地理台灣教學說課稿
A. 人教版八年級地理下冊《台灣省》說課稿
《祖國的神聖領土——台灣省》
各位評委老師，各位同學，大家好!
我今天要說的題目是人教版八年級下冊第六單元第三節祖國的神聖領土—台灣省。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環節進行。首先，我對本節教材做以下的分析：
一、說教材
本節教材是認識省級區域的一部分，教材從台灣概況、台灣的自然條件和經濟發展狀況三部分內容認識台灣，突出了知識之間的聯系性。學習台灣首先應該明確其領土歸屬問題，在此基礎上討論台灣的自然條件及其經濟發展特點，這就是本節教材編寫的主要思路。從教材結構上看，本節課既是學習香港澳門的延伸，又為學習其它省份奠定了基礎，起到承上啟下的作用，因此本節課是教材的重點。
二、說教學目標
根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：
1、認知目標：通過學習，使學生能夠運用地圖說出台灣省的位置、范圍，明確台灣是中國的神聖不可分割的領土，掌握台灣省的自然環境和經濟特徵。
2、方法目標：通過運用地圖等資料，分析台灣的自然地理環境，從而培養學生提取信息和分析問題的能力，初步學會認識區域地理的方法。
3、情感態度與價值觀目標：通過史實材料，使學生明確台灣自古以來就是中國不可分割的神聖領土，對學生進行愛國主義教育，培養學生的民族感、使命感、責任感。
三、說教學重、難點
依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點是(1)影響台灣自然資源分布的原因分析;(2)台灣的經濟特色。
本節課的難點是影響台灣自然資源分布的原因。我確定這個難點的依據一是教材，影響自然資源分布涉及到緯度位置、地形、氣候等是多方面的地理因素，本身就是很復雜的問題。 二是學生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結論。
四、說教法
那麼，如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢?那就要採用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據「教無定法、貴在得法」和「以學為法」的原則，這是新課程「以人為本」的教育思想的體現。
在本節課教學活動中，我採用講練結合的啟發引導式教學方法，合作討論法和利用圖形圖表展示直觀教學法。我採用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想像，解決問題，主動建構知識體系。二是根據「二期課改」精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。
在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成並顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。
五、說學法
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須「授之於漁」，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基於以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞「台灣是祖國神聖不可分割的領土、台灣的自然環境特徵和經濟特色。」這一主線來組織教學。通過構建三大問題情景、兩次合作討論來完成。
六、說教學過程
首先播放反映台灣風光的動畫，然後設懸念：台灣島與台灣省含義相同嗎?台灣除阿里山日月潭外還有哪些自然風光呢?今天我們就來暢游祖國的神聖領土——台灣省，導入新課。這種直觀的導入法有兩個優點：一是設置疑問吸引學生激起他們急於探求結果的好奇心；二是使用直觀的手段，可以激發學生的學習興趣。
本節課第一部分內容台灣的自然環境及台灣和大陸的關系。承接導課，我將追問：為什麼說台灣省是祖國神聖的領土?同學們知道哪些史料和證據?讓學生看課本找出答案，並完成課後練習題。然後我再從地緣關系、血緣關系、文化淵源歸納補充、進一步證實台灣省是祖國神聖不可分割的領土。這樣處理的依據是：1、為後面學習自然環境作鋪墊。2、激活學生已有的知識儲備，讓學生參與教學活動。(首先，從地緣關繫上，台灣原來就是祖國大陸的一部分。後來由於地殼運動，大約一萬年前，台灣海峽相應的部分下沉，台灣島於是成了祖國東海中一個四面環海的大陸島。其次，從血緣關繫上看，台灣的居民中，漢族約佔97%，主要來自大陸的廣東、福建等省。最後，從行政區劃、文化淵源上看，台灣自古以來就是歷朝歷代的「王土」。比如三國、明末、清朝……，但是由於種種原因，台灣迄今尚處於與大陸分離的狀態。)
在台灣自然環境這一部分內容，我將結合多媒體課件，圍繞著台灣輪廓圖來進行講解。通過讀圖，讓學生回答以下問題：1.在地圖上找出台灣島、澎湖列島、釣魚島及台北、高雄、基隆2.用比例尺計算一下圖上基隆--福州、高雄--廈門之間的實地直線距離 3.看看北回歸線穿過台灣島的哪個部位?4.看圖說出台灣省的緯度位置，海陸位置和范圍。5.台灣地形狀況怎樣?
然後我作如下的補充：(台灣島上約2/3是山地，是由幾條平行山脈所組成的南北縱貫全島的台灣山脈，山勢巍峨，群峰挺秀，從山麓到山頂分布著大面積的森林。玉山海拔3952米，是我國東部最高峰。東部山嶺直抵太平洋岸，西部是較寬闊的平原，地勢東高西低。)
以上就是台灣的概況。我們知道自明朝開始，外國列強多次侵犯台灣，他們主要是看準了寶島台灣的「寶」，寶」體現在哪些方面呢?讓學生閱讀教材「美麗富饒的寶島」，分析討論回答下列問題：
1.台灣森林資源分布在什麼地方?為什麼?2.為什麼台灣森林樹種十分豐富?3.台灣主要有哪些農產品? 4.台灣盛產這些農產品的原因是什麼? 5.台灣有哪些礦產資源，分布在哪裡? 6.台灣的美還體現在它有豐富的旅遊資源，台灣有哪些旅遊資源?
這樣處理的依據有二：一是條理清晰，知識點明確，拓展學生的思維，突現學生的個性。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識，培養學生通過地圖獲取地理知識的能力。
台灣的自然環境這一重點解決了，在處理下一個難點——台灣出口導向型經濟上，我分三步解決：第一.台灣經濟發展的特點及其影響因素。我首先引導學生觀察「台灣省出口貿易結構的變化」圖，讓學生討論分析農產品、農產品加工品、工業產品在出口貿易結構中的變化。(由圖例可知台灣出口貿易結構的變化特點。20世紀60年代後，農產品出口所佔比例急劇下降，農產品加工品的出口比例從70年代後降到最低點，而工業產品的出口比例從60年代開始呈現明顯的上升趨勢，而且到70年代後佔主導地位。)
學生明確出口貿易結構的變化，具備了一定的感性認識，我將進行第二步提出問題：1.發展出口導向型經濟應具備哪些條件?2.哪些因素促使台灣出口加工業的發展?3.台灣工業分布有什麼共同的特點?4.為什麼台灣的工業主要分布在西部?」指導學生閱讀材教材思考回答。這樣知識點通過問題的形式解決培養學生搜集整理分析地理信息和獨立思考的能力，使學生由學會變為會學。
第三步是根據圖表繪制折線圖的訓練。我先把第一產業的曲線圖繪出，再引導學生繪第二產業和第三產業的曲線圖。這樣可訓練學生的實踐動手能力。
本節課，我設計了兩類練習題，一是選擇題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點;訓練量適中。
對於課後總結這一環節，我的理解是，他不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發揮學生的主體作用。從學習的知識、方法、體驗三個方面進行歸納。所以我設計了以下幾個問題：通過本節課的學習，1.你學了什麼?2.你的體驗是什麼?3.你掌握了什麼?設計的意圖是回顧知識，強化記憶。
本節課的板書我是如下設計的：
這種網路式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統更加完整。然後結合板書對本節課進行總結以強化學生的記憶效果。
布置作業：讓學生搜集材料分析兩岸統一對祖國有什麼好處，兩岸分裂對祖國有什麼壞處，並請以此話題寫一篇作文。這樣有利於培養學生的創新意識和愛國熱情，增強社會責任感。說課完畢，謝謝大家!
B. 我們怎樣學習地理的說課稿
「說課」是教師之間進行教學交流和教學探討的一種教研形式，「說課稿」是為參專加教學研討准備屬的文本形式。它的重點是說清「為什麼要這樣教」。
說課稿的讀者是職業同仁，你如果是教學新手，沒有必要帶著崇拜的心理去「拜讀」它。可以通過同志的說課稿去檢討自己在把握教材，理解課程，研究學生和教材內容方面的經驗與教訓，思考你在相似的工作中如何揚長避短和取長補短；也可以從「文章」角度去琢磨說課稿的文體形式，為自己的說課稿寫作儲備經驗。
如果你是學生，則要注意通過老師的」說課稿中的教法說明「去琢磨怎麼學會學習。
地理說課稿只是說課稿的狹義形式，不僅是地理學科教師之間的交流，痴哥主張跨學科交流。就狹義的地理教學說課稿而言，通過教學活動教會學生運用地圖去認識、理解、分析和綜合運用等等，才能體現其專業的教學特徵。
C. 地理說課稿該怎麼弄
在網路上有很多說課稿，比如你從網路上輸入……（課題）說課稿，或說課教案就能夠找到了。
D. 誰有初中地理課後說課稿範文
參考下吧
本節課的主要內容可分為四大部分：
第一部分：說教材
包括教學內容分析、學生學習情況分析、教學目標、教學重、難點等內容 第二部分：說教法
包括教法及依據、教學手段及依據兩部分內容 第三部分：說學法
包括學習方法及學法指導兩部分內容 第四部分：復習過程 介紹本節課的復習設計 第五部分：知識檢測 檢查學生復習效果 第一部分 【說教材】
一、對課標的理解與把握
課標要求：在地圖上指出台灣省的位置和范圍，分析其自然地理環境和經濟發展特色，說明台灣省自古以來一直是祖國不可分割的神聖領土。
課標解讀：在本條課標中體現的知識目標是，台灣省的位置和范圍，自然地理環境和經濟發展特色，以及台灣省自古以來一直是祖國不可分割的神聖領土。在地圖上指出、分析和說明是技能的要求。運用地圖、資料去進行分析與綜合，歸納與概括就是過程和方法。在這個過程中所體現的實事求是的科學態度，和愛國主義、民族責任感就是情感、態度價值觀。 二、教材內容分析 《「祖國寶島」—台灣省》是《義務教育課程標准實驗教科書•地理》（湘教版）八年級下冊第50頁至53頁第二章《沿海萬里行》第十節的內容，內容較豐富。教材主要講述了台灣省的地理位置以及組成等基本概況，然後以台灣島為重點，分別介紹島上的自然環境特徵和人文環境特徵。主要內容有: ①位置與范圍；②地形與河流；③資源豐富的寶島；④進口--加工--出口型經濟；⑤人口和城市的分布。在此之前，學生已學習了沿海9個省級行政單位的地理概況，初步掌握了學習中國區域地理的一般方法和步驟，這為本節的學習打下堅實的基礎。
本節內容是沿海萬里行的一個重要驛站，也是中國區域地理的有機組成部分，同時為後面區域地理的學習奠定良好的基礎。教材始終貫穿著一個思想、一條主線：台灣省是一個美麗富饒的地方，是祖國領土神聖不可分割的一部分，「海峽兩岸同胞都共同期盼能夠早日實現祖國統一」。由此，對學生進行愛國主義教育，培養學生的民族感、使命感、責任感。 三、學生學習情況分析 八年級的學生，從思維發展特點上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進行想像，推理，闡述觀點。具備了初步的自主學習的能力，能獨立看書讀圖並思考一些問題。而且，通過前面內容的學習，學生也掌握了一定的學習規律和知識量；有一定的搜集和整理信息的能力；由於經常進行合作學習的訓練學生已經具備了合作學習的意識，並能在小組中根據自己的任務分工合作完成。
台灣問題既是一個熱點，也是一個焦點。大部分學生對於台灣或多或少都有一些了解，但對於台灣整體環境的了解仍然有限、不系統。初中生好動、好表現，注意力易分散，又希望得到老師的表揚，所以要通過學生自主獨立地發現問題、搜集與處理信息、表達與交流等探究活動，獲得知識與技能、情感與態度的發展。還要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性，促進學生學習的主體意識的形成。綜合利用教材提供的台灣省地形圖、
初中各年級課件教案習題匯總 語文 數學 英語 物理 化學
台灣島工農業生產分布圖，提取加工相關的地理信息，分析地理現象的形成，並嘗試用地理學的基本原理、基本方法解決相關地理問題。 本節的教學目標為：
①掌握台灣省的位置、范圍、組成和居民概況。
②掌握台灣島的地形特徵及主要地形區的分布，分析河流的特徵。 ③了解台灣島的主要氣候類型以及豐富的自然資源。
④了解台灣省經濟發展的特點以及主要經濟部門和產品狀況。 ⑤了解台灣省主要城市及其城市職能。
⑥了解台灣省自古以來就是我國的神聖領土，對學生進行愛國主義教育。 教學重點：
① 台灣是中國領土不可分割的組成部分； ② 台灣豐富的自然環境特徵； ③台灣省的經濟特徵。
教學難點：台灣島的地形特徵。 第二部分 【說教法】
1、教法及依據：引導學生參與讀圖進行教學分析。
「以學生參與為標志，啟迪學生思維，培養學生能力為核心」在教學中根據初中生心理特點和認識規律，設置一些富有啟發性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口機會，啟發學生思考分析問題，培養學生自我獲取知識的能力，培養學生參與意識，主體意識和識圖分析能力，發揮教師主導作用，體現學生的主體地位。
2、教學手段及依據：多媒體輔助教學。利用多媒體教學，提供豐富的地圖和圖片資料以及視頻材料，形象生動直觀地展現相關地理事物，吸引學生注意力，激發興奮點，調動學生積極性、主動性，有利於加大課堂教學力度，提高課堂教學效果，也體現教師的主導作用。 第三部分 【說學法】
初中學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察、記憶、想像、概括等能力也隨著迅速發展，發散性思維逐漸彰顯，課堂上小組討論法與合作探究交融在一起，使學生學會合作學習。讓學生動手動腦，學在課堂，樂在課堂。
本節課的學習方法主要有：自主學習、合作學習、探究學習。
在充分發揮學生主體作用的同時，讓學生從以下幾方面去學習：讀，培養學生讀圖、讀課文的習慣和能力；思，通過教師提問啟發學生積極思考，達到學習要求；練，通過一定練習，掌握所學知識。 第四部分
【說復習環節】 設計思路
本節課為復習課，在教學過程中根據學生情況採取了初憶台灣—再回台灣—追溯台灣的線索層層推進，並在各環節進行展開，充分調動學生的學習興趣，使注意力始終集中於一點，全面回憶與鞏固所學知識。 一、情境導入
通過欣賞台灣的著名風景圖片引起學生對於台灣印象，激發學習興趣。
教師導語：學習過台灣，我們最難忘記的是台灣的美，現在就讓我們再一次欣賞一下吧。 二、新授內容 (一)初憶台灣
本環節主要我設計了三個活動：
1、說一說：請結合圖片為大家介紹台灣的位置。
由學生根據台灣位置圖及所學知識向大家介紹台灣的海陸位置及緯度位置。 2、填一填：你能填出台灣周圍瀕臨的海洋嗎？
結合「台灣位置圖」由學生介紹台灣四周瀕臨的海洋，教師強調台灣海峽屬於東海，台灣島東側直接瀕臨太平洋。
3、找一找：找出台灣的主要組成部分及主要城市的位置。 教師向學生強調釣魚島是台灣省的一個小島。
設計意圖：在這一環節，主要復習的是台灣的位置和范圍，這屬於台灣的自然地理知識，也是最基本的知識點，要求學生必須掌握，同時也要求做到把知識點落實到圖上，因此我更多的是讓學生結合圖片來介紹和查找，有利於提高學生的讀圖、析圖能力。更好的達到復習效果。
（二） 再回台灣
本環節主要是從各方面交流和探究台灣省的情況，主要包括地形勘探、氣候報告、資源推介、經濟調研、城市掠影、民族風情各單元，全面的總結和歸納知識，在學生頭腦中形成清晰地網路，從而更加深刻的掌握所學知識。在這個環節我設計了下面的活動：
將全班學生分成六個學習小組，並布置學習任務分別從地形勘探、氣候報告、資源推介、經濟調研、城市掠影、民族風情角度完成對台灣內容的學習，並展示學習成果 1、地形勘探
在這個環節我為學生出示了台灣島地形圖和沿北回歸線所做的台灣島地形剖面圖，提示學生介紹台灣的地形和地勢兩方面的內容。 2、氣候報告
出示台灣位置圖並強調通過台灣的重要緯線—北回歸線，使學生回顧台灣所在的溫度帶和所屬氣候類型及氣候特徵。 3、資源推介
首先向學生介紹台灣擁有的各種稱號，提示學生說出它們的含義，然後通過展示台灣「資源寶庫」圖，讓學生回憶這些物產的分布地區，進而引導學生思考：「台灣為什麼會有如此豐富的物產？」從而引導學生從地理位置、氣候、地形等自然條件去逐層分析台灣物產豐富的原因，讓學生知其然並知其所以然！ 4、經濟調研
這部分知識對於學生來說有一定的困難在這部分我用資料展示的形式幫助學生採取對比的方法來總結台灣經濟的發展，依據圖表和資料，分析台灣經濟結構的變化，和經濟發展特色，分析怎樣利用豐富的自然資源發展經濟。在20世紀60年代以前，台灣經濟以農業和農產品加工為主，出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等。並強調台灣從60年代開始，台灣利用自身的一些優勢和條件，重點發展出口加工工業，形成「進口——加工——出口」型的經濟，工業產品在出口貿易中的比重穩步上升。工業的發展帶動了台灣經濟的快速發展。 5、城市掠影
通過圖片展示的形式幫助學生回憶台灣最大的城市是台北，最大的港口是高雄，最後讓學生介紹自己還知道的台灣省其他的城市和其特點。
教師注意強調台灣的城市主要分布在西部平原地區。 6、民族風情
主要通過圖片的形式使學生回顧台灣主要的民族是漢族，主要的少數民族是高山族，最後讓學生簡單介紹一下高山族特有的民族風情，不作過多的延伸。 設計意圖：通過活動將學生學習過的台灣知識充分的調動起來並經過歸納和總結使學生掌握
的更加深刻和系統。同時利用小組合作探究的方法，提高學生的合作意識和自主學習的能力。 （三）、追溯台灣
本環節通過追溯兩岸之間的歷史使學生更加深刻的體會台灣和大陸之間血脈相連的關系，讓學生了解台灣省自古以來就是我國的神聖領土，對學生進行愛國主義教育。 本環節主要我設計了三個活動： （1）、想一想：
為什麼說台灣自古以來就是我國的神聖領土？你有哪些證據可以證明？
通過問題的設置，提示學生以小組為單位，運用教材和已有的知識從歷史版圖、文化淵源、風俗節日等多角度尋找證據，說明台灣自古以來一直是祖國神聖的領土。 （2）、資料展示
教師展示資料並引導學生活動：下列材料表現了台灣和大陸之間源遠流長的關系，你能將它們一一對應起來嗎？
通過各種資料展示使學生了解到台灣和大陸是血緣相親、文緣相承、商緣相連、法緣相循的.通過活動讓學生明確台灣與祖國是血脈相連，密不可分的。 （3）、風雲人物
介紹在台灣和大陸關系改善中起到重大作用的國民黨主席連戰和親民黨主席宋楚瑜。 說明兩岸之間關系正在不斷地改善，並提出兩岸人民的共同心聲：盼望早日實現祖國統一！。 三、本課總結
在這部分我設計了下面的活動：讓學生分組從「島」、「山」、「寶」三個方面對本節知識點進行總結並每組派代表上前展示，對於總結較好的小組教師進行鼓勵和表揚。
設計意圖：通過學生自己總結所學知識，培養學生的總結歸納能力，在此過程中學生還可以發現自己的不足之處，進行查漏補缺。 第五部分： 知識檢測：
先看本節的中考考點點擊：
考點1：台灣省的位置、范圍、地形、氣候、河湖等自然地理特徵，多以選擇題、讀圖分析題的形式進行考查。
考點2：台灣省的自然資源多以選擇題的形式進行考查。
考點3：台灣省的經濟特點，主要工業部門，主要城市及功能多以選擇題、材料分析題、讀圖分析題形式進行考查。
在這部分我主要設計了以下練習題：
1、挑戰自我：台灣有眾多的美稱，你知道他們代表的含義嗎？ 2、列舉：台灣省的下列「之最」。引導學生說出更多的「最」充分調動學生的知識儲備。 3、風采展現：我們現在已經很熟悉台灣了，你能結合圖片為我們介紹學過的知識嗎？ 結合圖片要求學生將學過的知識指圖講解，在這一過程中將學生的潛能最大的激化，知識掌握的也更加深刻、牢固。
4、選擇題示例：用搶答的形式，鍛煉學生的反應能力。 課後討論
台灣發展的外向型經濟，需要從省外進口各種原材料和能源，對外依賴嚴重，就台灣省未來的發展，試討論分析海峽兩岸開展經濟技術的必要性，怎樣才能互利互惠，共同發展？ 問題的設置使學生更加體會祖國大陸和台灣的密切聯系，凸顯本課主旨。 教學反思：
這節課的亮點就是讓學生了解台灣省自古以來就是我國的神聖領土，對學生進行愛國主義教育。
出發點從無論是自然環境上、還是現代的經濟發展、更是民族祖籍上，告之大家其實台灣和我國從未間隔過聯系。在教學過程中我盡量的體現了這一點但相關的歷史資料和影音材料仍教缺乏，准備不夠完善。
E. 地理怎麼說課
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=17&class_id=253
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『初中地理說課』人教版八年級下冊祖國的神聖領土—台灣省說課稿
·八年級下冊第六單元第三節人教版八年級下冊祖國的神聖領土—台灣省說課稿 各位評委老師,各位同學,大家好!我今天要說的題目是人教版八年級下冊第六單元第三節祖國的神聖領土—台灣......
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『初中地理說課』湖南教育出版社八年級下冊《"祖國寶島"——台灣省》
·"台灣省"說課設計【說教材】 1,教材內容:《"祖國寶島"——台灣省》一節是湖南教育出版社八年級下冊中國區域地理部分,內容較豐富.教材主要講述了台灣省的地理位置以及組成等基本......
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『初中地理說課』湘教版地理七年級下冊 「澳大利亞」說課稿
·「澳大利亞」說課稿一、說教材 1、教材的地位和作用：本課是湘教版七年級地理下冊第三章《走近國家》第七節的內容。在內容的編排上突出人類活動與地理環境的關系，把人與環境的關系......
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『初中地理說課』我們鄰近的國家和地區 印度 說課案
·我們鄰近的國家和地區 印度 說課案龍海市蓮花中學：林風勇 各位領導老師：你們好！今天我要為大家講的課題是印度，首先，我對本節教材進行分析： 一、教材分析 ......
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『初中地理說課』人教版七年級地理第八章 東半球其他的國家和地區
·一、說課設計（第一課時） （一）、教材分析與處理 1.教材分析：中東是在學習了我們鄰近的國家和地區之後，從重視世界上地理問題突出地區和國家出發，從引導學生關注世界上的熱點問題......
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『初中地理說課』七年級地理說課稿 日本
·說課稿 日本第2課時 一、對教材的剖析和處理——說教材（一） 本課在本章及整個教材中的地位和作用東亞是世界分區地理中的第一個，具有開篇啟迪的作用，而日本是東亞五國......
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『初中地理說課』湘教版七年級地理《日本》教學設計說課稿
·一．教學設計說明：本課設計的教學載體是湘教版七年級第三章第一節《日本》第一課時：「日本的自然地理」部分教學內容。二、授課類型：新授課三、教材分析： 1、編者思路： ......
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『初中地理說課』八年級地理說課稿
·《黃河的治理》說課設計 一、說教材（一）教材的地位和作用：黃河是中華民族的搖籃，我國第二長河，在我國國民經濟發展中起著極為重要的作用。了解黃河的有關知識，是學生必備的......
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『初中地理說課』人教版七年級地理說課稿 日本
·一、對教材的剖析和處理——說教材（一） 本課在本章及整個教材中的地位和作用東亞是世界分區地理中的第一個，具有開篇啟迪的作用，而日本是東亞五國中經濟最發達的國家，是在學生學完......
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『初中地理說課』湘教版七年級地理《日本》教學設計（說課稿）
·一．教學設計說明：本課設計的教學載體是湘教版七年級第三章第一節《日本》第一課時：「日本的自然地理」部分教學內容。二、授課類型：新授課三、教材分析： 1、編者思路： ......
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『初中地理說課』初中地理全球氣候變化(說課稿)
·1,WebQuest由來 WebQuest課程是1995年由美國聖地亞哥州立大學教育技術系伯尼.道格和湯姆.馬奇創立,是較為成熟的基於網路應用的研究性學習模式.所以將其命名為"W......
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『初中地理說課』人教版七年級下冊印度說課稿
·各位評委老師,各位同學,大家好!我是南陽師院環旅遊學院03級1班學生劉兆興. 今天我要說的題目是人教版七年級下冊第七單元第三節印度.我認為說課應該以新課程理念為指導,圍繞說教材,......
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『初中地理說課』人教版八年級上冊黃河的治理說課稿
·八年級上冊第二單元第三節黃河的治理說課稿我今天要說的內容是人教版八年級上冊第二單元第三節黃河的治理.我認為說課應該以新課程理念為指導,圍繞說教材,說教法,說學法,說教學程序......
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『初中地理說課』人教版地理學八年級上冊《地勢和地形》說課稿
·《地勢和地形》說課稿尊敬的各位領導,老師大家好:我說課的內容是人教版地理學八年級上冊第二章第一節《地勢和地形》第一課時. 一,說教材: 1,教材所處的地位和作用:本節內容是......
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《人口的遷移》說課設計 高一地理說課[高中地理說課]
《人口的遷移》說課設計一、教材分析本節《人口的遷移》是人口機械增長的表現，是引起人口增長的另一種原因。本節內容的教學從知識能力要求的角度要求學生了解人口遷移的地理現象、地理規律，掌握閱讀人口遷移路線圖的能力和結合實例分析總結人口遷移的原因的能力，從情感、態度、價值觀要求的角度要讓學生通過學習具體人口遷移的知識，分析人口遷移的原因，培養憎惡殖民統治和種族、民族...
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2008-07-10 10:52:44 高中地理說課 《冷熱不均引起大氣運動》人教版 必修1[高中地理說課]
普通高中課程標准實驗教科書(人教版)地理必修1課題：熱力環流及問題研究（說課稿）一、教材分析（一）教材的地位和作用《冷熱不均引起大氣運動》位於普通高中課程標准實驗教科書（人教版）地理必修1第二章第一節。這一節教材包含三部分內容，即大氣的受熱過程、熱力環流和大氣的水平運動。本節課主要講大氣運動中的熱力環流，這是大氣運動最基本的狀態與原理，其內容是繼續大氣受熱過...
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2008-07-10 10:44:13 湘教版八年級上冊 《中國行政區劃》說課稿[八年地理說課]
一、說教材：（一）教材結構與地位：《中國的行政區劃》是湘教版《地理》八年級（上）第一章第二節內容。從全章《中國的疆域與人口》來看，本章教材以確定地區空間位置的知識為主，是學習以後章節的基礎。本節教材由「歷史上的行政區劃」和「現行行政區劃」兩部分內容組成。它主要反映了我國地區劃分的原則和現狀。是全章重點。其中省級行政區劃及分布不僅是學習中國地理的基礎知識，也是...
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2008-07-10 10:32:32 高中地理說課稿 《洋流》地理(必修1）說課[高中地理說課]
《洋流》說課設計一、說教材（一）教材的地位和作用：本課選自高一年《普通高中課程標准實驗教科書》地理(必修1）第三章第二節。水是生命之源，本章是以地球上的水開始，以水資源的開發結束。整篇以人水關系為主線。分別講述了地球上的水循環及其過程與意義，世界表層洋流的形成分布及對地球環境和人類活動的影響，水資源及其與人類的關系，所以本課在本章節中起著承上啟下的作用，是本...
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2008-07-07 11:19:40 《世界的地形》說課稿 湘教版[七年地理說課]
湘教版七年級地理說課稿:第三節世界的地形今天我說的課題是《世界的地形》，這一課題選自湘教版《地理》七年級上冊的第二章《地球的面貌》第三節《世界的地形》。一、【說教材】《世界的地形》是對上節《地球海陸分布》的細化。地形是地球表面高低起伏的形態，它是自然環境的重要組成部分，影響著人類的生活、生產活動。這一節內容它是學習世界地理的基礎，又是學習地理所必備的知識，無...
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2008-07-07 08:18:51 《常見的天氣系統》說課稿[高中地理說課]
《常見的天氣系統》說課稿《常見的天氣系統》這一課題選自普通高中課程標准實驗教科書《地理》必修（1）第二章第三節，適用於高中一年級學生學習。整個說課共分為五個部分。一、教材分析與處理（一）教材的地位和作用本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關系這一主線，其中前兩節主要介紹大氣運動、氣壓帶餓風帶等方面的基礎知識和基本理論。本課是前兩節的基礎上，從生活實際需...
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2008-07-02 10:09:04 《大規模的海水運動》說課設計 高一地理說課[高中地理說課]
高一地理必修1說課：《大規模的海水運動》說課設計一、說教材（一）教材的地位和作用：本課選自高一年《普通高中課程標准實驗教科書》地理(必修1）第三章第二節。水是生命之源，本章是以地球上的水開始，以水資源的開發結束。整篇以人水關系為主線。分別講述了地球上的水循環及其過程與意義，世界表層洋流的形成分布及對地球環境和人類活動的影響，水資源及其與人類的關系，所以本課在...
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2008-06-28 10:10:24 《地勢和地形》說課 人教版八年級地理說課稿[八年地理說課]
人教版初二地理說課稿：關於地勢和地形的說課各位領導、老師：大家好！今天我講的課題是地勢和地形。首先，我對本節教材進行一下分析：一、說教材1、教材所處的地位和作用本節內容是人教版初中地理第八冊第二章第一節的內容，在此之前，學生已經學習了我國的地理位置、疆域、行政區劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎上學習本章中國的自然環境就順理成章了，同時本節內容又是本...
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2008-06-22 09:59:47 《多變的天氣》說課稿 六年級地理說課稿[小學地理說課]
《多變的天氣》說課稿一、教材分析：本節內容選自六年級第二學期，全球篇的第三章：天氣與氣候。本節內容和學生的生活十分貼近，具有很強的實踐性，而且富有濃厚的生活氣息。學好這一節，能為後面內容的學習做好知識上和心理上的准備。能激發起學生強烈的學習興趣和積極性。「多變的天氣」一節包括「看天行事」、「天氣預報」「災害性天氣」三部分。我在上課時基本上是按照教材中的順序進...
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2008-06-22 09:58:58 六年級地理說課《獅子城—新加坡》說課[小學地理說課]
《獅子城——新加坡》說課隨著社會發展、科技進步，一隻白粉筆、一塊小黑板、一位滿腹經綸的老師再也不能滿足課堂和學生們的需求，多媒體技術的應用、第二種語言的滲透使得我們的課堂變得生動活潑，甚至可以說是讓人眼花繚亂起來。只到二期課改、聚焦課堂、改進教學的警鍾敲響，才讓我意識到：課堂的聚焦點、閃光點，再也不能集中於口若懸河的教師，或者是工藝精美的教學課件上。我們的重...
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2008-06-17 17:17:30 《人口的合理容量》說課[高中地理說課]
《人口的合理容量》說課一、說教材1、教材分析：本節是人教版高中地理必修二的第一章《人口的變化》的第三節。人地關系是地理學研究的主線之一，在人與環境的關系中，人是關鍵的因素之一。因此，本章的學習有利於學生全面的理解人地關系這一人類關注的永恆話題，為生產活動與地域聯系、人類與地理環境的協調發展及區域地理等相關內容的學習打下了扎實的基礎。在前兩節從時間和空間兩個角...
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2008-06-17 17:15:12 《澳大利亞》說課[七年地理說課]
湘教版地理七年級下冊「澳大利亞」說課教案課題：第三章《走進國家》第七節「澳大利亞」所用教材：義務教育課程標准實驗教科書「澳大利亞」說課稿一、說教材1、教材的地位和作用：本課是湘教版七年級地理下冊第三章《走近國家》第七節的內容。在內容的編排上突出人類活動與地理環境的關系，把人與環境的關系作為貫穿這一節的主線，為培養學生綜合分析各地理事物間相互關系的能力創造了條...
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2008-06-11 17:01:05 《洋流》說課設計[高中地理說課]
《洋流》說課設計一、說教材（一）教材的地位和作用：本課選自高一年《普通高中課程標准實驗教科書》地理(必修1）第三章第二節。水是生命之源，本章是以地球上的水開始，以水資源的開發結束。整篇以人水關系為主線。分別講述了地球上的水循環及其過程與意義，世界表層洋流的形成分布及對地球環境和人類活動的影響，水資源及其與人類的關系，所以本課在本章節中起著承上啟下的作用，是本...
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2008-05-14 09:46:06 《南亞概述》說課[七年地理說課]
《南亞概述》一節說課南亞概述設有四個小標題，分別從南亞的位置范圍、歷史宗教、地形特徵、氣候特徵方面來講述南亞的自然環境和人文地理。它有別於其它地區的氣候、地形特徵，通過本區學習，可以使學生學會從不同的側重面去分析、評價一個地區。本節內容較多，且有的問題很抽象，而學生的空間思維能力較差，難以理解。因此，在教學過程中應注重指導學生分析圖，主要採用提問題的形式，引...
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2008-05-12 17:00:32 人教七上《大洲和大洋》說課稿[七年地理說課]
初中地理《大洲和大洋》說課稿1,教材的地位和作用本節內容是九年義務教育教科書(人教舨)《地理》七年級第二章第一節的內容,本節教材主要講述兩方面的內容:世界海陸分布的特點;七大洲和四大洋.內容聯系緊密,脈絡清晰,與以往的教學大綱相比,新課程標准大大降低了難度,並且具有一定的彈性,課本中出現的地理概念和地名比較多,大多數是學生在小學已經學過的,或在日常生括中已經...
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2008-05-12 16:56:49 人教高一必修上《地球運動的地理意義(一)》說課稿[高中地理說課]
《地球運動的地理意義（一）》說課稿大家好！今天我說課的內容是高中教材上冊第一章第五節地球運動的地理意義（一），即地球自轉所產生的地理意義。一、說教學內容本節教材主要講了三種意義，即晝夜交替、地方時、和地轉偏向力，這三種意義與人類的生產、生活密切相關，也是學習下節課的基礎。,yRD¬x0v-D晝夜交替這部分內容，教材分為三步走：首先對晝夜的靜態...
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2008-05-12 16:55:51 人教高一必修上地球運動的地理意義（一）說課稿[高中地理說課]
地球運動的地理意義（一）說課稿各位評委：大家上午好！我說課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節《地球運動的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學法、說教學設計和說板書設計這五部分說課。說教材：教材分析：這一節包括三個部分的內容：晝夜交替、地方時和沿地表水平運動物體的偏移，本節是這一單元的重點，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節內...
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2008-05-12 16:54:39 人教高一必修上《人類對宇宙的新探索》說課稿.doc[高中地理說課]
人類對宇宙的新探索說課稿各位領導,各位專家大家好!今天我說課的課題是《人類對宇宙的新探索》.一,說教材本節教材內容位於高中地理(必修)上冊的第一單元第三節,是高中地理學習的導入課,是人類為了實現飛天的夢想,所做的不懈努力歷程.通過對本節的學習,讓同學們了解基本的宇宙探索的知識,激發學生努力學習科學知識,立志探索宇宙奧秘的情感.增強民族自豪感.二,說教學目標1...
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2008-05-12 16:51:52 《地球運動的地理意義》說課稿 人教高一必修上[高中地理說課]
《地球運動的地理意義(二)》說課稿一.說教材分析1.說教材所處的地位和作用本課內容與1.4課《地球運動的基本形式——自轉和公轉》緊密相連,與1.5課《地球運動的地理意義(一)》是並列的內容.地球的自轉與公轉運動,產生了黃赤交角;由於黃赤交角的存在,引起了太陽直射點一年中有規律的在南北回歸線之間往返運動;又因為太陽直射點的回歸運動,引起了晝夜長短和正午太陽高度...
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2008-05-12 13:23:40 多變的天氣說課稿 人教版七年級地理上冊說課[七年地理說課]
「第三章天氣與氣候第一節多變的天氣」說課稿一、教材分析：一教材的地位和作用：本節教材把學生日常生活中最為關注的天氣狀況作為切入點，誘導學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學生說出天氣與氣候的區別，「天氣」與「氣候」是日常接觸較多，但有時又不太注意區分的兩個概念，正確區分這兩個概念，是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前...
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F. 有高中地理任意一課點式說課稿的案例嗎請看清楚,要點式說課稿,
去「精品教師」上邊看,
(網路搜下「精品教師」四字,第一個就是)
很多地理說課,也有全冊
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G. 初中地理某一課時課後說課稿