

像太陽的黑子啊、宇宙的塵埃星雲感覺都很神秘與奇妙 尤其是外太空生命~簡直……!!!

『柒』 地理研究性課題

地理研究性學習課題
1、雜訊污染及危害

2、所在鄉鎮的農村耕地利用現狀及處理

3、親自觀察、記錄月相的變化，拍攝系列照片

4、關於句容市水資源利用狀況

5、句容市地區（或自己所在鎮區）大氣污染及危害

6、關於貧困地區與人口問題的探討

7、關於城區（或自己所在鎮區）綠化的研究

8、某工廠的污染危害及治理

9、從伽利略望遠鏡到哈勃太空望遠鏡——人類對宇宙的認識史

10、農村垃圾現狀及處理

11、無磷洗衣粉為何難以推廣的探研

12、生活垃圾能再利用研究

13、城區生活垃圾處理狀況的調查

14、綠色能源離我們多遠

15、句容市工業廢水污染情況

16、廢電池的危害和處理方法

17、農村生活用水調查

18、工廠密集度和生活環境的關系

19、哪家超市最便宜

20、大氣污染對農作物的影響

21、太陽能的利用

22、萬有引力與天體運動（從第谷、開譜勒到牛頓）

23、居室污染

24、生活中的地理（或地圖）

25、古代中國的地理學貢獻（或者地理學家、地理著作）

26、食品污染

27、可再生能源

28、比較美國西進運動與中國西部大開發

29、小論文：從電球箱到臭氧層

30、泰山為什麼成為帝王封禪的選擇地

31、句容市文化的特點（從氣候、地理位置等要素來研究）

32、化肥對土壤的影響，或者農葯污染問題

33、中國與周邊國家的領土\領海糾紛問題研究（中國的國界問題）

34、部分廢品的回收利用

35、調查本市某個行業或者某個產品的情況及發展前景分析

36、城市化給句容市帶來的變化（問題或好處）

37、句容市（或自己所在鎮區）過去的歷史沿革，歷史地位，地理、人文優勢，現狀分析（優、缺點），未來的發展構思等。成果呈送市政府及有關部門

38、句容市城市規劃布局存在的問題分析，未來城市的特色、規模、布局、環保等，成果呈送市政府及有關部門

40、中國近代疆域變遷問題研究

『捌』 關於西安建築風格的研究性課題

西安古城的特色和風格

地域特徵是形成城市特色的一個重要因素, 在眾多城市迅速發展的今天, 它對於創造豐富多采、風格各異的城市形象, 更有重要的現實意義。城市設計是城市規劃的有機組成, 它貫穿於總體規劃、詳細規劃的全過程, 當研究城市的景觀環境、空間形態、視覺形象、城市肌理、乃至材料、色彩理應滲透其中。忽視地域特徵的城市設計一旦實施, 必然導致「 千城一面」 和「 特色隱沒」 。這方面的教訓實在不少。張欽楠帥國建築學會常務理事特色有時代特色、民族特色、地域特色等, 這些特色之間都不可避免地會產生矛盾, 特另是時代特色跟民族特色、地域特色以及現代跟傳統之間的矛盾已經困惑了我們規劃建設幾年, 現在還在繼續困惑我們。特色的形成是人們在用最佳方式開發資源的過程中形成的。首先, 要發現有什麼好的資源, 並且研究怎樣發揮和利用這些資源。西安的資源概括起來有個方面。文物資源。從藍田猿人到半坡遺址, 周、秦、漢、唐遺址, 明城牆, 張學良、楊虎成事跡以及第一個五年計劃的形象都是文物。西安文物的數量、質量全國第一。怎麼保護和發揮這些文物的作用是形成西安城市特色的一個重要因素。人才資源。西安是全國大學集中點, 為全國培養了大批人才,這些人才不僅是供給全國的, 也對西安的發展作出了貢獻。高新技術開發區, 應該在硬環境開發的同時, 注意一些軟環境的開發。應該學習國外高新技術開發區的經驗。看不到很多高層建築, 設計得非常優美, 環境非常好, 非常有利於創作。水資源。「 八水繞長安」 之說, 應該是水資源很豐富, 但是我們看到的這些河大部分時間都是缺水的, 水資源並不豐富。西安應該下工夫在水資源, 綜合利用開發上做一些文章, 做一點開發, 做一些科學研究。土資源。西安是黃土高原, 有很豐富的土資源。秦磚、漢瓦就在西安。秦、漢時期磚、瓦是很先進的。現在沿海把粘土磚槍斃了, 搞水泥空心磚等, 陝西也跟著這樣干, 一刀切沒有必要, 西安可以適當地搞一些堅硬的粘土磚或粘土產品。義大利在第二次世界大戰後, 靠粘土產品拉動經濟, 它的地面磚銷售到全世界, 生產磚的機械也是世界上最先進的。陝西、西安可以有計劃地因地制宜開發出一些先進的磚瓦。

過去人們認為城市特色應該由健築來表現, 這給建築師帶來很大的壓力。就西安市來講, 最大的特點是朝古都, 有眾多的文物遺存及民俗文化。所以城市特色是由地形地貌、城市結構和布局、標志性建築、綠化等硬環境及城市的管理、城市的親和力等軟環境綜合在一起形成的。一個民族的建築風格要成為世界的, 必須具備先進的建築文化, 包含三個條件科學性、進步性和獨創性。關於西安特色的體現問題。需要把握以下幾個大的方面地盤、背景、大的界面, 這方面西安有特色。因為西安地處關中平原, 「 南依秦嶺, 北跨渭河」 , 本身就很有特色, 而且曾有「 八水繞長安」 的景色。城市格局的特色。西安的城廓呈方形,軸線明確, 正南正北, 路網骨架很有特色。西安的肌理特色。從歷史上留下的照片, 以及年代留存下來的模型, 看出原來的肌理非常有特色, 但是現在破壞嚴重。肌理實際上就是一個城市大的基調。歷史街區的特色, 標志性建築特色。

西安的特色, 可以用「 勢、衫、韻、涵」 四個字來概括。「 勢」 就是要塑造宏大的氣勢, 要把從終南山到渭河軸線、棋盤格局—中國歷史上最早形成的嚴謹、科學合理的格局發揚光大。「 形」 就是要塑造厚重、濃重感。反映在建築上, 就是要端莊、典雅, 與古城氣勢相配。「 韻、涵」 就是在韻律、神韻上突出占城文化內涵, 要把建築和文化結合起來。

改革開放以來, 西安規劃建設在城市設計中比較注重地域特徵, 取得了一些成績, 但按高標准要求, 還有不少值得改進提高之處。第一, 在凸顯傳統格局時, 要正本求源。古都的傳統格局不但記錄了它的營建形制、規劃除征, 而且還包含了城市與自然、社會、人文等多種關系。不能只看外在形式, 而忽略了歷史文化內涵。西安的傳統格局是由一系列自成體系的軸線系統所控制的。秦漢的都城主軸通過遺址、地貌、依稀可見, 隋唐長安的主軸更為明確, 宋元明清的軸線系統都保存至今。規劃工作者已經關注到這個問題, 在規劃結構上也有一定的考慮, 我想這是一個良好的開端。古都的軸線體系是一份傳統城市文化的珍貴遺存, 是西安得天獨厚的歷史則富, 它們是貫通山、水、城的命脈, 具有很高的功能價值和學術價值, 也蘊涵了豐富的文化哲理。在城市設計中, 繼承和發揚這一優秀遺產, 那才是古樹新花, 別具一格。第二, 保護歷史風貌要風格純正。古都的歷史風貌由諸多要素構成, 而建築、街區和風景園林為其主體, 它們的風格體現了不同年代的歷史與多採的地域文化。西安是十二朝古都, 就建築風格而言, 有周、秦、漢、唐、宋、元、明、清等若干類型。就以西安舊城為例, 現存古建築大都是明清時代的遺存, 但舊城又是在唐皇城基地上續建的, 於是舊城的歷史風貌、建築風格多有爭議。我個人傾向於舊城的新建築應該是現代建築傳統風貌。在特定的地段、特定的建築, 明清就是明清、唐風就是唐風, 建築風格純正, 不能非驢非馬。從規劃上來講, 一條街、一個地段文化定位十分重要。提倡組織多學科研究, 通過科學的論證, 不能領導一個人說了算。從建築上來講, 風格的把握, 體現了一個城市、一個地區的專業和文化水準, 含糊不得。第三, 整合特色空間要一脈相承。西安歷代古都, 都是在軸線與軸線、軸線與山水及地形變化的交匯點上選擇標志性地段, 布置標志性建築。這些交匯點在現代城市設計中稱之謂「 節點」 , 有的已列為城市規劃保護與發展的重要地段。例如西安城牆的四門廣場、大雁塔南北廣場、明德門遺址公園等等。在城市現代化進程中, 城市空間的重構與整合是不可或缺的規劃手段, 而利用古建築、古遺址組織特色空間, 對於凸顯古城形象往往具有事半功倍的效果, 但一定要牢牢把握好, 這是一個保護與發展的過程。這些特色空間的整合應該「 從歷史走向未來」 , 保持和發展原有的意境、格局, 繼承歷史文脈, 而不是「 改天換地」 面目全非的「 大變樣」 。第四, 營造文化環境要講品位。西安是二朝古都, 又是周、秦、漢、唐中華民族的盛世之都。但唐以後中國政治中心東移, 西安由都城而府城, 以致近代西安的傳統文化環境正如作家所描繪的「 廢都」 , 就像一個大縣城。按這個路走下去, 就不是「 古都風貌」 而是「 小城遺舊」 了。當然營造文化環境遠遠不只是規劃師、建築師的事, 這有賴全社會的努力。但是, 在城市設計上, 立意古都, 求其品位, 重振漢唐雄風, 應該是我們堅定不移的指導思想。這里就有一個對古都光輝歷史再學習、再研究、再認識的問題, 特別是在建築文化方面, 我們對周、秦、漢、唐的研究還是很初步的。隨著考古發掘的進展和歷史文獻研究的深人, 我們對古都的認識和理解都將會有一個深化的過程, 規劃師和建築師的文化素養也會有一個不斷提高的過程。地域特徵除自然因素之外主要是地域文化的外在反映, 注重城市設計中的地域特徵, 說到底首先要進一步提高我們規劃師、建築師自身的建築文化素養, 這也是古都建設者的光榮職責和歷史任務。