第一節自然地理環境的整體性

『壹』 以高中必修1第四單元 地理環境的整體性與差異性為例，說明學情分析對地理教學目標設計的意義

教材的第二、三、四章分別從各自的角度介紹了自然地理環境的幾個要素——大氣、水、地貌。本章內容在於向學生揭示各自然地理要素之間不是相互孤立的，而是互相影響、互相滲透、互相制約的，從而構成了地理環境的整體性。但地理環境的整體性是相對的，而差異性是絕對的。自然地理環境在一定方向上發生分化，形成了自然地理環境的地域差異。本章的理論性較強，教學時應選取相應的圖片或錄像等直觀地向學生展示地理環境，使學生產生充分的感性認識，並在此基礎上引導學生分析地理環境的整體性和差異性。通過學習，應使學生理解地理環境整體性的內涵和陸地環境地域分異的規律。通過本章內容的學習，還應使學生建立動態的、聯系的、立體的分析問題的思維方式。

課時安排：共5課時

第一節 自然地理環境的整體性

2

課時第二節 自然地理環境的差異性

2

課時問題研究 如何看待我國西北地區引進歐洲冷季型草坪

1課時

第一節 自然地理環境的整體性

從容說課

要使學生理解自然地理環境的整體性，就要先讓學生了解地理環境的復雜性。教學中可通過一段錄像來引出這一問題，選取的地區應具有典型性和鮮明性（如西雙版納或內蒙古草原），引導學生分析景觀錄像中各地理要素之間是如何相互影響和相互制約的。自然地理環境整體性的原因就是地理要素間不是簡單的匯集，而是各要素間進行著物質與能量的交換，通過教材P93活動，以生物為例，說明地理環境的要素通過與其他的要素之間進行物質與能量的交換改變了其他要素的性質，從而改變了自然地理環境的性質。在理解了自然地理環境的整體性之後，又從三個方面詮釋了地理環境的整體性：地理要素間相互作用產生新功能、自然地理環境具有統一的演化過程、地理要素的變化會「牽一發而動全身」。通過本節內容的學習，使學生懂得在利用自然的過程中，不能把地理要素彼此割裂開來，而應充分認識到各要素之間的密切聯系，統籌考慮，避免不合理的利用給生態帶來不良的後果。

三維目標

知識與技能

1.理解自然地理環境整體性的基本內涵。

2.了解自然地理環境整體性的表現。

3.使學生樹立普遍聯系的觀點，在利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關系，避免牽一發而動全身。

過程與方法

1.探究與活動，理解地理環境的整體性。

2.利用景觀圖片分析地理環境的整體性。

情感、態度與價值觀

幫助學生樹立事物是普遍聯系的思想，在利用自然中要做到統籌考慮。

教學重點

1.地理環境的整體性原因。

2.地理要素間相互作用產生新功能。

3.自然地理環境的演化過程具有統一性。

4.自然地理環境要素會「牽一發而動全身」。

教學難點

地理要素間相互作用產生新功能；自然地理環境具有統一的演化過程。

課時安排

2課時

『貳』 高一地理人教版必修一第四章：地表形態的塑造；第五章：自然地理環境的整體性。這兩章知識點

會考用吧，有的圖片可能發不出，有的是表格可能會變形，湊合看吧。如果實在不方便看可以給個郵箱發給你，加油了！
第四單元復習
第一節
1（1）
作用形式
能量來源
表現形式
對地表形態的影響
內力作用
地球內部
地殼運動、岩漿活動、變質作用
使地表高低不平
外力作用
太陽輻射能
風化、侵蝕、搬運、堆積
使地表狀況趨於和緩

（2）外力作用的地貌（舉例）
流水的侵蝕地貌:峽谷、喀斯特地貌，黃土高原的黃土梁地貌。
流水的堆積地貌:河口附近三角洲，山口沖積扇。
風力的侵蝕地貌：風蝕蘑菇、風蝕雅丹。
風力的堆積地貌：沙丘、沙壟的形成。
（3）在空格內填上岩石名稱，並在括弧內填上相應的作用形式名稱
沉積岩
岩漿岩
變質岩

外力作用（ ）
變質作用（ ）
上升冷卻凝固（ ）
高溫熔化（ ）

第二節
2山嶽的形成：山嶽類型褶皺山、斷塊山、火山。
(1) 褶皺 ：岩層的一系列波狀彎曲。形成的原因：地殼運動、擠壓作用。
岩層上凸的稱為 背斜、岩層下凹的稱為 向斜。
背斜成山向斜成谷的原理：內力作用。
背斜成谷向斜成山的原理：外力作用。 背斜成谷：岩層頂部受張力易侵蝕
向斜成山：岩層槽部抗侵蝕
（2）現實指導意義：背斜儲油、向斜儲水；背斜下方建隧道，原因天然拱形結構。
背斜頂部建採石廠，原因：背斜頂部受張力，岩石破碎。
（3）世界著名的兩大褶皺山系科迪勒拉山系、阿爾卑斯—喜馬拉雅山系。
（4）板塊構造
（1）岩石圈由六大板塊的組成，板塊處在運動（運動或靜止）當中，
（2） 板塊相向運動，就會張裂（碰撞或張裂）形成裂谷或海洋 。
板塊相對運動，就會碰撞（碰撞或張裂）形成褶皺山系。
(3)我國成為世界多火山地震國家的原因：位於板塊交界處
（5）斷層：岩層斷裂後發生明顯位移，形成的原因：地殼運動，擠壓、張裂作用。
上升一側往往形成 山嶺或高地，如我國的華山、廬山、泰山 。
下降一側往往形成谷地或低地 ，如我國的渭河平原、汾河谷地。
斷層處往往形成溝谷、河流，原因岩石破碎，容易受風化和侵蝕。
（6）著名的玄武岩高原德干高原，長白山主峰屬於火山。
火山的組成部分火山口、火山錐。
火山口中央低凹，火山錐上部坡度較大。
（7）山嶽地區優先選擇的交通運輸方式公路，其線路的選址往往選在山間盆地和河谷地帶。
這里往往人口較為集中，說明選址還受人口和聚落影響。
第三節
3（1）河流侵蝕的種類：溯源侵蝕、下蝕、側蝕。
（2）河谷由溝谷發育而來，溝谷由於水量大、流速快，能量集中，
常形成溯源侵蝕和 下 蝕河流發育初期橫剖面呈 V 形，獲得穩定地下水補給，
之後 側 蝕作用加強，河流 凹 （凹、凸岸）受侵蝕，出現連續河灣，進入成熟期河谷橫剖面呈 U 形。
（3）在河流堆積地貌中， 沖積平原 是比較典型的地貌類型。
山前形成 洪積 平原，
河流中下游 凸 （凹、凸）岸形成 河漫灘 平原
河流入海口常形成 三角洲 平原。
第五單元復習
第一節
、（1）地理環境是由大氣、水、岩石、土壤和生物等要素組成。
陸地環境各要素通過水循環、生物 循環、岩石圈物質循環，進行物質能量交換，形成相互滲透、相互制約整體。
（2）生物對自然地理環境的作用，歸根結底是由於綠色植物能進行光合作用。
（3）地理要素間相互作用產生的新功能生產功能、平衡功能。
（4）黃土高原水土流失的原因 黃土土質疏鬆、夏季多暴雨、植被破壞嚴重。
（5）植樹種草可以調節局部小氣候、改善水文狀況、保持水土、促使生態環境向良性方向發展。
第二節、（1）地域差異
分異規律
形成基礎
影響因素
更替方向
備注
由赤道到兩極的地域分異
熱量

經 （經、緯）度方向的更替
低、高緯度較明顯
從沿海向內陸的地域分異
水分

緯 （經、緯）度方向的更替
中 緯度較明顯
山地垂直地域分異

海拔高度
垂直 方向
與向高緯的水平帶譜相似

（2）垂直分異規律與 由赤道到兩極 分異規律較相似，山地所在緯度越 低 ，海拔越 高 ，垂直帶譜數目越多，垂直帶譜越明顯。

『叄』 高中自然地理環境的整體性和差異性知識點

第一節 自然地理環境的整體性

一、地理要素間進行著物質與能量的交換

1、自然地理環境的組成要素：大氣、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素組成。自然地理環境各要素通過水循環、大氣循環、生物循環和岩石圈物質循環等過程，進行著物質遷移和能量交換，形成了一個相互制約和相互聯系的整體。

2、生物循環：生物通過光合作用將二氧化碳和水及無機鹽合成為貯藏能量的有機物（主要是糖類），並且釋放出氧，同時光合作用合成的有機物又成為動物的食物。植物和動物的有機殘體被微生物分解後，又以無機物的形式歸還到周圍環境中。這種有機質的合成與分解過程，稱為生物循環。

生物循環促使自然界物質和化學元素不斷地遷移運動，能量不斷地流動、轉化，從而把自然地理環境中的有機界和無機界聯系起來。

3、生物在地理環境中的作用

生物既是自然地理環境的產物，又是自然地理環境的創造者。

（1）現今地球大氣組成，是生物生命活動參與的結果。大氣中的氧主要來源於植物的光合作用，大氣中的氮也有一部分來自生物的作用。

（2）生物生命活動在一定程度上制約陸地水的化學成分。

（3）加快了岩石的風化，促成了土壤的形成。

（4）生物多次對自然地理環境中的物質進行加工。使地球面貌發生了根本的變化，從而形成了適宜人類生存的自然地理環境。

二、地理要素間相互作用產生新功能

1、生產功能：指自然地理環境具有合成有機物的能力——生產功能主要依賴於光合作用。

2、平衡功能：各自然地理要素通過物質和能量交換，使自然地理要素的性質保持穩定的能力。（大氣本身不具備減緩co2 增加的功能，但是在自然地理環境中通過各要素的相互作用，卻能消除部分新增的co2）

第二節 自然地理環境的差異性

一、空間尺度劃分：

1、全球性的地域分異：溫度帶分異和海陸分異

2、 區域性的地域分異： 陸地環境的地域分異

二、自然帶

1、概念：陸地上不同的地區，由於所處的緯度位置、海陸位置互不相同，水熱組合不同，形成不同的氣候類型。不同的氣候類型，又對應了與之統一的植被類型和土壤類型。相應的氣候、植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。

2、自然帶的劃分（北半球為例）利用氣候圖對照分析自然帶的分布。

熱帶雨林氣候（南北緯10°之間）

熱帶草原帶（薩瓦納帶）（南北緯10°—南北回歸線之間的大陸中西部）

熱帶荒漠帶（南北回歸線—南北緯30°之間的大陸中西部）

熱帶季雨林帶（北緯10°—25°之間的亞洲大陸東部）

亞熱帶常綠闊葉林帶（南北緯25°—35之間的大陸東部）

亞熱帶常綠硬葉林帶（南北緯30°—40°之間的大陸西部）

溫帶落葉闊葉林帶（35°—50°之間的大陸東部和40°—60°之間的大陸西部）

亞寒帶針葉林帶（北緯50°—70°之間）

溫帶草原帶、溫帶荒漠帶、苔原帶、冰原帶

『肆』 高一地理 用地理環境的整體性與差異性的原理分析英國和日本自然和社會經濟地理的異同

教材的第二、三、四章分別從各自的角度介紹了自然地理環境的幾個要素——大氣、水、地貌。本章內容在於向學生揭示各自然地理要素之間不是相互孤立的，而是互相影響、互相滲透、互相制約的，從而構成了地理環境的整體性。但地理環境的整體性是相對的，而差異性是絕對的。自然地理環境在一定方向上發生分化，形成了自然地理環境的地域差異。本章的理論性較強，教學時應選取相應的圖片或錄像等直觀地向學生展示地理環境，使學生產生充分的感性認識，並在此基礎上引導學生分析地理環境的整體性和差異性。通過學習，應使學生理解地理環境整體性的內涵和陸地環境地域分異的規律。通過本章內容的學習，還應使學生建立動態的、聯系的、立體的分析問題的思維方式。課時安排：共5課時第一節自然地理環境的整體性2課時第二節自然地理環境的差異性2課時問題研究如何看待我國西北地區引進歐洲冷季型草坪1課時第一節自然地理環境的整體性從容說課要使學生理解自然地理環境的整體性，就要先讓學生了解地理環境的復雜性。教學中可通過一段錄像來引出這一問題，選取的地區應具有典型性和鮮明性（如西雙版納或內蒙古草原），引導學生分析景觀錄像中各地理要素之間是如何相互影響和相互制約的。自然地理環境整體性的原因就是地理要素間不是簡單的匯集，而是各要素間進行著物質與能量的交換，通過教材P93活動，以生物為例，說明地理環境的要素通過與其他的要素之間進行物質與能量的交換改變了其他要素的性質，從而改變了自然地理環境的性質。在理解了自然地理環境的整體性之後，又從三個方面詮釋了地理環境的整體性：地理要素間相互作用產生新功能、自然地理環境具有統一的演化過程、地理要素的變化會「牽一發而動全身」。通過本節內容的學習，使學生懂得在利用自然的過程中，不能把地理要素彼此割裂開來，而應充分認識到各要素之間的密切聯系，統籌考慮，避免不合理的利用給生態帶來不良的後果。三維目標知識與技能1.理解自然地理環境整體性的基本內涵。2.了解自然地理環境整體性的表現。3.使學生樹立普遍聯系的觀點，在利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關系，避免牽一發而動全身。過程與方法1.探究與活動，理解地理環境的整體性。2.利用景觀圖片分析地理環境的整體性。情感、態度與價值觀幫助學生樹立事物是普遍聯系的思想，在利用自然中要做到統籌考慮。教學重點1.地理環境的整體性原因。2.地理要素間相互作用產生新功能。3.自然地理環境的演化過程具有統一性。4.自然地理環境要素會「牽一發而動全身」。教學難點地理要素間相互作用產生新功能；自然地理環境具有統一的演化過程。課時安排2課時

『伍』 高中必修一地理的章節順序

第一章 行星地球 第一節 宇宙中的地球 第二節 太陽對地球的影響 第三節 地球的運版動 第四節 地球的圈層結構權 第二章 地球上的大氣 第一節 冷熱不均引起大氣運動 第二節 氣壓帶和風帶 第三節 常見天氣系統 第四節 全球氣候變化 第三章 地球上的水 第一節 自然界的水循環 第二節 大規模的海水運動 第三節 水資源的合理利用 第四章 地表形態的塑造 第一節 營造地表形態的力量 第二節 山地的形成 第三節 河流地貌的發育 第五章 自然地理環境的整體性和差異性 第一節 自然地理環境的整體性 第二節 自然地理環境的差異性

『陸』 地理 地理環境的整體性和區域性差異 求助

1、地理環境的整體性：

地理環境包括自然地理環境和人文地理環境。自然地理要素包括氣候、水文、地貌、生物、土壤等要素。

（1）氣候的變化使地球上的水圈、岩石圈、生物圈等圈層得以不斷改造，生物對地理環境的作用，歸根結底是由於綠色植物能夠進行光合作用。

（2）生物在地理環境形成中的作用：聯系有機界與無機界，促使化學元素遷移；改造大氣圈，使原始大氣逐漸演化為現在大氣；改造水圈，影響水體成分；改造岩石圈，促進岩石的風化和土壤的形成，使地理環境發生了深刻的變化。

環境創造了生物，生物又創造了現在的環境。所以生物是地理環境的生物，同時又是地理環境的塑造者

（3）地理環境各要素相互聯系、相互制約和相互滲透，構成了地理環境的整體性。舉例：我國西北內陸——由於距海遠，海洋潮濕氣流難以到達，形成乾旱的大陸性氣候——河流不發育，多為內流河——氣候乾燥，流水作用微弱，物理風化和風力作用顯著，形成大片戈壁和沙漠，植被稀少，土壤發育差，有機質含量少。

2、地理環境的地域分異規律：

（1）從赤道到兩極的地域分異（緯度地帶性）：受太陽輻射從赤道向兩極遞減的影響——自然帶沿著緯度變化（南北）的方向作有規律的更替，這種分異是以熱量為基礎的。例如：赤道附近是熱帶雨林帶，其兩側隨緯度升高，是熱帶草原帶、熱帶荒漠帶。

（2）從沿海向內陸的地域分異（經度地帶性）：受海陸分布的影響，自然景觀和自然帶從沿海向大陸內部產生的有規律的地域分異，這種分異是以水分為基礎的。例如：中緯度地區（特別是北半球中緯度地區）從沿海到內陸出現：森林帶—草原帶—荒漠帶

（3）山地的垂直地域分異：在高山地區，隨著海拔高度的變化，從山麓到山頂的水熱狀況差異很大，從而形成了垂直自然帶。舉例：赤道附近的高山，從山麓到山頂看到的自然帶類似於從赤道到兩極的水平自然帶。