旅遊地理教學案例

A. 舉旅遊與地理環境的相互關系主要表現在哪些方面

第一部分 前言

現代社會要求國民能夠在科學地認識人口、資源、環境、社會相互協調發展的基礎上，樹立可持續發展觀念，形成文明的生活與生產方式。地理科學的迅速發展和地理信息技術的廣泛應用，都對高中地理課程改革提出了富有挑戰性的新課題。

全面推進素質教育，要求從學生的全面發展和終身學習出發，構建體現現代教育理念、反映地理科學發展、適應社會生產生活需要的高中地理課程。引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養創新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環境、社會相互協調的可持續發展觀念，這是時代賦予高中地理教育的使命。

一、 課程性質

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理環境由大氣圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈層構成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機組合而成的復雜系統。地理學兼有自然科學與社會科學的性質。第二，地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，並致力於揭示地理事物的空間運動、空間演變的規律。地理學在現代科學體系中佔有重要地位，在解決當代人口、資源、環境和發展等問題中具有重要作用。

高中地理課程與九年義務教育階段地理課程相銜接，是高中階段學生學習地球科學知識、認識人類活動與地理環境的關系、進一步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續發展觀念的一門基礎課程，跨「人文與社會」、「科學」兩個學習領域。高中地理課程由"必修"與"選修"課程組成。

二、 課程的基本理念

1． 培養未來公民必備的地理素養。設計具有時代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注人口、資源、環境和區域發展等問題，以利於學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，珍愛地球，善待環境。

2． 滿足學生不同的地理學習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環境、掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要。

3． 重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。

4． 強調信息技術在地理學習中的應用。充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利於學生形成地理信息意識和能力的教學環境。

5． 注重學習過程評價和學習結果評價的結合。重視反映學生發展狀況的過程性評價，實現評價目標多元化、評價手段多樣化，強調形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結合。

三、 課程設計思路

1． 高中地理課程注重與實際相結合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎上，逐步學會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規律等。

2． 高中地理課程內容的設計以可持續發展為指導思想，以人地關系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環境、發展等問題為重點，以現代科學技術方法為支撐，以培養國民現代文明素質為宗旨，從而全面體現地理課程的基本理念。

3． 高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。高中地理共同必修課程共6學分，由「地理1」、「地理2」、「地理3」（各2學分，36課時）三個模塊組成，涵蓋了現代地理學的基本內容，體現了自然地理、人文地理和區域地理的聯系與融合。必修課程的設計注意其結構的相對完整和教學內容的新穎、充實，使課程具有較強的基礎性和時代性。

4． 高中地理選修課程由「宇宙與地球」、「海洋地理」、「自然災害與防治」、「旅遊地」、「城鄉規劃」、「環境保護」、「地理信息技術應用」（各2學分，36課時）七個模塊組成。選修模塊涉及地理學的理論、應用、技術各個層面，關注人們生產生活與地理密切相關的領域，突現地理學的學科特點與應用價值，以利於開闊學生的視野，進一步提高學生的科學精神與人文素養。部分學校因條件不具備，可暫緩開設「地理信息技術應用」，但應積極創造條件，盡早開設。本課程標准對選修課程學習順序不作具體規定，選修課可以在必修課之前、之後或者同時開設。

5． 報考普通高校相關專業（如地學、環境、農林、水利、經濟、管理、新聞、旅遊、軍事等）的學生必須修滿地理選修課程4學分。

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

第二部分 課程目標

高中地理課程的總體目標是要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。

課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。

一、 知識與技能

1． 獲得地球和宇宙環境的基礎知識；理解人類賴以生存的自然地理環境的主要特徵，以及自然地理環境各要素之間的相互關系。

2． 了解人類活動對地理環境的影響，理解人文地理環境的形成和特點；認識可持續發展的意義及主要途徑。

3． 認識區域差異，了解區域可持續發展面臨的主要問題和解決途徑。

4． 學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數據的技能。

二、 過程與方法

1． 初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，並把地理信息運用於地理學習過程。

2． 嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查研究，提出解決問題的對策。

3． 運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。

三、 情感態度與價值觀

1． 激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。

2． 關心我國的基本地理國情，關注我國環境與發展的現狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

3． 了解全球的環境與發展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。

4． 增強對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

第三部分 內容標准

關於內容標準的編排體例，說明如下：

⑴內容標准由標准、活動建議等部分組成。

⑵「標准」是學生學習高中地理課程必須達到的基本要求，以行為目標方式表述。

⑶「活動建議」是為開展教學活動提供的參考性建議，可根據條件選擇，也可自行設計。

⑷「說明」是對標准中某些問題的進一步解釋。

必修課程

地理1

標 准
活 動 建 議

1. 宇宙中的地球

l 描述地球所處宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

l 闡述太陽對地球的影響。

l 分析地球運動的地理意義。

l 說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點。

2. 自然環境中的物質運動和能量交換

l 運用示意圖說明地殼內部物質循環過程。

l 結合實例，分析造成地表形態變化的內、外力因素。

l 運用圖表說明大氣受熱過程。

l 繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響。

l 運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點。

l 運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理意義。

l 運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說明洋流對地理環境的影響。

3. 自然環境的整體性和差異性

l 舉例說明某自然地理要素在地理環境形成和演變中的作用。

l 舉例說明地理環境各要素的相互作用，理解地理環境的整體性。

l 運用地圖分析地理環境的地域分異規律。

4. 自然環境對人類活動的影響

l 舉例說明地表形態對聚落及交通線路分布的影響。

l 根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。

l 以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。

l 以某種自然災害為例，簡述其發生的主要原因及危害。
l 選擇一種形式（如寫一篇小短文，繪制一幅圖，或者製作一段計算機動畫等），向家人或同學講解地球所處的宇宙環境。

l 運用教具、學具，或通過計算機模擬，演示地球的自轉與公轉，解釋晝夜更替與四季形成的原因。

l 觀察某種天文現象，並查閱有關資料，說出自己的觀察結果及體會。

l 繪制示意圖，或利用教具、學具，說明地球的圈層結構。

l 根據本地條件，進行地質、地貌、水文等野外觀察。

l 利用身邊可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和溫度計，做一次模擬大氣溫室效應的小實驗。

l 用計算機設計氣壓帶、風帶的移動，水循環或洋流運動的動畫。

l 通過角色扮演（或講故事、觀看錄像等）形式，說明某自然要素變化時，會導致其他要素發生變化。

l 收集家鄉某條河流的資料，分析其變化的主要原因，並對該河流的治理和開發提出自己的設想。

l 有條件的學校，可對水井進行定點、定時觀測，記錄水位、水色等變化情況，並分析其變化規律和主要原因。

l 以本地自然資源開發利用的變化為主題，分組開展研究性學習，交流學習成果。

l 針對本地經常發生的自然災害，成立課外監測小組，制定計劃，開展活動。

地理2

標 准
活 動 建 議

1．人口與城市

l 分析不同人口增長模式的主要特點及地區分布。

l 舉例說明人口遷移的主要原因。

l 說出環境承載力與人口合理容量的區別。

l 運用實例，分析城市的空間結構，解釋其形成原因。

l 聯系城市地域結構的有關理論，說明不同規模城市服務功能的差異。

l 運用有關資料，概括城市化的過程和特點，並解釋城市化對地理環境的影響。

l 舉例說明地域文化對人口或城市的影響。

2．生產活動與地域聯系

l 分析農業區位因素，舉例說明主要農業地域類型特點及其形成條件。

l 分析工業區位因素，舉例說明工業地域的形成條件與發展特點。

l 結合實例說明農業或工業生產活動對地理環境的影響。

l 舉例說明生產活動中地域聯系的重要性和主要方式。

l 結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。

3．人類與地理環境的協調發展

l 了解人地關系思想的歷史演變。

l 根據有關資料，歸納人類所面臨的主要環境問題。

l 聯系「21世紀議程」，概述可持續發展的基本內涵，舉例說明協調人地關系的主要途徑。

l 領悟走可持續發展之路是人類的必然選擇；認識在可持續發展過程中，個人應具備的態度和責任。
l 運用本地人口資料，繪制圖表，探究本地人口的發展模式和人口遷移的特點。

l 收集所在城市不同時期的地圖、照片，或進行走訪，討論城市的變化，交流感想。

l 收集資料，對比不同地區人口或城市的文化差異。

l 結合所學知識，判斷本地農業地域類型，並分析其形成條件。

l 聯系本地實際，討論某一工業企業的布局特點，以及該工業企業的原料供應和市場聯系。

l 模擬設計某地區交通運輸線路和站點的布局方案，簡述設計理由。

l 聯系本地實際，撰寫一篇有關環境治理或生態保護的小論文，並展示交流。

l 舉行「保護環境，從我做起」主題班會，制定本班愛護環境的守則。

l 結合實際，與家人交流對環境問題的看法，並參與宣傳環境保護的活動，為改善本地環境做力所能及的事。

地理3

標 准
活 動 建 議

1．區域地理環境與人類活動

l 了解區域的含義。

l 以兩個不同區域為例，比較自然環境、人類活動的區域差異。

l 以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。

l 舉例說明產業轉移和資源跨區域調配對區域地理環境的影響。

2．區域可持續發展

l 以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，諸如水土流失、荒漠化等發生的原因，森林、濕地等開發利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。

l 以某流域為例，分析該流域開發的地理條件，了解該流域開發建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。

l 以某區域為例，分析農業生產的條件、布局特點和問題，了解農業持續發展的方法與途徑。

l 以某區域為例，分析該區域能源和礦產資源的合理開發與區域可持續發展的關系。

l 以某經濟發達區域為例，分析該區域工業化和城市化的推進過程，以及在此過程中產生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。

3．地理信息技術的應用

l 結合實例，了解遙感（RS）在資源普查、環境和災害監測中的應用。

l 舉例說出全球定位系統（GPS）在定位導航中的應用。

l 運用有關資料，了解地理信息系統（GIS）在城市管理中的功能。

l 了解數字地球的含義。
l 模擬赴熱帶雨林、熱帶草原、熱帶荒漠、高山地區等的旅行，描述在不同地區所能觀察到的主要地理景觀和地理現象，說出到上述地區旅行應攜帶的主要生活用品。

l 開展一次模擬活動（如南水北調「調出區」居民與「調入區」居民的對話），扮演角色，交流看法。

l 調查家鄉一片荒廢（或利用不合理）的土地，探討這片土地荒廢（或利用不合理）的原因。如果這片土地讓你來規劃開發，你將作何打算？為什麼？

l 聯系本地實際，討論某工廠對地方經濟的帶動作用，以及所造成的環境污染，進而提出改進措施。

l 結合學校所在地區的城鎮建設實際，討論城市化過程對於區域發展的推動作用，以及應當注意的問題。

l 調查本地主要生態環境問題所產生的危害，以小組為單位討論保護、治理措施。

l 收看相關電視節目，如「DISCOVERY」（探索）等，了解在野外考察中GPS的功能。

l 用電子地圖（網路或光碟形式）查詢城鎮、交通、旅遊等信息。

說明：「區域可持續發展」部分，選擇符合「標准」主題的區域，採用案例分析方式編寫教科書和開展教學。本部分至少選擇3個中國案例，1個外國案例。

選修課程

選修1 宇宙與地球

標 准
活 動 建 議

1. 宇宙

l 簡述「宇宙大爆炸」假說的主要觀點。

l 根據圖表，概括恆星演化的主要階段及其特點。

l 舉例說出人類探索宇宙的歷程、意義。

l 運用天球坐標系簡圖，確定主要恆星的位置。

l 運用星圖進行星空觀察，說出星空季節變化的基本規律。

2．太陽系和地月系

l 了解太陽的圈層結構。

l 運用圖表等資料、結合模擬演示，說明太陽系的組成以及九大行星的基本特徵。

l 簡述月球概況及其運動特徵。

l 分析月相圖，說明月相變化規律，並解釋月相變化與潮汐變化的關系。

3． 地球的演化

l 運用圖表，說出地質年代的劃分，以及不同地質年代的地殼運動、成礦規律和生物演化簡史。

l 簡述板塊構造學說的主要內容，並解釋海陸分布及地表形態特徵。

4．地表形態的變化

l 讀地表景觀圖片，說出河流、海岸、黃土、冰川、風沙、喀斯特等地貌類型的主要特徵。

l 舉例說明風化、侵蝕、搬運、堆積等外力作用對地表形態變化的影響。
l 觀看有關宇宙與地球的影像資料，如「神奇的地球」等，交流觀後感。「天體的來龍去脈」 「宇宙與人」

l 收集探索「地外文明」的資料，談談自己的看法。

l 閱讀星圖，觀察四季星空，辨認銀河以及大熊座、小熊座、仙後座、天鷹座、天琴座、金牛座、獵戶座、獅子座等星座和北極星、織女星、牛郎星、天狼星等恆星。

l 用天文望遠鏡觀察水星、金星、火星、木星、土星以及太陽活動和月球面貌。

l 連續觀測半個月以上的月相，記錄並總結月相的變化規律，分析月相變化的原因。

l 組織一次野外地質考察活動，觀察岩層及地質構造，採集岩石、礦物標本，尋找化石，討論地質構造與地表形態的關系。

l 收集有關圖片資料，舉行一次專題討論會，「重建」恐龍時代的地球環境。

l 讀簡單的地質構造圖，說出地質構造類型，並繪制地質剖面示意圖。

l 結合本地的地貌類型，開展關於地表形態形成及演化的研究性學習。

說明：「簡述『宇宙大爆炸』假說的主要觀點」和「根據圖表，概括恆星演化的主要階段及其特點」兩項，旨在運用具體事例說明人類對宇宙的認識在不斷深化，永無止境，以增強學生探索宇宙奧秘的興趣，培養辯證唯物主義宇宙觀。

選修2 海洋地理

標 准
活 動 建 議

1．海洋和海岸帶

l 觀察海底地形圖，運用海底擴張與板塊構造學說的主要觀點，解釋海底地形的形成和分布規律。

l 運用圖表等資料，歸納海水溫度、鹽度的分布規律。

l 運用圖表，分析海 — 氣相互作用及其對全球水、熱平衡的影響。

l 簡述厄爾尼諾、拉尼娜現象及其對全球氣候的影響。

l 說明波浪、潮汐、洋流等海水運動形式的主要成因及其作用。

l 運用地圖及景觀圖片，概述海岸的主要類型和特點。

l 列舉海岸帶開發利用的主要方式。

l 運用資料，說明海平面變化對海岸帶自然環境以及社會經濟發展的重大影響。

2．海洋開發

l 說出海水資源、海洋化學資源、海底礦產資源開發利用的特點和現狀。

l 說出潮汐能、波浪能等的特點，以及海洋能的開發前景。

l 運用資料，說明海洋生物資源開發利用中存在的問題及對策。

l 舉例說明開發利用海洋空間的重要性及其主要方式。

l 簡述海洋旅遊業的現狀及發展前景。

3．海洋環境問題與保護

l 分析風暴潮、海嘯的成因，說出其危害及應對措施。

l 運用資料，說出海洋主要污染物的來源及其對海洋環境產生的危害，簡述保護海洋生態環境的主要對策。

4. 海洋權益

l 區別內水、領海、毗連區、大陸架、專屬經濟區和公海等概念。

l 根據有關資料，歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權益的重要意義。

l 舉例說出建立和維護國際海洋秩序的重要性。
l 收集有關資料，寫一篇關於海平面上升對沿海地帶影響的小論文。

l 圍繞「厄爾尼諾現象利與弊」的辨題，運用材料，開展辯論。

l 沿海地區的學校，可調查本地海洋資源開發和保護的現狀，並提出自己的看法和建議。

l 觀看介紹海洋的影像資料或參觀海洋科普場館，以「21世紀是海洋世紀」為主題，舉辦一次演講會。

l 收集資料，展示海洋空間開發的成果，並以詩歌、繪畫、科幻小品等形式暢想未來的海洋空間開發。

l 在廣泛收集圖片等資料的基礎上，舉辦小型展覽，展示海洋及海島的自然風光、珍稀動物、風土人情等。

選修3 旅遊地理

標 准
活 動 建 議

1．旅遊資源的類型與分布

l 簡述旅遊資源的內涵，運用資料說明旅遊資源的多樣性。

l 比較自然旅遊資源與人文旅遊資源的區別。

l 在地圖上指出我國的「世界文化與自然遺產」，舉例說出其重要價值。

3.旅遊資源的綜合評價

l 舉例說明旅遊景觀的觀賞方法。

l 運用資料，描述若干中外著名旅遊景區的景觀特點，並從地理角度說明其形成原因。

l 結合實例，簡述旅遊資源開發條件評價的基本內容。

l 針對某一實例，評價旅遊資源的開發條件。

4. 旅遊規劃與旅遊活動設計

l 分析旅遊景區的基本要素以及它們的相互影響，初步學會對旅遊景區的景點、交通和服務設施進行規劃設計。

l 學會收集旅遊信息，根據旅遊資源狀況，確定旅遊點，選擇合理的旅遊路線。

l 說明地形、氣候、水文等條件與旅遊安全的關系，以及應採取的安全防範措施。

5. 旅遊與區域發展

l 闡明旅遊業的發展對社會、經濟、文化的作用。

l 舉例說出旅遊與景區建設對地理環境的影響。

l 舉例說明旅遊開發過程中的環境保護措施。
l 收集世界和中國旅遊景區的各種資料，在班級進行展示交流。

l 結合自己的旅遊經歷，交流欣賞旅遊景觀的親身體驗。

l 上網查詢並下載旅遊景區的信息，設計一份模擬旅遊活動方案。

l 設計一條本地「一日游」的旅遊路線。

l 由學生自己擔任「導游」，開展一次體驗性的導游活動。

l 討論到某地旅遊應當採取的安全措施。

l 結合本地實際，組織一次關於生態旅遊的專題討論會。

l 將學生的游記、攝影作品、旅遊紀念品等集中起來，進行展覽交流。

選修4 城鄉規劃

標 准
活 動 建 議

1. 城鄉發展與城市化

l 舉例說明中外城市的形成和發展，歸納城市在不同發展階段的主要特徵。

l 比較不同國家城市化過程的主要特點及其意義。

l 舉例說明城市環境問題的成因與治理對策。

l 比較在不同地理環境中，鄉村聚落的分布特點，並分析其形成原因。

l 舉例說明鄉村集市的分布特點及其成因。

2. 城鄉分布

l 運用資料，分析現代城市或村鎮的空間形態、景觀特色及其變化趨勢。

l 舉例說明在一定的區域范圍內，如何實現城鎮的合理布局和協調發展。

l 舉例說明在城鄉發展過程中，為了保護特色景觀和傳統文化所應採取的對策措施。

3. 城鄉規劃

l 說明城鄉規劃對於城鄉可持續發展的意義。

l 了解城鄉規劃中土地利用、項目選址、功能分區的主要原則和基本方法。

l 理解在城鄉規劃中，工業、農業、交通運輸業、商業、文化等部門的一般布局原則。

4. 城鄉建設與生活環境

l 了解城鄉人居環境的基本評價內容，分析房地產開發的地理區位因素，評價居住小區的環境特點與結構功能。

l 說出商業布局與人們生活的關系，以及不同商業部門布局的特點與功能。

l 結合實例，比較不同的城市交通網路的特點。

l 舉例說明文化設施布局與人們生活的關系。
l 在鄉村集市上對趕集人進行調查，粗略估計集市的服務范圍。

l 收集你所熟悉的城市的地圖和有關資料，分析其用地結構和功能分區，看一看有哪些利弊，又怎樣加以改進。

l 選擇一個你熟悉的城市，討論該城市的文化特色，以及如何保護城市文物和歷史文化。

l 選擇一個你熟悉的城市，討論該城市存在的城市環境問題，提出具體的解決建議。

l 開展一次關於社區公共服務設施布局的問卷調查，撰寫一份調查報告。

l 運用有關資料，進行一次城鄉規劃的模擬練習。可把全班學生分成幾個小組，分別提交規劃方案，開展比較評價。

l 模擬「選房購房」活動：通過上網瀏覽、收集廣告資料、實地調查考察等多種途徑，對幾處商品房的區位、布局、設施、環境等方面進行評價。

l 繪制社區主要的文化、教育、體育設施的分布草圖，分析其布局是否合理。

選修5 自然災害與防治

標 准
活 動 建 議

1．主要自然災害的類型與分布

l 列舉自然災害的主要類型。

l 結合實例，簡述自然災害的主要特點。

l 運用資料，說明人類活動對自然災害的影響。

l 運用地圖，說明世界主要自然災害帶的分布。

2. 我國的主要自然災害

l 運用地圖，指出我國主要自然災害的區域分布。

l 簡述地震、泥石流、滑坡等地質地貌災害的產生機制與發生過程。

l 分析台風、寒潮、乾旱、洪澇等氣象災害的形成原因。

l 列舉蟲災、鼠災等生物災害帶來的主要危害。

3. 自然災害與環境

l 比較同一自然災害造成危害程度的地域差異。

l 結合實例，說明我國自然災害多發區的自然環境特點。

4. 防災與減災

l 舉例說明地理信息技術在自然災害預測、災情監測和評估中的作用。

l 以一兩種自然災害為例，列舉適當的應對方法或應急措施。

l 舉例說出中國防災、減災的主要成就。

l 展望人類利用高科技趨利避害的遠景。
l 圍繞沙塵暴等自然災害，開展一次研究性活動。

l 收集本地區有關自然災害前兆的諺語，以及防災減災的有效方

B. 生活中的地理實例有哪些

新課程提出了「學習對生活有用的地理」「學習對終生發展有用的地理」等新理念，讓地理走入學生的生活，使他們能夠在生活中發現、探究、解決地理問題，體驗地理知識，培養地理觀念，感悟地理之美，這是我們地理教師的目標與追求。那麼，我們地理教師怎樣才能貫徹新課程理念，幫助學生提高綜合能力，感悟地理的魅力，進而更加熱愛生活呢？經過我在教學實踐中的探索與總結，談一談我自己的一些做法，與大家共同探討。

一、曉之以理

地理在初中階段，一直是人們所謂的「副課」，不受學生、家長甚至一些老師的重視，因而地理教師教學活動的開展，會受到更多的限制。但我認為，不管別人重視與否，地理教師自己首先要重視，要清楚明了地告訴學生及家長，生活中處處有地理，我們學習地理不僅僅是為了考試，而是為了更好地生活。例如在講授《與同學們談地理》一課中，我用古巴比倫王國的毀滅、美國西部的黑風暴以及我們西北地區的土地沙漠化與沙塵暴等實例，使學生了解由於缺乏地理知識，人類活動違背自然規律，必然會使人類自己受到大自然的懲罰的道理，進而使學生認識到學習地理的重要性。

二、寓教於樂

現在，在每個班級中，你都可以找到若干個厭學的學生，但你卻找不出幾個不愛玩的孩子。針對這一現象和初中學生大多具有好動、好奇心強、好自我表現的特點，在地理教學中應當加大學生活動的力度，盡可能地根據學生的認知水平和心理狀況設計一些動手、動腦的游戲和小組競賽活動，做到寓教於樂，使學生在快樂的活動中提高地理能力。例如在從世界上看中國一課中，我下載了「中國拼圖游戲」，請學生分組完成拼圖，對於最快的小組給予表揚。在中國的自然環境一課中，我設計了這樣的一個學生活動：「我為祖國繪山河」，請學生分組在空白中國地圖上繪制出我國主要山脈和主要河流，然後請學生們自我評價、互相評價，選出最佳小組給予獎勵。在天氣與氣候一課的教學中，我設計了「收看天氣預報，正確穿衣打扮」的活動，請學生根據天氣預報圖選擇正確的衣服和配裝，然後請大家評判他的選擇是否合理。通過課堂及課後的反饋，我發現在緊張的比賽、快樂的游戲和中肯的評價中，大部分學生都掌握了這幾節課的重點知識，教學目標也得到了實現。

三、融入生活

生活中處處有地理，重要的是發現。換一種方式學習，也許一切會「豁然開朗」。很多地理原理是難懂的，很多地理規律是難記的，可如果將其融入有趣的情境，讓學生在平常的生活中發現地理知識，難懂難記的地理原理、規律會變得容易了很多。這不正是「山重水復疑無路、柳暗花明又一村」嗎？例如在學習我國的降水時，我講了這樣一則小故事：有一位外國朋友暑假來我國旅遊，7月中旬在北京一下飛機就遇到了一場雨，他便趕緊買了件雨衣，一周後，他來到了新疆，被新疆遼闊的土地，別樣的民俗風情深深地吸引，玩了整整一個月雨衣也沒派上用場，於是在離開新疆來廣州前就把雨衣送人，可沒想到剛到廣州又是一場大雨，可憐的他氣憤地說：「上帝呀，我怎麼這么倒霉呀！」講完故事後，我請學生讀我國降水分布圖和影響我國的夏季風，討論為什麼會這樣？我國的降水分布有什麼規律？不一會，學生便自己得到了答案：受夏季風的影響，我國降水量從東南沿海向西北內陸遞減，因而西部地區全年少雨，東部地區南方雨季長、北方雨季短。不是他倒霉，而是他不了解我國降水的分布規律。

四、走出課堂

現在學生的學習負擔重、學習壓力大，很多學生討厭學習。在這種情況下，地理學科更應發揮自己的學科特點，讓學生的心不要封閉在狹小的教室中。當然，受條件的限制，我們不可能帶領學生們周遊世界，但我們可以通過各種圖片讓學生「圖行天下」，通過多媒體及網路信息使學生足不出戶也能夠知曉天下。如「西雙版納」的學習，完全可以請學生通過小組合作，擔當導游、設計旅遊線路來完成。在學習我國的自然資源時，也可以讓學生走出課堂，觀察身邊事，思考我們對資源的利用的種種現象是否合理？針對不合理的種種現象與問題，有什麼好的解決辦法？讓學生走出課堂，讓學生的心有更大的發展空間，你也會得到更大的收獲。

教無定法，學無止境。在教學的過程中，教師要多思考、多嘗試、多探索，讓地理走入學生的生活，讓學生走出課堂，也許教師會付出更多的心血，變得更加忙碌，但受益的不僅僅是學生，教師一樣獲益匪淺，套用一句口號「我付出、我幸福；我忙碌、我快樂！」

C. 如何利用現代教育技術提高區域地理教學效率

現代教育技術一方面作為一種嶄新的教學手段在一定程度上彌補了傳統教育模式的不足，並解決傳統教學中存在的許多難以解決的問題。它打破了「粉筆加黑板，教師一言堂」的傳統教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利於提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學有效性和質量。區域地理知識是地理學習的基礎，也是素質教育的一項重要內容。區域地理是區域地理的重要組成部分，也是歷年高考試題的最終落腳點，因此區域地理的學習是考好地理的前提。而區域地理知識點多，與圖結合性強，綜合性強，是學生學習地理的難點之一，以下，我們以實際教學案例,談談如何利用現代教育技術提高區域地理教學有效性。

一、運用現代教育技術，可以創設情境，引發學生學習區域地理的興趣。

區域地理內容涉及的范圍廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。由於時間和資金的問題，不可能學到什麼地方，就去到當地親身體驗。因而單憑教材和地圖冊，學生覺得知識還是抽象的，有時還因國外的地名多而弄得暈頭轉向，從而害怕學習地理知識。通過電腦播放一些該國家或地方的資料，讓學生感受那裡的風土人情，名勝古跡，調動學生的學習興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學生容易理解和掌握該知識。

如：講《非洲》一節時，我在新課的導入部分設計了一組最能體現非洲特色的圖片，諸如乞力馬扎羅山、在大草原奔跑角馬、黑人部落等，並配以非洲音樂，當學生一進入教室，悠揚的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面，一方面給學生以美的享受，另一方面又可以把學生分散的心下子集中到課堂中來，很快地融入課堂教學所創造的情境中去。

再如：講《歐洲西部》一節時，歐洲西部旅遊業資源特別豐富，而且各國特色不一，若單純羅列，學生印象不深，還略顯枯燥。而通過電腦播放一些該國家或地方的旅遊資源圖片，比一比那位同學了解景觀多，並能明確所屬國家，我分別在不同班分別採取傳統教學與配合多媒體教學，很明顯後者學生積極性較強，學生掌握程度也較好。

二、運用現代教育技術教學，更利於培養學生讀圖、用圖的能力。

區域地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上，並能在空白填充圖上填寫出來。現代教育技術通過軟體控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結合，便於學生掌握地理知識。

如講到《東南亞時》,首先顯示一幅世界地圖、然後點擊東南亞的位置，圖上出現使東南亞在世界的位置及其范圍，讓學生一目瞭然，突出東南亞位於兩洲兩洋之間，再點擊放大突出馬六甲海峽，隨時轉移地圖突出馬六甲海峽在波斯灣與日本之間搭起日本「海上生命線」，使學生更好理解馬六甲海峽作為世界重要咽喉要道。

三、運用現代教育技術教學，加大課堂密度，提高教學有效性

區域地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學生難於掌握,抽象性知識也不少，容易使學生產生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產生畏難的情緒,對知識的學習極其不利。利用現代教育技術進入地理課堂進行教學，通過製作地理教學軟體，使講授的知識具有動態感，圖文並茂
，加大課堂密度，提高教學有效性。學生不必十分精通計算機技術和軟體即可獲取大量地理知識,這對地理教學是非常有幫助的。

例如，在講世界氣候類型的分布時，由於氣候類型的分布范圍比較復雜，可以用不同顏色閃爍來逐一展示十種氣候類型的分布范圍，同時顯示各種氣候類型的名稱，這樣，學生可在短時間內掌握十種氣候類型的大致分布。在講氣候類型的判斷時，共分三各步驟判斷氣候類型，每講一步，即可顯示所需要的氣候類型的氣溫曲線和降水柱狀圖，這樣，三個步驟講解完，學生也已經掌握了氣候類型的判斷方法。然後，再將容易混淆的氣候類型的氣溫曲線和降水柱狀圖顯示出來，例如，將熱帶季風氣候與熱帶草原氣候同時顯示，亞熱帶季風氣候與溫帶季風氣候同時顯示，溫帶季風氣候與溫帶海洋性氣候同時顯示等等。讓學生們根據氣溫和降水來分析它們的異同點。

四、運用現代教育技術教學，可以突出重點、淡化難點，提高課堂教學的質量。

地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，而運用現代教育技術模擬演示，用定格、拉近、加快、放慢、閃動、語言提示等動感手段，根據需要把每一個過程或瞬間的各種情況展示得一清二楚並用加以重復，既形象又快捷，大大縮短了學生對抽象地理原理的艱難認識旅程，從而突破教學難點，達到好的教學效果。

例如：在介紹地形對北美氣候的影響時，它既是這一課的重點，又是這一課的難點。先製作一張將北美的用閃動西風帶疊加在北冰洋北美地形圖，讓學生觀察發現：北美的西風帶跨度很大。接著，引導學生進一步發現：由於閃動北美地形呈南北三個縱列帶分布，當西風帶來太平洋暖濕氣流時，受到北美西側科迪勒拉山系的阻擋，太平洋的水汽難以進入北美大陸。而縱貫南北的中部平原便於冬季強烈的極地冷空氣長驅南下和夏季暖濕空氣的北上。這一過程中，教師適時，提出一系列思考題，把學生引入思維的境地，讓學生經過思考後集體討論解決。然後再舉一反三提出其他地區氣候形成的原因。經過這些過程，學生積極思考，解決問題的能力會進一步提高。
當然，用現代教育技術提高地理教學有效性，作為年青教師，我們還僅僅是剛剛起步探索階段，許多方面仍未較好利用，方法也未必使用恰當。而隨著信息技術的不斷發展，現代教育教學中的運用會越來越廣泛。發揮現代教育在教學中的優勢，關鍵是教師如何設計教學，以發揮現代教育的最佳效益。在這一方面，希望與廣大同仁來共同研究、探討，使現代技術的利用也能走出一條「高效、高標、優質」的道路來！

D. 安徽工商職業學院怎麼樣急求答案！！

安徽工商職業學院··········好！！！！！！！！！！！

E. 內蒙古農業大學職業技術學院經濟管理系的相關專業

業務培養目標及要求
本專業培養適應社會主義市場經濟體制，現代化建設和社會進步，德、智、體、美全面發展，具備管理、經濟、法律和會計學以及現代教育科學理論、教育管理技術和方法等方面的知識和能力，能在教育行政部門、大中學校、成人教育部門，企、事業單位從事會計實務以及教學、科研方面工作的高級專門人才。
本專業培養學生具備會計、審計、工商管理和教學等方面的基本理論和基本知識，受到會計方法、技巧和教學技能等方面的基本訓練，具有分析、解決會計問題和會計學專業教學的基本能力。
主要課程
開設主要專業課程有：初級會計學、財務會計學、高級會計學、審計學、財務成本管理、經濟法、稅法、成本會計、政治經濟學、經濟寫作、西方經濟學、計算機應用、ACCESS資料庫及其應用、管理會計學、預算會計、會計電算化、EXCEL與財務管理等。
就業方向
本專業畢業生能夠從事國家機關、公司企業、事業單位、會計師事務所的會計、審計業務工作。
授予學位
授予管理學學士學位 業務培養目標及要求
本專業能在企業、事業單位（鄉鎮企業）及政府部門從事管理以及教學科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
本專業培養學生具備管理、經濟、法律及企業管理方面的基本理論和基本知識，熟悉黨和國家的經濟方針、政策和法規，了解中外工商管理發展的歷史和學術動態；受到企業管理方法和技巧方面的基本訓練，具有分析解決企業管理問題的基本能力；具有較強的文字和口頭表達能力，能熟練掌握一門外語。
主要課程
開設主要專業課有：管理學原理、經濟法、經濟寫作、西方經濟學、金融理論、國際貿易實務、管理心理學、財務會計學、工商企業管理學、專業英語、財務管理學、市場營銷學、投資項目學、人力資源開發與管理學等。
就業方向
畢業生具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，適合在工商企業從事實際管理工作，能夠在政府經濟部門、科研單位、高等院校從事行政管理、政策研究及教學科研等工作。
授予學位
授予管理學學士學位 業務培養目標及要求
本專業培養擁護黨的基本路線，適應企業營銷、管理第一線需要的德、智、體、美全面發展的高等技術應用性專門人才，畢業生應具有企業管理和管理的基本理論、基礎知識和較強職業實踐技能，成為既掌握企業市場營銷基本理論，又具有市場營銷基本技能的知識——技能型人才。
主要課程
開設主要專業課程有：西方經濟學、管理學、市場營銷、國際市場營銷、服務營銷、商品學、網路營銷、電子商務、公共關系、消費心理學、國際貿易與實務、商務談判與技巧、投資項目評估學、經濟法等。
就業方向
本專業畢業生具有管理、經濟、法律、市場營銷方面的理論知識和事物操作能力，能夠在三資企業、事業單位及政府機構從事實際業務的營銷管理工作的高級應用型專門人才。
授予學位
授予管理學學士學位 業務培養目標及要求
本專業主要為旅遊企業事業單位和旅遊行政管理部門以及相關部門培養能適應我國旅遊事業發展需要，德、智、體全面發展，具備從事涉外旅遊業務操作能力的旅遊業經營管理和旅遊科研與教學方面的高級專門人才。
主要課程
開設主要專業課有：旅遊學概論、旅遊管理學、旅遊政策與法規、旅遊資源學、旅行社經營與管理、飯店管理、旅遊經濟學、導游業務、服務禮儀與形體訓練、旅遊文化學、客源國概況、旅遊公共關系學、旅遊外語、導游基礎知識、公共禮儀、客房服務與管理、餐飲服務與管理、前廳服務與管理、飯店人事管理、飯店會計、旅遊心理學、旅遊市場營銷、民俗風情旅遊學等。
就業方向
畢業生具備旅遊、飯店（賓館）管理的基本理論知識和一定的實際操作技能，可在旅遊管理部門、旅行社、飯店以及賓館從事經營管理工作，亦可從事相應專業的教學和研究工作。
授予學位
授予管理學學士學位 業務培養目標及要求
本專業培養適應21世紀社會、經濟和科技發展的需要，既掌握企業事業會計基本理論和基本知識，又具有從事會計工作基本技能德、智、體全面發展的知識——技藝型人才。
本專業培養學生具備手工運算能力、計算機處理會計業務能力、綜合運用會計核算及分析能力財務預測、決策與控制能力、籌資與投資決策能力、費用核算、利潤管理經濟活動分析、報表的編制與分析能力等。
主要課程
開設主要專業課有：計算技術、基礎會計、管理會計、預算會計、西方經濟學、財務會計、統計原理、經濟法、現代企業管理、高級會計學、稅法、會計電算化、EXCEL與財務管理、成本會計、資產評估、審計、金融與證券投資等。
就業方向
本專業畢業生可從事企事業單位的財務會計工作。也可在會計事務所、證券、保險公司、銀行等單位從事財務會計工作。 業務培養目標及要求
本專業培養適應社會主義市場經濟體制、現代化建設和社會進步需要，德、智、體全面發展，能在企業、事業單位（鄉鎮企業）及政府部門從事管理工作的高級專門人才。
主要課程
開設主要專業課有：企業管理學案例、國際貿易實務、市場營銷學、西方經濟學、經濟寫作、經濟法、金融理論與實務、管理心理學、統計學原理、計算機原理、資料庫、人力資源開發與管理、公共關系學、企業形象導論等。
就業方向
本專業畢業生能夠在企事業單位和政府部門從事人事、生產、市場、財務等方面實際業務工作。 業務培養目標及要求
本專業培養適應21世紀社會、經濟和科技發展的需要；具有市場營銷基本理論和基本知識；德、智、體全面發展的高等技術應用人才。
本專業培養學生具備掌握現代市場營銷學的基本理論知識和技能，並具有市場預測、廣告策劃、計劃和市場開拓能力；掌握計算機基本操作在市場營銷中的應用，能從事各類企業市場營銷實際工作能力。
主要課程
開設主要專業課有：市場營銷學、市場調研與預測、營銷心理學、現代企業管理、企業形象設計、企業戰略選擇、國際貿易、中級會計實務、稅法、財務管理、計算機應用、會計電算化、經濟寫作、公共關系學、經濟法等。
就業方向
本專業畢業生能在各級工商企業、管理部門和各類營銷系統從事市場營銷、營銷管理、策劃及推銷工作或在教學單位從事教學工作。 業務培養目標及要求
本專業培養學生具備電子商務和管理、經濟、法律等方面的知識和能力，能在物質生產部門、商品流通企業、金融企業及教學科研單位、政府部門從事電子商務、市場營銷與管理以及教學方面工作的高級專門人才。
本專業學生主要學習計算機、電子商務與管理、經濟、法律及企業管理方面的基本理論和基本知識，熟悉黨和國家的經濟方針、政策和法規，了解電子商務與市場營銷發展的歷史和學術動態；受到電子商務方法和技能方面的基本訓練，具有分析解決市場營銷的基本能力；具有較強的文字和表達能力。
主要課程
開設主要專業課有：電子商務概論、計算機基礎、市場營銷學、統計學原理、公共關系學、國際貿易與國際金融、企業經營管理學、SQL SERVER資料庫、電子商務案例分析、JAVA語言程序設計、經濟法、C語言程序設計、ASP教程、網頁製作、基礎會計學等。
就業方向
本專業畢業生能在各類企業、事業單位及政府機構從事電子商務系統的規劃、電子商務系統的開發、電子商務系統管理和評價以及網路營銷工作的復合型高級專門人才。 業務培養目標及要求
本專業培養適應21世紀社會、經濟和科技發展的需要，具備國際貿易的基本理論和基本知識，具有從事涉外經貿企業及政府機構實際業務的高等技藝型專門人才。
本專業培養學生具備熟練掌握計算機操作技能和外貿管理信息系統使用，掌握進出口業務各環節和交易程序，掌握與國際貿易業務相關的商檢、海運、保險、索賠等程序，並具備一定的商務談判能力。
主要課程
開設主要專業課有：計算機基礎、外貿口語與聽力、國際營銷、國際貿易概論、經濟法、報關員考試課程、公共關系學、國際貨物與保險、資料庫及其應用、進出口業務、外貿函電、國際商務談判、商品學、外貿會計等。
就業方向
本專業畢業生適合在國內外各級經濟部門，特別是涉外經濟貿易部門及外資企業從事外貿業務的操作與管理工作，還可到各類企業從事貿易方面的工作。 業務培養目標及要求
本專業培養適應21世紀社會、經濟和科技發展的需要，具備旅遊管理的基本理論、基本知識和一定的旅遊管理實際工作技能，可在飯店、旅行社和景點景區從事服務與管理工作的德、智、體全面發展的高等技術應用型人才。
本專業培養學生具備掌握現代旅遊、飯店的經營理念、策略和方法，具有一定的現代旅遊、飯店管理的能力，掌握計算機基本操作及在旅遊、賓館和酒店管理中的應用，具有較熟練的英語聽、說能力等。
主要課程
開設主要專業課有：旅遊政策與法規、導游基礎、旅遊飯店管理、旅遊心理學、旅遊地理學、公共關系、旅遊飯店會計、旅遊法規、旅遊經濟學、餐飲服務與管理、客房服務與管理、前廳服務與管理、旅遊財務管理、形體訓練等。
就業方向
本專業畢業生能在星級酒店、旅遊景點景區、各級旅遊部門及相關企事業單位從事基層服務與中層管理等工作。 業務培養目標及要求
本專業培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美等全面發展，掌握計算機基本操作及在旅遊企事業管理中的應用，具有較熟練的英語聽、說、讀、寫、譯等綜合應用能力，並且具備旅遊行業所要求的綜合職業能力。
主要課程
旅遊學概論、旅遊經濟學、旅遊產品營銷實務、導游業務、旅行社經營與管理、公共關系與服務禮儀。
就業方向
主要在旅行社、旅遊服務系統、景區景點及各類展館等旅遊企業單位從事導游、公關、內勤、外聯等業務工作和旅遊行業基層管理的中等專業人才；以及從事酒店前廳、客房、餐飲等一線接待服務與相應的基層管理工作。 業務培養目標及要求
本專業培養擁護黨的基本路線，適應酒店、管理第一線需要的德、智、體、美全面發展的高等技術性專門人才，畢業生具有酒店服務、管理的基本理論、基本知識和較強職業實踐技能。
主要課程
開設主要專業課有：飯店管理、旅遊學概論、服務心理學、餐飲服務與管理、前廳服務與管理、服務禮儀、酒店英語等。
就業方向
畢業生具有較深厚的現代酒店管理知識，又能實際從事餐飲服務，適合在酒店、賓館、中西餐廳及商業服務行業等單位從事服務和管理第一線的管理人員和服務人員。

F. 如何學習高中選科班的旅遊地理

旅遊地理其實不簡單，需要知識面廣，但是如果想突擊的話，就要專好好作作高考模擬試屬題裡面的典型題型，考試時最多的是中國的景點，而中國的景點可以作為考試內容的又不多，所以，大概掌握幾道題，就差不多了，我是地理老師，我給我的學生提煉了最典型的10道題，不過現在不方便上傳，都是高考題型典型案例！你可以找找看！祝你成功

G. 地理教育專業畢業論文題目， 急用!

1
基礎教育與高等教育合作模式的現狀研究
2
基礎教育與高等教育合作模式的前景探究
3
學習主體性認識形成及發展的歷史背景探究
4
中學地理教師地圖素養現狀研究
5
西方學生主體性的形成機制和發展過程
6
案例研究法在地理教學中的應用
7
中學教材開發現狀調查研究
8
關於加強初中旅遊地理教育的思考
9
淺析中學開設環境教育課的必要性
10
中學地理課程教學現狀分析
11
中國人口年齡結構研究
12
城市與城市間投資環境比較研究
13
中國小城鎮發展中的問題與對策
14
某地投資環境評價研究
15
某地鄉村旅遊開發研究
16
旅遊商業化對目的地的影響-以某某鎮為例
17
某地旅遊資源的開發對策
18
論旅遊的經濟影響
19
論旅遊的社會文化影響
20
論旅遊的環境影響
21
某旅遊地旅遊資源的評價
22
論生態價值和經濟價值在旅遊活動中的統一和矛盾
23
欠發達地區城鎮化道路的思考
24
長江上游泥沙的來源及其對三峽庫區的危害
25
長江三峽庫區固體漂浮物的危害及治理
26
我國南方的水資源和水環境分析
27
簡論西部大開發戰略中的城鎮化特徵
28
試論小城鎮發展在解決「三農」問題中的作用與問題
29
簡論當今中國城市化戰略與問題
30
試析中國三大地區城市化的特徵與發展趨勢
31
試析新時期區域經濟發展與資源環境保護之關系
32
簡論新時期土地資源的開發與保護

H. 中國地質大學（武漢）自然地理考研

中國地質大學（武漢）自然地理碩士專業，現有教職工15人，其中教授3人，副教授8人，講版師3人，工程師權1人；教師中博士13人，教師平均年齡38歲。自然地理專業是一支結構合理、學歷層次高、具有開拓精神、朝氣蓬勃的師資隊伍。自然地理專業目前在校碩士研究生30餘人。
自然地理專業專業研究方向主要包括旅遊地理與旅遊資源調查評價與規劃、地質遺跡資源調查評價、地質公園建設與開發、土地利用與規劃、土地生態與可持續利用、資源資產與市場、土地信息系統等領域。
自然地理碩士專業培養的研究生服務於國土資源各級管理部門、企事業單位、科研單位和各級政府部門；自然地理自建立以來立足國民經濟建設的主戰場，服務地方社會經濟建設，享有很高的聲譽；隨著學科實力的迅速提高，學科在國內的影響力正在不斷擴大。

對英語沒有特殊的要求的。

I. 旅遊對地理環境的影響主要體現在哪些方面

留著地理寢室的是一個主要體現是什麼？體現是正常。午休好地方別擔多的