理想的地理教學
1. 該教師主要採用了什麼地理教學方法
該教師主要採用了案例教學法。
①案例教學法的優勢：案例教學法作為一種啟發式教回學方法，其優點主要有能使答學生鞏固所學理論知識，加深對概念和原理的理解，並且培養了學生收集和處理信息的能力，加強了他們的思維訓練，也使學生之間學會了溝通和合作等。
②案例教學法的局限性：由於地理本身綜合性較強，所以如何選擇適合的案例，如何篩選案例中的有效內容，都對教師有著較高的要求；案例教學在地理上的廣泛應用也因為地理學科自身的特點而難以開展，如自然地理部分，內容本身難度大、知識的系統性和連貫性又強，要學生能自己能探究、討論還是比較難的；高中地理案例教學以學生的積極參與為前提，以教師的有效組織為保證，以精選的能說明問題的高中地理案例為材料，而要做到這些方面的有機結合則是對教師提出的高要求，要求教師不斷鑽研、提高，這還有很長的路要走，目前來看是較為困難的。
2. 作文我理想中的地理課200字
在剛接觸地理的時候我常感到困惑：為什麼課堂上老師講的我都能明白,可是一做題就版不知所措呢?這與如權何上好一堂地理課有直接的關系.「課堂三刻值千金」.45分鍾的含金量不容小覷.為了上好課預習非常重要,預習只需快速瀏覽一下,獲得一個大致的印象即可.必要的預習不僅可以使我們對新課內容有所熟悉,以便跟上老師講課的思路,而且還能了解自己知識的薄弱點,上課時能有重點的聽.上課時聚精會神地聽更為重要,常有這種情況,一分神,便發現自己從斯里蘭卡跑到了阿拉斯加.適當的有重點的筆記,記老師強調的內容,記自己不能立刻吃透的內容.記筆記時最好能空出五分之一的空間,便於在復習的時候做註解和補記.盲目濫記筆記,力求隻字不漏,圖文並茂,其實這是個誤區,因為記多了影響聽課,會舍本求末的,所記的內容也不知其所以然.課後及時復習,當天鞏固,效果最好,然後便是一星期一次小復習,一個月一次大復習,這樣臨陣才不會滿屋子找佛腳抱啊.
3. 地理教學方法有哪些
地理教學方法有：
演示法。演示法是教師通過實物展示、直觀教具（如模型）、示範性實驗等，使學生通過觀察而獲取感性知識的教學方法。這種方法可供展示的對象有很多，而且隨著教學手段的現代化，演示的范圍越來越大，效果越來越好。
地圖法。地圖法是指在地理教學中，老師運用各種地圖，使學生獲得地理知識、提高地理技能、發展智力的教學方法。地圖是地理的第二語言，地理學習離不開地圖，地圖成為地理學科最重要的組成部分。
綱要法。綱要法，又可以稱為「思維導圖」法，是一種利用由字母、文字、數字或者其他符號組成的直觀性很強的教學輔助工具的教學方法。這種方法能夠簡單扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。
探究法。探究法是教師指導學生通過閱讀、觀察、思考、討論、歸納等途徑進行探索，發現並掌握相關原理或結論的教學方法。
生活教學法。活教學法是將教學活動置於現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈願望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，並使情操得到更好的陶冶。
拓展資料：
地理（Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。
4. 如何在地理教學中開展思想道德素質教育
德育是老師有目的地正確培養學生思想品德的活動，是當今社會素質教育的靈魂。地理學科有著豐富的德育內涵，理應擔當德育教育的重要角色。思想道德教育是素質教育的重要組成部分，老師在學科教學中要積極實施思想道德教育。因此，做為一名地理教師，要把德育作為地理教學中的靈魂，自始自終將德育貫穿於整個地理教學之中。如何在初中地理教學中對學生進行思想道德教育，我做了一下探索。
一、利用教材內容，挖掘德育因素
地理教材包含著及其豐富的德育內容。我們的教學要充分發掘其本身的德育因素，寓德育於地理教學之中。如通過學習中國疆域、行政區劃，人口和民族，復雜多樣的地形、氣候，豐富的自然資源等內容，增強學生熱愛祖國的情感，這種情感表得外現在對祖國和人民的熱愛；對祖國歷史和文化的愛好；對祖國前途的高度關心和堅定信念；為了祖國人民甘願犧牲一切的獻身精神。地理教材中的內容是地理教育和思想滲透的依據和基礎，我們在充分發揮教材本身教育因素的同時，必須緊密聯系實際深入挖掘教材，補充必要的、趣味化的材料，增強教學的感染力、吸引力和說服力。如聯系國家的方針政策、祖國發展的實際、世界各國發展現狀、國內外重大的事件、聯系鄉土人情等。例如，在講中國地土地資源時，教師可根據中的土地資源的有關材料並結合當地土地資源現狀補充一些土地資源方面的材料，介紹一些國家土地資源方面的政策。通過這些材料的補充，便可使學生感受到我國的土地資源「人多地少」的基本國情，並且後備資源不足的現狀，使他們樹立科學的資源觀、人口觀、環境觀，這里便滲透學生對祖國和家鄉的熱愛之情的教育。
二、課堂教學，強化思想教育
地理教學中應嚴格遵循「分析——綜合——再分析——再綜合」的規律，培養學生創新思維能力。通過對各種地理現象的分層剖析，將各個組成部分的特徵辨析清楚，再加以綜合概括，這樣既能獲得完整的知識，又能激發和活躍學生的創新思維。總而言之，創新思維是一種新穎、有價值，具有高度機動性和持續性，且能清楚地勾畫和解決就只是問題的思維活動。把抽象的文字知識通過形象化模擬，讓學生對地理學習感興趣，是目前地理教學研究中的一大課題。運用教育學和心理學等原理，有力地控制學生的學習注意力，在一定時間內集中在一個目標上，從而形成具體形象的地理知識表象，有效提高學習效果，活躍課堂教學的氣氛。因此要充分發揮教具演示、地理模型、地理掛圖、景觀圖片、音像顯示，以及多媒體教育技術的作用，激發學生學習地理的熱情和興趣。只有這樣才能進行下一步思想教育功能的實現過程。利用鄉土地理內容進行身邊地理學教育。每個學生都對於自己身邊的地理環境比較熟悉，這就要求教師要積極地探索地理教材教學內容與鄉土地理素材的有機結合的方式和途徑，將地理學思想教育功能融合在具體的地理教學活動中，只有這樣才能夠更具體而深刻，這種教學活動也容易得到各方面的支持。充分利用有限的地理園活動和時事新聞中地理教育素材。組織學生積極參加學校的地理園活動，同時，鼓勵同學們發現身邊的地理，及時運用新聞媒體等的地理素材。教會學生地理思維，使學生真正做到「學習身邊的地理，學習有用的地理，學習終身有益的地理」。這是綜合運用地理課進行愛國主義、空間意識、競爭意識、災害意識和科學精神教育的重要途徑。
三、結合教材，融入愛國主義教育
進行愛國主義教育，首先要使學生有充分的民族自尊心、自豪感，使學生了解、認識我國偉大、光輝的歷史文化，中國人民對人類的貢獻，以及我們社會主義祖國通過改革開放，正在蓬勃發展的情形。
英國科學家培根講過，在人類社會發展中，只有造紙、印刷術、火葯和指南針對整個歷史進程的影響最大。這說明了中華民族對全人類作出了巨大貢獻，在世界發展民族之林中是值得驕傲的。愛國主義體現了對自己祖國的深厚感情，它作為一種意識形態對於一個偉大民族不僅是政治標准，還是道德規范。因此，愛國主義主要表現為愛祖國、愛人民、愛共產黨、愛社會主義的教育，使學生增強民族自豪感，自覺抵制不良思想侵蝕，克服自卑感，增強責任感和為國獻身的使命感。
例如，在講授「中國的疆域」一節時，我重點介紹我國陸地面積960萬平方公里，居世界第三，然後通過我國優越的地理位置和遼闊的國土等內容的教學，增強學生的民族自豪感。在講授「中國的行政區劃」時，則重點強調台灣是我國領土不可分割的一部分，教育學生維護祖國統一、保衛祖國領土完整是每一個公民的神聖職責。
四、樹立法制觀念，養成良好習慣
為了保護環境，造福後代，世界各國許多法律條文，明文規定污染環境、破壞資源要受到各種不同的懲罰。我國保護環境的法律也相繼出台，如《中華人民共和國氣象法》、《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國防沙治沙法》、《中華人民共和國海域使用管理法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》、《中華人民共和國水土保持法》、《中華人民共和國農業法》。現在地理課本中已寫進了環境保護法、森林法、水法、大氣污染法等。學生在學習地理課地時候要接觸到這些法規，因此，在地理教學中要讓學生通過讀資料、討論、調查等一系列活動，結合學法用法，對學生進行深入的環境教育，讓學生明確保護環境的意義，使學生懂得破壞環境的法律的意義，使學生懂得破壞環境與自然資源不只是文明道德問題，還有觸犯法律的問題。這樣既增強了學生的環境意識，又強化了他們的法制觀念，對學生文明行為的養成也會起到積極的推動作用。
五、在初中地理教學中，進行思想教育應注意的問題
一是進行思想教育，應「寓教育於教學之中」。應該看到，在地理教學中進行思想教育與地理知識教育二者是統一的。在教學中教師應用正確的思想和觀點、科學的方法分析和統率教、材，將正確的思想、觀點、方法貫穿於地理知識教學之中，而不是在地理知識之外，另講一套理論，以免成為枯燥的說教。二是在地理教學中要力求將地理概念、原理、規律及各種事實講清楚，揭示其本質、內在聯系、演變規律等，使學生受到相關的思想教育。例如，如果能以翔實的材料說明黃土高原的水土流失和華北平原的堆積作用，學生就可以理解地形是變化的，變化是有規律的，從而受到辯證唯物主義的教育。在講授都江堰水利工程時，如果教師能將「都江魚嘴」和飛沙堰工程及其在洪水期和平水期的作用講清楚，學生定能受到強烈的愛國主義教育，極大地增強民族自尊心和自豪感。三是對初中學生進行思想教育，一般應從感感性到理性，從學生熟悉的、具體的地進事物進行分析，以利於學生進入積極的思維狀態和激起情感的變化。因此，在教學中應盡量向學生提供豐富的感性材料，如圖片、數據、生動的地理事例。如能組織調查、考察、參觀、訪問，讓學生在現實生活中去親身體驗，則對豐富情感，促進思考會起到更積極的作用。四是教師應以正確的觀點、實事求是的精神、科學的思想方法和充沛的思想情感去影響學生。教師的言行對學生有著潛移默化的影響，教師的觀點、情感、思想方法都會不斷地滲透給學生。因此，在對學生進行思想教育中，教師的表率作用，教師的情感和觀點，都會對學生的成長起重要作用。
總而言之，新時期新形勢下的地理教育，不能只為傳授單純簡單的地理知識而教學。我們只有將思想品德教育寓於地理學科教學的整個過程，這樣才能使我們的學生一方面具有廣博的天文地理知識，另一方面具有開闊博大的胸襟、高尚的品德、遠大的理想，這才是地理課堂的核心。(作者單位：重慶市長壽區雲台鎮中學校)
5. 如何將理想教育滲透到地理教學中去
20世紀90年代以來，中國提倡素質教育，更要求把素質教育落實在數學課堂教學中，歷來的數學教學大綱，以及長期形成的數學教學中進行思想教育的內容，大致有三個方面：通過數學史培養學生的愛國主義精神；通過數學內容培養辯證唯物主義世界觀；通過數學演練形成良好的個性品質。當前，我國實施素質教育主要內容是：面向全體學生，在德、智、體、美、勞幾方面得到全面發展。可見，在素質教育中，德育教育處於首要地位，不論哪一學科的教學，除完成其本身的知識傳授外，還有一個共同的重要任務就是德育教育任務。如何寓德育教育於教學中，全面提高學生的德育素質，是每一位教師的職責，是每一位教師著手研究的問題。現就我在初中數學教育教學中，談談如何滲透德育教育。
一、首先把愛生意識在教育教學中轉化為實際行動。熱愛學生，是教師職業道德的基本准則。現在有的學生被稱為「雙差生」，就是學習成績差，思想表現差。有不少學生數學成績是很差的。由此，我在教學中的具體做法是：
第一、尋找根源，對症下葯。為了能對症下葯我逐個進行家訪，結合家訪，先做好家長的工作，逐個找學生個別談心，讓他們講出自己的想法。作到對他們細微的個性差別也有深刻的了解。掌握他們的心理活動動態、個人愛好等，做到心中有數。第二、培養信心。培養信心首先從信任開始，信任是最好的導師。許多差生的根源，就是缺少信任。他們往常所遭遇到的，除了批評、責備之外，還是責備、批評。因此，教學中要多鼓勵、少批評。其次，要找出他們身上的閃光點。十幾歲的孩子，都是可愛的，即便是真正的雙差生，他們身上也有可愛的一面。作為教師，就應該加以正確的引導，逐漸培養學生學好的信心。第三、堅定信念，教育好一個學生，從來都不會一蹴而就，一勞永逸。急躁、浮躁、急功近利，是教育的大忌。作為一名初中教師，既然立志終身從教，就要有教育好每一位學生的堅定信念。在教育教學實踐中，我堅持以情感人、以理服人、以豐富的知識吸引人，以優異的品德引導人。
二、在教學內容中貫穿德育思想
數學這門學科本身也要求教師在教學活動中對學生進行德育教育。在完成知識教學，能力培養的同時，要根據教學內容，對學生進行理想教育和愛國主義教
育。例如，在一些定理、公式的教學中，可適當補充介紹發明者和發明過程。通過實例使學生了解我國古代科學技術的發展水平，激發學生的民族自尊心和自豪感。從而樹立探索科學奧妙的理想和信念。
數學德育中常見：「運用我國古代和現代的數學成就進行愛國主義教育。」這句話很對，但不夠，並且在實施中有很多認識誤區。例如，講數學史多講中國的，少講外國的；中國數學史主要講某項中國成就比外國早多少年；中國數學史的例子集中在祖沖之關於圓周率的計算上；數學史知識當作「閱讀材料」，不入正文；這樣一來，數學史為「簡單的」愛國主義服務，路子越來越窄，實際的教育效果也很差。因此，數學史的教育應注意：愛國主義與國際意識的統一；數學史上的成就不能只論遲早，不可以用比別人早多少年作為衡量數學成就的唯一標准；數學史的教學應當充分反映數學的文化底蘊，從課程內容、概念形成、證明方法、習題配置等各個方面，全方位地使數學史融入、豐富和促進數學教學。
三、在教學過程中貫穿德育內容
一個有心的數學教師，會從自己接觸的現實生活中尋找出數學和現實的結合點，濃墨重彩地進行描繪，使學生在數學課堂上接受思想教育。例如：有一位老師，聽到一位同學在閑談中說:「《白毛女》中楊白勞借了錢為什麼不還錢？驢打滾的債和復利有什麼不同？」這位老師把這個問題提到數學課上來討論，復習和推到單利與復利的計算公式，比較楊白勞年代的「高利貸」和現在銀行的「貸款利率」，引導大家從數學上考察「半殖民地、半封建社會的超經濟剝削」和「平等互利的借貸關系」之間的區別。這樣進行教育，非常生動活潑，學生也理解了階級斗爭的含義。作為一名初中數學教師，如何在學科教學中貫穿德育內容，是一個新的課題。我的做法是：首先，從培養學生的學習興趣入手，把學生的注意力吸引到學好數學上來。例如，結合生活實際，開展興趣教學活動；針對不同的學生做深入細致的思想政治工作；採用快樂的教學方法等。其次，在教學過程中，培養學生做人要有理想。有理想，首先就要下苦功學習，一個只會吃喝玩樂的人，是沒有理想的人。我們為什麼要學好數學？因為數學是開啟其他科學殿堂的鑰匙。只有學好數學，才能學好其他學科，如物理、化學等。結合學好數學的重要性，使學生認識到科學知識的重要性，使學生認識到做人的重要性。第三，就是針對學科教學的特徵來滲透德育內容。數學是高度抽象的思想活動，是人類科學
智慧的結晶。也就是說教數學，要培養學生的抽象思維能力，培養學生具有科學精神。抽象思維的培養，科學精神的造就，這正是素質教育和德育教育不可缺少的重要內容。在學科教學中滲透德育內容，易於為學生所接受，使他們結合學科學習，明白很多社會道理、做人道理。這比空洞的政治說教，更能起到潛移默化的作用，對教育學生健康成長，更能起到成效。
四、培養辯證唯物主義觀點和良好的思維品質。
數學中存在辨證因素，如：正與負、開方與乘方、微分與積分、變數與函數、方程、變化、數形集合、極值和最值等等，但是太抽象，學生很難真正領會。因此，數學教學中的辯證法教育，估計不要太高，除了挖掘數學中的辯證因素之外，更重要的也許是防止過度使用數學的邏輯演繹思維而陷入形而上學。
但是，邏輯思維能力的訓練，是數學教學所獨有的具有很強的說服力和審美價值。所以我們在教學中也要多注意學生思維品質的訓練和培養。
五、數學中美育的價值。
追求完美的數學境界，是數學思維的一個特點。我們運用數學的美學教育功能，就會使人的思想得到升華，思維品質得到提高，創新精神得到發揚。從而提高學生的德育素質。
總之，德育教育應貫穿整個數學教學當中，這不僅符合素質教育的要求，也是數學教學實踐的需要。只要堅持德育智育兩手抓，教書育人兩不誤。這樣，使德育教育溶於教學過程中，既可提高教學效果，又有利於學生身心健康成長。
6. 如何有效地進行地理教學
如何有效地進行地理教學
一、教學目標精確恰當是有效教學的基礎。
教師對教學目標的確定必須精確恰當，全面貫穿新課程理念。教學目標具有導向、激勵、控制、評價等功能，有效的教學始於認清要達成的目標是什麼。充分發揮目標的各種功能，是提高教學質量的保證。課堂的40分鍾里要教什麼內容？哪些知識點是重點和難點？通過課堂的學習，要實現怎樣的目標要求？因此，在進行教學過程的設計前，我們要注重對課程標準的分析，以此來明確教學目標和選擇合適的教學內容。
例如，在教高中地理湘教版必修三第二章「流域綜合治理與開發」時，課標要求為「以某流域為例分析該流域開發的地理條件，了解流域開發建設的基本內容以及綜合治理的對策措施」。湘教版教材選擇了「美國田納西河流域的綜合開發」作為例子，如果教師只把課堂重點放在田納西河，那是絕對不能「達標」的。通過解讀課標可知，課標並沒有明確要求具體掌握哪一條河流。因此，在教學過程中，我們必須在學習田納西河流域後，總結出流域開發的一般思路。然後，讓學生利用分析流域的思路，對伏爾加河流域以及我國長江、黃河、珠江等流域開發的異同進行分析，培養分析問題的能力，實現知識的遷移。
二、選擇有效且高效的教學內容進行教學。
在課堂有限的時間里，我們不可能把全部的內容教給學生，必須選擇有效並且高效的教學內容，讓學生通過這部分內容的學習得出規律，掌握方法。教學內容組織得精確得當與否決定了一堂課的成敗，決定了教學是否有效。新課程的教學內容要具有科學性、思想性和系統性。要緊密圍繞新課程教學目標，對教材進行加工處理，把知識結構變成教學結構，從而保證課堂教學有序、有效。
在高中地理新課程的實施過程中，出現了「一標多本」的情況。在統一的課程標准下，各地分別使用人教版、湘教版等四個版本的教材。因此，在教學過程中，教師可以根據教學的需要，對教材中的內容進行增加、刪減和替換，來達到課程標準的要求。
上面提到，在湘教版必修三第二章「流域綜合治理與開發」時我們的目標是要讓學生掌握流域開發的總體分析思路。在時間有限的課堂教學中，我們不可能讓學生把每一條河流都詳細進行學習和探討。因此，我們要選擇一個有效且高效的案例進行詳細的分析。由於學生的世界區域地理知識基礎較為薄弱，對美國的田納西河較為陌生，我在實際教學中就曾用長江這一學生較為熟悉的案例替換田納西河的案例。學生通過分析長江各河段的地理特徵，得出河流各河段開發利用的一般規律。
7. 求作文 (我理想中的地理課堂）或（我心目中的地理老師）
從小學到中學，我曾經遇到過很多老師，自然有喜歡和不喜歡。小學時候我，最喜歡兩個老師都是很和藹很親切老師。而現在最喜歡曾老師 ，他是我心目中的地理老師。 印象很深刻第一節地理課地理老師一走進來就開始講課條件反射性我立刻判斷這個老師一定是做事保證速度人果然不出五分鍾班興趣就被調動起來所有人都很興奮突然很佩服這新老師可以在如此迅速地將一群學生興趣調動起來絕對不是一件容易事情就好像舞台如果主持人煽動哪來全場熱烈氣氛？我相信地理課一定是很有趣 我想：能夠調動學生興趣老師那麼她就成功了一半 當然最令我佩服便是地理老師知識當一堆復雜名詞從她嘴裡吐出來時我甚至懷疑當初要多辛苦才能有今天滔滔不絕從國家講到大洲講到大洋講到世界每一步都極為流暢不僅如此而且她方法從來都不會是死記硬背「學會學習快樂一生」便是曾老師航標 「地理地和理重在這個『理』字每現象都是有道理是要死記硬背」確實學習要懂得利用而死記硬背根本任何意義 我想：懂得教學生記住知識老師也成功了另一半 曾老師還讓同學們上台講課從備案上台中間需要是勇氣是信心是智慧許多同學都是第一次上台一定很緊張但是相信這一定是有趣有意義它訓練了同學勇氣更有了更深一步提高 「小老師上台」活動帶著同學們學會第一次講課磨礪著你就像是沙子總有一天會磨成珍珠一樣只是需要過程機會 既會營造氣氛老師又懂得方法老師必定是成功好老師 而曾老師追求速度追求方法追求質量成功好老師 她熱愛不斷地學習新東西；她深信能教好學生也深信學生有能力學好知識；她有責任感；她不但是權威同時也願意虛心地向學生學習；她是學生既可敬也可近樂於傾心交往好朋友 她有愛心會愛學生會製造溫暖、親密學習環境；她嘗試新教學方法為學生提供有花樣、多彩多姿學習經驗；她是愛生活、有激情、幽默感充足、幸福感滿滿人；而且她還不僅是學生專業知識學習引路人更是學生精神境界開拓者與提升者 老師——我心目中好老師
8. 地理教師應具備什麼樣的教學素質
地理復教師是地理教育目標的組制織者和實施者，提高地理教學質量有賴於形成一支方向明確、自度、自覺全面提高道德修養與專業修養，並不斷提高教學能力的教學隊伍。
地理教師為學生樹立祖國形象，向學生進行熱愛家鄉、國的教育，沒有地理教育，學生不可能准確系統地了解國情，認識我國地理國情、人口、資源、經濟建設、國際等方面的情況。地理教師應不斷自我完善，提高自己的教學能力。
9. 地理教學的重要性都有哪些
①運用地圖。由於地圖具有地理的方位性、形象的概括性以及幾何的精確性，成為回地理學的第二答語言。
②應用航空和遙感技術。航空和衛星照片大大地提高了直觀性，成為地理教育的重要手段。
③注重實地考察。使學生通過野外考查和郊遊等實踐活動學習地理。
④注重綜合性。綜合性是地理學的特點所以地理教育涉及許多自然科學和社會科學的內容。
10. 地理課堂教學應該體現地理學科的特點
（1）突出地理學的「地域性」和「綜合性」特徵．地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯系，強調地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現象和地理過程的綜合影響，引導學生從不同角度看待地理現象和問題，逐步形成對地理事物的「地域性」和「綜合性」特徵的認識．（2）選擇多種多樣的地理教學方式方法．要根據教學內容的特點、學生年齡特徵和學校條件，選擇地理教學方式方法．用多樣化的教學方式方法，幫助學生掌握基本地理事實、概念和技能，增強地理學習能力，形成正確的態度、情感和價值觀．提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法．（3）重視地理教學信息資源和教學媒體的利用．地理圖象是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖象，通過閱讀、使用地理圖象和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展對地理圖象和地理事物的理解、想像、分析等思維能力和解決地理問題的能力．在有條件的地方，積極利用地理信息資源和信息技術手段優化和豐富地理教學，提高學習效率．（4）重視培養創新精神和實踐能力．在地理教學中培養學生的創新精神，需要為學生創造寬松的學習環境，愛護和培養學生的學習興趣；增大地理教學的開放性，鼓勵學生對所學地理內容提出自己的看法；保證教學的彈性，為學生自主學習提供條件．