美國教學設計高中地理

A. 我現在在美國讀高中，然後發現世界歷史對我來說比較困難，老師說可以換地理的，我想知道美國的地理課怎麼

有沒有打算念大學？念不是要求最低的大學？有的話，多數學校要求起碼兩年歷史課。
個人而言，歷史課起碼還有故事性，地理課就靠死背書了。

B. 美國高中地理教材哪裡有在線學或者下載

http://www.amazon.cn/美國高中主流理科教材•地理地質學-環境內與宇宙容-F·赫斯/dp/B001HSNYXO/ref=pd_bxgy_14_img_y

C. 美國――經濟高度發達的國家晉教版教學設計

＜從一平方英里到三百萬平方英里＞引言：某日，在網上看到一位具名的女大學生寫到：不管你們高不高興，我就喜歡美國……因為――「美國從來沒有侵略其它國家從來沒有擴張的野心」……看到這里我不由啞然失笑－－美式文化的傳播太厲害了，居然可以改變一個人對歷史的了解－－同時，我也深為我們的歷史教育制度悲哀－－如果不是他們教育出只有這樣認知程度的學生――也是他們使這樣認知程度的人進入了大學。簡單點的例子－－據我所知：一百多年前，夏威夷還是獨立的國家；加利福利亞和得克薩斯還是墨西哥的領土？？它們是怎麼加入美國的？全民公決嗎？笑話！還有一例子可能會引來爭議？？林肯是偉大的總統，他所指揮的南北戰爭被稱為偉大的統一戰爭。問題是：在南北戰爭進行中的時侯，兩個美國都得到了「國際社會」的認可。這完全是一個國家對另一個國家的消滅？？而不是什麼解放黑奴的戰爭？？可以想見的：即使當時南方美國立即宣布解放黑奴，戰爭亦將繼續下去？？事實上，南北戰爭後近兩百年過去的今天。黑人依然未能完全擺脫被歧視的命運。而南方美國的存在四年之久也證明了它的「群眾基礎」？？從這點上來說，北方美國人剝奪了南方美國人的建國自由。這有點說遠了。回過頭來，還是從頭細說美國為什麼會被我認為是最富擴張性的國家吧。說到美國的歷史之初，不能不提到一艘叫「五月花」號的船，當這艘船於****年在東海岸舶碇時，帶來了北美太陸上最早的一批侵略者，（我覺得「殖民者」的稱呼用在美國人頭上不恰當，因為「殖民者」雖然佔有了別人部分的土地，但至少還是讓原有民族也一起生存的，而美國人則不同，他們是通過殺光原有居民來佔有其土地的，因此是十足的侵略者？？想想看：殺光佔領土地上的原有居民――連希特勒也沒有做到這一點。而美國人之所以沒有被懲罰，只因為印地安人不是歐洲人眼中的「文明人」。可以想見，如果當初的中國人沒有「國家」這樣的組織形式，我們的命運不會比印地安人好到哪裡――只怕要象熊貓一樣被保護了）他們給這片古老大陸帶來無盡的血腥。有一個傳說，說殖民者剛來到當地時，勢單力孤，不敢得罪當地人。於是送上很多禮物，要求購買一塊羊皮大的地盤。當善良的當地人同意後，他們把這張羊皮裁成極細的長條，圈起了海岸上一平方英里的地盤，有了最初的一塊地盤――我在一本什麼雜志上看到這個故事――是用來證明「美國人的生存智慧」的。如果這個故事是真的，這用計詐得的一平方英里，就是最早的美國。（事實上，歐洲人最初怎樣登上北美，說法很多，都不是很確切――所以，這也可以算一種說法吧）而當時在歐洲，後來最富有擴張精神的英國和俄國，都已經有了數萬平方英里的「傳統地盤」？？他們怎麼也不會想到，以它們雄厚的實力和勃勃的野心，日後還會有國家在擴張效率上比他們更高？！最早的美國人在一平方英里的土地上建立了地盤。隨著新侵略者的湧入和人口的自然的增長，原有的土地越來越不夠「開發」了？？於是，原來的「恩人」――印地安人就成了他們的敵人。隨著侵略者在沖突中占據了優勢。一場為時數百年之久，對原住民「有計劃、社會化」的屠殺開始了？？其作業過程之連貫、分工之明確、計劃之完整――連納粹都望塵莫及。（所以我認為：當歐洲的殖民者殺人時，因為有千年的文明，至少還受到良心的拷問；而在美國這樣的「化外之地」，殺戮卻成為一種「傳統」――所以有人說：歐洲人到了美洲，是百倍的墮落――我說：在北美，他們墮落得更厲害！）侵略者在這個地方努力地用刀槍和犁鏵「聯合作業」了兩百年後，第一塊「掠奪地」（我所以不稱為殖民地，理由同前）成形？？那就是誕生美利堅合眾國的第一任總統的弗吉尼亞――面積大約三萬平方英里（沒查資料，估計）。同時，其他「美國人的祖先」也在東海岸的其他地區登陸，建立了自己的地盤？？到****年尋求獨立的「大陸會議」召開時，「美國」已經擁有了十三塊「掠奪地」大約三十萬平方英里的面積。在這三十萬平方英里左右的土地上，美國人打敗了英國人――在阿拉巴契山脈與大西洋之間的狹長海岸上建立最早的美利堅合眾國。從此，美國人擴張的征途上就有了「國家」這輛有力的戰車。他們越過阿拉巴契山，一路向西屠殺印地安人。在密西西比河流域，他們遇上了法國人的勢力。法國當時是歐洲強國，而且在獨立戰爭中給了美國人幫助？？美國人於是不敢以國家的名義輕舉妄動，只能以個人的名義進行滲透？？不久，機會來了，當法國人為普法戰爭焦頭爛額時，美國人威脅利誘，以極其微不足道的價錢「購買」了路易斯安那？？據有了一塊比原有面積還大的地，是最肥沃的大平原？？直到今天，依然是美國的糧倉――而且，被稱為「世界的糧倉」。美國從法國人手裡得到了路易斯安那？？在這里我並不是為法國人感到可惜－－說到底，他們也是入侵者，也是屠殺印地安人的劊子手。然而，路易斯安那的易手，卻使美利堅的劊子手們可以越過大平原，一路向西追殺逃亡的印地安人。到最後，幾乎把落基山兩側的印地安人殺絕種。有一首講述印地安人逃亡苦難的歌里唱到：無論我們走到哪裡――大地上沒有我們生存的地方……這個後果是誰造成的？還用說嗎？曾經看到過一個統計？？說歐洲殖民者來到北美之前，北美大陸大約生活著兩千萬印地安人，而今天美國大約還有三十萬左右的印地安人？？而在一百年前建立印地安人保護地時――只怕更少！把一個大陸上廣泛分布的種族屠殺到幾乎滅絕（事實上，99%的印地安部落已經被滅絕）美國人只用了不到四百年時間？？創造了一個人類文明的「奇跡」。另外還有一個統計：直到南北戰爭時，兩個美國的人口總和也不超過兩千萬（其中還包括幾百萬黑奴）？？而在此之前三百年，當地的印地安人卻不少於兩千萬。？？想想看，怎樣的掠奪和殺戮？！這下好了？？經過不斷的殺戮和征服，印地安人已快絕種，合眾國也已擁有了超過一百五十萬平方英里的土地，美國應該滿意了吧？！美國顯然還不滿意！因為，「美洲？？是美國人的美洲！」而在當時的美洲，最人多地廣的，是「西班牙的美洲」。只要想想：在當時的美洲？？美國以南的所有土地，除了巴西之外，幾乎都和西班牙有宗屬關系，就不難想像西班牙勢力之龐大。後來，雖然南美各地起義風起雲涌。但在西班牙的墨西哥總督治下依然擁有包括今日墨西哥和今日美國三分之一的土地。美西戰爭於是無法避免。通過數次美西戰爭，以及後來的美墨戰爭，美國又奪取了超過一百萬平方英里的墨西哥土地，把美國的疆域大大地向南拓展了。而曾經的美洲第一強國墨西哥在失去三分之二的土地後，從此一蹶不振。舉個簡單的例子？？今天加利福尼亞、得克薩斯、佛羅里達等這些名聲在外的州，當年都屬於墨西哥（或西班牙）。美國已經是西半球的第一強國――美洲，也果然成了「美國保護」下的美洲――美國滿意了吧――你又錯了！美國人馬漢寫的《海權論》告訴了美國什麼？――「要維護自己在世界上無所不在的經濟利益――必須有一支無所不至的海軍控制所有可能到達的海域」。南北戰爭以後，美國人用了一百年時間建立了一支世界最強的海軍――稱霸地球70%的表面。而在這擴張的過程中，這支海軍需要前進的基地――他們覺得獨立的夏威夷島國不錯――於是它就成了美國國旗上的一顆星。同樣的――當沙俄為糟糕的財政幾乎破產時，美國人送去了它急需的美金――條件不過是割讓「小小」的阿拉斯加。這樣一來，我們終於看到了今天的美國――三百萬平方英里的版圖！

D. 還是關於美國的中學的地理教材的問題，

科學發現者

E. 美國中學的地理教材除了earth science 之外 還有其他的么

美國中學，您特指的是哪個年級呢？比如美國六年級的地理可能會學到風化與土壤、侵蝕和沉積、板塊構造、地震、火山、天氣和氣候變化、生態與資源、生活資源、能源和物質資源，等等。

F. 日本,美國是如何進行高中地理教學的

二樓正解哈、
我現在是在美國愛荷華的一所公立高中上課、版
這里高中4年、權
初中兩年、
除了10年級的地理（GCS)是選修課、
其他年級都是必修課、
9年紀的地理課教的是地理沒錯、
可是和中國有很大的差異的地方就是、
這里更加註重對政治的教育、
也就是說、
這里的地理課是政治、地理、以及一切其它的社會因素的混合課程、
11年級或者12年級、
還有提供心理學的課程、
但那都是作為GCS課程的分支存在的、
有人也把GCS課稱為social studies、
我們有教科書、
但是都是在做國家的基礎了解的時候、
老師布置讀一下的、
附加材料用的很多、
主要是想全面介紹國家的現貌、
哦對了、
國家的歷史教科書里也會講一點點、
不知道有沒有幫助哈、