地理教學的高招
A. 高中地理教學方法和手段
第一篇:高中地理教學的有效性提升
摘要：新高考制度的改革，使得原本屬於邊緣學科的地理學科受到了前所未有的關注，越來越多的學生選擇地理學科作為「+3」中的一門，地理學習的成績直接關繫到他們的未來。因此，如何提高高中地理教學的有效性,成為目前每一位高中地理教師都應認真思索的問題，文章就此問題進行了實踐和探索。
關鍵詞：高考改革；有效教學；自主學習；研究性學習
新高考制度的改革，使得原本屬於邊緣學科的地理學科受到了前所未有的關注，越來越多的學生選擇地理學科作為「+3」中的一門，地理學習的成績直接關繫到他們的未來。但與此同時，在中小學中普遍存在學生課業負擔過重的情況，尤其是「六多三少」問題特別突出——課程多、教材多、教輔資料多、考試多、作業多、補課多，活動少、娛樂少、睡眠少，一直摧殘著廣大學生的身心發展，影響著他們的成長。在這種情況下，如何在日常的地理教學中提升教學有效性便顯得更為迫切和具有實際意義，筆者就此結合自身的教學實踐進行了一定的探索。
一、優化課堂教學，激發學習興趣，使學生樂學、會學
20世紀初，美國教育家杜威強調：「學校的最大浪費是學生在校接受一種脫離生活的教育。」我國以往各學科的教學模式主要是教師照本宣科地將書本內容灌輸到學生腦中，並通過大量訓練培養出一個個「做題機器」。但當學生步入社會後，在一段時間內卻會感到很難把自己的所學應用到生活實踐中，面對待解決的實際問題，感到在校期間不但學業負擔重，而且是一個「無用的學習」過程，這完全違背了學習的初衷。針對這一狀況，筆者覺得不如在日常地理課堂教學中做一些「加減法」，減少課堂中死板的教學環節，營造自由的學習環境。這樣不但能達到減負增效的目的，而且還能使學生產生學習興趣並主動學習，提升他們的地理素養，使他們在日後的人生中受益。
1.減少理論灌輸，增加技能培養
雖然地理屬於文科,但如果教師直接把書上的概念、規律等灌輸給學生，讓學生死記硬背，這種做法既不合理也不妥當,最終只會讓學生對課堂越來越不感興趣，教學效果也會大打折扣。所以筆者認為應減少對書本上一些知識內容的死板教授，而增加以提升學生地理技能為目的的趣味式教學，這樣既活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，又培養了他們的地理素養，大大地提升了教學有效性。
例如，較大的地震災害近幾年來在我國頻繁發生，2008年「5·12汶川地震」、2010年「4·14玉樹地震」、2013年「4·20雅安地震」等災害的發生，震醒許多人，整個社會開始意識到這方面的教育是多麼重要，而學校教育在這方面非常欠缺。筆者作為地理教師也開始反思自己以前的課堂教學，僅僅只關注了課本上關於地震的基礎知識，將它們一股腦兒灌輸給學生，但日後如果學生真遇到地震，這些書本上的知識毫無幫助。雖說身處上海的我們很少經歷地震，但是世界兩大地震帶——環太平洋地震帶和地中海-喜馬拉雅地震帶分布影響范圍十分廣闊，而我國又地處這兩大地震帶的交界處，另外學生們去國內外旅遊留學甚至生活的話，仍有可能遇到地震災害，他們需要了解一些地震後的求生技能。於是經過充分備課後上《板塊運動》這個專題，當介紹到地震時，筆者會花上近一節課的時間來讓學生了解地震發生前的先兆，知道地震發生時正確的自救方式和應對突發狀況的策略，以及在地震發生後還要學會幫助身邊需要幫助的受困者。每次上完這樣一堂課，學生們參與討論的熱烈程度及臉上認真的表情告訴筆者，他們喜歡學習這樣的知識，而且相比於課本上的內容，他們也更需要這樣的地理技能。
B. 地理教學方法有哪些
地理教學方法有：
演示法。演示法是教師通過實物展示、直觀教具（如模型）、示範性實驗等，使學生通過觀察而獲取感性知識的教學方法。這種方法可供展示的對象有很多，而且隨著教學手段的現代化，演示的范圍越來越大，效果越來越好。
地圖法。地圖法是指在地理教學中，老師運用各種地圖，使學生獲得地理知識、提高地理技能、發展智力的教學方法。地圖是地理的第二語言，地理學習離不開地圖，地圖成為地理學科最重要的組成部分。
綱要法。綱要法，又可以稱為「思維導圖」法，是一種利用由字母、文字、數字或者其他符號組成的直觀性很強的教學輔助工具的教學方法。這種方法能夠簡單扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。
探究法。探究法是教師指導學生通過閱讀、觀察、思考、討論、歸納等途徑進行探索，發現並掌握相關原理或結論的教學方法。
生活教學法。活教學法是將教學活動置於現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈願望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，並使情操得到更好的陶冶。
拓展資料：
地理（Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。
C. 如何提高地理老師的教學魅力
別老找同學回答問題 雖然這個提高學生成績 但可能那位同學就在背後罵你呢 那誰誰。。。。。
如過學校有條件 可以給同學們帶一些教學模型 地球儀什麼得就太常見了 也提不起興趣 可以模擬雨水和植被 水土流失什麼的 讓同學們參觀什麼地理科學展覽等等 平時也可以放些電影或有關於地理知識的 如地球引力 蝴蝶效應等等 還有如果你很漂亮的話 自然很討男孩子的喜歡 畢竟人都不會排斥順眼的事物 課後作業不可太多 也不要布置那些沒營養的題目 純屬練手 這個可以在課堂上完成 課後稍加練習方可
D. 地理教學方法
按大抄綱的知識點，第一遍學習的時候要注重把一些關鍵知識點講給學生們聽，第二遍的時候要把每章沒節的只是點串起來，比如我們在學完大氣圈和水圈等等之後可以把兩個一起來講一些知識點的關聯，這樣可以加深記憶，對知識點的理解更透徹
E. 高中地理高效課堂教學策略
（一）合理設置課堂
在高效課堂構建中，若想獲得理想教學效益、效率，就要合理配置課堂時間，科學設計課堂教學環節。課堂設置方面，應貫徹以學生為中心的教學理念，加強教學延伸，把控好理論教學所佔的課時。例如，可將時間分為10、30、5配置模式。教師支配時間為15分鍾，學生自主學習時間30分鍾。前10分鍾教師進行預習指導、學習任務分配。中間30分鍾貫徹高效課堂倡導的合作學習，通過合作學習小組展開合作學習。最後5分鍾則是教學評價環節，教師對學生學習效益進行科學評價，並進行疑難點撥，解決學生學習的難題。
（二）培養學生地理興趣
當前很大一部分學生認為地理是「副科」，學習積極性並不高，課堂配合度較低，缺少學習興趣[2]。愛因斯坦曾說過「興趣是最好的老師」。若想提高教學效率和效益，就要培養學生學習興趣。學生對地理知識學習產生興趣後，便會產生學習動力，願意自主完成學習任務。因此，為培養學生學習興趣，提升學生對地理知識的認同感。教學過程中應加強地理教學與生活之間的聯系，基於現實生活展開教學，讓學生體會、探索生活中的地理知識。基於生活的教學，符合學生認知條件，學生接受度會更高，更容易產生學習興趣。
（三）積極開展地理實驗
地理實驗教學能削弱知識抽象，鍛煉學生地理實踐能力，有助於學生把抽象概念與具體實物間建立起聯系[3]。例如，在《地理信息技術應用》一章的「地理信息系統及其應用」教學過程中，教師就可藉助GIS設備，讓學生體驗GIS系統基本功能，進行實踐操作，體驗地理信息系統應用。從而以此增強地理教學實踐性和實效性，利用GIS系統使學生掌握地理信息獲取、分析、處理、應用的能力，加強地理實踐教學，使學生深刻理解地理知識。
F. 在地理教學中常見的教學方法有哪些呢
圖示法，啟發式教學方法，講授法
G. 在地理教學中常見的教學方法有哪些呢
教師先提示課堂教學目標，把當堂課應該掌握的知識，告訴同學們，同時提出重點的專個問題讓同學屬們看書後解決。指導學生自學，教師只作評定、補充、更正，最後讓學生當堂完成作業。教的內容應該是學生自學後還不能掌握的地方
H. 高中地理教學方式有哪些
PPT是最好的方式，因為地理需要大量的圖，這樣最直觀。
而且也比較容易展示一些相關的各地回風土人情，吸引學答生的注意力。
然後么，可能是帶學生觀察一些地理現象，然後探討。
再然後，就是講習題了，別忽視這個
最後，推薦一個被很多老師摒棄但很有用的方法，對於重點需要記憶的知識要聽寫，聽不出就得到老師那兒背。雖然這樣學生會不是很喜歡，老師也會比較累，但是這樣就能保證地理成績的總體領先，尤其是在重點中學裡面，到了高三也會相對輕松點。
I. 當一名地理老師該怎麼做高考應報什麼專業，大學畢業後才能當地理老師當地理老師要學的內容有哪些
當地理老師就是傳道授業解惑教學生如何讓做人，學生具有向師性，也許你那不經意回的一個舉動答就被他學會了，所以老師應該學會注意自己的一言一行。高考時要報地理科學專業，內容很多，每個學校安排的課程也不一樣，但是自然地理、人文地理、經濟地理、中國地理、世界地理、城市地理都會學以及一些教學論心理學......你可以查一下你考的那個學校，裡面都有要學的內容.
J. 地理教學策略有哪些
在我看來 地理中的圖形是很重要的 尤其是自然地理 學生對圖形的理解很重要的 要能夠在圖中找到信息 可以要求同學做好筆記 這樣可以減少開小差的同學