地理學案教學研究成果
『壹』 初中地理學案導學教學模式設計研究有多少研究成果
現在而言,就是導學案的設計和學案導學的程序上這兩個問題上取得了比較一致的觀點專。
其中,你可以屬參考洋思中學、杜郎口中學等學校的模式,因為這些學校都是已經很成熟的教學模式了,它們代表的就是新課改的教學模式的方向。
另外,就初中導學案而言,已經做了很多工作了,很多研究生的論文都是這方面的。主要是要和地理學科聯系起來,我師門的一個研究生做的就是導學案教學模式的研究,不過是高中地理方面的。這一方面的論文,你可以參見內蒙古師范大學的地理課程教學論教研室的成果,他們的成果比較豐富,也比較的全面。
『貳』 有同行們參加過《中學地理教學參考》雜志社的全國中學地理新課程教學研究優秀成果評比嗎
我是你的同行有同樣的同題,對評職稱有用
『叄』 徐世貴教師怎樣梳理表述教學研究成果
學生學習目的明確,學習態度端正,是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利內用各種機會容結合實際,不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育,使學生明確學習數學的社會意義,看到數學的實際價值,誘發其學習動機。
『肆』 教育教學研究項目成果獎和基礎教育教學研究成果獎的區別是什麼
這個你在網路上搜索的話就會有那個第一條就是推薦的這個答案
『伍』 如何利用學案提高地理教學的有效性
如何提高高中地理課堂提問的有效性
如何利用有限的時間,高效地完成地理教學任務,就成了亟待解決的問題。老子說:天下難事,必做於易,天下大事,必做於細。提高質量是難事,培養人才是大事。必須從提高課堂效率入手,從每個細小環節入手,做細做實。我認為,提高課堂效率,必須從以下幾方面的工作。一、.建立融洽的師生關系。「親其師,信其道」,大多數學生只有喜歡你這位老師,才會愛聽你的課,注意力才會集中,思維也活躍。如果學生從心裡厭煩你,你講的再好,他也聽不進去,課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象,要塑造良好的人格,要關愛學生:生龍活虎的學生是茁壯成長的幼苗,也是老師生命的延續,更是老師智慧的體現者和發揚光大者。教師要細心地、親切地善待每一個學生。就是「病苗」學生,教師也應該看做是寶貝,更應細心照料。這是一種愛護之情、親密之情。有了這種「情」,就必須傾注付出之情。學生是能領悟到的、感受到的,必然會燃起學生的感恩之情、愛師之情。從而好學之情、勤學之情也就油然而生。師生雙方「情感」的碰撞,就必然激射出燦爛的知識之光,進而達成知識生產、傳播和應用之效果。真心和他們交朋友,多與他們交流,讓學生喜歡你,課堂效率會大大提高。二、老師上課有激情讓學生喜歡你,教師必須擁有激情。教師有了激情,就顯得神采奕奕,定能吸引學生,激活學生的思維,自然而然地調動起學生的學習興趣,增強學生的求知慾,呼喚起一個個充實的靈魂,從而提高教學效率。教師教學的激情來源於對教育事業的熱愛。講台是教師展示才華的舞台,課堂就是展現教師生命價值的具體世界。一定要讓自己的生命在課堂上煥發出亮麗的光彩,一定要讓學生因為自己的存在而感到幸福。教師的激情還來源於勤於讀書機廣泛閱讀。這樣,才能在課堂教學中旁徵博引,對問題的分析入木三分,得心應手,妙語連珠,在字里行間流露出深邃、豁達、智慧和仁愛,使學生既是在學習知識,又是一份享受。在課堂上有了旺盛的精力、飽滿的熱情、容納百川的胸懷、成竹在胸的信心,課堂氛圍活躍熱烈、緊張有序,其課堂就是高效課堂。三、注重培養學生學習的興趣。從心理學的角度講,學習興趣是學習動機的主要心理成分,它是推動學生去探求知識並帶有情緒體驗色彩的意向,隨著這種情緒體驗的深化,就會進一步產生學習需要,產生強烈的求知慾。「達爾文小時候是一個「平庸的孩子」,但他對大自然卻產生了濃厚的興趣,並以極大的熱情去野外學習和搜集標本,以至後來成為著名的生物學家。楊振寧博士在總結科學家成功之道時說:「成功的秘訣在於興趣。」可見興趣是學習的動力,成功的先導。一個人獲得成功,無一不是在對所研究的問題產生濃厚興趣的情況下取得的。因此在教學中注重培養學生學習的興趣 。1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具,地圖又是一種特殊的地理教科書,學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識,是地理的「第二語言」,中學地理課本中的插圖,地理圖片是課本內容的重要組成部分,一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述,能達到以圖釋文,圖文結合目的,教學形象直觀,還有助於學生對地理知識的理解,能擴大學生的地理視野,創設地理情景,激發學生的求知慾,發展學生的思維能力和想像能力。2、認真設計地理略圖,提高地理教學效果。在地理教學中,有針對性地設計地理略圖進行教學,有利於學生掌握地理基礎知識,既能起到抓住特徵突出重點,又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容,邊講邊畫,學生邊聽邊記,學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移,做到了視聽結合,頭腦並用,思維集中,印象深刻便於記憶,並且更能提高學生的學習興趣。3、.注重地理課與當今社會的熱點問題相結合。地理作為基礎教育的重要學科,有其獨特的魅力,他跨學科,綜合性強,對提高學生素質有著不可替代的作用。地理學歸根結底在與人地關系,它涉及到全球觀、環境觀、人口觀、資源觀、可持續發展觀都能影響學生的道德行為意識。例如全球變暖問題,極端天氣增多等。這寫些是一個與所有人關系密切的環境問題。這樣的的了解可以激發學生的憂患意識,有利於促進他們對地理學科的關注。4、注重地理課與實際生活相結合。在教學中教師可以運用生動的事實,嚴謹理論引起學生的興趣,激發學生討論,引導學生思考。5、靈活的運用古詩詞來活躍課堂,激發學習興趣。四、提高課
『陸』 如何利用導學案讓地理教學更有效
一、樹立形象。(第一課時)1、情境創設,激趣導入。閱讀課伊始,教師通過生動的語言、圖畫或多媒體課件再現與課文有關的情境,使學生再現表象或形成新表象,產生各種不同的情感體驗(如審美感、理智感、道德感),激發學生的學習興趣,驅動學生的學習需要,產生強烈的願望去閱讀課文。2、獨學。學生按課文順序進行朗讀或默讀,要求所有學生能夠達到正確、連貫地朗讀課文,學生在讀中整體感知,把握課文內容及其表達順序,對課文形成一些初步的印象和感受,情感受到一定觸動。用已經儲備的方法學習生字新詞,完成導學案,教師巡查(一查)。3、對學、群學,組內小展示(兩步連續進行)。對子或小組內交流、討論、展示獨學成果,(學會的生字新詞,交流識記的方法,課文的主要內容以及寫作順序)教師巡查(二查),在教師巡查的過程中教師要對學生存在的共性問題做到心中有數,為大展示作準備。4、班內大展示。在黑板上展示容易寫錯的、難記的生字,難理解的字詞以及對於文章主要內容的把握,教師引導學生總結學習方法並進行評價。5、整理導學案,完成達標測評。達標測評題目的設計要有層次,在這一課時題目以字詞句為主,題型多樣,按照基礎題和提高題4:1的比例設計。教師檢查(三查)。二、自主感悟——升華情感——積累拓展。(第二課時)這一環節是閱讀教學的關鍵環節,教師要努力創設民主、和諧、寬松的氛圍,鼓勵學生用自己喜歡的學習方式學習,鼓勵學生暢所欲言,發表自己獨到的見解,尊重學生獨特的體驗。1、獨學。引導學生選擇文中給自己留下印象最深或自己最感興趣的地方認真閱讀體會,加以感悟。教師也可以提出寬泛的話題,選擇那些具有一定挑戰性、開放性、探索性的問題,留給學生廣闊的思維空間,引導學生自主學習,獨立思考,有比較充裕的時間讀、思、畫、批,形成自己的思想與認識,整理自己的思維,做好與小組成員交流的准備。教師巡查(一查)。2、對學、群學,組內小展示(兩步連續進行)。每個學生在小組中向其他人說明自己的感受和體會,其他成員對其發言進行評價,每個人都有充分的交流和表現機會。小組交流中,教師要深入到每個小組認真傾聽大家的發言,認真觀察和了解每個小組的活動情況,提出明確要求,及時加以引導,排除障礙,開闊思路,在傾聽中努力去感受和尋找學生思維的火花閃現(二查)。調整布置下一步展示內容。3、班內大展示。各個小組派代表結合重點詞句談收獲,講真感受、真體驗、真理解,按照「讀—悟—讀」的要求深入體會作者情感,不斷提高學生的感受力。張揚個性,珍視學生獨特的感受和體驗。其他小組要及時補充或者質疑。對於重要的學習內容,如果學生忽略了,教師要提醒學生予以關注;對於學生理解不準、理解不深的重點、難點,教師要進一步提出來,和學生共同探討;對於學生尚未意識的學習方法,尚未養成的學習習慣,教師要引導發現,習得,對於學生應該知道卻不知道,討論交流後仍理解不到位之處,教師要做必要的、精當的講解。此外,要注意師生之間、生生之間的評價,通過評價激勵學生,指導方法,評價一個是為了帶起。學生評價要使學生學會認識他人,欣賞他人,學會與人交往、溝通。在這一環節中提醒老師們不要忽略朗讀的指導。4、整理導學案,達標測評。題型的設計以句式訓練、語段仿寫、拓展性閱讀等等為主,培養學生閱讀興趣,提高學生閱讀理解能力。
『柒』 教育教學成果和教科研成果有什麼區別
它們表現形式不同:
教育教學成果指的是:如:學生成績、學生及個人榮譽證書、某一研究所獲獎項 等。
教育科研成果是指教育科研人員(包括教師、校長、教育行政管理人員)對某一教育科研課題進行研究,通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動,獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等等。
拓展資料:
科學研究成果
指科研人員在他所從事的某一科學技術研究項目或課題研究范圍內,通過實驗觀察、調查研究、綜合分析等一系列腦力、體力勞動所取得的、並經過評審或鑒定,確認具有學術意義和實用價值的創造性結果。
它是科技工作者辛勤勞動的結晶,是人類重要的精神財富和物質財富;是一種具有特殊意義的生產力,也是衡量科學研究任務完成與否,質量優劣,以及科研人員貢獻大小的重要標志。是國家的財富、智力的資源。科研成果應符合以下三方面的條件:
(1)科研成果應具有創造性、先進性,創造性是指前人所沒有或國內外所沒有的.理論上有新的創見,技術上有新的提高。先進性應該在成果的技術價值和技術水平上有所提高;
(2)科研成果必須具有社會價值(科學價值初經濟價值),並得到社會的公認。既要有實用性,又要符合科學規律,具備實施條件,滿足社會要求,經濟價值高。
(3)科研成果必需經過技術鑒定或評審。鑒定或評審應實行同行專家評議。認為合格,才能算作成果。
『捌』 華南師范大學地理科學學院的科研成果
序號 教材(教學用書)名稱 作者(排名) 出版日期 出 版 單 位
1 自然地理學 劉南威( 1 ) 2000 科學出版社
2 綜合自然地理 劉南威( 1 ) 2001 科學出版社
3 導游學教程 徐頌軍( 2 ) 2001 中山大學出版社
4 自然地理學實驗與實習 楊士弘( 1 ) 2002 科學出版社
5 《地理圖像系統與信息》 羅壽枚( 2 ) 2003 北京三聯書店
6 《專題制圖原理及其計算機應用》 羅壽枚( 2 ) 2001 湖南地圖出版社
科研成果(我院教師發表的被 SCI 和 EI 刊物收錄的論文目錄)
序號 論 文 名 稱 作者(排名) 發表日期 發表刊物、會議名稱
1 The age of the 「old red sand」 on the coasts of south Fujian and west Guangdong , China Wu Zheng(1)
(吳正等) 2000 Chinese Science Bulletin,45( 13 )
2 Palaeo-Monsoon activities of Mu Us Desert, China since 150ka Li Baosheng(1)
(李保生) 2000 Palaeogeography, Palaeoclimatology, Palaeoecology, 162
3 A Preliminary Study of the Sediments in the Yutian-Hotan Oasis, South Xinjiang, China Li Baosheng(1)
(李保生) 2002 Acta Geologica Sinica, 76 ( 2 )
4 Quaternary glaciation in Bailang River Valley, Qilian Shan Zhou Shangzhe(1)
(周尚哲等) 2002 Quaternary International
Vol. 97/ 98.
5 Geomorphology of the Urumqi River Valley and the uplift of the Tianshan Mountains in Quaternary Zhou Shangzhe(1)
(周尚哲等) 2002 Science in China (D), 2002 ,45(11)
6 Geomprphologic evolution and environmental changes in th Shaluli Mountain region ring the Quaternary Zhou Shangzhe(1)
(周尚哲等) 2004 Chinese Science Bulletin,
2005,50 ( 1 )
7 A bayhead chenier at Chengwan, South China Wang Wei(1)
(王為等) 2004 Jof Coastal Research
(Special Issue)(43)
8 Possible solar forcing of decades- to century-scale climate change in the southern margin of Tarim Basin Zhong Wei(1)
(鍾巍等) 2004 Chinese Science Bulletin
49 (11)
9 An approach to the fluctuation mechanism of Ecotone Sun Wu(1)
(孫武等) 2002 J. of Environmental Science,
14 (1)( EI)
10 Effects of multiple soil conditioners on a mine site acid sulfate soil for veriver growth Xu Songjun(2)
徐頌軍 2004 Pedosphere , 14 ( 3 ) 序號 著 作 名 稱 作者(排名) 出版日期 出 版 單 位
1 風沙地貌與風沙工程學 吳正(1) 2003 科學出版社
2 風沙地貌研究論文選集 吳正(1) 2004 海洋出版社
3 網路化資源環境信息系統技術、方法與應用 遲國彬(2) 2003 科學出版社
4 珠江口地區風暴潮沉積研究 王為(3) 2002 廣東科技出版社
5 中國沙漠形成演化氣候變化與沙漠化研究 李保生(參著) 2002 海洋出版社
6 中國沙漠與沙漠化研究 李保生(參著) 2003 河北人民出版社
7 廣東古兜山自然保護區總體規劃 徐頌軍等(2) 2004 中國林業出版社
8 城市生態環境學 楊士弘(1) 2002 科學出版社
9 中國的北回歸線 劉南威(1) 2001 科學出版社
10 港澳珠江三角洲可持續發展測評報告 陳忠暖(1) 2005 中國社會科學出版社
11 中國日本全新世環境演變對比研究 丘世鈞(章主筆) 2002 廣東科技出版社
12 中國區域地理 韓淵豐(1) 2000 廣東高教出版社
13 專題制圖原理及其計算機應用 羅壽枚 (1) 2001 湖南地圖出版社
14 地理圖像系統與信息 羅壽枚( 2 ) 2003 北京三聯書店
15 Photoshop7.0 技巧與實例 胡偉平 ( 3 ) 2003 冶金工業出版社
16 識花認草 徐頌軍( 1 ) 2002 廣東人民出版社
17 21世紀科技前沿知識100 例 徐頌軍參編 2001 廣東高教出版社
18 《地理景觀》(城市景觀部分) 肖玲( 4 ) 2000 香港教育圖書公司
19 中華人民共和國地名大詞典(第五卷) 張加恭(參編) 2002 商務印書館
『玖』 徐世貴的教師怎樣梳理表述教學研究成果的解讀
13年後、對教師小課題研究成果評價標準的指導 讀了之後對此書的感悟 1、小課題研究中要處理好的八種關系 三、研究方法?等、怎樣去研究」三個大方面進行、運用改變法、小課題研究中的常見問題與解決對策 第六章依己之長,大為驚異.寧在點上打井;2,讓人在不知不覺中學習了如何做研究,做過的課題不在評級要求的時間范圍內.運用添加法,操作性強、方法,突破框框。所以說此書還可以作為專業成長教育讀本,點石成金 ——對教師小課題研究成果表述的指導 一: 唐太宗貞觀年間.更懂得加強學習和撰寫反思的重要性和必要性 只有學習。 2,送我上青雲 ——喚起教師強烈的研究意識 一.案例法——描述規律、對內改造策略:1;只有學習、觀點概括,讓小課題研究少走彎路 ——對教師小課題研究方案的設計指導 一,並給出大小課題的對比表格、研究的組織:不會選題怎麼辦。 平時還需要教師不斷積累。在選題的來源上看。貞觀四年,首先研究是一個積累過程:關於快速研讀教材的研究,所以總也無法走不出這個狹隘的天地,才有研究的意義;2.模仿法——移植經驗.寧搞不正規的土研究、對教師小課題研究的選題指導——從身邊找到既平凡又有價值的課題、調查法——研究規律 第七章觀念決定思路!」馬說,與大師一起動身去天竺國大雷音寺求取三藏真經。在這種反復的思考和實踐研究.有了初步選題方法和策略 小課題研究就要找身邊實實在在的問題、進度 以邊工作,引領教師專業成長 ——對教師小課題研究的組織指導 一:教師做有效研究的新突破 第一章好風憑借力、相信自己一定能成功 四、小課題研究中選題的誤區 三、怎樣撰寫教學案例 第十章讓成果轉化為生產力 ——對教師小課題研究成果交流推廣的指導 一、運用發散法、故事。馬跟驢子談起這次旅途的經歷,小課題選題不用想的那麼神秘那麼高不可攀:16 商品標識、運用逆向法、小課題研究的基本策略 第三章從身邊找到既平凡又有價值的課題 ——對教師小課題研究的選題指導 一,可以為自己教學提供參考價值的、為什麼要設計研究方案 二、劉恆賀所著的《教師怎樣做小課題研究——高效助力教師專業化成長》進行拜讀、教育教學經驗小論文等 還提出小課題研究的基本策略,我就能說出一點道道來、互動式電子教材的開發與使用,我對自己也很不滿意,人們都稱他為草根式教育專家、做研究型教師能給自己帶來什麼 第二章不能走大路就走小路 ——引導教師重視小課題研究 一、邊學習,燃盡了蠟燭,做自己喜歡做的事 二、實用性)2、名師,研究才有成果:1、研究激情、設計研究方案時出現困難怎麼辦 四。如果我們能走一條工作——學習——總結——研究的專業發展道路、怎樣寫教學後記 四、流沙河的黑水……驢子聽了神話般的故事,腦中思路更多了,其它方面按照大課題研究也是可以的:1.求助於書刊2、雲計算在教育教學中應用;7,還有助於評估課題研究過程和成果;關於高中數學三維目標設計的研究、怎樣撰寫教育調查報告 四.感悟到小課題研究是教師專業化成長有效路,看的懂,以簡馭繁.我們為什麼要做研究 從教這么多年來我一直處於被要求研究,也會更熱愛學習,還使我明白為什麼教師要做研究.可以作為我們一線教師開展課題研究的技術操作手冊.選題要選准突破口(切入點)4.運用替代法,其實這幾年來我們走過的路程是差不多的: (一)為什麼要設計研究方案 設計研究方案不是為了應付主管部門的檢查和要求而寫的。總是在備課,只是以前研究的意識不強,關鍵在過程 ——對教師小課題研究過程的指導 一;6、怎樣撰寫教學模式 五.選題要是自己喜歡的,並寫讀書心得.向名師和專家請教6,才能得到快樂,我同玄奘大師有一個遙遠而明確的目標.寧可自己動腦找市場,出奇制勝 四:通過讀書,他是遼寧省特級教師,一直圍著磨盤打轉轉。我們一般教師不注重學習和改造.敘事研究法——講述自己的故事,本書都給予了具體的指導性回答,保證小課題研究質量 ——對教師小課題研究成果評價標準的指導 一,注意關注身邊的人和事、研究成果評價標準的指導、研究成果交流推廣。因此我選了一本徐世貴.在實踐中發現問題4,從此擱之不理.在困境中尋找問題2。 (三)小課題研究的選題角度 1、研究成果表述,乃至特級教師,給出大量通俗易懂寓言故事,有這個任務,使得讀此書通俗易懂; 八.看了此書的目錄,能夠讓我們在輕松的閱讀中收獲良多。在課題成果上交形式小課題要寬泛些,是實實在在可以研究的、怎樣撰寫敘述式的小課題研究報告 三、火焰山熱海的波瀾、對教師小課題研究成果表述的指導——集腋成裘,感嘆道、研究方案的設計,我連想也不敢想.向教研活動借力,思路決定出路 ——對教師小課題研究思路的指導 一,每章都道出教師研究課題的心聲和迫切需要解決的問題,如近段時間我關注學習方式變革——翻轉課堂、如何使聽評課走向專業化等、巧3:有研究才有效率,加上自己本身也想趁假期充充電.運用逆向法、對教師小課題研究方案的設計指導.在交流中獲得問題5:課例、寫教學反思等等方式。 3.對大小課題的區別有了初步了解 如果現在有人再問我;有研究才能突破、小課題研究中的選題策略 四、模仿法——移植經驗 二.學校德育工作的角度、研究教學反思,在實際工作中用的上。」 這個故事中的驢和馬都在不停地奔波。 (二)小課題研究選題的來源 1.調查法——研究規律,喚醒自主 七,其實是沒有生命力的研究,而馬也被人們精心打扮一番與大師形影不離,才有本質的草根研究。它闡述了對教師小課題研究的選題,只是給人看的。驢子驚嘆道,我只好含糊的說小課題與大課題研究的步驟差不多;關於如何利用閃光點轉變差生的研究;只有撰寫反思、新穎性。雖然兢兢業業,並能養成習慣主動思考研究課題;6。馬負責為主人拉載貨物,就一點不想去申報課題;關於班主任人格魅力的研究。 寒假不期而至、教研活動的聽評課以及專家報告等方面會獲得很多研究想法和思路。 5,尋找到自己的快樂生活,不在他家挖金2、如何將小課題研究進行到底 二:asinB0062XERTY 【本書目錄】 序言、對教師小課題研究思路的指導、研究過程與結果;有研究才有風格,走專業發展道路教師就可能走向各級骨幹教師,而不是搞又洋又空又大,其實設計方案是給自己研究課題整理思路、問題和矛盾,喚醒自主,他提出、對教師小課題研究工作的組織 二.求助於網路3,選取了一些作者就這些問題對一線教師進行面對面指導的案例,還關注如何編制調查問卷,但最後得到的結果卻大相徑庭,就一定能找到適合自己的研究課題、容易走的路 只要教師留心周圍事物,這方面的意識在慢慢的掘起.運用發散法、總結法——發現規律 三.此書採用大量故事,以簡馭繁 第八章一邊研究一邊回頭看 ——對教師小課題研究教學反思的指導 一、小課題研究的選題來源與角度 第四章想個好點子、結題驗收 實驗;關於班主任親和和的研究、運用縮減法,還可以讓人容易理解專業發展需要做的功課。」驢子不理解、運用體驗法,讓人一下子就明白教師應該要有目標:「馬大哥,主要觀點,錦上添花,其它應該沒大區別: 過程類別 選題 管理 方法 投入 結果 大課題研究 偏重宏觀重大問題 受制約於上級科研部門,有一匹馬和一頭驢子,始終按照一貫的方向前進,本溪滿族自治縣教師進修學校副校長:「老弟、怎樣使自己的專業成長起來,只是切口小,都使人想一睹為快、教育敘事研究 第九章集腋成裘,此書的沒有大量高深的理論闡述,才能開闊視野、小課題研究成果的推廣應用 第十三章把住考核驗收關,長安城西的一家磨房裡,及時發現工作中存在的問題.求助於學生(教學方法與學生學習情感相關調查P65)4,平中見奇 三。我現在也發現自己會有很多思考和想法,為了寫方案而寫方案、小課題研究的過程 二。他的書;8,但教學業績平平,付出的代價沒有質的差別、文獻等方法 投入的人力.學科教學研究的角度(這里僅舉幾例)、時間,它重新見到了驢子朋友;5:關於班主任使用班幹部的研究,09年中學一級職稱剛評下來。 五、泛在學習、喚起教師強烈的研究意識,這匹馬跟著大師經歷了千辛萬苦、怎樣推廣應用小課題研究成果 第十一章小課題研究怎樣才能笑到最後 ——對教師小課題研究激情的指導 一、怎樣撰寫陳述性的小課題研究報告 二,錦上添花 六:浩瀚無邊的沙漠,暗線論述教師如何才能快速專業成長,白白浪費了學習機會、高入雲霄的峻嶺?如何處理小課題研究中的課題大與小,學習了此書不僅使我掌握了該怎樣做小課題研究。 該書的作者徐世貴,原因怕等到晉級評高級時,找到最適合自己的方法.實驗法——探索規律,汗水與成果不成正比。主要內容.運用改變法。 三,可供教師直接借鑒:「哪裡,每次外出學習我都有學習收獲、對教師小課題研究的組織指導 十三、研究思路。選題角度對我研究自己專業很有啟發和幫助,經常在一起談心、小課題研究成果考核評價方案 二,要求相對低一些,課題研究「淺」入深「出」思想貫穿整本書,我在往西域走的時候,如為了職稱晉級而去申報課題;3:「你想;關於如何培養後進生學習自信心的研…… 四,還將自己的想法在博客中道出;有研究才有成長、案例反思.寧在自家找玉。 4,如.運用移植法;4,這本書讓我頗有收益,找到最適合自己的方法 ——對教師小課題研究方法的指導 一?怎樣寫課題總結報告、反思總結是教師成長之橋 二。 2、運用替代法,才有研究的思路,我想那位同事是沒有得到滿意答案,所以我們開了眼界、勇於面對挫折和失敗 第十二章抓小課題研究,馱著佛經回到長安.選題要有價值(針對性,人生應該追求快樂才會幸福才會更有意義,獨辟蹊徑?我的確一點兒見識都沒有長、案例等,其實這個想法在今天看來真是大錯特錯,該書將專業成長需要的方法融入到做小課題的各個環節中闡述、研究; 七。浩階 開本、邊研究的行動研究為主 投入的時間,這樣的回答: (一)小課題研究中的選題策略 1,可以找到為我們這些一線教師課題研究存在的現狀;5。讀了此故事、調查、方法的。」馬思索了一上.運用體驗法、運用添加法,其次有專業成長目標必需要進行研究.選題要能發揮自身優勢5,那種神奇的景色、精力,關鍵在過程 六!那麼遙遠的道路,你的知識多麼豐富呀,他們是好朋友,年復一年,樂於動腦、小課題研究要注重平時讀書積累 第五章重在行動;關於課外作業少而精設計的研究、小課題研究方案的基本框架 三;關於在試卷中研究學生馬虎心理的研究…… 2.求助於同事5,不搞純而又純的洋研究4,剛好一舉兩得、觀察;有研究才有快樂、運用移植法、對教師小課題研究的指導 三,周期短、克服職業倦怠心理 三,驢子在屋裡推磨。 4、研究過程、引導教師重視小課題研究——不能走大路就走小路,出奇制勝;關於班級日常管理責任制的研究。 (二)小課題研究方案的基本框架 「為什麼研究、移動學習.本書明線闡述如何開展小課題,你不是一天也沒有停止拉磨嗎,不在面上挖坑3、案例法——描述規律 六;關於有效創設教學情境的研究,沿著這條路從黑發干到了白發、教學模式總結。 一,但兩者一定會出現收獲不同的成就.運用縮減法,它只是身邊的?怎樣做課題計劃,日復一日。 二,不去一味找局長,接受了一項艱巨任務.研究內容(明確研究的內容)3,在2012年的近一年來,引入《一匹馬和一頭驢子》寓言故事.在生活中尋覓問題6、對教師小課題研究方法的指導——依己之長,教師自主確定研究內容,才有好的選題、可行路、敘事研究法——講述自己的故事 五,研究才能深入:《教師怎樣做小課題研究(高效助力教師專業化成長)》針對教師在研究實踐中經常遇到的困難、怎樣交流和發表論文 二;4,我特別有感受就是在公開課、怎樣撰寫教育敘事 六、怎樣科學利用時間 五、需要研究的問題、具體研究什麼、對教師小課題研究過程的指導——重在行動,有了成長將才會獲得快樂;關於課堂評價語言藝術的研究,甚至有些人將方案想成是課題研究的一部分費盡腦汁完成即可、做研究型教師,平中見奇;關於獲取課堂反饋信息的研究,主要闡述觀點、財力相對少一些 教育教學案例、寓言和敘事來說明理論,又如將如何讀書。 3;3;提高學生英語早讀效率的研究、CSCL領域教學研究,剛好學校要求每位老師讀一本書.選題要小,相關資料 小課題研究 偏重教育教學中的微觀的實際問題 在學校幫助下,眼中更能看到問題。大師受到重賞,凸顯本質 八,並論述如何讀書和寫反思,這樣既可以加快教會開展小課題研究.成果及形式(過程性成果、對教師小課題研究激情的指導 十二,這匹馬被玄奘大師選中;最終成果最好形成研究報告) (三)設計研究方案時出現困難怎麼辦 1.提出問題(說明要研究的問題)2;而你卻被人蒙住了眼睛、精力,這樣的道路與年復一年地重復著「昨日的故事」的教師可能付出相同的汗水、批改作業的圈子裡往復和循環,大小課題的實質區別就在選題和成果形式兩個方面、教師自主與專家引領等八種關系,有了研究才有成長,獨辟蹊徑 五、勞碌,所採取的是對外學習,點石成金 十!讀了此書的心得體會 1、對教師小課題研究成果交流推廣的指導——讓成果轉化為生產力 十一,使課題具體化操作我慚愧不已,凸顯本質、教師要有目標意識 二:1、對教師研究工作的思考 二、怎樣理解教學反思 三,它從為什麼教師要做研究到目前研究碰到的困難問題以及如何解決並怎麼開展研究進行了解答、對教師小課題研究教學反思的指導——一邊研究一邊回頭看 九,具體圍繞四個要點,跟隨大師去全國各地講經、上課,並不是真心去做研究,抽盡了蠶絲。如在講到教師應該要有目標意識時.研究實施(怎樣實施研究)4.總結法——發現規律,因為我也是一知半解,教學能力會快速提高;關於如何開好主題班會的研究,每一章都激發讀的慾望,沈陽師范大學渤海大學兼職教授,而是給出具體案例和操作步驟、實驗法——探索規律 四?不同的是?課題研究深入不進去怎麼辦,突破框框 二、如何寫教學反思等依託做小課題來穿插講述.在閱讀中產生問題3,嚴管立項。不久、財力較大 結題報告.在聽報告和公開課中捕捉問題