地理常見教學方法

『壹』 高中地理教學方法和手段

第一篇:高中地理教學的有效性提升

摘要：新高考制度的改革，使得原本屬於邊緣學科的地理學科受到了前所未有的關注，越來越多的學生選擇地理學科作為「+3」中的一門，地理學習的成績直接關繫到他們的未來。因此，如何提高高中地理教學的有效性,成為目前每一位高中地理教師都應認真思索的問題，文章就此問題進行了實踐和探索。

關鍵詞：高考改革；有效教學；自主學習；研究性學習

新高考制度的改革，使得原本屬於邊緣學科的地理學科受到了前所未有的關注，越來越多的學生選擇地理學科作為「+3」中的一門，地理學習的成績直接關繫到他們的未來。但與此同時，在中小學中普遍存在學生課業負擔過重的情況，尤其是「六多三少」問題特別突出——課程多、教材多、教輔資料多、考試多、作業多、補課多，活動少、娛樂少、睡眠少，一直摧殘著廣大學生的身心發展，影響著他們的成長。在這種情況下，如何在日常的地理教學中提升教學有效性便顯得更為迫切和具有實際意義，筆者就此結合自身的教學實踐進行了一定的探索。

一、優化課堂教學，激發學習興趣，使學生樂學、會學

20世紀初，美國教育家杜威強調：「學校的最大浪費是學生在校接受一種脫離生活的教育。」我國以往各學科的教學模式主要是教師照本宣科地將書本內容灌輸到學生腦中，並通過大量訓練培養出一個個「做題機器」。但當學生步入社會後，在一段時間內卻會感到很難把自己的所學應用到生活實踐中，面對待解決的實際問題，感到在校期間不但學業負擔重，而且是一個「無用的學習」過程，這完全違背了學習的初衷。針對這一狀況，筆者覺得不如在日常地理課堂教學中做一些「加減法」，減少課堂中死板的教學環節，營造自由的學習環境。這樣不但能達到減負增效的目的，而且還能使學生產生學習興趣並主動學習，提升他們的地理素養，使他們在日後的人生中受益。

1.減少理論灌輸，增加技能培養

雖然地理屬於文科,但如果教師直接把書上的概念、規律等灌輸給學生，讓學生死記硬背，這種做法既不合理也不妥當,最終只會讓學生對課堂越來越不感興趣，教學效果也會大打折扣。所以筆者認為應減少對書本上一些知識內容的死板教授，而增加以提升學生地理技能為目的的趣味式教學，這樣既活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，又培養了他們的地理素養，大大地提升了教學有效性。

例如，較大的地震災害近幾年來在我國頻繁發生，2008年「5·12汶川地震」、2010年「4·14玉樹地震」、2013年「4·20雅安地震」等災害的發生，震醒許多人，整個社會開始意識到這方面的教育是多麼重要，而學校教育在這方面非常欠缺。筆者作為地理教師也開始反思自己以前的課堂教學，僅僅只關注了課本上關於地震的基礎知識，將它們一股腦兒灌輸給學生，但日後如果學生真遇到地震，這些書本上的知識毫無幫助。雖說身處上海的我們很少經歷地震，但是世界兩大地震帶——環太平洋地震帶和地中海-喜馬拉雅地震帶分布影響范圍十分廣闊，而我國又地處這兩大地震帶的交界處，另外學生們去國內外旅遊留學甚至生活的話，仍有可能遇到地震災害，他們需要了解一些地震後的求生技能。於是經過充分備課後上《板塊運動》這個專題，當介紹到地震時，筆者會花上近一節課的時間來讓學生了解地震發生前的先兆，知道地震發生時正確的自救方式和應對突發狀況的策略，以及在地震發生後還要學會幫助身邊需要幫助的受困者。每次上完這樣一堂課，學生們參與討論的熱烈程度及臉上認真的表情告訴筆者，他們喜歡學習這樣的知識，而且相比於課本上的內容，他們也更需要這樣的地理技能。

『貳』 試談初中地理課的幾種教學方法

一、處理好新教學理念與傳統教學觀的關系。
二、處理好教學設計與課堂教學的關系。
三、是要提高課堂討論、辯論效果。
四、強化地圖和區域地理教學。
五、聯系學生現實生活。

『叄』 在地理教學中常見的教學方法有哪些呢

教師先提示課堂教學目標，把當堂課應該掌握的知識，告訴同學們，同時提出重點的專個問題讓同學屬們看書後解決。指導學生自學，教師只作評定、補充、更正，最後讓學生當堂完成作業。教的內容應該是學生自學後還不能掌握的地方

『肆』 地理課堂教學方法有哪些

教師先提示課堂教學目標，把當堂課應該掌握的知識，告訴同學們，同時提出重點的個問題讓專同學們屬看書後解決。指導學生自學，教師只作評定、補充、更正，最後讓學生當堂完成作業。教的內容應該是學生自學後還不能掌握的地方，對「不對」的教師要幫助更正，對「不完整的」教師要幫助補充。
在教學實踐中，由於受升學考試的壓力和傳統教育教學理念的影響，以教師為中心、忽視學生的主體地位的現象仍很普遍，高中地理課堂教學效益低下仍很突出。如：課堂教學中缺少恰當的師生對話、師生互動和師生互相尊重的民主氛圍

『伍』 在地理教學中常見的教學方法有哪些呢

圖示法，啟發式教學方法，講授法

『陸』 例舉地理的教法和學法！

地理3點基本教法和學法：
1、要學會看地圖——立體的地球儀，可專以讓自己建立立體的思維方法屬，地理的知識是立體的；平面的行政區圖、地形圖、氣候帶分布圖、自然資源分布圖、交通圖……；會看地圖就已經學會30-50%的地理知識。
2、多看地圖——書面知識與地圖結合可以強化記憶，反復可以增強記憶，當形成習慣後，知識也就立體化了；
3、掌握地理要素及其要素之間的關系——如氣候的要素是：位置、溫度、降水；位置的要素是：經緯度位置、海陸位置、交通位置、資源、經濟水平（工業、農業、服務業……）等。「位置」是地理要素當中最為主要，是核心。
地理要素在不同的地方，其中一個要素會起主導作用，位置則是永遠不可以忽視的因素。
地理要素之間會相互影響：位置影響氣候、自然資源，位置與資源影響交通、經濟水平與地位……

會看地圖，掌握了地理要素及其關系，也就是掌握了地理的核心知識。

『柒』 高中地理教學方式有哪些

PPT是最好的方式，因為地理需要大量的圖，這樣最直觀。
而且也比較容易展示一些相關的各地回風土人情，吸引學答生的注意力。

然後么，可能是帶學生觀察一些地理現象，然後探討。

再然後，就是講習題了，別忽視這個

最後，推薦一個被很多老師摒棄但很有用的方法，對於重點需要記憶的知識要聽寫，聽不出就得到老師那兒背。雖然這樣學生會不是很喜歡，老師也會比較累，但是這樣就能保證地理成績的總體領先，尤其是在重點中學裡面，到了高三也會相對輕松點。

『捌』 地理教學方法

按大抄綱的知識點，第一遍學習的時候要注重把一些關鍵知識點講給學生們聽，第二遍的時候要把每章沒節的只是點串起來，比如我們在學完大氣圈和水圈等等之後可以把兩個一起來講一些知識點的關聯，這樣可以加深記憶，對知識點的理解更透徹

『玖』 地理教學方法有哪些

當老師的一定要對課本及相關領域很熟悉！上課能做到不看課本講的很熟就很容易把課教好！而內且要定期提問學生容，不要只是提問幾個人，而是基本是整體提問，就是一次就選一排的同學，挨個起來回答問題，答不對的 就要坐下，讓後面的同學回答，很有效

『拾』 初中地理教學方法

作為老師
1：首先得先學會調動學生學習地理的學習興趣（地理視頻、地回理圖片、地理現象、地理故事答等）。
2：將地理課本裡面枯燥抽象的知識運用在實際生活中，利用地理知識反饋學習生活（舉例子，找樣子、運用解釋）。
3：深度挖掘地理現象和地理趣事，分享給初中學生，啟迪初中學生（也是增強學生的興趣，如古時候的掃把星（哈雷彗星）多久來一次、為什麼平原地區有很多的龍王廟等等）
4：結合您所在地區的學生水平，制定合理的教學步驟和教學內容，做到因材施教。
5：適當組織野外實地考察，啟發學生發現問題，解決問題
6：介紹各地的文化、經濟、人口、民族、風俗等，鞏固學生對祖國乃至世界的嚮往。