當前位置:首頁 » 教學試卷 » 地理試卷公開課

地理試卷公開課

發布時間: 2021-02-25 05:36:49

⑴ 地理公開課該如何講呢

. 備詳案。

即教師在課堂中要說的每一句話,學生的回答情況,甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作,預測學生可能的回答狀況等等方面,都要寫下來,這個備課過程也就相當於把書讀到由薄到厚的過程。這種方法看似費時費力,卻能讓授課語言越來越精煉,思路越來越清晰,課堂效率越來越高。當然,具體怎麼寫詳案要因人而異,根據自己的情況來定。如果是有多年教學經驗、教材很熟的老教師,可以不必事無巨細,只列出框架就可以;但對於年輕教師來講,我認為必須要做到事無巨細,這一點非常關鍵和重要。這不僅對備好本節課至關重要,而且對今後的教學和自身業務的提高都非常重要。備公開課必須要經過這個由薄到厚,然後再由厚到薄的過程,這節課才有可能成功。

2. 備學生、備聽眾。

備學生。

首先,摸清學生的認知障礙。在備課時,應著力分析學生在學習本節課時將會遇到什麼問題,怎樣去解決這些問題。對於學生普遍認為比較難以理解的問題,需要教師設計出有針對性的教學方法,尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點。了解學生是否已經學過這個課題,如果學過,就要在備課中適當加深難度;如果內容忘得幾乎差不多了,還需對以前所學的重點加以回顧;如果從來沒學,就要看前面的知識基礎掌握的怎麼樣,對本節課的學習有沒有障礙,課上的內容也要低坡度進行。尤其是抽題後講課順序不是在第一天的老師,要注意前面選手的課堂是否切實達到了教學目標,如果沒有,你要提前去給學生做好知識鋪墊,否則,前面一個選手的失敗可能影響到你的正常發揮。

其次,把握學生的學習心理。備課時,還應該去認真分析學生的認知特點。具體說,如創設情境時,我們要想,怎樣的情境學生才能感興趣?設計問題時,我們要想,怎樣的問題才對學生富有挑戰性?設計語言時,我們要想,怎樣的表達才能使學生覺得直觀有趣等等;另外要考慮到學生注意力集中的時間長短,把重點內容放在注意力集中的時段解決,切不可放在課堂一開始或者半小時以後學生思想鬆懈的時段;還要考慮學生的情緒波動,就像「文似看山不喜平」,學生情緒也可以時松時緊,如果課堂中能帶領學生達到一個高潮,那肯定是一節非常精彩的課了。比如在課堂活動中可以採用競賽、小組討論、放鬆活動等環節,調動學生的學習積極性,從而達到使學生集中學習注意力的目的。

再次,設計對學生有效的教學方法。我們現在講課時普遍存在的弊端:教師講得太多。教師的角色要由演員變為導演,現在評課更注重評教師「導得多好」而不是講得多好。現在的課堂,很多老師喜歡用時髦的合作交流,小組討論等形式,我認為有必要討論的問題才去討論,而不是單純追求形式上的熱鬧。形式是為內容服務的,脫離了內容的形式就變得華而不實了。這種浪費時間的形式上的熱鬧,就不是有效的教學方法。

備聽眾。

公開課是一節供大家觀摩、評論的課,因此,它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果,還要考慮聽課者的感受,有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。比如,在要求學生看閱讀材料時,你就需將有關的內容用課件的形式展示給聽眾,這樣就不會讓有些聽課老師由於不熟悉所講的內容而跟不上課堂思路。另外,通過優美而富有動感的課件,直觀形象地把你所講授的內容、重點及思路打在屏幕上,使學生和聽眾一目瞭然,心領神會,從而使課堂氣氛融洽和諧。

說到課件,提醒大家注意的是,課件上一屏內容不要太多,不要滿滿的都是字,這樣誰也不願意看。還要注意字體的大小,要讓最後一排的學生也能看的清楚;字體顏色與模版底色的對比要明顯清晰,要讓人看得舒服;另外不要太鮮艷,跳躍活動的東西不要太多,以免分散學生的注意力。另外要明確課件的地位和作用,它是為講課內容服務的,它是處於從屬地位,切不可喧賓奪主。

3. 新課的教學目標力求全面。

不論課程怎樣改革,一節好課首先應該是關注學生長遠全面的發展。也就是說,一堂好課不僅要考慮學生學到了多少知識,提高了多少能力,更重要的是要考慮學生的身心、情感獲得了哪些發展,乃至在精神方面有了哪些收獲。我們知道教學目標分為三個方面:知識目標,能力目標和情感目標,知識目標和能力目標我們一般都能達到,但是對於情感目標,平時講課時總是模稜兩可,或者只是觸及那麼一丁點皮毛,設想如果一節課能滲透一定的情感教育或者教給學生一種方法,那教師的講課水平就很不一般了。

4.新課的導入力求新穎。

好的課堂導入,能更好的激發學生的學習熱情,引起學生強烈的學習興趣,使課堂氣氛生動活潑,起到「一石擊破水中天」的效果。導入方法有很多,比如詩詞導入法,歌曲導入、漫畫或圖片導入、故事導入、謎語導入、諺語導入、設疑導入等等,只要你做個有心人,就定能「文思泉湧」。

5. 教學環節的過渡力求自然。

一節課總是由好幾個環節構成,所以在備課時應注意這些環節之間的過渡應該自然,力求做到水到渠成,不露痕跡。這樣,一節課的思路就顯得非常清晰而流暢,學生的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀的轉折被打斷,聽眾也會感到整節課是一個完美的整體。備課時我們要注意尋找各環節之間的邏輯聯系,然後用簡潔凝練的語言將它們穿起來,形成一條主線貫穿整個課堂,而不是機械的用「下面我們接著來學習」這種單一的方式生硬地把學生拽過來。

6. 課堂檢測的選擇力求精煉。

選入公開課中的課堂檢測題切忌「繁」「難」「偏」「舊」。選擇的課堂檢測題應力求緊扣教學大綱的重難點,以生動靈活的形式出現,難度要適中,讓絕大多數甚至全部學生都能順利完成,這也是你課堂效果的見證。 設計的練習中各個題目要有相應的梯度和明確的目的性,而不是練了半天,學生看似活躍,而讓評委覺得你思維混亂。

7. 授課過程力求有亮點。

課上完了,要自己問一下自己:有沒有哪個環節給人留下印象比較深刻的地方?有沒有給聽課老師留下一點值得回味的地方?哪個環節會給老師留下了深刻而美好的印象,成為老師們茶餘飯後談論的焦點?如果沒有,說明這節課准備的不夠好,沒有亮點。這個亮點不僅僅是形式上的亮點,更重要的是,這個亮點必須為內容服務,脫離本節內容的亮點寧可舍棄。如果你准備了一個亮點,切忌要准備充分,然後象相聲演員一樣成功的抖出來,而不是因為小環節的失誤或者存在知識性的錯誤,使亮點變成了污點。

三、反復試講,及時糾正

無論課前把教案准備得多麼熟悉,都不如進課堂給學生們試講一次所獲得的經驗來的直接和豐富,更有針對性。學生就是授課的一面旗幟,指引著我們講課的方向,左右著我們的課堂。

試講不一定要有指導老師聽,只要自己在學生面前講一遍,這節課是成功還是失敗,看學生的反映和自己的情緒就知道個百分之八十。

若有指導老師聽課,每次試講完後,聽課老師都會提很多寶貴的意見,這時候你不要僅僅是聽著,因為很多老師為了照顧你的面子,提的意見很委婉,也可能話里有話;另外人家說的很多意見你可能當時理解不了,可能還不服氣,覺得我是這樣想的呀,我是那樣想的呀等等,這時你要一字一句的記下來,然後回去慢慢琢磨:這個老師的這句話是針對哪裡說的?其他地方是否也存在這個問題?那個老師提的意見有什麼可以借鑒的地方?然後能吸收的吸收,能改進的地方改進,將試講中存在的問題一一改掉:像課堂語言要精煉、力爭不重復一句話,即使是誇獎學生也不要用同一句話;不要有口頭語;不要站在講桌旁,要試著融入到學生中去;學生在回答問題或是讀文字時,一定要認真聽,和顏悅色的注視著學生,並給與相應的鼓勵評價等等。一節優質課如果准備到不用看教案,心中只有一個框架也就是自己感覺由厚到薄的程度就差不多可以進課堂了。如果試講多遍,准備的很充分了,自己有信心了,自然就不緊張,不僅能流暢的給學生傳授知識,而且還能突發靈感,說上幾句比較幽默的話。

沒有最好只有更好,試講會讓你的課變得更好,只要你有耐心、有恆心。

四、正式講課

首先,要考慮著裝。盡可能穿職業裝,顯得大方得體,干凈整潔。女老師可以化化淡妝,顯得人很精神,給學生和評委一個比較好的第一印象。

其次,克服緊張情緒。有的老師在講課之前很緊張,其實這是很正常的。克服緊張最有效地辦法就是准備、准備、再准備!准備好了,進課堂還緊張,那就需要進教室之前自我調節一下。教師可以抱著以學習研究的心態來上課(可以自己安慰自己我是來學習的,是來拋磚引玉的,丟人也無所謂,丟了人我更明白我哪裡該改進,對這節課該怎麼講印象更深啊),以展示的心態來上課(我有一個非常好的設計方案,急於向聽課者展示,展示自己的講課水平),以「我能行」的心態來上課(不妨來點阿Q精神,告訴自己,這是我的課堂,我准備得很充分,這節課由我做主)。

再次,要有課前調動。上課之前一定要有課前調動,要找機會和學生套套近乎,消除學生的緊張心理,如果時間允許,可以和學生做個小游戲、講個笑話等,一方面和學生交流一下,拉近和學生的距離,消除學生的緊張心理,同時也藉此穩定自己緊張的情緒。

最後,在授課過程中力求使自己的教學語言風趣幽默、富有感染力和吸引力,要有激情,還要注重手勢等形體語言的運用。努力為學生創設寬松和諧的學習環境,使學生能夠輕松自由地表達自己的觀點。

⑵ 地理公開課 懇求資深專業地理教師

1. 備詳案。

即教師在課堂中要說的每一句話,學生的回答情況,甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作,預測學生可能的回答狀況等等方面,都要寫下來,這個備課過程也就相當於把書讀到由薄到厚的過程。這種方法看似費時費力,卻能讓授課語言越來越精煉,思路越來越清晰,課堂效率越來越高。當然,具體怎麼寫詳案要因人而異,根據自己的情況來定。如果是有多年教學經驗、教材很熟的老教師,可以不必事無巨細,只列出框架就可以;但對於年輕教師來講,我認為必須要做到事無巨細,這一點非常關鍵和重要。這不僅對備好本節課至關重要,而且對今後的教學和自身業務的提高都非常重要。備公開課必須要經過這個由薄到厚,然後再由厚到薄的過程,這節課才有可能成功。

2. 備學生、備聽眾。

備學生。

首先,摸清學生的認知障礙。在備課時,應著力分析學生在學習本節課時將會遇到什麼問題,怎樣去解決這些問題。對於學生普遍認為比較難以理解的問題,需要教師設計出有針對性的教學方法,尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點。了解學生是否已經學過這個課題,如果學過,就要在備課中適當加深難度;如果內容忘得幾乎差不多了,還需對以前所學的重點加以回顧;如果從來沒學,就要看前面的知識基礎掌握的怎麼樣,對本節課的學習有沒有障礙,課上的內容也要低坡度進行。尤其是抽題後講課順序不是在第一天的老師,要注意前面選手的課堂是否切實達到了教學目標,如果沒有,你要提前去給學生做好知識鋪墊,否則,前面一個選手的失敗可能影響到你的正常發揮。

其次,把握學生的學習心理。備課時,還應該去認真分析學生的認知特點。具體說,如創設情境時,我們要想,怎樣的情境學生才能感興趣?設計問題時,我們要想,怎樣的問題才對學生富有挑戰性?設計語言時,我們要想,怎樣的表達才能使學生覺得直觀有趣等等;另外要考慮到學生注意力集中的時間長短,把重點內容放在注意力集中的時段解決,切不可放在課堂一開始或者半小時以後學生思想鬆懈的時段;還要考慮學生的情緒波動,就像「文似看山不喜平」,學生情緒也可以時松時緊,如果課堂中能帶領學生達到一個高潮,那肯定是一節非常精彩的課了。比如在課堂活動中可以採用競賽、小組討論、放鬆活動等環節,調動學生的學習積極性,從而達到使學生集中學習注意力的目的。

再次,設計對學生有效的教學方法。我們現在講課時普遍存在的弊端:教師講得太多。教師的角色要由演員變為導演,現在評課更注重評教師「導得多好」而不是講得多好。現在的課堂,很多老師喜歡用時髦的合作交流,小組討論等形式,我認為有必要討論的問題才去討論,而不是單純追求形式上的熱鬧。形式是為內容服務的,脫離了內容的形式就變得華而不實了。這種浪費時間的形式上的熱鬧,就不是有效的教學方法。

備聽眾。

公開課是一節供大家觀摩、評論的課,因此,它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果,還要考慮聽課者的感受,有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。比如,在要求學生看閱讀材料時,你就需將有關的內容用課件的形式展示給聽眾,這樣就不會讓有些聽課老師由於不熟悉所講的內容而跟不上課堂思路。另外,通過優美而富有動感的課件,直觀形象地把你所講授的內容、重點及思路打在屏幕上,使學生和聽眾一目瞭然,心領神會,從而使課堂氣氛融洽和諧。

說到課件,提醒大家注意的是,課件上一屏內容不要太多,不要滿滿的都是字,這樣誰也不願意看。還要注意字體的大小,要讓最後一排的學生也能看的清楚;字體顏色與模版底色的對比要明顯清晰,要讓人看得舒服;另外不要太鮮艷,跳躍活動的東西不要太多,以免分散學生的注意力。另外要明確課件的地位和作用,它是為講課內容服務的,它是處於從屬地位,切不可喧賓奪主。

3. 新課的教學目標力求全面。

不論課程怎樣改革,一節好課首先應該是關注學生長遠全面的發展。也就是說,一堂好課不僅要考慮學生學到了多少知識,提高了多少能力,更重要的是要考慮學生的身心、情感獲得了哪些發展,乃至在精神方面有了哪些收獲。我們知道教學目標分為三個方面:知識目標,能力目標和情感目標,知識目標和能力目標我們一般都能達到,但是對於情感目標,平時講課時總是模稜兩可,或者只是觸及那麼一丁點皮毛,設想如果一節課能滲透一定的情感教育或者教給學生一種方法,那教師的講課水平就很不一般了。

4.新課的導入力求新穎。

好的課堂導入,能更好的激發學生的學習熱情,引起學生強烈的學習興趣,使課堂氣氛生動活潑,起到「一石擊破水中天」的效果。導入方法有很多,比如詩詞導入法,歌曲導入、漫畫或圖片導入、故事導入、謎語導入、諺語導入、設疑導入等等,只要你做個有心人,就定能「文思泉湧」。

5. 教學環節的過渡力求自然。

一節課總是由好幾個環節構成,所以在備課時應注意這些環節之間的過渡應該自然,力求做到水到渠成,不露痕跡。這樣,一節課的思路就顯得非常清晰而流暢,學生的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀的轉折被打斷,聽眾也會感到整節課是一個完美的整體。備課時我們要注意尋找各環節之間的邏輯聯系,然後用簡潔凝練的語言將它們穿起來,形成一條主線貫穿整個課堂,而不是機械的用「下面我們接著來學習」這種單一的方式生硬地把學生拽過來。

6. 課堂檢測的選擇力求精煉。

選入公開課中的課堂檢測題切忌「繁」「難」「偏」「舊」。選擇的課堂檢測題應力求緊扣教學大綱的重難點,以生動靈活的形式出現,難度要適中,讓絕大多數甚至全部學生都能順利完成,這也是你課堂效果的見證。 設計的練習中各個題目要有相應的梯度和明確的目的性,而不是練了半天,學生看似活躍,而讓評委覺得你思維混亂。

7. 授課過程力求有亮點。

課上完了,要自己問一下自己:有沒有哪個環節給人留下印象比較深刻的地方?有沒有給聽課老師留下一點值得回味的地方?哪個環節會給老師留下了深刻而美好的印象,成為老師們茶餘飯後談論的焦點?如果沒有,說明這節課准備的不夠好,沒有亮點。這個亮點不僅僅是形式上的亮點,更重要的是,這個亮點必須為內容服務,脫離本節內容的亮點寧可舍棄。如果你准備了一個亮點,切忌要准備充分,然後象相聲演員一樣成功的抖出來,而不是因為小環節的失誤或者存在知識性的錯誤,使亮點變成了污點。

三、反復試講,及時糾正

無論課前把教案准備得多麼熟悉,都不如進課堂給學生們試講一次所獲得的經驗來的直接和豐富,更有針對性。學生就是授課的一面旗幟,指引著我們講課的方向,左右著我們的課堂。

試講不一定要有指導老師聽,只要自己在學生面前講一遍,這節課是成功還是失敗,看學生的反映和自己的情緒就知道個百分之八十。

若有指導老師聽課,每次試講完後,聽課老師都會提很多寶貴的意見,這時候你不要僅僅是聽著,因為很多老師為了照顧你的面子,提的意見很委婉,也可能話里有話;另外人家說的很多意見你可能當時理解不了,可能還不服氣,覺得我是這樣想的呀,我是那樣想的呀等等,這時你要一字一句的記下來,然後回去慢慢琢磨:這個老師的這句話是針對哪裡說的?其他地方是否也存在這個問題?那個老師提的意見有什麼可以借鑒的地方?然後能吸收的吸收,能改進的地方改進,將試講中存在的問題一一改掉:像課堂語言要精煉、力爭不重復一句話,即使是誇獎學生也不要用同一句話;不要有口頭語;不要站在講桌旁,要試著融入到學生中去;學生在回答問題或是讀文字時,一定要認真聽,和顏悅色的注視著學生,並給與相應的鼓勵評價等等。一節優質課如果准備到不用看教案,心中只有一個框架也就是自己感覺由厚到薄的程度就差不多可以進課堂了。如果試講多遍,准備的很充分了,自己有信心了,自然就不緊張,不僅能流暢的給學生傳授知識,而且還能突發靈感,說上幾句比較幽默的話。

沒有最好只有更好,試講會讓你的課變得更好,只要你有耐心、有恆心。

四、正式講課

首先,要考慮著裝。盡可能穿職業裝,顯得大方得體,干凈整潔。女老師可以化化淡妝,顯得人很精神,給學生和評委一個比較好的第一印象。

其次,克服緊張情緒。有的老師在講課之前很緊張,其實這是很正常的。克服緊張最有效地辦法就是准備、准備、再准備!准備好了,進課堂還緊張,那就需要進教室之前自我調節一下。教師可以抱著以學習研究的心態來上課(可以自己安慰自己我是來學習的,是來拋磚引玉的,丟人也無所謂,丟了人我更明白我哪裡該改進,對這節課該怎麼講印象更深啊),以展示的心態來上課(我有一個非常好的設計方案,急於向聽課者展示,展示自己的講課水平),以「我能行」的心態來上課(不妨來點阿Q精神,告訴自己,這是我的課堂,我准備得很充分,這節課由我做主)。

再次,要有課前調動。上課之前一定要有課前調動,要找機會和學生套套近乎,消除學生的緊張心理,如果時間允許,可以和學生做個小游戲、講個笑話等,一方面和學生交流一下,拉近和學生的距離,消除學生的緊張心理,同時也藉此穩定自己緊張的情緒。

最後,在授課過程中力求使自己的教學語言風趣幽默、富有感染力和吸引力,要有激情,還要注重手勢等形體語言的運用。努力為學生創設寬松和諧的學習環境,使學生能夠輕松自由地表達自己的觀點。

⑶ 地理優質課怎麼上

地理課堂是實施素質教育的重要陣地之一。如何選擇正確途徑, 為提高學生的素質服務, 是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務。地理學科與人類生產、生活包括吃、穿、住、行等方面關系密切,學好地理是現實生活和工作的必然要求,如何幫助學生學好地理,大有文章可做。筆者結合教學實踐就如何提高課堂教學效益談一些看法。

一、轉變教學觀念,加強學科研究

課堂不是教師表演的場所, 而是師生之間交往、互動的場所, 是引導學生發展的場所。 課堂不能只注意傳授給學生知識, 而更應該引導學生主動去探究知識。現代教育思想更關注學生的生活心理世界, 打破書本世界和生活世界的無關現狀, 給學生以主動探索、自主支配的時間和空間, 創設對學生有挑戰性的問題或問題情景, 從而使教師所教與學生所學、所需能有機結合,充分調動學生學習積極性。事實證明,課堂效果如何, 教師的教育觀念至關重要。作為地理教師, 必須不斷地學習國內外教育理論, 密切注視教育發展的新動向, 認真研究教學中存在的問題, 把精力集中在課堂教學上, 最大限度地提高每堂課的教學效率, 實現輕「負擔」、高質量,而且同時還要有較高的教育科研水平, 把課堂教學當一門科學藝術來研究, 改向經驗要效率為向教育科研要效率;改向題海戰術要質量為向教學改革要質量。在新課改的要求下,地理教師切實以素質教育為教學重心,結合地理學科的特點, 以改革為動力, 在新條件下適應時代發展要求, 抱著終身學習的態度, 堅持理論實踐研究,不斷提高課堂教學及科研水平,努力提高地理課堂教育效果。

二、激發學習興趣,融洽師生關系

「興趣是最好的老師」,沒興趣了學生還能學好地理知識嗎?中學階段學生對地理課多無多大興趣, 造成這種情況的重要原因, 學生要麼是感覺地理知識過於淺顯, 很多知識通過自學便可以從書本上理解掌握, 課堂教學對學生失去吸引力, 要麼是覺得知識過於抽象、空洞、難以理解, 沒有學習意義, 從而失去學習興趣。挑戰慾望強烈、逆反心理強烈是當代中學生普遍存在的共性, 抓住這一心理特徵, 在地理課堂上有效地巧設情景, 吸引學生課堂注意力, 剌激他們征服困難、解決問題的決心, 從而調動學生學習積極性, 是激發學生學習地理興趣眾多因素中的關鍵。通過建立良好的師生關系, 讓學生願意上你的課, 這也是提高教學效果的重要途徑。中學生處在這樣一個特定的年齡階段, 他們往往是喜歡一個教師就會去喜歡這個教師所教的科目, 課堂上注意力也會比較集中。教師詼諧的語言、優雅的教態、淵博的專業知識、高尚的職業素養、某一個特長等等, 這些都可成為學生崇拜的焦點, 也是良好關系建立的條件。這樣就可形成自崇拜到願意和你接近, 願意上你的課, 教學效果自然會達到最佳效果。 這就要求教師要不斷提高自己的素質, 包括道德、思想、業務及工作素質, 還有業余愛好特長素質。

三、常備直觀教具,教學形象生動

地理教學與其它學科有不一樣的地方,直觀教具的使用就非常必要了。地球儀、掛圖、自製教具等運用得好,能取得事半功倍的效果。如在教學生識圖時,我聽說有一種地圖拼圖游戲玩具,就去買了一個回來,這個拼圖是由許多小塊組成的,每一小塊代表一個地區。在課堂上我當著學生把拼圖推亂,然後再根據旁邊的整體圖形的式樣,通過自己的智力拚圖,還原成原來的圖形。在講中國疆域時,每一小塊拼圖代表一個省,我讓學生參加分組活動,親自動手將亂推的拼圖,還原出一幅中國地圖。 在拼圖過程中,學生就記住了地名和這個地名在整個圖形中的地理位置了,既增強了學生學習的興趣,又掌握了地理知識,一舉兩得,何樂而不為呢?現代教學手段可使課堂生動、形象地再現生活, 使課本內容與現實有機結合。

地理課堂上適當使用多媒體,能調動學生多種感知器官參與學習,手、腦、眼、耳並用,化抽象為形象,激發學生的地理興趣,幫助學生把握學習重點,突破學習難點。我們教師可根據教學需要,適時運用 將要表現的地理事物由小變大、化遠為近, 使事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快, 將事物的本質要素突出地展現於學生面前。例如通過電腦動畫可以模擬板塊運動過程, 以及演示板塊運移過程, 解釋構造地震的成因、板塊構造學說等, 這將大大地激發學生的學習興趣, 提高教學效果。

⑷ 高考二輪地理公開課怎麼上 怎麼設計流程

找學習方法,上招考在線
身邊的學生大都完成了充實的一輪復習,目前正在埋頭准備期末考試。高考專家提前把高考二輪復習的方法規整了一番,希望能在二輪復習之前給大家一個方向,能起到拋磚引玉的作用。
十年寒窗苦讀,一朝躍至龍門。高考專家認為學習就是一個過程,也是一項工程,但我們注重更多的卻是結果,這使得十年的苦讀「濃縮」成了高中三年的回憶。過程很關鍵,一輪復習已經結束,效果如何?更關鍵的二輪復習馬上到來!
地理復習基本按著兩個階段進行,第一階段是側重於梳理和鞏固基礎知識的第一輪復習,因為知識點較多,相關的知識點又分散,所以第一輪復習只能是逐章、全面、系統地復習《考試說明》中所要求的基本內容,並輔以相關地理單項能力的培養和訓練。第二階段是側重於抓住重點、突出主幹、形成網路、培養能力的第二輪復習。主要目標是:一、鞏固第一輪復習成果,加強對知識薄弱環節的突破,並對知識進行重組,形成重點知識點的知識體系,形成知識聯系;二、專題的突破,形成對不同問題的分析思路和解題方法。其目的是進一步完善知識體系,使知識得到升華,能力得到提高,應遵循「鞏固、完善、深化、提高」的原則。這是適應高考「能力立意,綜合為主」的要求。
二輪復習時間短,任務重。大概只有兩個月左右的時間,以專題為主要表現形式,專題復習主要就是通過變換角度,注重知識的內在聯系,通過類比歸納,圖文轉換,縱向遞進,橫向遷移,重新編織所學知識,調整原有認知結構,將學過的知識和已經具備的基本技能和方法用於解決問題的一種復習方法。
專題復習不再是一輪復習的簡單重復,而是辨析各知識板塊的基本概念及其相互關系,對主幹知識進行重組、整合,完善學科知識體系。近年來地理高考由於受題量和考試時間的限制,在考查的知識面上,一是既不追求知識點的全面覆蓋,也不追求章節的高覆蓋率,二是主幹知識始終是考查的重點內容,在試卷中的測試率很高。以下是北京新東方一對一王姍姍老師給予的二輪復習策略指導:
一、一定要專研《考試大綱》
《考試大綱》是高考命題的依據, 只有分析其在能力要求和考試內容等方面的變化,以及與教材內容上的差別,才能在復習中做到有的放失。
二、一定要注意對自己心理素質的培養
大多數學生經過前期數月的緊張復習,身心俱已疲憊,學習熱情有所下降。這時,許多學生的心理發生了微妙的變化,一方面,期盼高考盡快到來,及早結束這種「痛苦的煎熬」;另一方面,隨著高考的不斷臨近,由於懼怕高考失利,又希望http://www.zhao-kao.com/1-gaokao-gkdili-p_0高考不要到來,每天都處於焦躁不安的狀態中,心神不定。這好比是長跑運動中出現的「極限」現象一樣,只要咬牙堅持住,度過短暫的困難期,一切都會好轉,會越跑越輕松。那具體如何實現呢?新東方老師有絕招,建議同學們可以在以下幾方面尋求突破:
(1)堅定信念、相信自己。戰勝別人的是英雄,只有戰勝自己的才是聖人。要想在千軍萬馬中脫穎而出,必須有一顆堅強的「心」。
(2)分析、反省自己的復習狀態,並從中體會到自己的提高。對其中的不足之處和存在的問題,要求學生與老師或同學們多交流,以尋求解決的辦法。
(3)恰當安排各門功課的復習時間,集中復習和分散復習相結合,這樣不容易產生疲勞感。
(4)合理把握高度和難度,在二輪中一味地去追新題、難題、怪題,結果在「新、難、怪」的路上越走越遠,也越走越困惑。其實做題鞏固的是知識、練的是方法、培養的是能力,只要能達到目的即可,不必追求大量,尤其是一些難度過大的題,在近年高考更重基礎且難度不斷降低的情況下,更是沒有必要。

⑸ 初二地理公開課

黃河是我國第二長河, 源於青海巴顏喀拉山, 幹流貫穿九個省、自治區,流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南、山東,全長5464公里, 流域面積75萬平方公里,年徑流量574億立方米,平均徑流深度79。但水量不及珠江大,沿途匯集有35條主要支流較大的支流在上游有湟水、洮河,在中游有清水河、汾河、渭河、沁河,下游有伊河、洛河。兩岸缺乏湖泊,黃河下游流域面積很小,流入黃河的河流很少。黃河的入海口河寬1500米,一般為500米,較窄處只有300米,水深一般為2.5米,有的地方深度只1.2~1.3米。

地理環境:從河源至貴德多系山嶺及草地高原,屬青藏高原,海拔均在3000米以上山峰超過4000米,源頭河谷地海拔4200米,河源段河谷兩岸地形平緩排水不暢,形成大面積沼澤地,湖泊多;貴德自孟津江段是黃土高原地區,黃土高原為呂梁西波,南為渭河谷地,北與鄂爾多斯高原相接,西至蘭州谷地;黃土高原海拔一般在1000-1300米,地貌起伏不平,坡陡溝深,溝壑地面坡度15-20度,溝谷面積佔40-50%,溝道密度3-5公里/平方公里切割深度100米以上;孟津以下進入地勢低平華北平原,海拔不超過50米,進入下游後河道平坦,平均比降只有0.12%,水流變緩,泥沙大量淤積,高出地面4-5米;由於黃河多次改道,地面積出扇狀的古河床和古自然堤成為緩崗與窪地相間分布的傾斜平原,窪地比較開闊平展。

生態特徵
黃河幹流總共有魚類121種(亞種)幹流中純淡水魚類有98種占總數的78.4%。主要經濟魚類有花斑裸鯉、極邊扁咽齒魚、厚唇裸重唇魚、黃河裸裂尻魚、瓦氏雅羅魚、北方銅魚(鴿子魚)、鯉魚、鯽魚。黃河上游魚類種類只有16種,組成也較簡單僅有鯉科、鰍兩科的裂腹魚、句、雅羅魚、條鰍等。中下游魚類大體相似,均以鯉科為主。中游有71種魚類但缺乏自然的鰱、鱅、鯿、魴等典型平原類群的魚類,中游上段有與上游共有的裂腹魚和條鰍等,下游的魚類種類和數量都較多,有78種,其中有多種過河口魚類及半鹹水魚類。對黃河支流的調查資料統計看,據甘肅洮河、陝西渭河、涇河的魚類統計看,以渭河水域種類較多,有30種,洮河次之有11種,涇河則僅有4種。上中游支流中多數是鯉科、鰍科的小型魚類,另外有少數嘗科及鯰魚等, 經濟魚類為鯉、鯽、雅羅魚及鯰魚等。

漁業生產:黃河主要漁獲物種類也有變化幹流中的魚類,歷史上以鯉魚產量最高,「黃河鯉魚」聞名國內,現在產量已明顯下降。60年代以前中游陝晉河段鯉魚在漁獲產量中佔60~70%,居漁獲物組成的首位,據81~82年對陝西黃河港口段漁獲的調查近十多年的變化,漁獲物中鯉魚僅佔21%而以鯰魚取代主要地位佔41.1%其次為黃顙魚佔26.3%。83年對山西省平陸縣黃河幹流漁獲物調查,其中鯉魚僅為20%,而鯰魚則多達60%,成為主要漁獲物。下游山東段50年代初鯉魚在總產量中佔50~70%,到60年代則下降為15%, 至81~82年據調查又降低僅佔7.1%。黃河主要流徑的八省、區漁業勞動力的狀況為:除青海省一直沒有統計外甘肅、寧夏、內蒙、山西、陝西、河南、山東等七省、區漁業專業捕撈勞動力80年為26964人,83年降為11320人佔全國同類勞動力總數的比各為3.0%及2.1%; 兼業捕撈勞動力80年為24843人,83年增為25873人佔全國同類勞動力總數的比各為8.9%及5.7%。30多年來,黃河漁獲物中主要經濟魚類鯉魚的資源數量下降幅度很大,其漁獲群體的組成也起了相應的變化,80年代初調查黃河潼關港口河段漁獲物中的鯉魚,多數為3齡,平均每尾0.7公斤的個體佔44.7%,其次為4齡平均體重1.5公斤的個體佔28.4%。

主要漁法:黃河幹流漁業生產作業所使用的漁具漁法, 為上、中游 以刺網為多,也有地拉網,刺網有單層及三層之分, 以三重流刺網效率較好。另外還有滾釣、釣鉤及卡子等種類來多,在中游地帶僅四、五種。

漁區特性:上游裂腹魚亞科和條鰍亞科8種,中游鯉、鯽、鯰魚,下游刀鱭、鯉、草魚、鯰魚。

上游:河源至貴德,兩岸多系山嶺及草地高原,海拔均在3000米以上,高峰可超過4000米,河道呈's', 河源段400公里內河道曲折, 兩岸多湖泊、草地、沼澤,河水清水流穩定,水分消耗少產水量大,多湖泊,最大湖泊星宿海、鄂陵湖,氣候為高原寒冷,魚類系中亞高原區系,種類少,資源豐富。魚類資源長期未被開發利用。

中游:貴德至孟津,多徑高山峽谷,水流迅急,坡降大,貴德到劉家峽山谷極為深削,河寬50-70米,最狹處不到15米,谷深100-500米,水流湍急,狹窄崖陡,蘊藏豐富的水力資源,在峽谷上修建了大型水庫,黃河出青銅峽後進入河套,形成大片沖積平原, 水流平緩,鯉鯽、鯰魚類資源較豐富。黃河流經河口鎮,折向南行,穿行秦、晉峽谷,到龍門全長只有718公里, 落差611米,比降大,龍門以下到潼關130公里河段, 納汾、渭、涇、洛諸水,水量大增, 泥沙大量淤積,河道不穩定,鯉魚資源豐富,中游經黃土高坡,攜帶大量泥沙,給下游巨大危害,是根治水害的關鍵河段。

下游:孟津至華北平原一段為下游,全長874公里,河道寬闊平坦,水流緩慢,泥沙淤積, 河床平均高出地面4-5米,為地上河,魚類資源最為豐富的漁業河段, 河口洄遊魚類, 河道性魚類,定居性魚類,半鹹水魚及第水性魚類。

黃河從源頭到內蒙古自治區托克托縣河口鎮為上游,河長3472千米;河口鎮至河南鄭州桃花峪間為中游,河長1206千米;桃花峪以下為下游,河長786千米。(黃河上、中、下游的分界有多種說法,這里採用黃河水利委員會的劃分方案)黃河橫貫中國東西,流域東西長1900千米,南北寬1100千米,總面積達752443平方千米。

黃河,像一頭脊背穹起,昂首欲躍的雄獅,從青藏高原越過青、甘兩省的崇山峻嶺;橫跨寧夏、內蒙古的河套平原;奔騰於晉、陝之間的高山深谷之中;破「龍門」而出,在西嶽華山腳下調頭東去,橫穿華北平原,急奔渤海之濱。它流經9個省、區,匯集了40多條主要支流和1000多條溪川,行程5464公里,流域面積達75萬多平方公里,是中國第二大河。全流域年平均降水400毫米左右,而黃河平均年徑流總量僅574億立方米,在中國河流中居第八位。流域內,連同下游豫、魯沿河地區共有2億多畝耕地,1億左右人口。

黃河全河多年平均天然徑流量580億立方米,流域平均年徑流深77毫米,流域人均水量593立方米,耕地畝均水量324立方米。

黃河中遊河段流經黃土高原地區,支流帶入大量泥沙,使黃河成為世界上含沙量最多的河流。最大年輸沙量達39.1億噸(1933年),最高含沙量920千克/立方米(1977年)。三門峽站多年平均輸沙量約16億噸,平均含沙量35千克/立方米。

資料數據

長度 5464 千米
源頭海拔 4800 米
平均流量 1774.5 立方米/秒
流域面積 752443 平方公里
源頭 青海省
注入 渤海

歷史發展

「黃河,你是中華民族的搖籃,5000年的古國文化,從你這兒發源……」這是人們熟知的歌曲《黃河頌》的歌詞。每當人們唱起這首歌的時候,就會浸沉在對黃河的無限追憶之中。黃河,是中華民族的母親河.作為中華文明的發祥地,維系炎黃子孫的血脈.是中華民族民族精神與民族情感的象徵。

早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、採集的生活。在黃河流域內已經發現了2000多處原始村落的遺址,它表明在新石器時代,祖先們就在這遼闊的土地上定居,從事原始的農業生產。

新石器時代中期,散布在黃河中游黃土高原上的黃帝族,和當時的蚩尤族、炎帝族同為中國遠古時代的3個部族。他們過著遷徙不定的游牧生活。後來炎帝聯合黃帝攻殺了蚩尤。不久,炎帝族和黃帝族的人民逐漸融合,並定居在陝、甘、晉地區,共同開發黃河中下游地區。

3500多年前進入奴隸社會的夏、商、周王朝都是黃帝的後裔。他們自稱「華」或「夏」。華族就是漢族的前身,所以漢族人民都把黃帝奉為始祖,自稱為黃帝(也稱炎黃)的子孫。當時的華族居住在中原地區,人們認為中原居四方之中,故又稱這一帶為「中華」。後來,華族的文化向全國各地傳播,「中華」二字便成了整個中國的名稱。

商王朝的盤庚遷都殷墟(今河南省安陽縣),他的勢力范圍已達太行山與泰山之間的華北大平原,稱為殷帝國。殷朝的文化相當發達,與當時的埃及、巴比倫並稱為3個古代帝國,是世界古代三大文化中心。在殷墟,至今還保存著刻畫挺秀、文句嚴密的甲骨書和美麗細致的青銅器皿。可是,在3個古代帝國以外的世界上,大多數人類還過著原始生活。由此可見,我們的祖國是世界文化古國之一,古國的文化就在黃河的懷抱里發祥。

殷朝以後,直至北宋,近2500年,黃河流域一直是中國政治、經濟和文化中心。西安(古稱長安),從西漢至隋唐,先後有11個朝代建都於此,歷時 1100多年,不僅為中國古代經濟、文化的發展作出了重要貢獻,而且為國際間經濟、文化交流留下了不朽的篇章。洛陽,先後有9個朝代在此建都,歷時近千年,故稱「九朝古都」。史學家、科學家、文學家雲集於洛陽,為中國和世界文化寶庫留下了不朽的作品。

幾千年來,黃河流域是封建統治的中心,而廣大勞動人民反對壓迫的斗爭也接連不斷。秦末的陳勝、吳廣,兩漢的赤眉、銅馬、黃巾,隋末的瓦崗軍,唐朝的黃巢、王仙芝,明末的李自成、張獻忠等,都在黃河流域這塊土地上演出了一幕幕雄壯的史劇。抗日戰爭和解放戰爭時期,陝甘寧地區是中國人民可靠的革命根據地,直至偉大的中華人民共和國成立。

黃河源頭
黃河發源於唐古拉山脈沱沱河,但真正源頭所在現在依然存有爭議。歷史上人們對黃河源頭的認識有一個過程。

《尚書·禹貢》曾有「導河積石,至於龍門」的記載,「積石」在現今青海省循化撒拉族自治縣附近的阿尼瑪卿山,離黃河源頭還有距離。《山海經》、《爾雅》有河出昆侖的記載。西漢張騫出使西域後,有黃河發源於於闐,東流至鹽澤,再潛行地下,南出為河源的說法(見於《史記·大宛列傳》)。這些說法都不確切,但卻延續到隋唐。

隋唐以後人們逐漸對黃河河源建立了正確的認識。隋煬帝大業五年(609年)滅吐谷渾後置河源郡,即現今青海果洛藏族自治州和海南藏族自治州部分地區,表明人們已知黃河發源於此。唐太宗貞觀九年(635年)為平定吐谷渾叛亂,將領李靖、侯君集、李道宗曾率領人馬到達星宿海一帶,《新唐書》載他們「次星宿川,達柏海上,望積石山,覽觀河源。」。唐宋以來,長期將星宿海稱為黃河源頭。

至元代人們開始對對黃河河源進行實地考察。元至元十七年(1280年)元世祖忽必烈派都實等人勘察黃河河源,對星宿海一帶作了詳細考察。 1315年潘昂霄根據都實的調查寫成《河源志》一書,明確指出黃河發源於星宿海西南百餘里處,該處有「水從地湧出如井,其井百餘」。

清康熙帝四十三年(1704年)康熙帝命拉錫、舒蘭探黃河河源。他們到達星宿海,發現星宿海上源還有三條河流,但並未追至源頭。拉錫、舒蘭歸京後繪有《河源圖》,舒蘭還寫有《河源記》。康熙帝末年組織全國性的地形測量,康熙帝五十六年(1717年)派喇嘛楚兒沁藏布、蘭木占巴及理藩院主事勝住等人前往河源地區進行測量,此行「逾河源,涉萬里」,回京後將測量結果繪入《皇輿全覽圖》。此次測繪把星宿海以上的河源也勘查和繪制出來。

清乾隆帝四十七年(1782年)乾隆帝命門侍衛阿彌達「恭祭河源」。阿彌達到達星宿海以西300里處,對星宿海上源三條河流進行了實地勘查,認定星宿海西南的阿勒斯坦郭勒河(即今卡日曲)為黃河上源。

中華人民共和國成立後,對黃河源頭進行了多次考察。1952年,由黃河水利委員會組織,在項立志、董在華率領下,對黃河河源進行了數月勘查。河源勘查隊認定約古宗列曲為黃河正源,雅合拉達合澤山是它的源頭,鄂陵湖在上,扎陵湖在下。這一結果與前人考察結果不相吻合,在學術界引起爭論,但黃河發源於約古宗列曲的說法廣為流傳。1978年,青海省邀請中央和地方有關科研專業人員,再次對黃河源頭和扎陵、鄂陵兩湖進行實地勘查,確認卡日曲為黃河正源,扎陵湖在上,鄂陵湖在下。1981年—1982年,學者楊聯康徒步考察了黃河全程。他認為黃河最遠源流是始於巴顏喀拉山山脊的拉郎情曲,它長於約古宗列曲30.5千米,長於卡日曲11.9千米。1985年,黃河水利委員會根據歷史傳統和各家意見,確認瑪曲為黃河正源,並在約古宗列盆地西南隅的瑪曲曲果樹立了黃河源標志。

星宿海上源的三條支流分別是扎曲、約古宗列曲和卡日曲。扎曲居於最北部,發源於查哈西拉山,河長70千米,河道窄,支流少,水量有限,一年中大部分時間斷流。約古宗列曲位於星宿海西,在三條上源中居中,發源於約古列宗盆地西南隅,海拔4750米,水量甚小,為寬1.0-1.5米,深0.1-0.2米的小溪。南部支流為卡日曲,發源於巴顏喀拉山支脈各姿各雅山的北麓,海拔4800米,有5處泉水從谷中湧出,匯成寬約3米,深0.3-0.5米,流速約3米/秒的一條小河,河流終年有水。約古宗列曲與卡日曲匯合成黃河源頭最初的河道瑪曲,然後注入星宿海。根據十萬分之一航測地圖測量,卡日曲比約古列宗曲長25千米。卡日曲流域面積為3126平方千米,約古宗列曲流域面積為2372平方千米。在卡日曲的和古宗列曲匯合處附近,測得卡日曲流量為6.3立方米/秒,測得約古宗列曲流量為2.5立方米/秒。據此1978年的黃河源頭考察認定卡日曲為黃河正源。

關於黃河的源頭歷史上曾有過多種說法。早在公元7世紀上半葉,就有人提出卡日曲是黃河的正源,但沒有被公認。公元1280年元朝的都實和1704年清朝的拉錫,為探求河源曾到達星宿海。因此,星宿海為河源的說法已經流傳多年。新中國成立後,1952年8月黃河水利委員會組織河源考察隊,又把約古宗列曲作為黃河正源。20多年來,雖然以錯就錯,但也有不少人提出疑問。直到1978年夏天,再次組織河源考察隊,伸入河源地區實地查勘,查清在河源地區西部,有3條河流匯入星宿海,它們是扎曲、約古宗列曲和卡日曲。扎曲流程最短,水量又小,只能算作約古宗列曲的一條支流。約古宗列曲和卡日曲相比,卡日曲較約古宗列曲長近30公里,流域面積多700平方公里,水量也大2倍多。因此,確定卡日曲為黃河正源的依據較為充分。卡日曲發源於巴顏喀拉山北麓的各姿各雅山,各姿各雅山海拔4800米,山腳下幾個泉眼溢出的清水,就是「咆哮萬里觸龍門」的黃河最初水流。

⑹ 怎樣上好一堂高中地理公開課

回想自己當初講公開課的經歷,有很多的體會和感受,下面和各位老師一起探討一下講公開課的注意事項,希望能帶給大家一點小小的啟示,不當之處還希望各位老師給以批評指正。
要講好一節公開課,需要做好、做細方方面面的工作,下面主要從以下五個方面說說我的看法:
一、備課前的准備工作:
很多老師認為,講課題目還沒定下來呢,沒法准備或者說不著急。我認為這是錯誤的想法。抽題之前的准備工作非常重要,這是上好公開課的知識儲備階段。這時候我們可以先暫定一個課題,有目的的准備一下,算是練兵吧。這時候的准備可以分為四個階段:海選、吸收、精選、創新。海選工作也就是說圍繞這個課題,廣泛搜集各方面的備課信息,查閱網上相關課題的教案、課件等資料,學習別人的優點,看能不能為我所用。因為每一個教案、課件都飽含著作者的心血,或多、或少的都有它的優點,先瀏覽一遍,根據所講的課和自己的講課特色取其精華,大膽「拿來」,為「我」所用。可能別人的例子我不能照搬,但他的思想我可以借鑒,可以在此基礎上加以創新。
二、備課中需要注意的問題: 1. 備詳案。
即教師在課堂中要說的每一句話,學生的回答情況,甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作,預測學生可能的回答狀況等等方面,都要寫下來,這個備課過程也就相當於把書讀到由薄到厚的過程。這種方法看似費時費力,卻能讓授課語言越來越精煉,思路越來越清晰,課堂效率越來越高。當然,具體怎麼寫詳案要因人而異,根據自己的情況來定。如果是有多年教學經驗、教材很熟的老教師,可以不必事無巨細,只列出框架就可以;但對於年輕教師來講,我認為必須要做到事無巨細,這一點非常關鍵和重要。這不僅對備好本節課至關重要,而且對今後的教學和自身業務的提高都非常重要。備公開課必須要經過這個由薄到厚,然後再由厚到薄的過程,這節課才有可能成功。

⑺ 高三地理一輪復習公開課從哪些方面評價

從教學目標的達成度,重點難點的把握以及突破方法,教態,教法,時間分配,師生之間的互動等很多方面。下面可借鑒
縱觀這節一輪復習課:餘音繞梁、耐人尋味,亮點頗多,示範性強,在此,我只揀其中幾點略作分析:
1、從教學目標上看,高考內容和考查形式就是我們航行的燈塔,前行的路標。這節課的復課模式和實際效果和近年高考試題考查的總體要求是趨同的、接軌的、一致的。雖然我們每個人對目前的高考制度和這一制度組織的方式都有這樣或者那樣的疑慮、質疑甚或反感,但那不是需要我們考慮的事,好在近幾年的地理高考題的許多方面都一反常態,讓我們竊喜:地理高考終於回到了它的本源性的一些地方,試題設置凸顯地域性,時效性,實效性和靈活性和簡單化,而且我堅信這一理念會在特定的時期內具有延續性、傳承性和基本穩定性。說的簡單些,就是我曾經給學生說的,高考,你可以不選我,但你沒有必要傷我自尊!這正是近年高考地理試題呈現給我們的特點、亮點、優點。從這方面來說,xx同志的這節課對這點的把握很是到位,很漂亮的打造出一節成功的地理一輪復習課模式:那就是強調基礎、抓住重點、輕輕鬆鬆、揮揮灑灑、不拘一格、形散神聚但順應自然,順應高考!
2、從設計思路上看,符合本屆學生的地理基礎、認知規律和基於此衍生出來的高2014屆地理組一輪復課的總體要求:那就是超低空巡航、地毯式轟炸、拉網式排查,潮水般推進。xx同志的這節以近乎很完美的姿態貫穿了上述理念。復習課能降低起點,梳理基礎,落實雙基,兼顧全體,抓住重點,穩步推進,有效練習,強化訓練,構建體系,培養思維,提升能力。尤其農業區位因素的分析更是做到了擒賊先擒王,抓住了問題的本質和關鍵。整個課堂的安排思路圍繞高考如行雲流水,一氣呵成。我們都深有體會的是以上這些說起來簡單,做起來真的很難!尤其對這個步入講台不久的娃娃老師,真不容易!教學風格猶如其人,厚重、穩健、朴實無華!
3、從具體實施上來看,在教學過程中能抓住人的認知規律,抓住青少年的心理特點、愛好需求。注重體系的構建,知識的形成過程,強化地圖語言這一地理知識的重要載體,問題的設置到解答不是簡單的羅列和給出結論,而是通過篩選海量的信息後有計劃的分布設置,後讓學生討論分析總結得出。教學過程中充分重視圖文互換、圖圖互換、以圖示文、以文釋圖,胸有成圖。實踐圖示教學法,加強直觀性教學,充分

⑻ 一次地理公開課,老師准備了許多漂亮的照片,貼在地圖上,下課後同學們都跑開了,有一個同學跑到地圖面前

是對的,好貨就送喜歡的人。這個老師很好,換我也會去這么做的

熱點內容
鹿特丹港國家地理 發布:2021-03-15 14:26:00 瀏覽:571
地理八年級主要的氣候類型 發布:2021-03-15 14:24:09 瀏覽:219
戴旭龍中國地質大學武漢 發布:2021-03-15 14:19:37 瀏覽:408
地理因素對中國文化的影響 發布:2021-03-15 14:18:30 瀏覽:724
高中地理全解世界地理 發布:2021-03-15 14:16:36 瀏覽:425
工地質檢具體幹些什麼 發布:2021-03-15 14:15:00 瀏覽:4
東南大學工程地質考試卷 發布:2021-03-15 14:13:41 瀏覽:840
中國地質大學自動取票機 發布:2021-03-15 14:13:15 瀏覽:779
曾文武漢地質大學 發布:2021-03-15 14:11:33 瀏覽:563
中國冶金地質總局地球物理勘察院官網 發布:2021-03-15 14:10:10 瀏覽:864