八年級地理互動式白板教學設計

❶ 如何將互動式電子白板運用到教學中去，探索新思路設計游戲

互動式電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個妙曼的情境，巧妙地把學生版的認知活動和情感權活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，有效地提高了學生的思維品質。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習的佳境，從而達到既定的學習目標
例如在運用白板教學《老人與海鷗》一文時就運用白板技術在課堂教學中引入了圖片、錄象、音樂等手段，為學生理解感悟文章創設了良好的氛圍，當體會老人喂海鷗時，我通過一段錄象讓孩子彷彿親臨現場，帶給學生的是一種震撼，而當孩子感受海鷗送老人時，則通過悲情的音樂引起了孩子感情上的共鳴，令學生潸然淚下，不同的情境的創設都給孩子們對於文章的感悟帶來了極大的幫助。

❷ 如何實現互動式電子白板與傳統教學的完美結合

互動式電子來白板以其獨有的源功能，賦予學生一個妙曼的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，有效地提高了學生的思維品質。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習的佳境，從而達到既定的學習目標
例如在運用白板教學《老人與海鷗》一文時就運用白板技術在課堂教學中引入了圖片、錄象、音樂等手段，為學生理解感悟文章創設了良好的氛圍，當體會老人喂海鷗時，我通過一段錄象讓孩子彷彿親臨現場，帶給學生的是一種震撼，而當孩子感受海鷗送老人時，則通過悲情的音樂引起了孩子感情上的共鳴，令學生潸然淚下，不同的情境的創設都給孩子們對於文章的感悟帶來了極大的幫助。

❸ 如何進行基於互動式電子白板的授導型教學設計

互動式電子白板教學優勢：
首先，體現在互動式功能上，通過電子白板白回板、電腦、投答影儀組合增加教學的視覺效果；為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。
其次，電子白板教學可以有很多的板面教學模式，例如白板模式、綠板模式、黑板模式等，可以取代傳統的粉塵教學等模式，更加節能環保。
第三，電子白板教學可以使用自己或者電腦軟體進行編輯、批註等操作，結果可以保存於電腦或上傳伺服器上，聯網即可實現共享，有利於課件的積累、分享、以及修改、更新。有效提過教學效率。
還有很多優點，可以請朋友們逐條添加。

❹ 互動式電子白板教學設計《失去的一天》

《失去的一天》教學設計及設計意圖
一、教學內容： 97頁
二、教材和學情分析
「珍惜時間，不要虛度光陰」是學生並不陌生的主題。《失去的一天》正是前蘇聯著名作家蘇霍姆林斯基圍繞這一主題寫的。課文寫了媽媽在下班後發現佩佳在一天的時間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機手、砌工、麵包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。全文採用兒童化的語言，淺顯而不失生動，讓讀者明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。
本文是一篇略讀課文，在字詞的學習方面，五年級的學生已具備了較強的自學能力，教師只需對極少數易錯字稍作強調即可，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。學生已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，相對能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而語文學習能力弱的學生在概括能力上還存在一點問題，需要教師在訓練過程中加以指導。
三、教學目標
1、知識與技能：自主學習生字新詞，在課文的語言環境中理解「游手好閑」等詞義。
2、過程與方法：鞏固邊讀邊思的習慣，理解「失去的一天」的內涵。
3、情感態度與價值觀：通過比較「佩佳的一天」與「人們的一天」，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。
四、 教學重點和難點
鞏固邊讀邊思的習慣，理解「失去的一天」的內涵。體會作者是怎樣把這樣的道理告訴讀者的
五、教學准備
老師：相應的課件。
學生：1、預習課文並理解下列詞語：游手好閑、羞愧、饞涎欲滴等。

❺ 如何巧用電子白板創設初中地理課堂教學氛圍

如何將互動式電子白板作為一種有效的教學策略在課堂教學中加以合理使用，是每位美術教師思考的問題。尋找有效的教學策略，關鍵在於如何優選確保在有限的時間內達到預期教學目標的教學方式、途徑和措施

❻ 一節好課（教師互動式電子白板應用方面的優質課）的標準是什麼

在普通學校的日常教研中，對好課或好課的標准確實不好說。個人以為的白板教學好課，是基於教師掌握了白板軟體的基本操作，對白板教學的優勢認識清晰，在應用到某節課教學時，能夠專心設計一定的教學突破環節或交互環節，有一個合理的准備時間（40分鍾授課，不超過四倍用時的准備（瞎說的）），應用技術或技法不是很花哨，課上很輕松、很少誤操作的實現師機、生機互動操作，確實藉助白板環境營造了學生頭腦與身體參與的學習氛圍，突破了常規手段搞不定教學難點。總之，教師課前准備不耗時、課堂應用不費力，學生感受明顯、參與度高就是我心目中的白板好課。如果能課後整理生成性資源、抽離成熟有效的白板應用模式並用到以後的教學中，那更是好上加好了。

❼ 8月底，教育部公開的《互動式電子白板教學功能》、《互動式電子白板 教學資源通用文件格式》

沒有。教育部新行標沒有明確規范大屏一體機的尺寸要求。

❽ 如何有效和利用互動式電子白板環境進行學科教學

運用互動式電子白板打造高效課堂
【摘要】當前，我縣城區幾所小學相繼安裝了互動式電子白板，我校已裝了三年。但據觀察了解，教師們對互動式電子白板還是比較陌生，沒有完全接受這個新鮮的設備。絕大部分教師仍然把它當作是播放PPT課件的大屏幕，或者直接當做實物投影的屏幕，電子白板的「交互」功能更是無從談起。互動式電子白板，不僅僅是人們眼中的「大屏幕」，更應該是師生交流、生生交流的平台。通過互動式電子白板的使用，可以大大提高我們的課堂教學效率。
【關鍵詞】交互 電子白板 高效課堂
利用電子白板進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等。相對於傳統的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，能夠創造豐富的教學情景，吸引學生的注意力，激發學習的興趣。有了這些功能，使抽象的教學內容形象化、直觀化，突破教學重難點，使各種知識由靜態的灌輸變為圖文聲像並茂的動態傳播。課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用於一節課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發學生學習的慾望。也可用於揭曉答案之前，滿足學生的好奇心。當學生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵，提高學生回答問題的積極性。
互動式電子白板的功能如此強大，效果如此明顯，就需要教師有效運用，以達到打造高效課堂的目的。

❾ 在互動式電子白板環境下的教學設計要注意什麼

一、互動式電子白板的核心在於「交互」二字 信息化教學背景下的「互動」有內三點： 互動一定是藉助於媒體容而發生 師生互動和生生互動可以發生在課堂內構成教學互動，也可以發生在課堂外構成社會互動
信息技術環境中的學生，通過與學習界面交互而引發與學習內容的互動
二、基於互動式電子白板的教學設計的要點 （1）處理好技術和學科的關系