地理教學競賽有哪些

❶ 淺析在區域地理教學中如何開展能力培養

一、「提高學生的地圖能力」是地理教學目標的中心，地圖能力是最基本、最主要的地理能力。
二、理順地理事物之間的關系，培養學生的空間思維能力。
三、地理教學大綱所指出的：「在教學中，要根據地理學科的特點，注意培養學生的地理思維能力」。在地理教學中,積極發展學生地理思維能力，對學生創新思維能力的培養，既是教學大綱的要求，也是素質教育的重要內容。
四、《全日制普通高中地理課程標准（實驗）》中，對地理意識和地理觀念有明確要求：「培養學生的全球意識、可持續發展意識與行為及正確的環境觀和人地協調觀。」

❷ 求教，大學講課比賽，15分鍾左右，地理方面講

樓上說的不對，講課比賽不僅要簡單，強調一下是比賽，講課效果很重要，建議講力學，用實驗調動學生興趣，進行互動，這樣課堂效果會十分的好，望採納

❸ 陝西師范大學走出過哪些名人

師大其實挺多比較有名的人的。首先想要介紹下最近入圍中國大學生年度人物回的楊嘉怡學姐。她是答文學院2016級漢語言文學專業本科生，主要關注非遺傳承，並用這種手工藝開展精準扶貧工作，是「非遺手工藝蒲公英計劃——傳承中華工藝，助力精準扶貧」項目的發起人，該項目榮獲第四屆「互聯網+」大學生創新創業大賽國賽銅獎、省賽金獎。真的是一位超級優秀的女孩紙。

❹ 怎麼樣把課堂搞得活躍一點呢同學積極一點呢

針對初中學生爭強好勝、表現慾望強的身心特點，在教學中模仿和借鑒電視綜藝類節目「幸運52」、「正大綜藝」、「三星智力快車」等形式，開展知識競賽活動，讓學生在「賽中學」、「學中賽」，既能提高學習效率，擴大學生的知識面，又培養了學生集體主義觀念和競爭意識，是地理課堂從沉悶走向活躍的簡單易用的好形式。

一、具體方法及注意事項

1．分組：把全班學生分成若干個小組，每組6－8人，並推選小組長一名；小組可以按照座位順序劃分，為了避免力量懸殊太大，也可以根據學生性別、性格、語言表達能力和知識面等按強、中、差交叉分組，為各小組站在同一起跑線上進行公平競爭打下基礎；每個小組可以給自己命名，如：北京大學代表隊、清華大學代表隊、牛津大學代表隊、哈佛大學代表隊、夢之隊、龍之隊等。

2．制定比賽規則和要求：為保證比賽在文明有序的狀態下進行，在比賽前，教師必須指導學生共同制定比賽規則，為以後每次比賽的成功實施起指導作用。①紀律要求：一切服從裁判，友誼第一、比賽第二，不要過於看重分數；文明參賽不哄鬧，對於亂吵亂鬧影響比賽秩序的小組和個人給予批評並扣除該組50分。②搶答不需舉手，可以直接站起來回答，但必須在老師宣布開始後才能進行，否則扣分，回答錯誤不倒扣分。（鼓勵學生敢於回答，不懼怕錯誤）③必答題必須經小組充分討論後在規定的時間內回答，力求全面，其他小組可就該小組答題中存在的錯誤和不足進行糾正和補充，並給予相應的分數獎勵。④小組中每位成員回答問題次數最多不能超過2次，否則每人次扣30分（避免優生一統天下，保障學生人人參與）。

3．比賽題目的設計：競賽題目分必答和搶答部分，搶答題目以考察識記內容為主，每題分數以50分為宜必答題主要考察地理知識的實際應用能力，側重用地理原理、地理規律解釋地理現象，每題分數以100～200為宜。題目設計要符合初中學生的身心特點和認知規律，注重知識性和趣味性，內容要涉獵廣泛不僅有課本知識，還應包括大量的課外知識，如各地的風土人情、名勝古跡、文化藝術、珍奇動植物等。

4．比賽形式：比賽形式可以靈活多樣，可以在每節學習新課後組織5分鍾左右的小比賽；也可以在學完某章後組織專題比賽；還可以把比賽穿插在學習新課的過程中，讓比賽貫穿課堂的始終。筆者在教學「日本」一課時，採取模擬旅遊和知識競賽相結合的方法，把「日本」一課的主要知識點和有關課外知識設計成一個個真真假假的旅遊問題，讓學生先就問題的真假做出判斷，然後說明理由。學生在競賽中學習地理，旅遊中增長見識，在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

5．積分統計及獎勵：每節課比賽積分情況在黑板公示，對獲勝的小組和表現優秀的個人頒發小獎品予以鼓勵；學期結束把積分累加在一起，該組的積分成績作為該小組成員地理平時成績的重要依據。

6．注意事項：在回答必答題時，教師要等學生充分思考討論交流後再指定某個小組回答，以便於讓每個學生都能積極思考，充分參與到教學活動中來。為了避免學生只注重比賽結果，忽視課堂聽課過程的現象，教師在講課過程中要有意識地把一些比賽題目「泄密」給學生，讓其嘗到認真聽課的甜頭。

二、意義

1．改變了地理學習方式

建構主義的學習理論認為：知識不是被動接受的，而是認知主體積極建構的；學習是學習者個體主動的行為，是以先前建構的知識為基礎的；學習的過程不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學習者自己建構知識的過程。因而，地理學習不是從外向內不斷被動填入新知識，而是學習者主動利用已有的知識作為新知識的增長點，不斷對地理知識進行加工和轉化。積極主動的地理學習，才是有效的地理學習。如果一個中學生毫無地理學習動機，在地理課上「身在曹營心在漢」，不接受外界地理信息傳輸，那麼可以說，地理學習在這個學生身上並沒有發生。

知識競賽讓學生在比賽中學習、學習中比賽，寓教於樂，極大地激發了學習熱情，學習思維始終處於興奮和活躍狀態，課堂上學生不再是被動接受知識的「容器」，而是積極主動的知識探求者，在「我要學」「我愛學」的氛圍中自主學習、合作學習，愉快地接受知識，在潛移默化中領悟到學習地理的種種樂趣。

2．加深了對所學知識的理解，擴大了學生的知識面

學生有很強的集體榮譽感，為了能使本組在競賽中獲得好成績，他們課堂上聽講格外認真，唯恐漏掉一個知識點，這有利於對課本基礎知識的理解和掌握。筆者曾做過對比實驗：課堂上實行知識競賽的班級對課本基本知識點掌握的正確率高達92％，而非實驗班級則只有73％。由於比賽題目涉及知識廣泛，不僅包括課本主要知識點，還涉及政治、經濟、歷史、文化、軍事等大量的課外知識，長期堅持可拓寬學生視野，擴大其知識面。如：在學習「印度」一節時，除了根據課本基本知識設計一些題目外，教師還可以補充設計以下課外知識題目：（1）我國唐代稱印度是什麼？（2）印度是哪個宗教的發源地？（3）印度把什麼宗教作為國教？這種宗教把哪種動物奉為神靈？（4）印度為什麼是英聯邦國家？為什麼把英語也作為官方語言？這與歷史有什麼聯系？（5）印度人心目中的「聖河」是哪條河流？為什麼印度人把它看作是聖河？（6）世界上年平均降水量最多的地方在哪裡？其成因是什麼？（7）印度最著名的古典建築是什麼？它與哪幾個並稱為世界古代七大建築奇跡？（8）印度的矽谷是哪裡？（9）婦女額頭上點的紅痣有什麼意義？（10）印度和巴基斯坦有爭議的領土在哪裡？說說印巴矛盾的由來（11）印度菜的最大特色是什麼？（12）印度人搖頭和點頭分別表示什麼意思？（同意和不同意）（13）你還知道印度人有哪些風俗習慣？

競賽式教學的優點不僅在於競賽本身，還在於學生要成功的參與，就必須具備豐富的課外知識，學生往往在課前就作了大量的准備工作，他們深入圖書館、閱覽室，上網去查閱相關書籍、資料，這本身就是一個學習的過程。

3．活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣和參與熱情

學生能否積極主動地參與到教學中來是提高課堂效率的關鍵。長期以來，地理課忽視學生的主體參與，回答問題總是少數幾個學生的「專利」，因此學生不愛學，課堂氣氛沉悶，不能激起學生的興趣和參與熱情。實行比賽後，同學們熱情高漲，往往是老師的「搶答開始」還沒落音，好多同學都已站了起來。為了回答一個問題，同學們爭先恐後地去翻閱課本、小組討論交流熱烈，唯恐被其他小組搶先回答，沒有搶答上的小組也不是旁觀者，因為發現指出回答者一個錯誤，本組就有一次加分的機會。全體學生都能積極主動地參與到課堂教學中來，個個有所收獲。學生在日記中寫道：「每周最盼望的就是上地理課，特別是知識競賽，緊張而又興奮，富有挑戰性但有成就感，競賽讓我感到學地理有無窮的樂趣」，「我一直不喜歡地理，可是自從地理課堂實行知識競賽後，我對地理改變了看法，它讓我學到了很多書本學不到的知識，地理課也可以這樣生動活潑的。」

4．有利於綜合素質的培養

①有利於培養合作意識和競爭意識。目前中小學生普遍缺乏合作意識，主要表現在：小組討論時，不善於傾聽別的同學的發言，而只關注自己的發言機會；小組在合作學習時，學習好的同學成了小「權威」，瞧不起學習困難的同學；以自我為中心，不關心周圍的人和事；在小組間進行競爭時，缺乏群體精神，將小組內認為妨礙獲勝的同學排斥在外；比賽競賽失敗後互相指責、埋怨。比賽規則把個人積分改為小組計分，個人成績和小組成績捆綁在一起，這樣就把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，形成了「組內合作、組間競爭」的新格局！要獲得比賽的勝利單靠少數人力量是不行的，必須靠集體的智慧，人人參與，互相依賴、相互配合、「榮辱與共」，極大地調動了學生的集體榮譽感。為了避免答案不全面被扣分，小組內各個成員都能大膽發表自己的見解，經熱烈的討論交流後才形成較為全面的答案，回答過兩次的同學因規則限制不能再回答，便把答案告訴隊友，這本身就是合作學習的形式。

②有利於培養責任意識和規范意識。比賽規則讓學生認識到自己在競賽中的表現不僅決定自己的成績，還決定本小組其他成員的成績，自己不僅要為自己的學習負責，還要為其所在小組的其他同伴的學習負責；不論是誰，違反規則都要受到處罰，只有人人遵守規則，才能保證比賽的正常進行。這不僅對培養學生的責任意識和規范意識意義重大，對學生今後的發展及事業的成功也是至關重要的。

❺ 請問一下高中地理10分鍾的片段課講課比賽選題那些較好

推薦看看——高中地理片段教學微課教學大賽案例集錦

比如《城市化》講授合作類、《自然地理環境的差異性》導入類、《城市化對地理的影響》探究類。。。。。。等等

❻ 高中地理講課比賽用哪一節容易出彩

如果要難度，建議講解地球的運動或者氣候或者洋流這部分，見功內底；

如果要興趣，建議講容解人文地理，無論人口城市農業工業都可以，選取一些生活案例；
如果要對接高考，建議拿高考真題中典型選擇題或者大題來全方位分析考試考向，能夠表達你對高考的研究深度；
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