地理環境的內在規律

A. 自然地理環境的地域分布規律及產.生原因

緯度地帶分異規律（又稱從赤道到兩極的地帶分異規律），產生的原因是熱量（因內為緯度不同容吸收太陽輻射不一樣，導致熱量不一樣）
經度地帶分異規律（又稱干濕度地帶分異規律，還叫由沿海到內陸地帶分異規律），產生原因是水分（距離海洋遠近，水分含量不一樣）
垂直地帶分異規律，產生的原因是海拔的變化（海拔或相對高度不一樣，導致不同的高度水分和熱量都發生變化）

B. 地理環境的整體性原理涉及哪三個循環規律

涉及：季節循環，空氣循環，生物循環。

C. 鄭昭佩認為地理環境有哪三個基本規律

鄭昭佩認為地理環境有地球表面自然、技術、經濟和社會規律。
地理學史是人類對周圍地內理環境的認識、記載容和概括的歷史 。地理學是介於自然科學、社會科學和技術科學之間的領域，它所研究的地理環境，是作為人類家鄉的地球表面自然、技術、經濟、社會的綜合系統。因此，地理過程具有上述三類科學規律在地域上復雜交融的性質。辨證唯物論的哲學觀戰勝形而上學唯心論的哲學觀，是地理學進步的動 力和地理學史探討的主題。地理學史有三個主要 方面，即地里發現史、地理圖籍史、地理學思想史。關於地理學思想發展的分期，中外學者多具 有相同或相似的觀點，即分為古代地理學、近代 地理學和現代地理學三個階段。

D. 自然地理環境的地域分布規律有哪些

電流互感器,顧名思義，就是將一次迴路的電流按比例反映到二次迴路上。電流版互感器工作時，一權次迴路有電流，二次迴路斷開了，沒有電流迴路（斷路）。根據電流源的性質，二次迴路的電壓將上升到無窮大。會產生電弧打火等等不安全因素。？所以，在帶電的電流互感器上工作時，要嚴格防止二次迴路斷開。

電壓互感器，只是感應電壓，就象一個小型的變壓器，帶電工作時需注意高壓的一次迴路，因為二次迴路上的電壓比較低，一般在110v，所以只要按照電工操作規程就可以了。

E. 地理環境五大要素

地理環境的五大要素（氣候、地形、水文、生物、土壤）相互聯系、相互制約專、相互滲透，共同構成了屬地理環境的整體性。
每個要素都作為整體的一部分發展變化，而且某個要素發生變化會導致其它要素甚至整個地理環境狀態的變化。
作為整體的地理環境又因各地的緯度位置、海陸位置等的差異，導致了地域分異，使地理環境的各要素及整個自然景觀按一定方向發生有規律的更替或變化，具體表現為地表形成了不同的自然帶，但每一個自然帶亦可看成是一個綜合體。無論是地理環境的整體性還是地域性，都具有很好的實踐意義，都要求人類在利用自然、改造自然時，必須因時、因地制宜，遵循自然規律，走可持續發展的道路。所以搞清地理環境五大要素的相互關系以及如何影響人類活動，對提高我們綜合分析、解決問題的能力，以及今後的工作、生活等都具有重要的意義。這也是多年來各類考試經常涉及此知識的原因所在。在備考復習中要對此作好充分准備。

F. 地理規律

同學們好！今天利用這次一個難得的機會和大家一起交流一下，還剩兩個月的時間，我們文中科目考試中的地理部分應該怎麼復習？我在這兒提點建議供大家參考。那麼大家看在以前相當長時間，做了復習了。復習中有同學說我的成績怎麼能再提高一點？有些同學很認真，拿書本，按照書的順序，怎麼樣做。這個應該肯定大家學習態度，但是如果光按書的順序看書，而不進行知識的重新組合，那麼，很難適應文綜考試的效率。
那我建議在後邊兩個月的時間里，你們做一件事，按照專題對於知識重新組合。比如說自然資源，那這個內容咱們在高中高一地理的下冊開始講一章，你好好琢磨琢磨，自然資源里邊是不是高中上冊也有？比如說氣候資源，在上冊，在氣候圈裡；另外還有呢，是水資源，那兒缺少應該知道，世界地理中，中國地理中，必然講到一些國家資源的情況，那麼這種跨章節的東西，你能不能夠給它串起來，給它綜合起來，這是我們一個需要做的事情。
下邊我以自然資源來舉例子，那麼資源有這么一塊，基礎知識這塊，包括自然資源的概念，包括分類。自然資源有兩種分類：一種按性質分，一種是按地理要素。自然要素分，分五類。然後又講到，自然資源的共同的特點，三大特徵，基本特徵，那麼這是一個總的概括。實際上，書上又講到什麼，講到資源的問題，那麼資源問題，在高中課本僅僅是做了一個總結和概括，實際滲透到中國地理中和世界地理中，這是我的第一個建議，請按照專題進行知識重新組合。比如環境問題，你可以自己試一試，能源問題，能源能源的概念，能源的分類，能源利用中存在的消費結構等等，然後能源的分布，這些都可以打亂，進行按專題式的整理，這也就不再細說了。
第二，以某一個區域為案例，以某一個區域為案例，中心發散，縱橫聯系。那麼區域的概念大家都知道，區域是指什麼呢，指一塊點，那這個區域點的話，可有各種分類。比如說就中國來說，省一級算一區，比如河北省，算一個區吧？我們也可以按地形分類，中國有四大盆地，三大平原，這可以按一個平原算個區，咱們中國這兩類就可以了。那我們以一個例子，比如說，2002年的有一道高考題，第36題，那麼這道題我們可以通過這個區要掌握什麼內容，通過它咱們解剖一下。
我想第一部分，首先是應該把這個區域的空間位置加以定位，我給同學提點思路，這思路是不是這樣的：第一，每個區域有它的自然環境，自然環境我們可以概括這么幾方面，一個就是地形、氣候、河流、湖泊這幾個方面，有沒有一種內在聯系呀？那麼氣候有什麼氣候？應該有相應的植被，咱們在自然學過吧？那麼在氣候和位置的影響下，是不是可以想到河流水紋的情況？然後又有地形，地形加上大氣環流，可以對降水起到影響，那麼這種相互間的關系自己可以找到一個內在聯系，這是我說的第一步。
第二個，知識怎麼整理，按照區域進行內在聯系的整理。
第三，是以社會熱點為案例，以社會熱點為案例。那我們舉個例子，西部開發熱點吧？那西部開發我們應該掌握哪些內容呢？那麼首先我們應該了解西部的范圍和位置吧？那我們都知道，西部至少掌握十個省，陝甘寧青新雲貴川渝藏，還有有時候也把內蒙古自治區和廣義壯族自治區算在里邊，因為它的經濟水平發展比較慢，相差不多，那麼起碼十個應該知道。再想想既然西部有了以後，范圍位置知道以後，你還因此了解什麼？它的自然環境，那這又有差異出現了，西北地區是剛才說到了，溫帶大陸性氣候，那裡位置氣候從地形來說，西北有兩個平地吧？准噶爾盆地，塔里木盆地，內蒙那塊有高原，甘肅那塊有河西走廊，這塊地形搞清楚，氣候搞清楚。
我們開發西部，要有兩個重要的措施，一個就是剛才說了，要加強基礎設施的建設：交通、各種通訊管道，包括石油天然氣管道，這是基礎設施；另外呢，我們知道西部地區自然資源豐富，特別是礦產資源、能源，當然還有水能等等，那麼這些資源怎麼樣的開發，怎麼樣合理調配呀？那麼必然使你想到西氣東輸，西電東送。剛才鐵路，讓我想到青藏鐵路的建設吧？你把這類知識，能不能以西部開發來一個專題、熱點進行串聯，進行綜合了？那麼我們對於西部開發包括它的意義上，還可以繼續分析
比如說在西部開發，對於實現全面小康，對於提高西部地區的經濟的水平，民族的問題，民族的團結，社會的安定，國防的穩固，這些都有共性的東西，那這些你都掌握了。好了，我有知識儲備了，我是個綜合的東西了，那部分都准備好了，你是考雲南，我考准噶爾也會了，我考新疆也會了，當然這是共性。當然你再找找差別的東西，那行了。所以我們想，如果能不能以這種專利的方式，以區域的這種案例的方式，以某些熱點的這種案例的方式，進行知識的重組，打亂你的生活順序，你能得到你的知識儲備，還有新的知識結構了，就能適應考試的需要。那麼我想我給同學提出的第一個建議就是要對在你以前的基礎上，以前的基礎上，以前書本的順序，這個順序應該做。但是我們到後期，到今天開始，肯定有同學沒做，如果沒做你能不能以綜合的知識成果的方式，來對你知識加以整理，這樣整理，這是我說的第一個建議。
第二，重視區域地理的基礎知識，重視對區域地理基礎知識的復習。為什麼要提這個建議呢？我是有根據的：首先，由於我們初中這部分知識是早在幾年前學過的，當時學的很好的同學，可能也忘掉不少，何況當時不是以高考的那種程度復習學習的，那麼在文綜考試中，對於區域地理的考試中，它起到一些很重要的作用在分值上也佔了相當的比重。一般來說，區域地理，首先對我們地理學科來說，是重要的組成部分，是基礎知識。在文綜考試中，以某一個地區做切入點。另外呢，好多高中的原理和概念規律，它是提煉出來的東西，需要落在區域上，需要落在中國這塊，需要落在世界那塊，來看你掌握的程度，你會分析，你會理解和應用。考察這個怎麼辦？要落實在其餘部分，那麼，所以我想在後面時間，雖然你前面學了一段時間，中國和世界復習，我建議，你再後邊一段時間，還要加強這部分復習。
那咱們怎麼復習呢？我提出幾點建議來。第一，准確判斷地理事物所出現的地區，掌握它的空間位置，特別是要掌握空間定位的方法。我覺得我們把中國按緯線這么幾條：從北往南，北50，40，30，還有一個重要的北回歸線這幾道線得記住；那麼這東經135度，然後你就把120度這一般能記得住，按10度遞減，120，110，100，90，80，這么按十度遞減。這樣我們從土壤里看出來，它是這么一個經緯網的格在里邊。另外呢，還要會分析在圖上分析這個圖中有那些我認為在環境上的問題，有時候是比較重視自然的、氣候的，也重視工業農業的，恰恰忽視了環境問題，環境問題是我們高地理非常重要的主線。那比如說華北這塊地方，作為我們的開發國土來說，不利的條件是水資源的緊缺；另一塊華北平原有時候也叫做黃淮海平原吧？黃淮海平原有一個重要的課題叫做開發，那麼它的土壤的質量比較差的部分其中一個原因是鹽鹼地，那麼鹽鹼地的情況，原因是什麼，就在這區域復習中，要重視這個區域的環境問題，可持續發展問題，和採取什麼對策，這部分希望大家重視。
第二點要用地圖來輔助區域地理的學習，要落實地圖。
第三，我們對這個區域最好能形成它的知識結構。你看我們以青藏高原為例，由於海拔高、寒冷，那麼有些在高山多冰平川，有了冰川，地勢又高，就想到是亞洲很多大河出來了，你看雅魯藏布江，包括咱們說的瀾滄江江，還有長江、黃河，發源都在青藏高原，高沒水不行，有冰川啊，這是一個路子。然後由於地形地勢高，會比較復雜，再加上地質災害，因此在發展交通上來說呢，有諸多不便，這時候可以聯繫到青藏鐵路，遇到什麼復雜的地形，還有凍土問題，就想得很多了。高寒了，凍土怎麼解決呢？就出來了。那麼由於高寒氣候下，必然影響它的農牧業，它那麼高的地方，氣溫很低，有優勢的地方，比如說太陽輻射還很豐富，因此，對它當地農作物的產量上還可以。但是種在那兒呢，就是問題，同樣是寒冷的地方，土壤也比較貧瘠。我們就知道，找到雅魯藏布江河谷的地區，土質比較好一些，熱量相對好一些，又有礦產，這樣形成當地的河谷農業，可以聯系起來，那麼它高的地方還有一些比較面積大的草原地區，比如藏北高原草場豐富，那是我國重要的牧區，那麼通過這個位置地勢高，寒冷的氣候，高山氣候而聯想出來。
我想這么一個知識結構連起來，就相當於我們剛才提到的，對於某個區域的知識的綜合，再進一步進行。那麼我對同學第三個建議，在我們後一段時間，在思維上在動腦筋上，總不能光整理，光會讀點圖，還要會思考。因此我建議大家用多種方式進行地理思維的訓練。那麼那些思維呢，我給列了幾個方面：第一，通過比較的方法，一般來說有這么一種情況，同類地理書，同一類的地理事物，或者現象加以一比較，比如我們學到地下水，潛水，水，這叫同類事物的比較；第二，對不同地區的地理特徵的比較，不同地區，比如長江中下游平原的農業，和珠江三角洲地區的農業，這叫不同地區農作物種類也不一樣，農業的類型有相似也有不同的地方，作為商品性基地，比如到珠江三角洲，應該是既有商品，又有甘蔗，還有出口的商品基地那到長江中下游平原可能它比較大了，包括幾個商品基地，都在長江中下游平原，那麼這細分一下，對於不同地區的地理事物加以比較，這是我說的國內的。
那麼國家與國家之間，同樣是農業在世界具有重要地位的印度，農作物的分布不一樣，你看印度主要是水稻，糧食作物水稻和小麥；經濟作物是黃麻，棉花等。你要到巴西，主要是經濟作物，這就不細說了。另外再有，在分布上不一樣，印度農業這些農作物區的分布，主要在兩大片，一個是高原上，一個是在黃河平原，而巴西往往容易誤認為是平原。其實主要是哪兒呢？巴西高原的東北和東南，那你要琢磨為什麼平原是一個原始林地區呀？那麼這個可以比較，然後條件不一樣，另外印度的農業的條件中，特別要提到它耕地的比重，數目很大的，所以這叫不同地區的比較，我想這個通過比較以後，很多事情就深刻了，這是我說的第一種比較思維。
第二運用聯想思維，有一種聯想是聯想同類事物，相關的，聯想同類事物有關的。比如我們學了魯爾工業區了，魯爾工業區的中心條件，最後確認它應該是第二次技術革命時候出現的，它應該屬於煤田。到這個時候你就想想，類似煤田在那些國家出現了，比如中國的遼東南，工業區，美國的五大州，賓夕法尼亞州，對不對？像英國中南部等等，這叫對同類事物的聯想。那太多了，你就想吧，是不是？這方法挺好，大家整理好，這是一種，這叫同類事物的聯想。
第二，一個聯想是整體和局部之間的聯想。你整體有了，比如我學了知道火山地震帶，兩大帶：一類叫地中海至喜馬拉雅帶，然後什麼原因，是板塊交界處，地殼不穩定，這整體，然後再聯想，哪一些國家，你可以推測不可以？比如環太平洋日本國，我國東部，然後菲律賓，紐西蘭，太平洋東岸，北美洲，加利福尼亞出現過大地震，墨西哥有吧，那個智利大地震學過吧？整體聯想到局部，聯想到局部。
第三綜合性的思維。什麼叫綜合性？從多角度，多個因素分析，別一個心眼，就這個意思。那我舉個例子，比如你分析上海成為中國最大的工業城市，工業中心，那你分析時候，肯定不可能，一般先找最主要的吧？位置，上海位於長江入海口，進出方便，另外又是東部海岸線，中間的位置，最優越的位置；然後呢，還有一個發展工業，向農業做基礎，農業做基礎，那兒附近有生態園基地，你得提供原料，那關於農業問題；還有交通、原料，還有工業產品的輸入輸出，沒有便利交通不行，上海本身就是港口，還有其他港口配合，然後還有鐵路線，京滬線和滬杭線；隨著工業的發展，需要科技力量，上海科技力量雄厚，諸多因素分析，上海工業中心，全國最大的中心。
咱們再舉個例子，自然例子，西歐的溫帶海洋性氣候在世界特別典型，對吧？那你想想用什麼因素分析呢？最主導的是地處大陸的中緯度西風所影響，這兩個是關鍵，對吧？還有其他因素沒有？有，有配合的，有人說，剛才講到，海岸線曲折，海岸曲折什麼意思？距海較近，容易受到海洋影響。另外，山脈東西排列，平原東西橫穿，這個東西延伸，正好有利西方的深入，然後就是還提到剛剛海岸線全提到了，那麼諸多因素，我想分析一下。還有一個什麼，很重要的？洋流，北大西洋，這就叫什麼綜合分析。我看咱們文綜題里邊大家在答題時候，分析時候，多幾分思路，多幾個心眼，然後當然分析說了，最好能找到主要的因素，你說清楚，比如剛才上海位置，是吧？
第四個辨識的方法，用辨識的方法進行思維。這個考試原理就那些，概念就那些，地圖你也復習了，那我怎麼還考不好啊？咱們得適應高考命題辨識，在它變的情況下，我也會掌握，那怎麼辦呀，我們在這段時間應該給自己智力測驗中辨識方法訓練一下，我舉些例子，比如說改變地理條件，改變了地理條件，比如說剛才我說的溫帶海洋性氣候，西歐，假若那個山脈和平原不是東西貫穿，琢磨吧，那麼西歐的海洋性氣候能有那樣典型？想想為什麼？假如這個山脈變成南北走向了，那就很可能阻擋著西風的進入，就有點像北美洲的西海岸了，北美洲西海岸有南北走向的，如果沒有這個山系，我看北美洲西部的氣候應該跟歐洲相似了，應該是個海洋性氣候的環境吧？你變化一下，這是一個，改善條件。
比如我們過去有同學練過，度數現在23度2，六分，有個這樣的題，假如變大，假如變小，變，這種條件的變化，還有一種形式的變化。2002年春季考試有道題，什麼題啊，考公轉軌道，太陽在這個軌道的位置，咱們一般都是一個軌道然後太陽在咱們右邊，公轉方向你也會，很熟悉的圖形，春季考試的時候它變了，但是它把太陽挪了，左邊來了，又蒙了，人家給咱們的常規那個圖，是為了你們看，實際上我們老是看這個圖正好掉個個兒，是方向交叉。你畫這個圈，到對面看，換個角度，這種換個角度的，變化形式，比如城市化，咱們說講到幾個標准，城市化的過程，有什麼首先一個城市人口比重增大了，城市用地范圍由孤立變成面，文字敘述吧？它給變成一個圖，讀圖識字，這比較容易，你先做了，當時考試不一定怎麼想呢，你要辨識的思維的訓練，萬變不離其宗。再比如說平面圖你會，變成寬面圖，這是變嗎？另外還可以，比如說，非洲氣候類型的分布，非常具有明顯的緯度線，對不對呀，自然帶也好，氣候類型好，在沿著南北方向出現更替，沿著東西方向或者緯線方向是延伸的吧？非洲非常明顯，以赤道為軸，南北熱帶草原氣候，再往南北，再往南北地中海氣候吧？但是有沒有同學練過，到了東非高原，赤道附近穿過東非高原，本應該是熱帶雨林氣候，但是它變了，變成熱帶草原氣候。這種非地帶性的你要掌握，除了掌握共性的，那麼對於那些個性的，非地帶性的東西要注意整理。還比如說，整體和局部的變化等等。我想，有了這些思維的訓練，做了心裡准備和具體的准備。我想，考試時候應該是有了准備，這是我講的第三個建議。
就是在後一段時間里邊，我建議同學們以高考例題為範例，高考例題為範例，突出對咱們地理學科能力的訓練，認為這部分是我們能夠符合考試要求的很重要的一點，是說通俗話是拔高的。考試就看你能力，有了基礎還要看能力，我想提些建議，我們同學提煉了不少，但是我們千萬不要，要善於抓住特別是跟高考題，你看我今天講這些題都是高考題，它帶有典範。當然你們覺得比較好的題，也可以釋放一下，要總結，這道題命題中給了什麼條件，需要我們獲取什麼信息，考察我們什麼能力，來總結這個，然後舉一反三。目的呢，能力提高，而且不必陷入題海，我想是這樣做，用精煉的高考例題和一些不錯的題，加強能力的訓練。
剛才已經講了一個例子，就是剛才新疆和中亞那個區域圖，大家想那道題實際上要考你這么幾個能力：第一，區域的定位能力，現在考這個題；第二，獲取信息的能力，人家給你假定是六百多毫米，這個信息一共你知道這個地方已經是乾旱氣候，它乾旱氣候六百多毫米，是吧？這個信息然後通過這個圖，通過你的聯想和想像在空間中想像，有北冰洋的氣流，還有大西洋來的水氣，加上等高線的出現，讀圖能力吧？判斷地形圖，三千米還不是高山嗎？它這個地方正好在那個坡度，從風向來看，是實際考察能力，從圖上有懸起相應信息，甚至推導的能力/往後，分析一些地理事物的現象和成因的關系，要找原因，這道題揉在一起，你有這個能力，差一個不成，你總結一下。
我們下邊舉一道題，好了，下邊咱們看這道題，1781年，西班牙航海者，在圖式地區創建洛杉磯鎮，這里每年有多天出現現象，在人口不多的時候，是寧靜的，環境優美的小城鎮，請讀圖回答下面的題，那麼，給了文字資料，還給了圖，我想，關於洛杉磯的建築，這個是不考的定位能力，空間位置，第一能力出來了吧？這沒問題了吧？第二當地應該屬於什麼氣候類型，人家你知道洛杉磯經緯度了，對吧？如果你在前邊將氣候類型分布規律的掌握了，那麼，咱們想一想，三十四，三十五，又知道是洛杉磯，告訴你的，應該是被大陸的什麼岸，東岸線，在正常情況下，推導出地中海地形，那麼，判斷氣候聯想的方法，你會先判斷。你是把氣候類型模式圖你記住了，對不對？你如果不掌握整個地圖，很難推導，就是剛才說的，局部的聯想吧，是不是整體到局部聯想？用上了。
但是，判斷氣候類型僅僅這么一招，有沒有別的地形？有，給你數據，給你氣溫數據，給你降水數據，能不能判斷出氣候類型了？能。那麼，判斷給你氣候一些數據數值，能夠判斷出氣候類型的方法，我們肯定學過：第一步，將這個該地點是南半球，北半球搞清楚那麼要看氣溫的最熱月份，和最冷月份，最熱月份如果是7月，那肯定是北半球，為什麼要從這部分考慮呢？因為不少氣溫北半球有，南半球也好，南北半球同一月份，不一樣啊。所以要必須考慮判定南北半球，這是第一步；第二步，根據它的氣溫最高值和最低值，也就是最冷月份，最熱月份的數值，屬於哪個溫度帶，或者熱量帶，那咱們得會吧？比如說熱帶標准，要考慮最冷月，一般不低22度，最冷月份不低22，20度，終年高寒，那就熱帶，依此類推，那我提醒同學，數字的記憶，那些數字跟標准有關的數據，你不記，考試時候怎麼辦呢，那建議同學，你把圖中有關判斷一些標準的數據應該整理一下。比如說噪音，在50分貝以下是安靜的，室內，那麼類似其他的標准，一個一個整理好，到時候可以看，然後再根據降水量的時間變化和空間變化，然後推導出氣溫，這是根據數據，還有根據圖表，其實是個辨識，圖表，柱狀圖，曲線圖，等等。我想，這道題判斷氣候類型能力，你具備了沒有，有你就會了。
再看第三問，經常出現逆溫現象，什麼是逆溫？我們說過在正常情況下，對流層類，大氣的熱量或者是氣溫，是隨著高度的增高而遞減，但是有的時候會出現異常現象，到了一定高度時，它氣溫應該降低到什麼溫度，沒有，不變了，甚至反而還高點了。那麼這種現象就是逆溫，逆溫現象的成因有很多了，起碼有地形的影響，比如盆地，盆地容易逆溫，為什麼呢？因為我們知道盆地地形閉塞，聚集了熱量比較多，但是它盆地的高處，有可能有冷空氣，冷空氣怎麼樣，順風往下滾落下來，順著這個盆地的坡往下滾落下來後，它就聚集在盆地的底部，而把盆地原來底部較暖的空氣給擠了上來了，擠上來以後，在垂直方向看起來，低下稍微冷點，上邊溫度高了，逆溫出來了，是不是？當然還有別的原因，輻射有關，跟空間流動有關，跟氛圍有關，這個不細講，這里邊出現逆溫的原因要知道，那麼帶來的後果是什麼，空氣還能像以前出現對流嗎？下邊熱，上邊冷，容易對流，現在你相反，上邊熱，下邊冷，空氣就不受凍了，空氣不愛凍，你這個空氣不容易形成隊列，空氣中的雜質和有害物質還容易跑走嗎？是不是加重了污染啊？這個原理出來了，那麼你這套原理你得會，對於現象這個知識的概念和這一套的知識群，否則這題不好辦。
那麼這道題大家要看它下邊地形剖面圖，考察我們地形剖面圖的判斷能力，它給了一條炎熱洛杉磯剖面線，然後你能看出來來洛杉磯鎮，所在的位置，不是118嗎，是118嗎，那地處什麼地形啊，盆地呀，你又學過跟地形有關，那麼答案出來了吧，盆地。因此，下邊一問，在上述地形條件下，是大氣擴散的條件是變容易了，還是變差了，很明顯，差了。
我想，這道題考了什麼能力？一，定位；二，氣候類型判斷；三，氣溫的現象分析；四，地形剖面圖判斷能力。四種能力融在一體，這種題就是我們高考題學科綜合能力的綜合。
同學們你們要把這個典型題總結以後，分析它什麼能力，那你自己整理去。我地形剖面圖能力判斷題還行嗎，我定位能力還行嗎？等等等等，。你自己的總結。我在地理復習中學過那裡能力了，太多了，是不是？我這幾天就考這么幾個能力，還有別的能力，比如計算能力，太陽高度公式的計算能力；還比如說，在提到一些等值線，判斷能力。就這些能力應該在後一段加把油，總結出來，提拔提拔。這是我們在最後建議中的一個做法：通過高考題的範例對於地理學科能力的訓練的加強和總結，你做了不少，你總結一下，希望同學總結總結。
那麼最後再占我一點時間，再提點細節的事。建議我們在後段復習的時候，應該多列一些題目。但是呢，精選精煉；第二點提示，要對做題時不要滿足答案，我對了，分多少？精力放在考什麼知識，考什麼能力的總結上。對於有關知識的結構上總結，對於考題能力的總結。
另外在復習中老師復習他主要針對全體的，整體的，你自己要根據你的學科，那部分要有自己相應的東西，時間有限，老師根據整體講授，而你應該定義在自己的復習的安排，有針對性的安排。你的學習能力，那個讀圖能力還不夠，你抓緊時間練習，是吧？好，
最後我給同學把今天的課總結為這么幾個字：加強基礎，落實地圖，提高能力。今天我的課就講到這里。
高中地理常見易混概念全方位比較
高中地理教材中有許多內涵和外延比較接近的地理概念。許多學生由於對這類概念沒有真正弄清楚，致使答題時經常出現模稜兩可、莫衷一是的現象。為幫助大家在復習時能更好地掌握此類概念，現將高中地理中，一些學生常見的容易混淆的地理概念比較如下：
1.晝夜現象、晝夜更替與晝夜長短
晝夜現象是指由於地球是不發光、不透明的球體，而引起地表向日的一半明亮，對應的另一半黑暗的現象。晝夜更替是由於地球自轉而使地球產生的白晝與黑夜以一個太陽日（24小時）為周期的交替現象。而晝夜長短是由於黃赤交角的存在和地球公轉引起太陽直射點的移動，使除赤道外的各緯度晝夜長短產生周年變化的現象。
2.節氣與季節
節氣是根據天氣和物候的演變情況確定的，以太陽在黃道上運動15°為劃分標准，一個回歸年有24個節氣。季節，是根據各地正午太陽高度和晝夜長短的周年變化情況確定的，以太陽在黃道上運動90度為劃分標准；二者在一定程度上都反映了一年中寒來暑往及物候的變更情況。
3.氣溫遞減率與地溫遞增率
前者表示對流層內氣溫隨高度而逐漸下降的變化率。平均每上升100米，氣溫下降0.6℃

G. 自然地理環境的基本規律有哪些

哪的地理環境呢？一般回答一個地方的自然地理環境會從當地的地形，地勢，氣候，植被，水資源，自然資源等方面

H. 地理環境的地域分異規律有哪些有何特點形成原因

從赤道向兩極的分藝規律，從海洋向內陸的XXXXXX，垂直分藝規律，原因緯度，海陸位置，氣溫

I. 自然地理環境的地域分異規律具體表現在哪幾個方面

可以分為三抄個方面：襲

第一，自然環境的東西延展，南北交替——赤道向兩極的分異規律、緯度地帶性規律；

其次，自然環境的南北延展，東西交替——沿海向內陸分異規律、經度地帶性規律；

最後，高山地區到山麓地區的自然環境會隨著高度的發生變化而變化——山地垂直地域分異規律；

拓展資料

地域分異規律

也稱空間地理規律。是指地理環境整體及其組成要素在某個確定的方向上保持特徵的相對一致性，而在另一確定方向表現出差異性，因而發生更替的規律。

地域分異——中國知網

地域分異——網路