教學輔助軟體或輔助資源地理

㈠ 誰知道好用的教學輔助軟體,包括數理化等等,用於初\高中

ScienceWord：終結數來理化信息化困局
作者：自余曉萍
出處：中國計算機報
摘要：ScienceWord的出現，就要終結這種教育信息化，尤其是數理化信息化應用的困局。星火燎原的十足底氣來自他們對ScienceWord的信心。

我趕到了,呵呵,朋友.

㈡ 如何「玩轉地圖」來輔助地理教學

地圖和課文在地理課中是不分主次、輕重，甚至在教學中應以識圖、記圖、析圖為主，文是地圖的補充說明和輔助材料，一個有經驗的地理老師看到一幅地圖，基本上就能獲得所需的地理知識，地圖是地理的第二「語言」，

㈢ 如何運用信息技術資源在地理教學中進行課堂導入

一、地理教學中運用現代信息技術是教師的需要：
面對新的形勢、新的任務，地理教育必須具有超前意識，必須緊跟科技發展的步伐。地理學科具有具體性、形象性、使地理教學不但要考慮科學性、抽象性、還要經常考慮藝術性、直觀性。 數字化的學習改變了學習的時空觀念，對學生提出了更高的要求，同時也給從事地理教育的教師帶來了新的挑戰。面對新的挑戰，教師應該做到：（1）培養學生具有終身學習的態度。（2）培養學生具有良好的信息素養。（3）培養學生掌握信息時代的學習方法。 再說，現代網路技術的發展,不僅從手段上改變了現行地理教學,更深刻地影響著教育觀念的變革。信息技術將更好地體現」以人為本」,以提高學生自身的綜合水平和滿足自身不斷增長的需要。地理新課程要求教師由重「教」轉向重「學」,教師在教學過程中充分調動學生的主動性,自主地探究學習.體現學生的主體作用，要求教師應從單一的教學方式向多樣化,現代化的教育信息技術,改變原來一支粉筆,一塊黑板的教學方式,充分運用現代化教育技術,將教學內容,教學手段,教學方式進行改革現代教育技術能加速知識傳播和應用,促進教學過程的優化和個別化,有助於提高教學質量和效果.
目前，教師的現代教育技術職業水平還很不高，尤其是在農村學校更是如此。近幾年來，經多方努力，雖出現了一些優秀的教學軟體，但難以應用到實踐中去，其主要原因是各科教師對現代信息技術教育的意識還比較差，計算機應用水平不高，從而在教學中很難輕松的利用軟體。地理教學運用現代信息技術教育，其本身就是教師理論素養的一種體現，顯現出教師對教育、教學、教材改革方向的把握、對課堂教學的理解、對現代教育技術的感悟、對學生背景的了解。地理教師應該以先進教學思想和教學理念作為指導，樹立現代化的教育思想，不斷更新教育觀念，理解現代教育理論和現代教育技術的設計理論。可以說，提高各科教師現代信息技術教育的意識和職業水平已經成為當前最為緊迫的問題。

二、地理教學中運用現代信息技術是學生成長的需要:

1、現代信息技術在課堂中的運用，為學生提供廣闊的學習空間。它的快速發展及素質教育的推進，不僅為改革傳統地理教學模式提供了新的途徑，而且現代信息技術的交互特徵增強了學生的主體參與意識與能力，對增進學生的主體性，提高學生素質具有積極的促進作用。以計算機輔助教學為中心的現代信息技術飛速的發展和普及，給中學地理教學帶來一場革命，為學生提供一個良好的學習環境。。多媒體技術和網路技術介入地理教學活動後，其固有的超文本閱讀，信息量豐富，交互性強，反響快速，貯存量大，集圖形、文字、聲音、動畫、圖像於一體的現代信息技術的特點。巧用信息技術，變抽象為具體，運用多媒體的直觀性、可使教學內容由虛變實、化靜為動、化復雜為簡明，極大的豐富了地理教與學的活動，為學生主動參與地理學習，探索地理知識和交流合作提供廣闊的空間，對地理教與學的方式的轉變產生了極大的推動作用。
2、為培養創造性的學生提供條件：多媒體和網路技術由於能提供良好的界面。形象直觀的互動式學習環境、有利於激發學生的學習興趣和進行協商會話。協作學習、能提供圖文聲像並茂的多種感官綜合刺激、有利於情景創設和大量知識的獲取與保持、還能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息、還有利於發展聯想思維和建立新舊知識之間的聯系、對學生認知結構的形成和發展、及促進學生關於當前所學知識的意義建構是非常有利的。這種教學模式由於強調學生是認知過程的主體、是知識意義的主動建構者、因而、有利於學生的主動探索、主動發現。有利於創造性人才的培養、這就是其突出的優點。
3、利於培養學生綜合能力：現行考試制度，除了強調考查學生的學科能力，還注重考查學生學科間的綜合能力。因此，在平時的教學中，我們還注重：①學科內容的滲透、交叉與綜合；②理論和實際相結合、學以致用；③人與自然、社會協調發展的現代意識。基於以往我們學習知識的特點是范圍專一的，結構組合是線性的，而現代信息技術提供高速大容量的信息匯聚，也為這種跨學科的綜合學習提供了可能。這樣，有效地發展了學生的思維能力、分析能力和學習能力等綜合能力。
4、培養學生收集處理信息的能力： 隨著現代信息技術的飛速發展，掌握信息技術的能力和「讀、寫、算」一樣是一個人同等重要的生存能力。網路是信息的總匯，學生一方面可以根據自身特點有目的的學習；另一方面，可以讓他們下載、列印一些對學習有幫助的材料。這樣做的目的是想說明在信息快速傳播的今天，學會如何獲取知識比學會多少知識更為重要，如何收集處理信息比單純的記憶更重要。我們培養學生的信息處理能力，即主動利用信息工具和信息資源，有效地對信息進行處理和創新的基本能力，將成為學生在未來社會終身學習的能力。
三、 地理教學中運用現代信息技術的效果
現代信息技術與地理教學的整合，即提高了課堂效率，又使地理課堂教學生動形象，激發學生的學習興趣，有利於培養學生多方面的能力。為了適應教育現代化的發展，廣大地理教師應當努力學習並掌握現代教學手段，尤其多媒體計算機的使用，為地理教育教學工作服務。
現代信息技術提供的學習方式，有利於因材施教，體現教育的公平、民主和學生的全面發展；有利於激發學生的學習興趣，體現學生的認知主體作用；有利於多種教學策略的實現，深化學科教學，提高教學效益。因而新課程地理教材的突出特點是教材的多媒體化、教學的個性化與自主化、情景的虛擬化和地球的數字化，初中地理教材的這一特點決定了現代信息技術運用於地理學科教育的重要性及發展的必然性。在一般地理教學中的困難得以解決，如： （1）.地理教學板書、板圖、板畫內容豐富，復雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，通過多媒體課件可以用活地圖及圖文資料。教材如果以將聲音、立體圖像及文字進行多媒體化，不僅能實現教學的交互性，而且能解決教師在一般課堂上完成內容豐富的板圖、板畫需要耗費很多的時間的問題。 （2）.地理教學需要分析研究自然界客觀事物的發生、發展和演變的規律，同時還需要了解世界各地的人文特徵、生產發展以及人地關系等問題。要使學生較好地掌握這些知識，多認識客觀事物的本身及其外貌特徵，多了解各具體國家生產建設的發展狀況非常必要，但用一般的教學手段難以實現，而採用多媒體教學設備能更生動形象的表現。 （3）.地理教學中我國國情教育和愛國主義思想教育的內容豐富，素材多，但生動活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少。一般情況下難以創造一個良好的教育環境，激發學生的愛國熱情，完成德育任務。但是計算機網路選擇豐富的內容和素材可以很好地完成。
加強現代信息技術教育與中學課程的整合是至關重要的。然而， 隨著課程整合實踐的深入、必將提高師生使用信息技術的意識、必將改變傳統的教學模式、大大提高教學效率、進而推動地理教學改革的進程。

㈣ 關於地理計算機輔助教學

一.地理計算機技術的主要特點

1.復合性。地理多媒體技術可以把文本、圖像、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等多種信息進行編組，即把計算機同音響、電視、通信技術等結合在一起。例如：地理多媒體計算機可以把來自攝像機或錄像機的視頻圖像與存儲在圖像資料庫中的靜態圖像，連同計算機產生的文本、圖形和動畫編排組合在一起顯示在屏幕上，並加上伴音和解說，從而使地理教學變得更為生動、活潑、輕松自如。

2.交互性。地理多媒體計算機技術可利用圖形交互界面和窗口技術，在教學中教師僅使用滑鼠點擊（或用手指觸摸）屏幕上的圖形、表格等標志，學生就可以從屏幕上得到所需要的各種信息。這樣既擴充了教學的容量，加強了地理教學的直觀性，又達到了教學中的互動作用。

3.大容量。大容量的只讀光碟存儲器(CD-ROM)，每張的外徑為5.25英寸，可以記錄超過1小時的活動圖像或27.5萬頁文章(A4)、1.8萬頁計算機圖表，信息容量可達680MB，大約相當於485張(1.44MB)軟盤，這就為收集地理教學資料起了巨大的作用。

二.計算機在地理教學中的優勢

1.創設情景，激發學生興趣。地理教師要成功地上好一節課，必須創設優化的教學情景，多媒體在創設與課堂內容相應的情景、氣氛方面有獨到的優勢。例如：在介紹《長江》一課的課前2分鍾，可以播放長江的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的畫面、優美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面可以把學生分散的心集中到課堂上來，用影視片段來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎，當講到我國的河流和湖泊對人類有什麼影響時，可以播放一些河流和湖泊圖片，啟發學生討論，這樣學生可以得出河湖給我們帶來很多便利，如水資源、水能資源、航運價值等，同時知道河流也可以造成水災。學生置身於這樣的課堂情景中，求知慾就會被激發，興趣就會提高，學習的積極性也會被充分地調動起來。

2.啟發思維，培養學生能力。
在傳授知識的同時，注重學生能力的培養，是當今地理教學發展的方向。只有學生的能力提高了，才能更好地去分析問題、解決問題，從而更好地掌握知識。因此，教師在講課時，應適時地啟發學生的思維，培養其分析、解決問題的能力。這方面多媒體也能起到重要的作用。例如：利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發學生的求知慾，也體現教師的主導作用，發揮學生能動作用，使教與學成為有機的整體，從而培養學生的觀察能力、想像能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發展。例如：在介紹我國黃河下游地上河形成時，先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動畫演示「地上河」的形成過程，這樣學生就很容易了解它的成因，原來是黃河中游流經支離破碎、土層疏鬆的黃土高原，支流也多。由於黃土高原植被遭到破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起，匯入黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。出了黃土高原，黃河流入下游平原地區，由於河道變寬，坡度變緩，流速慢了下來，大量的泥沙沉積於河底，使河床逐漸抬高，成為「地上河」。由於黃河下游為「地上河」，河床高出地面，學生也可以分析出，為什麼黃河下游支流很少，流域面積狹小。這是由於地面流水不能匯入河道，所以支流少，流域面積狹小。這樣通過形象直觀的圖像和影視，既培養了學生的思維能力及解決問題能力，又進一步激發學生的求知慾。

3. 提高閱讀、分析、運用能力
多媒體地理課件架起了現實生活與地理學習之間、具體問題與抽象概念之間聯系的橋梁。因為在課堂中學生是自己提出問題，自己解決，所以要求學生大量閱讀所有的資料，並進行分析、整理，並運用所得知識解決問題。這樣學生學到的知識既是有用的知識，又是真正自己的知識，知識掌握得非常牢固。另外在課後學生還可以運用所擁有的知識解決實際問題。
多媒體教學拓寬了學生的視野，將多姿多彩的大自然、漫長的科學發展史、社會生活中的現代科學新成果等內容引進入課堂，豐富了教學內容，使學生學到了很多書本上學不到的知識，提高了教學質量。同時為學生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間，學生在主動探索未知空間，豐富自己的知識的過程中，對教師的依賴性相對減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運用的能力。
4. 增加容量，突出重點
傳統的教學過程中，教師只傳授了課本的知識點，同時要花費大量時間在板書上，這樣課堂教學的容量有限，而學生被動學習的效果也不好。
採用地理多媒體教學則不同，一方面可以擴大學生收集資源的儲量，另一方面還可激發學生產生更新的思想。 孔子說"溫故而知新"。亦正是此意，當學生擁有豐富的資源，並且善於組合就能產生新思想，得到新的地理知識。另外多媒體教學還可以大量節省教師講課、板書的時間，可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，並能取得較好教學效果。所以地理多媒體教學可以變復雜為簡單、變困難為容易，形象直觀，更易突出重點和難點，這是傳統教學無法比擬的。

三、計算機輔助地理教學使用不當易出現的問題

1、知識容量大，學生難消化的問題。
多媒體教學遙控器代替了傳統教學的粉筆，若不把握好課堂教學節奏會出現課堂容量大，學生難消化，教學進度快，學生課後負擔重的局面。

2、學生難做筆記。
多媒體上課節奏快，圖文容量大且幻燈片之間的銜接緊密，要求學生耳目並用且注意力高度集中，這樣會出現學生聽與記的矛盾。若不充分留出學生抄筆記和消化的時間，就會出現學生只聽不記，為課下溫習功課帶來困難的問題。

2、幻燈片的切換，不便於學生對知識整體性的認識。
每張幻燈片所能容納的知識是有限的，因而一個知識點要分成幾張幻燈片展示，這樣一節課下來，學生腦海中的知識是零散的，不能形成整體性印象，使其對知識內在聯系掌握的不夠，各個知識點像沒有被串成線的珠子，容易被遺忘。

㈤ 14. 關於計算機輔助教學軟體(CAI)的說法正確的有（ ）。

關於計算機輔助教學軟體(CAI)的說法正確的有：是在計算機上運行的教學輔助軟體；可以回實現問與答，答分步驟演示，靈活的查詢和模擬教學，模擬試驗等功能 ；具有很好的交互性，可以模擬練習，模擬考試，主要用於學生學習時復習，練習，測試和模擬試驗等 ；答案選擇A,C,D。

計算機輔助教學是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。

(5)教學輔助軟體或輔助資源地理擴展閱讀：

CAI為學生提供一個良好的個人化學習環境。綜合應用多媒體、超文本、人工智慧、網路通信和知識庫等計算機技術，克服了傳統教學情景方式上單一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率，實現最優化的教學目標。

計算機輔助教學系統中所有的設備裝置稱為硬體（hardware）。硬體是CAI系統的基礎，在CAI活動中它們呈現具體的教學內容、接受學生的反應，並執行各種具體的教學信息的處理、分析，進行決策判斷和控制等等。

除了常規的硬體如主機、內存、硬碟、顯示器、網卡之外，還有音頻信息處理硬體、視頻信息處理硬體及光碟驅動器等部分。

㈥ 教學輔助手段主要有哪些具體舉例說明，謝謝！

多媒體。老師上課演示的PPT，或者學生到電教室上課
實物。地理課老師拿的地球儀。
板書。這也是最常用最重要的手段。

㈦ 現在國內有什麼好一點的教學輔助軟體，只要名字就行了，謝謝大家！！！！

http://www.soso.com/q?sc=web&bs=%BD%CC%D1%A7%B8%A8%D6%FA%C8%ED%BC%FE&ch=w.uf&num=10&w=%D0%A1%D1%A7%BD%CC%D1%A7%B8%A8%D6%FA%C8%ED%BC%FE 或者://www.soso.com/q?ie=utf-8&w=photoshop&pid=sb.rst&ch=sb.c.rst死人快採納

㈧ 電腦教學輔助軟體有哪些,比如講課件PDF時可以畫線,寫字之類的

使用Adobe Reader中的注釋工具就可以在PDF上畫線寫字啊，而且還可以保存吶。

㈨ 給孩子買輔導書，收集中小學輔助教育資源類型或相關網站

阿里巴巴：http://list.china.alibaba.com/buyer/offerlist/1032225.html?cat_field=feature_value&trade_type=1

悠悠課堂
指尖學堂
新課標小學同步課件大全
北師大版軟體
E（易)學堂快速閱讀
《玩通英文》英語學習軟體
動畫小學英語
kk少兒英語多媒體軟體
迪尼斯系列之西遊學記
小博士速算教育教學軟體
小學奧林匹克數學教程
小學教輔《童話數學》
成長之屋系列
一起學習樂園教育教學軟體
101網校
火星娃健康成長教學軟體
火星娃勇闖魔晶島軟體
幼兒園五大領域主課程
河北版初中英語教育教學軟體
蘇教版（新課標）
三英教讀軟體
pep小學英語同步
新版小學英語教育教學軟體
牛津英語教育教學
深圳中學英語教育教學軟體
美之巢中小學英語學習
華杯賽多媒體數學&奧數教育輔導軟體
假期奧數、數學輔導軟體
奇跡英語智能記憶教學軟體 2008
SOSO速讀速記軟體
特速讀記憶教程軟體
學生英語人機對話系統
Lucy陪你說英語人機智能交流
英漢通中英文智能學習軟體
中英文閱讀軟體
VR體驗英語學習軟體
美國語伴
組卷王中王
高考奇記
高分直通車
高考志願填報助手系統
高考志願專業通
高考升學通
寶寶玩電腦
日語教學軟體（超速日本語）
網路爸爸
網路神警-家庭上網小衛士
優網通家庭教育產品
「未來星」網路防沉迷軟體
我學我問網鎖
兒童防沉迷軟體

㈩ 計算機輔助地理教學的軟體有哪些

現在來說，基本的計算機輔助工具如截圖、視頻剪裁、音樂截取、錄制、網路下載版和雲盤等等已經被廣權泛應用於各個行業了，沒有了地理教學的特殊性和獨有性。所以對當下來說，我認為地理教學的軟體主要應該為
谷歌地球-可以瀏覽任一地方，可以查詢海拔和經緯度，測算距離
網路地圖-可以找出地質地貌特殊景點，可以設計優化路線和導航
以上工具已經可以做很多操作來實現對教學時的輔助展示和演示了。
再高級一點的就應該算是地理學中的大型軟體了：
ArcGIS-可以實現基於地理數據的基本上所有操作
Erdas-可以實現基於影像數據的很多操作
ENVI-可以實現地理數據流的高級操作
這些如果應用較好也可以得到較好的輔助效果，只是這些對於使用者來說，輔助成本較高費時。
而前述提到的兩個工具，基本上可以實現一些簡單的操作而省時省力。