從地理環境看日本可以說是

1. 日本兒童自己上下學，是因為日本地理環境好嗎

不能這么說吧，應該是日本的法律法規、大家的整體安全意識、社會的通力合作各方面綜合的原因。

日本的小學生不讓接送，從小學一年級入學開始，就要求自己上學自己放學。當然，一年級頭幾天，不放心，娃爹曾偷偷跟在後面（保持10米）。

1、公立小學基本就近入讀

家住哪兒，就在已劃好片的小學入讀。一般城市裡的公立小學，從家到學校，步行幾分鍾。我家的話，步行5分鍾。

2、規定好上下學的路線

學校規定好上下學的路線。

以我家入讀的學校為例，開學前會把一套書面資料發到家，其中就有路線圖。選好路線－－－畫好從家到學校的路徑－－－－不申請變動的話，今後六年都是同一條路線。

比如，紅色路線與粉色路線，都能回家，只是其中一小段路不一樣。但按規定，不可以擅自換路線回家。

3、通學路

這些通往學校的路，日語里叫通學路。馬路地面上有大大的字樣標示。來往車輛必須注意減速。

家長會(PTA)也會定期組織家長，早上在通學路上維持秩序。家庭主婦媽媽時間上比較方便，像上班族媽媽，輪到她執勤的那天，還得跟公司請假去參加。一般這種假還是比較好請的，在日本公司里，屬於大家都知道的社會常識。

警察叔叔，有的是開警車巡邏，有的是就近派出所的和志願者家長們一起在路邊執勤。

5、交通安全意識

就近警署（消防署也是）會定期去學校宣講交通安全知識。感覺日本人的交通安全自覺意識，大概就是這么從小給灌輸出來的吧。小時候嚴格遵守交規，不亂改上下學路線，明明可以偷懶直接過馬路，偏要去走人行天橋。然後就在習以為常中長大成人了。

一年級新生，會給發黃色的交通安全套。套在書包上，遠遠一看就知道是一年級小孩，不如其它年級的孩子老道，過往車輛行人得多加註意。

2. 日本的地理位置和環境用英文怎麼說

日本的地理位置和環境

翻譯為英文回是答：

1. Geographical location and environmentof Japan

3. 簡評日本地理環境

1、位置及面積

日本位於歐亞大陸以東、太平洋西部，由數千個島嶼組成，眾列島呈弧形。日本國土被海完全包圍，並無與任何國家的陸地相連。西面的日本海對岸是俄羅斯、北朝鮮及韓國，西南面的東海面向中國大陸及台灣，南面面向菲律賓海的美屬北馬里亞納群島。

2、地質

日本列島地處歐亞大陸板塊、北美洲板塊、太平洋板塊及菲律賓板塊四個板塊的交界處。太平洋板塊、北美洲板塊和歐亞大陸板塊、菲律賓板塊相互碰撞，使得日本列島逐漸從海中突起。

3、地形

日本國土約75%屬山地丘陵地帶，小規模的山間盆地及平原散布全國，成為民居、耕種、經濟活動集中之處。山地面積占土地面積最大的四國，為79.9%，其次九州佔64.8%，本州有63.6%，北海道最低，為49%。

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氣候條件：

日本一年四季分明。五月至九月，熱帶氣流從太平洋趨向日本，加上黑潮、親潮在周邊海域交匯，為日本帶來悶熱、雨量充沛的夏季。標志著夏季開始的「梅雨」雨季從南部開始向北部展開，這道降雨前鋒稱為「梅雨前線」。

日本全國可分為五個氣候區，分別是日本海型氣候區、太平洋型氣候區、中央高地型氣候區、瀨戶內海型氣候區和琉球群島型氣候區。日本海型氣候區的范圍的包括了北海道和本州島的日本海側地區。

4. 對比日本和英國，比較這倆個國家跨越的經緯度范圍，說明這對地理環境的影響

經緯度范圍的對比，實際上就是讓對比兩個國家的緯度位置和海陸位置，他們對氣候內的影響比較容大。從緯度位置看，日本位於溫帶和亞熱帶地區，英國位於溫帶地區；從海陸位置看，二者均屬於島國，但日本位於大陸東岸，英國位於大陸西岸。由於二者緯度位置和海陸位置的差異，導致兩國的大氣環流形式出現了明顯差異。日本受海陸熱力差異影響明顯，形成了季風氣候（溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候），而英國由於終年受西風帶影響，形成了溫帶海洋氣候。從氣溫上看，兩國相比而言，日本的氣溫年較差較大，降水量更多但季節變化更大，英國氣溫年較差就比較小，降水量也豐富但季節變化小。

5. 高一地理 用地理環境的整體性與差異性的原理分析英國和日本自然和社會經濟地理的異同

教材的第二、三、四章分別從各自的角度介紹了自然地理環境的幾個要素——大氣、水、地貌。本章內容在於向學生揭示各自然地理要素之間不是相互孤立的，而是互相影響、互相滲透、互相制約的，從而構成了地理環境的整體性。但地理環境的整體性是相對的，而差異性是絕對的。自然地理環境在一定方向上發生分化，形成了自然地理環境的地域差異。本章的理論性較強，教學時應選取相應的圖片或錄像等直觀地向學生展示地理環境，使學生產生充分的感性認識，並在此基礎上引導學生分析地理環境的整體性和差異性。通過學習，應使學生理解地理環境整體性的內涵和陸地環境地域分異的規律。通過本章內容的學習，還應使學生建立動態的、聯系的、立體的分析問題的思維方式。課時安排：共5課時第一節自然地理環境的整體性2課時第二節自然地理環境的差異性2課時問題研究如何看待我國西北地區引進歐洲冷季型草坪1課時第一節自然地理環境的整體性從容說課要使學生理解自然地理環境的整體性，就要先讓學生了解地理環境的復雜性。教學中可通過一段錄像來引出這一問題，選取的地區應具有典型性和鮮明性（如西雙版納或內蒙古草原），引導學生分析景觀錄像中各地理要素之間是如何相互影響和相互制約的。自然地理環境整體性的原因就是地理要素間不是簡單的匯集，而是各要素間進行著物質與能量的交換，通過教材P93活動，以生物為例，說明地理環境的要素通過與其他的要素之間進行物質與能量的交換改變了其他要素的性質，從而改變了自然地理環境的性質。在理解了自然地理環境的整體性之後，又從三個方面詮釋了地理環境的整體性：地理要素間相互作用產生新功能、自然地理環境具有統一的演化過程、地理要素的變化會「牽一發而動全身」。通過本節內容的學習，使學生懂得在利用自然的過程中，不能把地理要素彼此割裂開來，而應充分認識到各要素之間的密切聯系，統籌考慮，避免不合理的利用給生態帶來不良的後果。三維目標知識與技能1.理解自然地理環境整體性的基本內涵。2.了解自然地理環境整體性的表現。3.使學生樹立普遍聯系的觀點，在利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關系，避免牽一發而動全身。過程與方法1.探究與活動，理解地理環境的整體性。2.利用景觀圖片分析地理環境的整體性。情感、態度與價值觀幫助學生樹立事物是普遍聯系的思想，在利用自然中要做到統籌考慮。教學重點1.地理環境的整體性原因。2.地理要素間相互作用產生新功能。3.自然地理環境的演化過程具有統一性。4.自然地理環境要素會「牽一發而動全身」。教學難點地理要素間相互作用產生新功能；自然地理環境具有統一的演化過程。課時安排2課時

6. 日本人危機意識狠強，試運用地理知識結合日本自然環境，說明原因

1、日本的版圖大概相當於我們一個四川省，但人口密度卻比四川還要大。地峽人多，資源匱乏，具體為山地太多，平原太少，火山太多，礦藏太少，在日本，最長的河流才300公里，而在中國，隨便哪條溪流也比這個長，沒有領土，侵略就難以維持生存；
2、日本地處狹窄的海島，又處在大陸板塊碰撞的活躍地帶，千百年來遭受著地震、海嘯的威脅。世界上最深的海溝是馬里亞那海溝（平均深度8000米，距離日本列島最近處不過200公里），由於受到亞洲大陸板塊的推壓和太平洋板塊的後退的原因，正在以每年10厘米的速度向向東北方向，即太平洋日本列島一線擴張。這次大地震後，科學家觀測到海溝又進一步加快了東擴的步伐。處在太平洋和亞洲兩大板塊交界的日本列島無疑已經身處在這個世界上最深的漏斗的邊緣！如果遇到一兩次印尼一樣的海底地震的話，很可能除了南部的琉球群島以外，日本列島都將面臨滅頂之災，滑入大海溝。
正因為如此，日本人有深刻的危機意識。
所以日本建立了自己的資源儲備體系，日本的財力儲備相當雄厚，外匯儲備是全世界最高的，目前已增至8060多億美元，黃金儲備也有104多億美元。物資儲備不僅有石油、天然氣、煤炭、鈾、鋼鐵及眾多稀有金屬等，而且還有糧食、木材、大豆、動物飼料等。日本的戰略儲備物資分為法定儲備和任意儲備兩種類型，也分為國家儲備和民間企業儲備兩個部分。

7. 日本地理環境與飲食的關系

人多，地少，資源匱乏，多以只好往海洋發展，發展漁業咯。
看看日本每年要消費多少魚肉，還有每年要捕殺多少鯨魚就知道了，吃生魚片，鯨肉是最上等的
所以日本敢以打著科學研究的名義公然對抗綠色和平組織就知道了

8. 日本的風俗習慣及地理環境

日本以「禮儀之邦」著稱，講究禮節是日本人的習俗。平時人們見面總要互施鞠躬禮，並說「您好」，「再見」，「請多關照」等。

日本人初次見面對互換名片極為重視。初次相會不帶名片，不僅失禮而且對方會認為你不好交往。互贈名片時，要先行鞠躬禮，並雙手遞接名片。接到對方名片後，要認真看閱，看清對方身份、職務、公司，用點頭動作表示已清楚對方的身份。日本人認為名片是一個人的代表，對待名片就像對待他們本人一樣。如果接過名片後，不加看閱就隨手放入口袋，便被視為失禮。如果你是去參加一個商業談判，你就必須向房間里的每一個人遞送名片，並接受他們的名片，不能遺漏任何一個人，盡管這需要花費不少時間，但這是表示相互友好和尊敬的一種方式。
東京湯島神社裡掛滿了學生升學祈願牌
湯島神社類似中國的孔廟，祭奉著在日本素有「學問之神」之稱的菅原道真。圖為一名考生在掛祈願牌。新華社記者馮武勇攝

到日本人家裡去作客，要預先和主人約定時間，進門前先按門鈴通報姓名。如果這家住宅未安裝門鈴，絕不要敲門，而是打開門上的拉門，問一聲：「借光，裡面有人嗎？」，進門後要主動脫衣脫帽，解去圍巾（但要注意即使是天氣炎熱，也不能光穿背心或赤腳，否則是失禮的行為），穿上備用的拖鞋，並把帶來的禮品送給主人。當你在屋內就坐時，背對著門坐是有禮貌的表現，只有在主人的勸說下，才可以移向尊貴位置(指擺著各種藝術品和裝飾品的壁龕前的座位，是專為貴賓准備的)。日本人不習慣讓客人參觀自己的住房，所以不要提出四處看看的請求。日本特別忌諱男子闖入廚房。上廁所也要徵得主人的同意。進餐時，如果不清楚某種飯菜的吃法，要向主人請教，夾菜時要把自己的筷子掉過頭來使用。告別時，要客人先提出，並向主人表示感謝。回到自己的住所要打電話告訴對方，表示已安全返回，並再次感謝。過一段時間後再遇到主人時，仍不要忘記表達感激之情。日本人設宴時，傳統的敬酒方式是在桌子中間放一隻裝滿清水的碗，並在每人面前放一塊干凈的白紗布，斟酒前，主人先將自己的酒杯在清水中涮一下，杯口朝下在紗布上按一按，使水珠被紗布吸干，再斟滿酒雙手遞給客人。客人飲完後，也同樣做，以示主賓之間的友誼和親密。

日本人無論是訪親問友或是出席宴會都要帶去禮品，一個家庭每月要花費7.5％的收入用於送禮。到日本人家去作客必須帶上禮品。日本人認為送一件禮物，要比說一聲「謝謝」的意義大得多，因為它把感激之情用實際行動表達出來了。給日本人送禮要掌握好「價值分寸」，禮品既不能過重，也不能過輕。若過重，他會認為你有求於他，從而推斷你的商品或服務不好；若過輕，則會認為你輕視他。去日本人家作一般性拜訪，帶上些包裝食品是比較合適的，但不要贈花，因為有些花是人們求愛時或辦喪事時使用的。日本人對禮品講究包裝，禮品要包上好幾層，再繫上一條漂亮的緞帶或紙繩。日本人認為，繩結之處有人的靈魂，標志著送札人的誠意。接受禮品的人一般都要回贈禮品。日本人不當著客人的面打開禮品，這主要是為了避免因禮品的不適而使客人感到窘迫。自己用不上的禮品可以轉贈給別人，日本人對此並不介意。日本人送禮一般不用偶數，這是因為偶數中的「四」在日語中與「死」同音，為了避開晦氣，諸多場合都不用「四」，久而久之，乾脆不送二、四、六等偶數了。他們愛送單數，尤其是三、五、七這三個單數。但「九」也要避免，因為「九」與「苦」在日語中發音相同。

日本地理環境簡介

日本位於亞洲大陸東邊的太平洋上。日本的國土
面積是377,873平方公里，整個國土由北海道，本
州，四國，九州四個主要島嶼組成，在這四個島嶼
的周圍還有約4,000多個小島日本的國土面積大致
相當於德國和瑞士這兩個國家面積的總和，與美國
的加利福尼亞州相比要稍微小一點。日本北部屬溫
帶季風氣候，南部屬亞熱帶季風性氣候。與亞洲大
陸同緯度地區相比，冬季溫和，夏季涼爽。日本的
地理特徵是海岸線復雜多變、火山眾多和峽谷深邃。
這些都使得在世界上眾多國家中，日本成了人們非
得一見不可的國家之一。

9. 日本的地理環境

自然地理：日本是一個島國，面積３７．７８萬平方公里，位於太平洋西側，西隔東海、黃海、朝鮮海峽、日本海與中國、朝鮮、韓國和俄羅斯相望。全國由北海道、本州、四國、九州４個大島和約３９００多個小島組成。海岸線長３萬多公里，多海灣和良港。山地和丘陵占總面積的７１％。全國有１６０多座火山，其中５０多座是活火山，為世界上有名的地震區。富士山是全國的最高峰，海拔３７７６米。溫泉遍布全國各地。境內河流流程短，最長的信濃川長約３６７公里。最大的湖泊是琵琶湖，面積６７２．８平方公里。由於地處海洋的包圍之中，屬溫帶海洋性季風氣候。夏秋兩季多台風，６月份多梅雨。北部地區１月份平均氣溫為－１０℃，九州島南部為１０℃；７月份北部氣溫為１８℃，南部為２６℃。年降水量７００—３５００毫米，最高達４０００毫米以上。首都東京１月平均氣溫３℃，８月氣溫為２５℃。人文：日本人一方面向周邊幾個鄰國公開要領土，一方面卻爭取成為安理會常任理事國。與鄰國領土紛爭干擾了國際和平，而聯合國安全理事會常任理事國的最大責任就是維護國際和平。這樣兩件明顯相悖的事情，日本人卻同時做得「理直氣壯」。 日本這個民族在人文精神層面，經常有各種讓世人無法理解的舉措，其思想文化發展水平很難評估。「爭土」「爭常」同時進行這樣的傻瓜行為，在日本人再正常不過。有些歷史事實已經確定，遠較現實問題更好分析，從日本人長期供奉的「和平神」，更好展示日本民族的人文精神素質。

記得採納啊

10. 日本的地理環境是怎樣的

日本是位於亞洲最東部的一個島國，它四面環海，孤懸於太平洋之中，由北內海道、本州、四國、九州4個大容島，以及沖繩島、小笠原群島等大小3900個島嶼組成。日本海岸線長，有許多天然良港，境內山多水急，可耕面積不多。受海洋及黑潮的影響，日本具有溫和濕潤的海洋性氣候特徵。它境內多山路，平原少，沒有巍峨險峻的高山，沒有磅礴浩盪的江河，沒有嚴冬酷暑的氣候，溫潤的氣候、年輕的山脈、短淺的河川、充沛的雨量、蔥翠的樹木，養育了生存在這里的日本人民，也逐漸形成了溫文儒雅的日本民族性格與纖巧和諧的民族文化特徵，以及武士道精神。