板書板畫還有地理教學

❶ 如何設計地理教學板書

過去，我們稱之為「來備課自」，而如今叫「教學設計」。它們之間不僅是名稱的變換，而其本質發生了根本性的變化。那麼，如何為初中地理進行有效的教學設計呢？ 一、教學設計的出發點 1、地理教學設計的課程理念 過去，我們教學地理緊緊圍繞教材知識

❷ 高中地理課堂教學中常見的幾種板書形式

一、提綱式板書：

這是最常見的板書形式，也最容易使用。它是將一堂課的主幹內容，隨著教學進程，提綱結領地寫在黑板上。如「地球上為什麼會出現生命」可設計為：

五、命題式板書：

即將教學內容設計成試題的形式進行板書。教學過程可設計為師生共同解答一系列試題的過程。

這種板書具有啟發性，在問題解決教學模式中更為多用，它利於培養學生自主學習，合作學習，解決問題（包括應試）等能力。

各種題型都可以，包括填充式、問答式、繪圖式、判斷式、連線式、辨析式、填表式等等。

如上述的提綱式板書很容易轉變成填空式板書（即將其中的關鍵性詞語留空待填）；結構式板書可轉變為填空格式（即將其中的部分環節留空待填；也可將留空的相關內容寫在一邊，選擇它們的代號填入相應的空格）；表格式板書一般是教師先給出比較項目，然後師生共同分析完成各項具體比較內容即列表比較試題式板書等。

❸ 如何進行板書的設計

板書設計是對本節課教學結構的再現，是形成邏輯推理過程的文本。 整體撰寫，注重反映學習思維過程、學習過程。 應突出教學重點和難點，呈現知識內在聯系和總體結構，布局合理且有特色。因此，板書設計要目的明確，計劃周詳，條理清晰，概括精煉，嚴謹規范，藝術美觀。 板書的設計應當遵循以下原則 ： 1. 科學性原則 2. 針對性原則 3. 啟發性原則 4. 藝術性原則 內容應做到： 1 ．定位課標，把握重點 2 ．分析學情，有的放矢 3 ．主輔相隨，緊密結合 4 ．語言准確，啟發性強 5 ．內容完整，條理清楚 以下是幾種板書的基本形式 1 ．提綱式（ 綱目式 ）板書 最常見的板書形式，以文字表達為主，把教學內容綱目化。這種板書優點在於提綱挈領、條理分明，層次清楚，言簡意明、重點突出，字句簡潔。教學思路清晰，學生根據板書提綱學習，思路明確，利於分析問題和解決問題。 2 ．結構式板書 這是一種以文字表述為主並用線條或符號把文字組成一定框架結構、腦圖結構，體現出地理事物組成，內在聯系，因果關系的整體性鮮明的板書形式。它通常能把比較抽象的地理理性知識具體化，具有概括性、直觀性的特點。 3 ．表格式（對比式）板書 這是一種用表格組成的以文字表述為主的板書形式。特點是形式簡明，內容扼要，對比性強。運用表格式板書，學生可以在老師的指導下，主動學習。對於教學內容比較復雜、而地理事物或地理區域之間有明顯的差異性，為了培養學生的歸納、比較能力，掌握地理事物或區域特徵，對比性很強又比較容易用簡單的詞語概括的教學內容，使用表格式板書效果較好。它是根據教學內容和學生已有的相關知識，運用對比方法顯示出知識的異同的板書。這種板書對比強烈，有利於指導學生分清知識的共性與個性，有利於學生求異思維能力訓練。 4 ．聯系式（線索式）板書 這是一種為突出各種地理事物和地理要素之間相互聯系，因果關系而設計出的條理清楚、層次分明的板書形式。它具有概括性強、邏輯性強、直觀性強的特點。這種板書的特徵是能夠顯示出事情發生、發展的過程，能夠突出知識形成的過程，有利於學生學會學習。 5 ．圖解式（圖示式）板書 6 ．綜合式板書 地理課是內容十分豐富、知識面極廣的綜合性很強的學科，教學中每節課往往涉及到許多地理事物的時空分布、地理特徵、地理成因、地理規律等，要完成一節課的教學任務，需要運用文字、圖表、板圖和板畫等多種黑板板書畫形式的結合，才能達到最佳教學效果。

❹ 去哪裡買宋濟平老師的《簡易地理教學板圖板畫板書基本功系列》

很多正規網站都能買到正版的書籍，如京東商城、亞馬遜、當當網、天貓商城專 等等。這些網站上書的價格會有屬一些差距，建議買之前在各個網站上對比一下再買。
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❺ 清華粉筆板書都開賽了，你見過最驚艷的板書是怎樣的

對於老師在黑板上的板書，雖然是從小學到初中、高中、大學。這都在教室裡面見過了。但是印象最為深刻的卻還是在高中的時候，是高中的地理老師的板書給我留下的印象最深刻。

為什麼會這么深刻呢？

因為這個地理老師能夠拿著一根粉筆，在黑板上畫地圖。

世界地圖、各大洲的地圖、主要國家的地圖。

至於中國地圖，那更是沒有任何的難度事情了。

而且等高中畢業去了大學之後，這大學時候的老師就很少在黑板上寫東西。

當然，也可能是因為我經常逃課吧。。。一些板書需要寫的很多的課程哥們就不在教室了。。。

好尷尬啊！

❻ 通過學習「初中地理板書設計及其創新研究 」課程，舉例說明日常地理教學中你是如何使用地理板圖、板畫

學生在接觸新知識時，可以利用地理版圖是很好的方式。如在教學我國34個省級行政區是利用地理拼圖就是很好的一種手段

❼ 傳統的板圖板畫在學習地理事物位置關系方面有什麼優點

板書的話，在有的方面，比較方便讓學生上來作圖，而PPT這點就不太方便
還有就是重點內容可以做板書可以更好加深印象，而PPT雖然也可以重點標記，但一般學生往往通篇全記下或者忘了重點部分

❽ 如果使用多媒體教學，為什麼不可以替代傳統的板書

多媒體教學不可以替代傳統的板書主要有兩方面原因：

1、傳統黑板教學，老師在學生面前板書，有很強的直觀性，可以增強學生視覺和思維能力，可以說板書可以提高學生的注意力和記憶力。一個地理老師隨手畫出來的一幅地圖，一個數學老師隨手畫出來的幾何圖形，肯定比多媒體直接展示的對學生印象要深。

2、其次，老師的板書對學生能夠起到一個很好的言傳身教作用。我們專門開設了寫字課，其實，每一個老師在課堂上的每一次認真的板書，對學生來說就是很好的寫字課。並且傳統的黑板教學可以極大的提高師生之間的互動，使教學達到最佳效果。

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教學應該多媒體教學和傳統教學相互結合

多媒體教學每節課的容量比傳統黑板教學大，同時，可以展示出更多的板書展示不了的內容。但是如果老師沒有引導好，很可能是看起來熱鬧，學生看的眼花繚亂，但效果並不理想。

教師在教學中藉助計算機，演示各種靜態和動態的數學過程，通過聲形直觀顯示，刺激學生的大腦皮層，增加學生對知識的感性認識，理解抽象的數學概念。

通過演示，對各種柱體、錐體、球體的認識，面積、體積計算公式的推導，就可以充分利用空間圖形的分、合、轉、並、移、裁、展等多種形式的動畫，再結合必要的解說和優美音樂，使學生彷彿身臨其境，產生立體效應，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內在聯系。

多媒體的動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習能動主觀性，化被動為主動，產生特有的教學效果。教師在製作每一節的教具時，難度大，時間有限，利用多媒體課件可改善這一現狀，從而化靜為動，化繁為簡，減輕教師的體力負擔。