八年級地理氣溫變化與分布教學設計

Ⅰ 地理氣溫的變化與分布難題 急急急！！！！！

判斷半球，是根據等溫線的數值，越接近赤道，溫度越高，你畫的是南半球。專
至於判斷季屬節，一般夏季陸地氣溫高於同緯度海洋，冬季陸地氣溫低於同緯度海洋，所以導致陸地等溫線1月向南凸出，7月向北凸出，南北半球都一樣，可以通過陸地等溫線凸出的方向判斷季節。

Ⅱ 八年級地理上冊氣候教學設計初稿

教學目標
1、知道我來國源的氣候特點之一-----氣候復雜多樣，並學習分析其復雜之處主要體現在氣溫和降水的分布差異性。
2、通過閱讀、分析我國1月份和7月份氣溫分布圖，了解我國氣溫的時空分布規律及成因，並培養學生讀圖的能力。
3、了解我國溫度帶劃分的依據並掌握我國溫度帶的名稱及分布，了解各溫度帶的主要作物及作物熟制。
4、通過了解各溫度帶的作物及作物熟制，認識到氣候對農業生產的影響，並培養學生因地制宜的意識。