地理教學案例開發的好處

⑴ 理論聯系實際對地理教學的設計有何作用

地理教學設計是以促進學習者學習為目的的，所以，它是以學習者所專面臨的學習問題屬為出發點，進而捕捉問題，確定問題的性質，分析研究解決問題的辦法，最終達到解決教學問題的目的。
從以上分析可以看出，地理教學設計不是以方法設問題，而是以問題設方法。這就增強了教學的針對性，提高了教學的有效性，縮短了教學時間，提高了教學效率，使教學活動形成優化運行的機制。

⑵ 案例教學的特點和意義

案例教學的特點：

1、鼓勵學員獨立思考。

2、引導學生從注重知識變為為注重能力。

學員一味的通過學習書本的死知識而忽視實際能力的培養，不僅對自身的發展有著巨大的障礙。其所在的企業也不會直接受益。案例教學正是為此而生，為此而發展的。

3、重視雙向交流。

在案例教學中，學員拿到案例後，先要進行消化，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識後，學員還要經過思考，提出解決問題的方案。同時學員的答案隨時由求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據不同學員的不同理解補充新的教學內容。

意義：教學中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經驗，從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。

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案例教室

案例教學對教室有特殊的要求。

案例教學的班級不宜過大，學生人數太多會影響討論的效果；教學過程中要充分利用板書、軟板、投影、幻燈機、活動掛布等各種輔助設施；教師和學生最好站在同一個平台且能在教室內自由移動，以消除隔膜。

教室的形狀最好是四方形或半圓形，無台階，可容納30－40人左右；可以在教室內的周邊布置板書、軟板、掛布、投影等設施。講台最好擺放在中心位置，課桌圍繞講台呈發散狀分布，注意分組排列。

案例討論有時需要分組。分組的規則是：隨機分組；注意人數和男女比例，通常以6－8人為宜；可定期調整分組以利於溝通；組長應通過組內民主選舉產生，分組討論應由組長協調組織；要充分發揮各個討論組的積極性，討論結束後應及時安排各組展示或報告小組討論的情況，並簡要評述。

⑶ 教學案例研究對促進教師發展有何作用

1．促進教師教學反思 撰寫教學案例，教師要對教學過程進行真切的回顧，「照鏡子」，「過回電影」，把自答己的教學一覽無餘地再現，用新的觀點進行嚴格的審視，客觀的評價，反復的分析。教學過程中的是非曲直、正確錯誤，都能由模糊變得清晰。
2．推動教學理論學習 通常情況下，撰寫教學案例，需要運用教學理論對教學案例進行分析。
3．總結教改經驗 有經驗的教師談起自己的教學經歷，都有不少成功的事例和體會，但往往局限於具體的做法，知其然而不知其所以然。
4．促進教師交流研討 案例是教學情境的故事，不同的人對故事會有不同的解讀，因此案例十分適於用來進行交流和研討，可以成為教研活動和教師培訓的有效載體。
5．形成教學研究成果 撰寫教學論文、課題研究資料，固然是教學研究；撰寫教學案例，也是進行教學研究。寫成的教學案例、教學論文、課題研
6．提高教師專業能力.提高教學實踐能力 教師撰寫教學案例，是教學實踐與教學研究的緊密結合。
7．提高教師一般能力

⑷ 地理教學實踐的意義

地理抄實踐的發展是有利於激發學襲生對地理學習的熱情。不難理解，地理實踐的發展可以改變基於理論知識的傳統教學方法，在很大程度上豐富地理教學的內容，並增加地理教學內容對學生的吸引力。
地理實踐能力的提高可以帶動學生創新能力的發展。毫無疑問，培養學生的地理知識的最直接目的是使學生能夠將知識應用於解決實際問題。在解決實際問題時，很難直接利用基礎知識來解決相關問題，但需要根據實際情況而定。進行更深入的思考，通過這樣的過程，可以使學生的思想完全發散，從而促進學生的創新能力的提高。
可以使學生在自主地理實驗方案的設計中完成數據的觀察和記錄。這樣，學生可以推斷，歸納和解釋地理問題。同時，通過一些合作實踐，也可以促進學生合作意識的培養。基於以上原因，培養學生的地理實踐能力已逐漸成為教學的必然趨勢。

⑸ 《地理教育》和《地理教學》的優缺點分析

重慶師大出版的《地理教育》雜志科普性大於學術性，適合大眾訂閱；華東師大出版的《回地理教學》答雜志的專業性和學術性比較強，適合具有專業背景的地理教師閱讀；陝西師大的同類型雜志適合應試迎考的師生閱讀。
-----------期刊的優劣評價全在於閱讀者的個人需要與喜好。

⑹ 地理教學的重要性都有哪些

①運用地圖。由於地圖具有地理的方位性、形象的概括性以及幾何的精確性，成為回地理學的第二答語言。
②應用航空和遙感技術。航空和衛星照片大大地提高了直觀性，成為地理教育的重要手段。
③注重實地考察。使學生通過野外考查和郊遊等實踐活動學習地理。
④注重綜合性。綜合性是地理學的特點所以地理教育涉及許多自然科學和社會科學的內容。

⑺ 案例學習有什麼好處

案例學習的好處抄在於能讓人有身臨襲其境的感受，是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景。教學中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經驗，從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理。

也可以通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師於教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。

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傳統的教學只告訴學員怎麼去做，而且其內容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學員的積極性和學習效果。但案例教學沒人會告訴你應該怎麼辦，而是要自己去思考、去創造，使得枯燥乏味變得生動活潑，而且案例教學的稍後階段。

每位學員都要就自己和他人的方案發表見解。通過這種經驗的交流，可取長補短、促進人際交流能力的提高，起到一種激勵的效果。一兩次技不如人還情有可原，長期落後者，必有奮發向上、超越他人的內動力，從而積極進取、刻苦學習。

⑻ 學地理有什麼好處，能給我們什麼啟示

我高中也是學地理的，是一種興趣才學的。到現在總結下學地理的好處就是：一、豐富自版己權的知識，走到哪裡都會用的上。（我工作在山東出差的，對分析地理方位，人文風俗都有好處）二、提高自己的實用應用。比如你喜歡旅遊的，那學了地理，你會自然地理 比如雲南地區的喀斯特地貌，山清水秀、園林建築很是欽佩。比如路途上對重要的鐵路交通線，國道、省道的標記你都會情有獨鍾的分享你的快樂。
我自己覺得，地理在日常生活中都能用到，有時候，你看到樹葉在動，你也會進行分析（地理的魅力）。有時候，有人問我為什麼天氣會變冷，我就有一種自豪的解釋這種自然現象。呵呵。。。滔滔不絕啊！！！

⑼ 如何開發高中地理教學案例

高中地理會考制實行以來，如何提高地理會考成績，是高中地理教師共回同關心的問題。地理答教學任務主要靠課堂教學完成，提高課堂教學效果才能保證教學質量和會考成績的提高。本文就如何抓好課堂教學作一些探討。一、課堂教學要注意激發學生的地理興趣。「興趣、求知、長智」