九年級地理教學反思

㈠ 如何對初中地理課的教學設計和教學反思

地理課堂教學能否達到預期的教學目標,教師課前的教學設計異常關鍵.教學設計首先要認真研專讀課程標准屬,明確新課程標准要求的重、難點,領會其思想理念顯得尤為重要.不要受以前的思維束縛,要與時俱進.還應注意學情的分析以及教學三維目標的確定.以上就是教學設計這個環節應多加註意的.
良好的開端是成功的一半.上好地理課也是這樣.良好的導入,能夠引人入勝,激發學習興趣,把同學們的注意力都轉移到教學上,有利於提高課堂教學效率.當然,導入應盡可能貼近生活,這也符合學習對生活有用的地理的理念,導入還應與教學內容緊密相連.導入環節容易出現的錯誤是牽強附會,為了導入而導入.還有導入的時間不要過長.課堂教學導入要以最少的時間、最快的速度拉近學生與教材、學生與教師的心理距離,使學生盡快進入課堂學習狀態.

㈡ 地理教學反思的有效性有統一的標准嗎

新大綱規定初中地理課作為九年義務教育初中階段的一門基礎課程，應以地理學知識為基礎，結合能力培養、思想教育為一體，使學生德育、智育、體育全面發展，提高民族素質。因此，在教學過程中我們通過各種途徑來提高學生的綜合素質，但由於盲目追求效果，而忽略了所選擇方法的有效性。在教學目標的過程中，提高課堂教學的有效性是關鍵。
一、對課堂教學有效性的研究現狀目前對如何提高初中課堂教學有效性的研究已經取得了一定成果，總結起來，大致分為以下幾個方面：（一）突出學生的主體地位。目前的教學理念強調學生在學習過程中的主體地位，通過學生具有積極性、主動性和創造性的學習來達到教學的目的，而老師在教學過程中的作用應該由原來的主體地位變成學生學習的指導者和引導者。（二）強調學生學習過程的實踐性。這里所說的實踐不僅包括一般意義上的實踐，還包括對理論的探究過程。也就是說學生在學習過程中所學的任何知識都應該經過自己的親身體會，通過實踐的經歷來提高學生對問題的認知、分析和總結的能力，培養他們對地理課程和祖國山河的熱愛。（三）創造和諧的課堂教學氛圍。課堂教學氛圍是實現課堂教學效果一個比較重要的因素。良好的課堂教學氛圍，對於激發學生的學習興趣，調動學生的積極性具有積極重要的作用，同時，也是培養學生健全、高尚的人格的重要途徑之一。
二、有效性課堂教學的實施對於課堂有效性教學的實施，值得注意的地方主要包括：課前預習，課堂教學氛圍的營造，合理的教學方式的選擇。